Családi angol:

Nyelvtanulás kisgyermekkorban
 Hogyan tanuljá
az angolt mint id k a gyerekek
egen nyelvet?
A kisgyerekekn
ek ve leszületett képe
a nyelvtanulás sségük van
ra – a kamaszo
minden tudato kkal és felnőtte
s tanulás nélkül kkel ellentétbe
képesek elsajá n
nyelvet. Megva títani egy
n az a képesség
kiejtést, és hogy ük, hogy utánoz
maguktól rájöjje zák a helyes
A gyerekekben nek a nyelv szab
fel sem merül, ályaira.
hacsak nem ez hogy nehéz m
t sugalmazzák eg ta nu lni angolul,
korukban, form szüleik, akik es
ális keretek kö etle g idősebb
hangsúlyozó ta zött tanultak an
nkönyvekből. go lu l a nyelvtant

Miért előnyös k
a tanulást? orán kezdeni

• Gyerekeink kiskorukban még haszná

nyelvtanulási st lják velük szület
ratégiáikat anya ett
és hamar rájönn ny elvük elsajátítás
ek, hogy ezek ára,
az angol nyelv a képességeik
tanulására is. kiterjednek
• A kisgyerekekn
ek van idejük ar
ra, hogy játéko
tevékenysége s
k során tanulja
foglalatosságo na k. A felnőttekkel
kon keresztül „r folytatott
Először megér ájuk ragad” a ny
tik a játékot, m elv.
a felnőttel közö ajd megfejtik
sen használt ny
elv értelmét is
• A kisgyerekekn
ek több idejük
van ar
.
angol nyelvvel ra, hogy az
napi szinten fo
tevékenysége glalkozzanak. Az
k keretei kevésb iskolai
és a gyerekek é kötöttek még
feje sincs tele ,
és számon kérh még megjegyze
ető tényekkel. ndő
feladatuk, vagy Általában ninc
ha van, akkor is s házi
Még nem nehe nagyon kevés.
zedik olyan na
a megfelelés és gy súllyal rájuk
teljesítés kény
szere sem.

www.britishcouncil.org/parents
 ségük
gyerekek, akiknek lehető
• Úgy tűnik, hogy azok a tükben
elvet tanulni, későbbi éle
nyílik fiatalon idegen ny giákat
etett nyelvtanulási straté
ugyanazokat a veleszül
ulásakor is, mint amit
használják új nyelvek tan edik
áltak. A harmadik, negy
kisgyermekként haszn ye bb,
ajátítása mindig kö nn
vagy sokadik nyelv els
mint a másodiké.
tanak el
k spontán módon sajátí
• Azok a kisgyerekek, aki meg,
atos munkával tanulják
egy nyelvet, és nem tud ban jobb
vagy a felnőttek, általá
ahogy idősebb társaik ik
és jobban sajátjuknak érz
kiejtésre tesznek szert, kek , akik
nyelvet. Azok a gy ere
az idegen kultúrát és a atosságuk
y nyelven beszélnek, tud
kamaszkorukra csak eg égeik
tes nyelvtanulási képess
növekedése és természe l l
kel
érzik, hogy a nyelvtanna
megszűnése miatt úgy nyelvet.
gy megtanuljanak egy
foglakozniuk ahhoz, ho n függ
r következik be, nagyba
Hogy ez a változás miko ek
, valamint környezetén
a gyermek fejlődésétől
elvárásaitól.

www.britishcouncil.org/parents
Az angoltanulás szakaszai
don megelőzi az olvasást és az írást.
A beszélt nyelv természetes mó

• A „néma időszak”
ket tanulják, átesnek egy „néma
Amikor a kisbabák az anyanyelvü l,
pa szem és fül, hallgat és figye
időszakon”. Ekkor a kisbaba csu i
sztül kommunikál, mielőtt beszéln
valamint arckifejezéseken kere
oltanulás folyamatában is
kezdene. Kisgyerekként az ang
időszak”, amikor a gyerekek
bekövetkezhet egy ilyen „néma
nikálnak is, bár nem mondanak
sok mindent értenek és kommu
még semmit angolul.
nem szabad erőltetniük,
Ez alatt az idő alatt a szülőknek kel
en, ne ismételtessen a gyerek
hogy gyerekük angolul beszélj lenniük, vagyis a felnőtt
zeteknek egyoldalúa kna k kell
a szülő szavakat! A beszédhely gyerek elsajátíthassa
kell szolgálniuk, hogy általuk a
megnyilatkozásainak azt a célt yeihez igazított nyelvet)
„gyereknyelvet” (a gyerekek igén
a nyelvet. Amennyiben a szülő ugyanazokat a nyelvi
tanulás folyamatát, gyermeke
használ, hogy megkönnyítse a hoz is használt.
t amiket anyanyelve elsajátításá
stratégiákat tudja használni, min

• A beszéd kezdete lvi foglakozások,

en gyakoriak a közös angol nye
Annak függvényében, hogy mily elkezd szavakat („cat” =
k (a lányok általában hamarabb)
egy idő múlva minden gyerme ”, „It’s my book” = „Ez
jezéseket („What is it?” = „Mi az?
„cica”, „house” = „ház”) vagy kife = „Az egy autó.”, „Time
tudok/tudom…”, „That’s a car.”
az én könyvem”, „I can’t” =„Nem atlan kijelentések
e.” =„Ideje hazam enn i.”) mo ndani párbeszédekben, vagy vár
to go hom sen utánozzák
n rövid kifejezéseket, és tökélete
formájában. Memorizálják az ilye több szóból is áll.
nák, hogy egy kifejezés esetleg
a kiejtésüket anélkül, hogy tud egyre több kifejezést
darabig, miközben a gyermek
Ez a fejlődési szakasz eltart egy etésekben, amíg
könnyen felhasználhatók beszélg
tanul meg. Ezek a kifejezések
az önálló mondatalkotásra.
gyermekünk nincs felkészülve
 • Önállósuló mondatalkotás
A gyerekek fokozatosa
n kezdik építeni mond
Kiindulópontnak egy ataikat.
megtanult szót haszn
hozzá egy másikat a áln ak, és ehhez adnak
már meglévő szókincs
kutya”, a brown dog” ükből, („a dog” = „eg
=„egy barna kutya”, „a y
dog” = „egy barna és brown and black
fekete kutya”). A másik
egy memorizált kifeje lehetőség az, hogy
zéshez hozzáadnak va
(„That’s my chair.” = „Ez lam i saját közlendőt.
az én székem.”, „Time
játszani.”) Az angoltanu to play.” = „Ideje
lás gyakoriságától és
függően a gyerekek ha tékonyságától
egész mondatokat ke
zdnek alkotni.

Beszédértés
Mindig többet értünk,
mint amennyit ki tudun
szabad alábecsülni a k fejezni. Nem
gyermekek beszédérté
ugyanis hozzá vannak si képességeit,
szokva ahhoz, hogy an
a szövegkörnyezetből yanyelvüket is
és egyéb összefüggé
értsék meg. Bár a gy seken keresztül
erekek anyanyelvükön
mindent, amit hallana sem értenek
k, felfogják a lényege
fontos szót, majd a töb t: megértenek néhány
bit a szövegkörnyezet
összefüggések segítsé és az egyéb
gével összerakják. Ha
ezt a képességüket az biz tatjuk őket,
angol nyelv megérté
tudják alkalmazni. sé ne k érdekében is

Kedvvesztés
A kezdetben újdonsá
got jelentő közös ango
elmúltával néhány gy lozások varázsának
ereket (főleg a fiúkat)
nem tudják gondolatai elk edvetleníti, hogy
kat elég jól megosztan
Más gyerekek olyan gy i angol nyelven.
orsan szeretnének be
mint az anyanyelvükön szé lni angolul is,
. A kedvvesztés gyak
ha konkrét célokat tűz ran áthidalható azzal,
ünk ki: tanuljunk meg
tanuljunk meg egy eg számolni 12-ig vagy
yszerű mondókát!
 Hibázás
Fontos, hogy a kisgy
erekeknek ne mond
hibáztak, ugyanis az juk meg, hogyha
a motiváltságuk elv
vezethet. A hibákon es ztéséhez
keresztül a gyerekek
a nyelvtani szabályok eljuthatnak
felismeréséhez, de
csupán kiejtésbeli hib a hibák lehetnek
ák is. Az „I goed”-ból
„I went” lesz, ha a gy hamar
ermek egy felnőttő
megismételve: „Yes, l ha llja helyesen
you went”. Vagy eg
a felnőtt „zí bus”-t ha y másik példaként:
ll, és helyesbíti: „the
ahogy az anyanyelv bus”. Ugyanúgy,
ük megtanulásakor,
is képesek a gyerek az angol esetében
ek önmaguk javításá
egy felnőtt helyese ra, amennyiben
n megismétli nekik
azt, amit elrontottak.

Különbségek a fiúk
és a lányok között
A fiúk agya máskép
pen fejlődik, mint a
kihat angoltanulásuk lányoké, és ez
ra és nyelvhasználat
csoportok gyakran ukra. A vegyes
nem előnyösek a fiúk
elbizonytalaníthat a számára, akiket
lányok természetes
hogy a fiúk is ki tud ny elvérzéke. Ahhoz,
ják magukból hozni
a különbséget figyele a ma ximumot,
mbe kell venni, és tel
nem szabad a lányo jesítményüket
kéhoz hasonlítani.

www.britishcouncil.org/parents
 ás
Környezet és nyelvtanul
l
ben sajátítják el az ango
A kisgyerekek nehezeb
et számukra megfelelő
nyelvet, ha nem érik ők
támogatják őket olyan
nyelvi élmények és nem azzák.
lelő technikákat alkalm
felnőttek, akik a megfe
n
a gyerekek biztonságba
• Elengedhetetlen, hogy
int hogy egyértelműen
érezzék magukat, valam
sználatának értelmét.
lássák az angol nyelv ha
jon olyan érdekes
• Az angolozás kapcsolód
z, amit a gyerekek már
rutintevékenységekhe
egy angol nyelvű
ismernek, mint például
mondókázás angolul,
képeskönyv nézegetése,
/uzsonna.
vagy egy „angol” tízórai
yamatosan kövesse
• A felnőtt szavakban is fol
a gyermek igényeinek
nyomon a történéseket
lven”.
megfelelően „gyereknye
rakoztatóak
• A foglalkozásekso, khaakkolyoranszófogalmakra fókuszálnak,
és érdeke
megértettek
amiket a gyerekek már lön
a gyerekek nem két kü
az anyanyelvükön. Így ulnak
és egy új nyelv et) tan
dolgot (egy új fogalmat
n megtanulnak angolul
egyszerre, hanem csupá
már ismernek.
beszélni valamiről, amit
lalkozásokat tárgyakkal
• Fontos lehet, hogy a fog
ikor csak lehet, ugyanis
is megtámogassuk, am ,
a nyelv megértésében
ez segíti a gyerekeket
lődésüket.
valamint serkenti érdek
Olvasás
r tudnak olvasni
Azok a gyerekek, akik má asni
n meg akarnak tanulni olv
az anyanyelvükön, gyakra
már képesek az írott szöveg
angolul is. Anyanyelvükön ik
, és ha nem segítenek nek
jelentésének megfejtésére
ák ki az angol szavakat,
abban, hogy miként olvass
őket, mint ahogy azt
ugyanúgy fogják kiolvasni
dig azt eredményezheti,
anyanyelvükön kell. Ez pe ák.
magyar kiejtéssel olvass
hogy az angol szöveget
i, a gyerekeknek ismerniük
Mielőtt megtanulnak olvasn
tűjét és azoknak kiejtését.
kell az angol ábécé 26 be lvi
cé 26 betűs, de a köznye
Mivel ugyan az angol ábé
t tartalmaz, a többi hang
angol nagyjából 44 hango
esebb addig várni, amíg
megismertetésével érdem t,
abban használja a nyelve
a gyermek már tapasztalt
gyakorlottabban olvas.
asni a gyerekek, ha már
Könnyebben kezdenek olv
amit olvasni próbálnak.
ismerik a tartalmát annak, y,
nulnak olvasni angolul úg
Gyakran maguktól megta y
önyveket nézegetnek vag
hogy felnőttekkel képesk
án valószínű, hogy fejből
mondókáznak, aminek sor
Fontos lépést jelent
megtanulják a szöveget. et olvas,
a gyermek olyan szöveg
az olvasástanulásban, ha arra,
lehetőséget teremt neki
amit már tud kívülről. Ez szavakat
gy hogyan kell egyszerű
hogy magától rájöjjön, ho t el tud
ntősebb mennyiségű szó
kiolvasni. Amikor már jele zen áll
gnő az önbizalma, és kés
olvasni egy gyermek, me ulni.
ban kezdjen el olvasni tan
arra, hogy szisztematikusab

www.britishcouncil.org/parents
 Szülői támo
gatás
Fontos, ho
gy a gyere
szükségük kek érezzé
, valamint e k, hogy fejlő
lismerésre dnek. Folya
motivál. A jó teljesítm matos bizta
szülők ideá ényükért, ug tásra van
és ezzel se lis h e lyzetben va yanis mind
gítsék a ta nnak arra, enfajta sike
nulási folya hogy motiv r
tudnak csa m ato t m álják gyere
k angolul, é ég akkor is küket,
s egyszerr , ha ők mag
e tanulnak uk is alapsz
Ezzel a szü gyermekük inten
lők nem csu kel.
hanem ked pán a csalá
vezően ala di életbe v
kíthatják g onják be g
és a különb ye rmekük ho yermekük
öző kultúrá zzáállását a angoltanulá
kka l kapcsolatb nyelvtanulá sát,
hogy a leg an. Manap ssal
több életre ság
szóló tulajd elfogadott
onság nyo a tény,
Az otthoni lc, kilenc é
angolozásh ves korig a
a LearnEng oz nyelvi a lakul ki.
lish Parents nyagokat é
honlapon ta s további ú
tmutatást
lál a www.b
ritishcounc
il.org/pare
nts címen.
www.britishcouncil.org/parents
Ez a kiadvány a British Council szülőknek szóló füzetsorozatának tagja,
mely a kisgyerekek otthoni nyelvgyakorlásához nyújt ötleteket és tanácsokat.
A sorozat részei:
 Családi angol: Nyelvtanulás kisgyermekkorban

 Családi angol: Beszélgetés

 Családi angol: Mondókák

 Családi angol: Képeskönyvek

Szerző: Opal Dunn, brit író és oktatási szakértő

Fordító: Fehér Judit és Kárpáti Kristóf

© British Council 2008

A British Council Nagy-Britannia nemzetközi oktatási és kulturális szervezete.

Az alapítvány bejegyzési száma: 209131 (Anglia és Wales) SC037733 (Skócia)