Вы находитесь на странице: 1из 9

INFORMACIN PROFESIONAL

www.anpecantabria.org

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE


El Congreso de los Diputados aprob el da 28 de noviembre la Ley Orgnica de Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE), que ha sido publicada en el Boletn Oficial del Estado del 10 de
diciembre como Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre. Sptima Ley Orgnica de Educacin
de la democracia espaola que comenzar a aplicarse, de forma gradual, en el curso acadmico
2014-2015.
En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la
obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y
evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria para los
cursos segundo y cuarto. En el Bachillerato para el segundo
curso.

Los antecedentes fundamentales de esta Ley Orgnica son la Ley


Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), que ha
sido modificada por la LOMCE en determinados aspectos mediante un artculo nico y las leyes orgnicas 6/2001, de 21 de
diciembre, de Universidades, la 39/2007, de 19 de noviembre, de
la Carrera Militar, y la 8/1995, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educacin (LODE), que se modifican con menor
intensidad.

La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria


correspondiente al ao 2017 no tendr efectos acadmicos y solo se realizar una nica convocatoria.
La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las
dos convocatorias del ao 2017 nicamente se tendr en
cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.

La LOMCE ha modificado la LOE pero no la ha derogado, sigue en vigor para todo lo que no se haya modificado, como:

Educacin Infantil.
Rgimen jurdico aplicable al profesorado.
Rgimen jurdico aplicable a los centros docentes.
Medidas generales de atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
Sistema general de becas y ayudas al estudio.
Inspeccin educativa.

IMPLANTACIN

El resto de modificaciones curriculares establecidas en esta


Ley Orgnica se podrn implantar a partir del curso escolar 2014-2015.

LAS ENSEANZAS
Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:

Las modificaciones en el sistema se implantarn:


En el curso escolar 2014-2015
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y evaluaciones para los cursos primero, tercero y quinto de
Educacin Primaria.
El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica.
En el curso escolar 2015-2016
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y evaluaciones para los cursos segundo, cuarto y sexto de
Educacin Primaria.
El segundo curso de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica.
En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para
la obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria
para los cursos primero y tercero. En el Bachillerato para el
primer curso.
En el currculo de los ciclos formativos de grado medio de
la Formacin Profesional se implantarn nicamente al inicio de los ciclos.
En el curso escolar 2016-2017
En las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas
reguladas en la LOMCE.

Educacin infantil
Educacin primaria
ESO
Bachillerato
Formacin profesional
Enseanza de idiomas
Enseanzas artsticas
Enseanzas deportivas
Educacin de personas adultas
Enseanza universitaria

La enseanza bsica comprende la Educacin Primaria y la


Educacin Secundaria Obligatoria. La escolarizacin es obligatoria y gratuita desde los 6 hasta los 16 aos de edad, con derecho a permanecer en rgimen ordinario hasta los 18 aos.
La enseanza secundaria postobligatoria comprende el
Bachillerato, la Formacin Profesional de Grado Medio, las
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado
Medio y las Enseanzas Deportivas de Grado Medio.
La enseanza superior comprende la Enseanza Universitaria,
las Enseanzas Artsticas Superiores, la FP de Grado Superior, las
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo de Grado
Superior y las Enseanzas Deportivas de Grado Superior.
Las enseanzas de rgimen especial comprende las enseanzas
artsticas, las enseanzas de idiomas y las deportivas.

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 1

www.anpecantabria.org

LAS ASIGNATURAS
En la enseanza bsica y el Bachillerato se establecen los siguientes bloques de asignaturas:
Troncales: deben ser comunes en todo el territorio. Horario
mnimo (50%). Contenidos regulados por el Gobierno.
Especficas: mayor autonoma a Administraciones educativas y centros docentes para fijar horarios y contenidos.
De libre configuracin autonmica: el mayor nivel de autonoma: Lengua Cooficial y Literatura, asignaturas de diseo propio, etc..

EDUCACIN INFANTIL
Etapa educativa hasta los seis aos de edad.
Se ordena en dos ciclos con carcter educativo: El primero
hasta los tres aos, y el segundo, desde los tres a los seis aos.
El segundo ciclo se organiza en reas correspondientes a mbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil.
Carcter voluntario para los padres. El segundo ciclo tiene
carcter gratuito y voluntario.
Garanta de puestos escolares gratuitos en centros pblicos o
privados concertados.
Su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios;
Impartida en el primer ciclo por Maestros de Educacin
Infantil o con el ttulo de Grado equivalente y profesionales
cualificados. En el segundo ciclo por Maestros de Educacin
Infantil.
Actividades globalizadas que tengan inters y significado para
los nios, basadas en experiencias, juegos, actividades..., aplicada en un ambiente de afecto y confianza.
Las administraciones educativas fomentarn una primera
aproximacin a la lecto-escritura y al aprendizaje de una
lengua extranjera en el segundo ciclo, asimismo, a la iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las TICs
y en la expresin visual y musical.
Atencin temprana y respuesta apropiada y adaptada al
alumno de carcter compensador y no discriminatorio.

Informacin Profesional

EDUCACIN PRIMARIA
Seis cursos acadmicos, de 6 a 12 aos.
Carcter gratuito y obligatorio.
Maestros con la especializacin correspondiente o el ttulo
de Grado equivalente, con competencia en todas las reas y
tutoras de la etapa.
Se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador:
La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado.
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las reas.
El rea Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se
divide en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Se introduce el rea Valores Sociales y Cvicos como alternativa al rea de Religin, en lugar de las medidas de atencin
educativa del centro que no permitan el aprendizaje de contenidos curriculares. La Lengua Castellana o la Lengua
Cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin
y la expresin oral.
Evaluacin interna en 3 de Primaria: se comprobar el
grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades
en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de
la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica. El equipo docente podr adoptar las medidas ms adecuadas.
Evaluacin final: se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, de la
competencia matemtica y de las competencias bsicas en
ciencia y tecnologa, sin efectos acadmicos. El Gobierno,
previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer
los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las
pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con el fin de
asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comunes a todo el territorio. Se entregar un informe con el

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 2

INFORMACIN PROFESIONAL
resultado obtenido a familias y centros de
Primaria y ESO, y se podrn poner en marcha
medidas de apoyo al alumnado y planes de mejora de centros.

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA


4 cursos acadmicos, de 12 a 16 aos. (Derecho a escolarizacin hasta los 18 aos).
Carcter gratuito y obligatorio.
Impartida por Licenciados, Ingenieros o
Arquitectos, o con el ttulo de Grado equivalente, adems de la formacin didctica de nivel de Postgrado.
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria
se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el
segundo de uno. El segundo ciclo o cuarto
curso de la Educacin Secundaria Obligatoria
tendr un carcter fundamentalmente propedutico.
Evaluacin continua y diferenciada segn las
asignaturas del currculo.
Posibilidad de agrupar las materias en mbitos de conocimiento en 1 de ESO, para facilitar el trnsito entre Primaria y ESO.
Nuevos Programas de Mejora del Aprendizaje
y del Rendimiento: se implantarn en los cursos 2 y 3 de ESO. El alumnado se incorporar
a estos programas a propuesta del equipo docente a los padres, madres o tutores legales. Irn
dirigidos preferentemente al alumnado que presente dificultades relevantes de aprendizaje no
imputables a falta de estudio o esfuerzo, y comprendern adaptaciones organizativas y curriculares: agrupacin de materias en mbitos, metodologa especfica, actividades prcticas, etc.
Opciones de enseanzas acadmicas (para la
iniciacin al Bachillerato) y aplicadas (para la
iniciacin a la Formacin Profesional): a partir
de 3 de ESO.
Se introduce la materia Valores ticos como alternativa al rea de Religin, en lugar de las medidas de atencin educativa del centro que no
permitan el aprendizaje de contenidos curriculares.
La lengua castellana o la lengua cooficial slo se
utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la
comprensin y la expresin oral.
Limitacin de la promocin en ESO con asignaturas suspensas: no deben ser simultneamente Matemticas y Lengua Castellana o
Cooficial.
Se entregar al alumnado un certificado de estudios cursados al finalizar el primer ciclo (1-

www.anpecantabria.org

> de 15
aos y
haber
repetido
curso
curso

> 15
aos
aos

> 17 aos
y prueba
acceso
acceso

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 3

www.anpecantabria.org

Informacin Profesional

3), o al finalizar 2 si el alumnado pasa a un

ciclo de Formacin Profesional Bsica.

Nueva evaluacin final ESO, (externa, dise

ada por el Gobierno): Necesario superarla

para obtener ttulo de Graduado en ESO.

Nota final: media de las calificaciones de ESO

ponderada al 70%, y de la evaluacin final

ponderada al 30%. Mximo 2 materias sus

pensas.

Pruebas diferentes para acceder a

Bachillerato o a FP, pero la eleccin de iti

nerario en 4 de ESO no es decisiva: todos los

alumnos se pueden presentar a evaluacin por

la opcin que decidan, o a ambas opciones en

la misma o diferentes ocasiones, con inde

pendencia de la opcin cursada en 4 de ESO.

Las evaluaciones se centrarn en las materias

troncales generales (y Biologa y Geologa y

Fsica y Qumica si el alumnado las escoge

como materias de opcin), dos materias troncales de opcin de 4, y una materia especfica cursada en cualquiera de los cursos que no
Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las ensesea Educacin Fsica, Religin, ni Valores ticos.
anzas de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, o de cada
Nuevo consejo orientador a las familias, elaborado por el
uno de los ciclos formativos de grado medio o superior, reciequipo docente, Al finalizar cada curso: el equipo docente rebirn un certificado acadmico de los mdulos profesionales
comendar:
y, en su caso, bloques o materias superados, que tendr efec El itinerario ms adecuado
tos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las
Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento.
competencias profesionales adquiridas en relacin con el
Ciclos de Formacin Profesional Bsica
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.

FORMACIN PROFESIONAL
Organizacin: comprende un conjunto de Ciclos Formativos
de Formacin Profesional Bsica, de Grado Medio y de Grado
Superior, con una organizacin modular, de duracin variable,
que integre los contenidos terico-prcticos adecuados a los
diversos campos profesionales.
El currculo se ajustar al Sistema Nacional de Cualificaciones
y Formacin Profesional. Las administraciones educativas
planificarn la oferta de FP.
El currculo incluir una fase de formacin prctica en los
centros de trabajo, de la que podrn quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con
los estudios profesionales cursados.
Impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos, o
con el ttulo de Grado equivalente, adems de la formacin didctica de nivel de Postgrado.
Los ciclos de la Formacin Profesional conducen a los
Ttulos de Formacin Profesional, los cuales estn referidos, con carcter general, al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos
de Formacin Profesional se realizar por mdulos profesionales. La superacin de los ciclos de Formacin Profesional
Bsica, de los Ciclos Formativos de Grado Medio o de Grado
Superior requerir la evaluacin positiva en todos los mdulos y en su caso materias y bloques que los componen.

El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones y equivalencias entre los ciclos formativos de grado medio y superior
de la Formacin Profesional y el resto de enseanzas y estudios oficiales.

CICLOS DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA


Oferta: obligatoria y de carcter gratuito.
Se incluyen entre las enseanzas profesionales regladas.

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 4

INFORMACIN PROFESIONAL

www.anpecantabria.org

Duracin: 2 aos, podr ser


ampliada a tres en los casos en
que los ciclos formativos sean
incluidos programas de la FP
dual.
Acceso: por recomendacin
del equipo docente de ESO,
con el consentimiento de los
tutores legales o del propio
alumno si est emancipado,
con una edad entre 15 y 17
aos, tras haber cursado 3 de
ESO, o excepcionalmente haber cursado 2 de ESO.
Las Administraciones educativas, adems de la oferta obligatoria, podrn ofertar ciclos
de formacin profesional bsica para favorecer la empleabilidad de las personas que superen los 17 aos y que no estn en posesin de un ttulo de formacin profesional o de
cualquier otro ttulo que acredite la finalizacin de estudios secundarios completos.
Los mayores de 18 aos, las Administraciones podrn convocar pruebas para la obtencin directa de los ttulos profesionales bsicos.
Los mayores de 22 aos, que tengan acreditadas todas las
competencias profesionales de un ttulo de FP bsica, recibirn el ttulo correspondiente.
Ttulos: 14 ttulos de Formacin Profesional Bsica de 2.000
horas cada uno.
Sus objetivos son los de los ciclos formativos de FP, y adems
contribuirn especficamente a que los alumnos adquieran o
completen las competencias del aprendizaje permanente a
travs de la imparticin de enseanzas de Lengua Castellana,
Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, en su caso Lengua
Cooficial, y Matemticas y Ciencias Aplicadas al Contexto
Personal y de Aprendizaje en un Campo Profesional.
Los criterios pedaggicos se adaptarn a las caractersticas especficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo.
La tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn
una especial consideracin.
La evaluacin de los ciclos tendr carcter continuo, y los
alumnos tendrn derecho a dos convocatorias anuales cada uno
de los cuatro aos que pueden cursar estas enseanzas para superar los mdulos.
Los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y
Ciencias Aplicadas supondrn el 40 % de la duracin total del
ciclo, mientras que la del mdulo profesional de formacin en
centros de trabajo ser del 20 % en la duracin de los mdulos.
La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica
conducen a la obtencin del ttulo de Tcnico Profesional
Bsico de la familia correspondiente (cualificacin profesional de nivel 1 del Catlogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales).

El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso directo a los ciclos formativos de Grado Medio, as como la
posibilidad de obtener el ttulo de Graduado en ESO tras realizar la evaluacin final de ESO por cualquiera de las dos opciones (acadmicas o aplicadas).

FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO


Estn integrados en la educacin secundaria postobligatoria y conducen a la obtencin del Ttulo de Tcnico.
El acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio requerir estar en posesin de uno de los siguientes Ttulos: Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria en la opcin de enseanzas
aplicadas, Profesional Bsico, Bachiller, un Ttulo Universitario
o un Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional. Haber superado todas las materias de Bachillerato.
Haber superado un curso de formacin especfico o una
prueba de acceso (el aspirante deber tener 17 aos).
El acceso a Grado Superior desde la Formacin Profesional
de Grado Medio se har por un procedimiento de admisin al
centro cuando la demanda supere la oferta de plazas.
Para los ciclos formativos de Grado Medio, las Administraciones educativas podrn ofertar materias voluntarias para ampliar las competencias del aprendizaje permanente, como la
Comunicacin en lengua castellana y cooficial, las Matemticas aplicadas, o la Comunicacin en lengua extranjera, y materias voluntarias orientadas al grado superior para facilitar el
trnsito entre ciclos, relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate.
FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR
Estn integrados en la Enseanza Superior y conducen a la
obtencin del Ttulo de Tcnico Superior.
El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior requerir
estar en posesin del Ttulo de Bachiller, Ttulo universitario,
o Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional. Haber aprobado todas las materias de Bachillerato.
Haber superado una prueba de acceso (el aspirante deber tener 19 aos).
El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento de admisin, a los estudios universitarios de grado.
FORMACIN PROFESIONAL DUAL
La LOMCE contempla la implantacin de la Formacin
Profesional dual dentro de la oferta de Formacin Profesional
Reglada.
Se realiza en rgimen de alternancia entre el centro educativo
y la empresa, con un nmero de horas o das de estancia en
sta y en el centro educativo de duracin variable.
La Formacin Profesional dual es el conjunto de acciones e
iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificacin profesional de las personas, armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje
entre los centros educativos y los centros de trabajo.
Este sistema puede aplicarse a los ciclos de a la Formacin
Profesional Bsica y de Grado Medio y Grado Superior.

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 5

www.anpecantabria.org

Bachiller
Ttulo Bachiller

Certificado
Certificado

BACHILLERATO
En tres modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales (con 2
itinerarios diferenciados), Ciencias, y Artes.
La Lengua Castellana o la Lengua Cooficial slo se
utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje
de la Lengua Extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.
Evaluacin final Bachillerato (externa, diseada
por el Gobierno): Es necesario superarla para obtener el ttulo de Bachiller, y superar todas las materias de Bachillerato.
Nota final: media de las calificaciones de Bachillerato ponderada al 60%, y de la evaluacin final
ponderada al 40%.
Certificado por la superacin de todas las materias,
sin superar evaluacin final:

Informacin Profesional

ENSEANZAS ARTSTICAS

Finalidad: garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la msica, la danza, el arte dramtico, las artes
plsticas y el diseo.

Organizacin:
1. Enseanzas elementales de msica y danza
2. Enseanzas artsticas profesionales:
Enseanzas profesionales de msica y danza.
Ciclos formativos de grado medio y de grado superior de
artes plsticas y diseo
3. Enseanzas artsticas superiores:
Estudios superiores de msica y de danza
Enseanzas de arte dramtico
Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales.
Estudios superiores de diseo.
Estudios superiores de artes plsticas.

Efectos laborales
Efectos acadmicos para acceso a FP Grado
Superior
Las evaluaciones se centrarn en todas las materias
troncales generales y dos materias troncales de opcin cursadas en cualquiera de los cursos (si implican continuidad se tendr en cuenta slo la materia
cursada en 2), as como una materia especfica cursada en cualquiera de los cursos que no sea
Educacin Fsica ni Religin.

ACCESO Y ADMISIN AL GRADO UNIVERSITARIO


Admisin en Universidades: Desde Bachillerato:
las Universidades pueden establecer procedimientos
de admisin (desaparece la PAU).
Desde FP de grado superior, Enseanzas artsticas
superiores y Enseanzas deportivas superiores:
procedimiento de admisin.
Las Universidades podrn acordar la realizacin
conjunta de todo o parte de los procedimientos de
admisin, as como el reconocimiento mutuo de los
resultados.
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 6

www.anpecantabria.org

INFORMACIN PROFESIONAL

estas enseanzas sin los requisitos acadmicos mediante la


superacin de una prueba. En este caso, para acceder a los
ciclos formativos de grado medio se requiere tener diecisiete
aos y diecinueve para el acceso a los de grado superior dieciocho si se acredita estar en posesin del ttulo de Tcnico.

Enseanzas de Rgimen Especial

Titulacin
Ciclo formativo de grado medio: ttulo de Tcnico de
Artes Plsticas y Diseo en la especialidad correspondiente, que permitir el acceso directo a cualquiera de las
modalidades de Bachillerato.
Ciclo formativo de grado superior: ttulo de Tcnico
Superior de Artes Plsticas y Diseo en la especialidad correspondiente, que permitir el acceso a los estudios superiores, universitarios o no, que se determinen.

1. Enseanzas elementales de msica y de danza


Tendrn las caractersticas y la organizacin que las administraciones educativas determinen.
2. Enseanzas artsticas profesionales
Enseanzas profesionales de msica y danza
Un grado de seis cursos de duracin.
Acceso: Ser necesario superar una prueba especfica regulada y organizada por las Administraciones educativas.
Titulacin: La superacin de las Enseanzas Profesionales
de Msica o de Danza dar derecho a la obtencin del ttulo de Tcnico correspondiente.
El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de
Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de
Danza podr obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin final de Bachillerato en relacin con
las materias del bloque de asignaturas troncales que como
mnimo se deban cursar en la modalidad y opcin que escoja el
alumno o alumna.
Enseanzas profesionales de artes
plsticas y diseo
Ciclos de formacin especfica, similares a los de F.P. especfica, que
incluirn fases de formacin prctica en empresas, estudios y talleres.
Acceso:
A los ciclos formativos de grado
medio: con el ttulo de Graduado
en Educacin Secundaria Obligatoria y la superacin de una
prueba especfica.
A los ciclos formativos de grado
superior, con el ttulo de
Bachiller y la superacin de una
prueba especfica.
Adems, se puede acceder a los ciclos de grados medio y superior de

3. Enseanzas artsticas superiores


Se establece expresamente, a todos los efectos, la equivalencia
de los ttulos superiores de Msica o Danza, de Arte Dramtico, de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, de
Artes Plsticas y de Diseo, con el ttulo universitario de grado.
Las Administraciones educativas podrn adscribir centros de
Enseanzas Artsticas Superiores mediante convenio a las
Universidades, segn lo indicado en el artculo 11 de la Ley
Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
Las Administraciones educativas podrn establecer procedimientos para favorecer la autonoma y facilitar la organizacin y gestin de los Conservatorios y Escuelas Superiores
de Enseanzas Artsticas.
Estudios superiores de msica y danza
Un ciclo de duracin variable. Se organizan en diferentes especialidades.
Para el acceso se requiere:
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos.

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 7

www.anpecantabria.org

a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de


Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario de Grado
Estudios superiores de artes plsticas y diseo
Tienen esta condicin los estudios superiores de artes
plsticas y los estudios superiores de diseo.
Organizacin: por especialidades.
Acceso
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller.
- Haber superado una prueba especfica de acceso. Los
mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras la
superacin de una prueba especfica de acceso.
Titulacin: Los estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores de vidrio, conducirn al
Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad correspondiente, incluido a todos los efectos en el nivel 2
del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin
Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario de
Grado.
Los estudios superiores de diseo conducirn al Ttulo
Superior de Diseo, incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario
de Grado.

- Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras


la superacin de una prueba especfica de acceso. La
posesin del ttulo profesional ser tenido en cuenta
en la calificacin final de la prueba.
Titulacin: Ttulo Superior de Msica o Danza en la
especialidad de que se trate, incluido a todos los efectos
en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para
la Educacin Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario de Grado.
Enseanzas de arte dramtico
Organizacin: Un solo grado de carcter superior, de
duracin variable.
Para el acceso se requiere:
- Estar en posesin del ttulo de Bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos.
- Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras
la superacin de una prueba
especfica de acceso.
Titulacin: Ttulo Superior de
Arte Dramtico, incluido a todos los efectos en el nivel 2 del
Marco
Espaol
de
Cualificaciones
para
la
Educacin Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario
de Grado
Enseanzas de conservacin y
restauracin de bienes culturales
Acceso: Se requiere estar en posesin del ttulo de Bachiller y
superar una prueba de acceso.
Los mayores de 19 aos tambin
pueden acceder, tras la superacin de una prueba especfica de
acceso.
Titulacin: Ttulo Superior de
Conservacin y Restauracin
de Bienes Culturales, incluido

Informacin Profesional

ENSEANZAS DE IDIOMAS
Tienen por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado
de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo.
Las Escuelas Oficiales de Idiomas fomentarn especialmente
el estudio de las lenguas oficiales de los Estados miembros de
la Unin Europea, de las lenguas cooficiales existentes en
Espaa y del espaol como lengua extranjera.

Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 8

INFORMACIN PROFESIONAL
Organizacin: en los niveles siguientes:
bsico, intermedio y avanzado (las de
nivel bsico tendrn las caractersticas y
organizacin que las Administraciones
educativas determinen). Los niveles intermedio y avanzado se impartirn en las
escuelas oficiales de idiomas, pudiendo
integrar enseanzas a distancia.
Se equiparan los niveles bsico, intermedio y avanzado de las enseanzas de idiomas a los niveles A, B y C del Marco
Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas.
Acceso
Diecisis aos cumplidos en el ao natural en que se comiencen los estudios.
Catorce para seguir enseanzas de distinto idioma que el cursado en la
ESO.

www.anpecantabria.org

--

--

Ttulo de Graduado en ESO en cualquiera de las dos


opciones. Sin los requisitos acadmicos con 17 aos, mediante la superacin de una
prueba especfica Conducen al Ttulo de Tcnico deportivo que permitir el acceso a
Bachillerato
todas las modalidades de Bachillerato


Conducen al Ttulo de Tcnico deportivo
superior, que permite el acceso a los estudios universitarios de Grado.
superior


Quienes careciendo de los ttulos o certificados superen una prueba de
acceso se requiere tener 17 aos para acceder al grado medio y 19 para el grado
superior,, o 18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con
superior
acceder..
aqul al que se desea acceder

Titulacin: La superacin de cada uno


de los niveles dar derecho a la obtencin del certificado correspondiente de las distintas lenguas.
Certificados de los diferentes niveles podrn asimismo obtenerse mediante la superacin de las pruebas terminales de los
niveles bsico, intermedio y avanzado.

ENSEANZAS DEPORTIVAS
Finalidad: Preparar para la actividad profesional en relacin
con la especialidad deportiva.
Organizacin: en dos grados; medio y superior.
Las enseanzas deportivas se organizan en bloques y mdulos, de duracin variable, constituidos por reas de conocimiento terico-prcticas. El currculo de las Enseanzas
Deportivas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.
Acceso:
Grado medio: Ttulo de Graduado en ESO en cualquiera
de las dos opciones. Sin los requisitos acadmicos, con 17
aos, mediante la superacin de una prueba especfica
Grado superior: Ttulo de Tcnico Deportivo, y adems
de, al menos, uno de los siguientes ttulos: Ttulo de
Bachiller, Ttulo de Tcnico Superior, Ttulo universitario
o haber superado todas las materias del Bachillerato.
Sin titulacin: Tambin se podrn acceder a los grados medio y superior quienes careciendo de los ttulos o certificados superen una prueba de acceso regulada por las
Administraciones educativas se requiere tener 17 aos
para acceder al grado medio y 19 para el grado superior, o
18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico
relacionado con aqul al que se desea acceder.

EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS


Se podrn establecer currculos especficos para la educacin
de personas adultas, adaptados a sus necesidades.
Para las personas que superen los diecisiete aos de edad, las
Administraciones educativas podrn establecer programas formativos dirigidos a la obtencin del ttulo de Tcnico Profesional Bsico.
En la oferta a distancia, se podrn establecer criterios especficos adicionales de admisin en relacin con las situaciones
personales y laborales de las personas adultas.
En la educacin a distancia para la obtencin del Ttulo de
Graduado en ESO y del Ttulo de Bachiller, si el alumnado reside fuera de la localidad en la que est ubicado el centro autorizado, las evaluaciones finales se podrn realizar fuera de dicha localidad, de acuerdo con lo establecido por convenio de
colaboracin entre los centros de educacin a distancia de personas adultas, o a travs de otras formas que garanticen el correcto desarrollo de las pruebas.

Estas medidas se podrn implantar a partir del curso escolar 20142015.

Ttulacin: Las enseanzas deportivas de grado medio conducen al Ttulo de Tcnico deportivo que permitir el acceso
a todas las modalidades de Bachillerato. Las enseanzas deportivas de grado superior conducen al Ttulo de Tcnico deportivo superior, que permite el acceso a los estudios universitarios de Grado.
Estructura y organizacin del sistema educativo en la LOMCE

Pgina 9