SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN
Institucin:
DGETI
Plante
Centro de Estudios Tecnolgico Industrial y de
Profesor
Lic. Alma Lorena Barajas Gmez
l:
Servicios No. 81
(es):
Submd Desarrolla software
Semes II Carr
Tcnico en Periodo de
Febrero Julio
Fech 27 de
ulo:
utilizando programacin
tre:
era:
programac aplicacin:
2015
a:
Enero
Duracin
en
estructurada
in
2015
horas:
.
Propsito de la estrategia didctica por
asignatura o competencia profesional:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado

Otras asignaturas, mdulos o

Geometra y trigonometra,
submdulos que trabajan el tema
Qumica II, LEOYEII
integrador
Tema integrador
Problemas de la vida cotidiana
Asignaturas mdulos y/ o
Disea y administra bases de
submdulos con los que se
datos simples, algebra, Ingls.
relaciona
Contenidos Fcticos o conceptuales: Variables, constantes, tipos de datos, operadores aritmticos, operadores lgicos,
operadores relacionales, instrucciones de entrada y salida de datos, estructuras de control, estructuras repetitivas.
Concepto
Lenguaje de programacin
Concepto
Etapas en la resolucin de problemas utilizando
fundamental:
subsidiario:
lenguaje de programacin estructurada.
Conceptos procedimentales o metodolgicos
1. Resolver problemas por medio de lenguaje de programacin
Conceptos actitudinales o axiolgicos
Responsabilidad, Honestidad, Respeto
Competencias genricas y atributos
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo

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Competencias disciplinares
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades de aprendizaje
Competencia(s)
Genricas y atributos
Disciplinares /
Profesionales
Actividad de aprendizaje 1.
Cuatro. Escucha,
El estudiante contesta una evaluacin interpreta y emite
diagnostica a travs de un cuestionario mensajes pertinentes en
para recordar los conocimientos previos distintos contextos
sobre la metodologa de solucin de mediante la utilizacin de
problemas.
medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y
El estudiante contesta una evaluacin
conceptos mediante
diagnostica a travs de un cuestionario
representaciones
acerca de la experiencia en
lingsticas,
programacin estructurada se comenta
matemticas o
en grupo y el facilitador la realimenta
grficas.
con sus opiniones.

Actividades de aprendizaje

Desarrollo
Competencia(s)
Genricas y atributos
Disciplinares /
Profesionales

Producto de
aprendizaje

Estrategia de
evaluacin

La secuencia de
pasos
Evaluacin
diagnstica

Actividad de
aprendizaje
1.
Lista de cotejo

Producto de
aprendizaje

Estrategia de
evaluacin

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Actividad de aprendizaje 2.
Cuatro. Escucha,
El estudiante, previa lectura del libro de interpreta y emite
texto (p. 111-118) y con la aclaracin mensajes pertinentes en
respectiva del docente, realizara un distintos contextos
mapa mental estableciendo en el, los mediante la utilizacin de
elementos escenciales del un lenguaje medios, cdigos y
de programacin. Sigue las instrucciones herramientas apropiados.
sealadas en el video Curso de mapas Expresa ideas y
mentales: 7 Las siete reglas bsicas
conceptos mediante
hospedado en YouTube; y en la pgina
representaciones
web
Los
mapas
mentales.
lingsticas,
http://www.facmed.unam.mx/emc/compu
matemticas o
to/mapas/mapasmentales.htm
grficas.
Actividad de aprendizaje 3.
Ocho.
Participa
y
El estudiante, previa lectura del texto y colabora
de
manera
de los ejemplos del libro de texto (p. efectiva
en
equipos
118-125) y con la aclaracin respectiva diversos
del docente, realiza la actividad de la Asume una actitud
pgina 148 del libro de texto los
constructiva,
ejercicios del 1 al 7.
congruente con los
Actividad de aprendizaje 4.
conocimientos y
El estudiante, previa lectura del texto y
habilidades con los
de los ejemplos del libro de texto (p.
que cuenta dentro de
125-136) y con la aclaracin respectiva
distintos equipos de
del docente, realiza la actividad de la
trabajo
pgina 148 del libro de texto los
ejercicios del 8 al 12.
Actividad de aprendizaje 5.
El estudiante, previa lectura del texto y
de los ejemplos del libro de texto (p.
136-147) y con la aclaracin respectiva
del docente, realiza la actividad de la
pgina 148 del libro de texto los

Disciplinar.
Disea modelos o
prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios
cientficos.
Profesional
Desarrolla el cdigo
en un lenguaje de
programacin.

Mapa mental

Actividad de
aprendizaje
2.
Rubrica de
mapa mental

Los ejercicios
resueltos.

Actividad de
aprendizaje
3.
Lista de cotejo

Los ejercicios
resueltos.
Actividad de
aprendizaje
4.
Lista de cotejo

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ejercicios del 13 al 15.
Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 6.
Elaborar un examen prctico de las
estructuras de control secuenciales, de
control y repetitivas resolviendo los
problemas de la pagina 158.

Cierre
Competencia(s)
Genricas y atributos
Disciplinares /
Profesionales
Cuatro. Escucha,
Disciplinar.
interpreta y emite
Disea modelos o
mensajes pertinentes en
prototipos
para
distintos contextos
resolver
problemas,
mediante la utilizacin de satisfacer
medios, cdigos y
necesidades
o
herramientas apropiados. demostrar principios
cientficos.
Expresa ideas y
conceptos mediante
Profesional
representaciones
Desarrolla el cdigo
lingsticas,
en un lenguaje de
matemticas o
programacin.
grficas.
Ocho.
Participa
y
colabora
de
manera
efectiva
en
equipos
diversos
Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo

Producto de
aprendizaje
Programas
ejecutados

D) Recursos
Equipo

Material

Fuentes de informacin

Estrategia de
evaluacin
Actividad de
aprendizaje
5.
Pauta de
evaluacin.

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Computadora

Compilador

Libro de texto
Garca, G., Santos, B. (2014). Mdulo I:
Desarrolla e instala software de aplicacin
utilizando programacin estructurada.
Mxico: FCE.

Elabora

Recibe

Avala y Vo.Bo.

Lic. Alma Lorena Barajas Gmez

Docente

Lic. Roberto Victorio Rivera

Jefe del Departamento de Servicios
Docentes
ANEXOS:

Lic. Alma Lorena Barajas Gmez

Presidenta de la Academia de
Programacin

E) .Validacin

Cuestionario de diagnstico:
1. Qu es un lenguaje?
2. Qu es un lenguaje de programacin?
3. Cules son las caractersticas de un lenguaje de programacin estructurado?
4. Qu software podemos emplear para la programacin estructurada?
5. Cmo son interpretadas las secuencias de un programa?
6. Qu es una estructura de control?
7. En qu casos son utilizadas las estructuras de control?
8. Qu es una variable?
9. Qu es una constante?
10. Qu es un identificador?
11. Qu es un dato?
12. Qu es una estructura de datos?
13. Qu es un ensamblador?

Lista de cotejo para la evaluacin diagnstica

Indicador
Contest las trece preguntas.

Lograd
o

No
logrado

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Escribi las respuestas con
claridad y precisin.
Escribi con letra legible,
limpieza y orden.
Total

Cuestionario de diagnstico en base a su experiencia en la programacin:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Cul es la estructura de un programa en c++?

Nombre los tipos de datos en c++ y escriba como se utilizan en c++
Cmo se declara una variable en c++?
Cmo se declara una constante?
Cul es la diferencia en la declaracin de constantes locales y globales?
Nombre las estructuras de control selectiva
Nombre las estructuras de control repetitivas
Cmo inicia y termina una secuencia de instrucciones en c++?

Lista de cotejo para la evaluacin diagnstica con experiencia en la programacin

Indicador
Contest las ocho preguntas.
Escribi las respuestas con

Lograd
o

No
logrado

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claridad y precisin.
Escribi con letra legible,
limpieza y orden.
Total

Rubrica de evaluacin de Mapa Mental.

Pon
deracin

Criterios
(Valor)
Imgenes
y
palabras
claves (40%)

Diseo

Excelente
(100 %)

Notable
(90%)

Bueno
(80%)

Suficiente
(70%)

Insuficiente
(50%)

Utiliza
solo
imgenes, que
representan con
amplitud la idea
principal y las
ideas asociadas.
En
las
conexiones
de
relacin, utiliza
adecuadamente
palabras clave

Utiliza imgenes
y un mnimo de
palabras clave,
que representan
con amplitud la
idea principal y
las
ideas
asociadas.
En
las conexiones
de
relacin,
utiliza
adecuadamente
algunas
palabras
Inicia desde el

Utiliza imgenes
y palabras clave
por
igual,
representa
la
idea principal y
las
ideas
asociadas.
Utiliza
conexiones
de
relacin
adecuadamente

Utiliza imgenes
y palabras clave
por
igual,
representa
la
idea principal y
las
ideas
asociadas

No tiene sentido
el mapa que
entrega,
no
representa ideas
claras

Inicia desde el

Inicia desde el

No

Inicia desde el

tiene

Total

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(30%)

Presentacin
(Papel)

Presentacin
(Electrnico)

centro con una

imagen
que
representa
al
100% la idea
principal,
es
sobresaliente,
claro, conciso y
las
ideas
relacionadas e
dependientes,
estn
identificadas y
relacionadas
con
ramas
suficientes
Agradable a la
vista,
vistoso,
llamativo,
informacin
suficiente,
limpieza,
seriedad
profesional.
Uso
adecuado
de
software
conectores,
flechas u lneas
suficientes,
correctamente
utilizadas.

centro con una

imagen
que
representa
al
90%
la
idea
principal,
es
sobresaliente,
claro, conciso y
las
ideas
relacionadas e
dependientes,
estn
identificadas y
relacionadas
con
ramas
suficientes.
Agradable a la
vista,
informacin
suficiente,
limpieza,
seriedad
profesional

centro con una

imagen
que
representa
al
80%
la
idea
principal,
las
ideas
estn
relacionadas
con
ramas
suficientes.

centro con una

imagen
que
representa
al
70%
la
idea
principal,
las
ideas
estn
relacionadas
con
ramas
suficientes.

sentido,
ni
orden, no sigue
el
orden
de
diseo de mapa
mental.

Agradable a la
vista,
informacin
suficiente
y
limpieza

Limpio y claro.

Lo
entreg
sucio,
manchado,
arrugado

Uso
adecuado
de
software,
pocas
lneas
pero concisas y
claras.
Llamativo y bien
organizado.

Uso
adecuado
de
software).
Llamativo y bien
organizado.

Uso
adecuado
de software bien
organizado.

No lo entreg
con suficiencia
de datos

Lista de cotejo para la actividades de estructura secuencial

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Indicador

Lograd
o

No
logrado

Resuelve correctamente el
ejercicio 1
Resuelve correctamente el
ejercicio 2
Resuelve correctamente el
ejercicio 3
Resuelve correctamente el
ejercicio 4
Resuelve correctamente el
ejercicio 5
Resuelve correctamente el
ejercicio 6
Resuelve correctamente el
ejercicio 7
Escribe con limpieza y letra
legible
Total

Pauta para evaluar la actividad de los programas de estructuras de control

Indicadores

Integra
los
datos
requeridos
Integra
todos
los

5 ejercicios
(10 pts.)

4
ejercicios
(8 pts.)

3 ejercicios
(7 pts.)

Menos de 3
(5 pts.)

Calificacin

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
elementos de
las
estructuras de control
pertinentes.
El programa tiene una
estructura adecuada
El
programa
es
compilado sin error
Total
Pauta para evaluar la actividad de los pseudocdigos de estructuras de repeticin
Indicadores

3 ejercicios
(10 pts.)

2
ejercicios
(7 pts.)

1 ejercicios
(5 pts.)

Ninguno (0
pts.)

Integra
los
datos
requeridos
Integra
todos
los
elementos de
las
estructuras de control
pertinentes.
El programa tiene una
estructura adecuada
El
programa
es
compilado sin error
Total

Pauta de evaluacin final del Submodulo (Evaluacin por competencias)

Competencias profesionales que desarrollo en el Submdulo:

Soluciona problemas por medio de algoritmos.

Calificacin

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Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos utilizando diagramas lineales y modulares.

Elabora Pseudocdigos de los diagramas de flujo utilizando conceptos lingsticos y matemticos en la solucin de
problemas.
Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado de acuerdo con la sintaxis del lenguaje estrucutrado.

ETAPA
Anlisis del problema. El programador contesto las siguientes preguntas:
Cules son los datos de entrada?
Cules son los datos de salida?
Cules son los mtodos y formulas requeridos para procesar los datos y generar dichas salidas
Diseo del Algoritmo. El programador:
a) Indico los datos de entrada, auxiliares y de salida.
b) Construyo el diagrama de flujo en algn software de aplicacin y lo imprimi.
c) Realizo la corrida del diagrama de flujo en alguna hoja de clculo electrnica.
d) Elaboro el pseudocdigo en algn procesador de textos.
Codificacin. El programador codifico el programa en lenguaje C
Verificacin y depuracin el programa. El programador verifico que el programa no tuviera errores de sintaxis, lgicos
y de ejecucin. Imprimi la ventana de la ejecucin del programa.
Documentacin y Mantenimiento. El programador incluyo en su programa los siguientes comentarios:
Objetivo
Nombre del autor
Fecha de programacin
Versin
El programador tiene el documento impreso y engargolado con la siguiente informacin:
Portada con datos de presentacin.
Los cinco problemas con su solucin:
o El programa
o Diagrama de flujo
o La corrida del escritorio
o El pseudocdigo
o La ventada de ejecucin del programa.

SI

No