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Abstract: The high school curriculum aims to develop in students the ability for comprehending
and analyzing complex themes based on incomplete and contradictory information. History is
the subject where these abilities can be better developed.
New technologies can and must play a central role in teaching and learning history. Additionally,
competences associated with history thinking can contribute to an informed and alert
participation in the contemporary information society. This link between new technologies and
the learning of complexity has already been explored by philosophers and pedagogues in many
different countries.
We want to explore the advantages of using new technologies as an auxiliary to history
understanding, through teaching environments that use simulations, web tools, didactic games
and educational software.
Pretendemos com este trabalho avaliar as vantagens da aplicao das novas tecnologias da
informao no ensino da Histria, uma vez que elas permitem a criao de novos horizontes e
de novas perspectivas para o entendimento do passado. Quanto mais hipteses de anlise
puderem ser criadas e aproveitadas, melhor poder ser a compreenso do passado, sobretudo
tendo em conta que em Histria se lida com pontos de vista diversos e que:
as fontes histricas so, por natureza, diversificadas nas suas
perspectivas e no apenas na sua forma. O trabalho genuno com
fontes diversas no significa, apenas, trabalhar com suportes diversos
(documentos escritos, visuais, musicais, materiais...), mas tambm
e tal no pode ser omitido, considerar mensagens com pontos de
vista divergentes. (BARCA & GAGO, 2001, p. 242)
Aprofundando as possibilidades que as novas tecnologias podem criar no ensino, em particular
no que diz respeito disciplina que propomos, poder-se- criar uma nova forma de abordagem
na relao ensino-aprendizagem nas aulas de Histria, favorecendo uma nova viso da
disciplina bem como um possvel aumento do sucesso dos alunos neste mbito.
Desde os anos 90 se tem vindo a privilegiar um ensino baseado em competncias e
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Referncias
- s. a., (Spring 2002). Faculty Profile: Rand Spiro, New Educator. 8-1. Acedido em
http://www.educ.msu.edu/neweducator/spring02/faculty1.htm
- Barca, I. (2001). Concepes de adolescentes sobre mltiplas explicaes em Histria. In I.
Barca (Ed.), Perspectivas em Educao Histrica, Actas das I Jornadas Internacionais
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- Barca, I., & Gago, M. (2001). Aprender a pensar em histria: um estudo com alunos do 6 ano
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- Carvalho, J. R., & Penicheiro, F. (2009). Jogos de Computador no ensino da Histria.
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- Matta, A. (2001) Procedimentos de autoria hipermdia em rede de computadores, um
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http://www.matta.pro.br/pdf/tese_alfredo_matta.pdf
Outra bibliografia relevante:
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revolutionary) aproach to e-learning. San Francisco: Pfeiffer.
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G. S. (2005). Enseigner lhistoire lge du multimdia. Cahiers dhistoire. Revue d
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