Direccin

Direccin Regional
Regional de
de Educacin
Educacin Junn
Junn

AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

FICHA DE EVALUACIN DEL FORMADOR AL ACOMPAANTE PEDAG

RED:

UGEL:

NOMBRE DE LA FORMADORA:
ESCALA DE VALORACIN:

DEFICIENTE = 1

MEDIANAMENTE SATISFACTORIO = 2

ACOMPA4

ACOMP3

- Elabora el diagnstico segn la

Cuenta con el diagnstico elaborado, que considera la
caracterstica
socioeducativa,
caracterizacin socio educativo, socio cultural, sociolingstico
sociolingstica y sociocultural para
Planifica su intervencin determinar las necesidades y demandas y psicolingstico), que responde a las necesidades y
demandas de los docentes y director.
en
el
proceso
de de formacin de los docentes y director.
acompaamiento
para
asegurar el desarrollo de
las
competencias
priorizadas
de
los
Registra en los informes los avances alcanzados por los
docentes
y
directivos,
docentes y directores en relacin a las competencias
teniendo en cuenta sus
priorizadas.
Analiza
la
prctica
docente
y
del
director
necesidades y demandas.
en el marco de las competencias
priorizadas.

jcnet

COMPETENCIA 1: Gestiona su funcin como acompaante, teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades de los
docentes promoviendo el cambio de la prctica pedaggica para asegurar el desarrollo de las competencias priorizadas
de los docentes y directivos y mejorar continuamente su rol.

sonia

GESTION DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO

NEGER ORE
CAMARENA

En este nivel el acompaante demuestra que no cuenta con un manejo terico conceptual ni prctico En este nivel el acompaante demuestra una prctica que augura mejores resultados en su
que asegure contar con capacidades bsicas para un buen desempeo docentes.
desarrollo personal, en los aprendizajes de los docentes y sus respectivos

las
competencias
priorizadas
de
los
docentes
y
directivos,
teniendo en cuenta sus
necesidades y demandas. - Analiza la prctica docente y del director
en el marco de las competencias
priorizadas.
Analiza la prctica pedaggica del docente y director y realiza
su planificacin considerando las demandas y necesidades.

Desarrolla
estrategias
para
el Registra y evala los compromisos asumidos por los docentes
seguimiento de los compromisos y directores.
asumidos por los docentes/directores.

Utiliza estrategias pertinentes para el seguimiento de los

compromisos de los docentes

12

36

Presenta el plan mensual en forma oportuna considerando las

demandas y necesidades del docente

Organiza las formas de intervencin a

partir del Plan de acompaamiento y las
metas previstas (visita en aula y Presenta las pistas del microtaller considerando el protocolo
y adjuntando al plan mensual
microtalleres)

Realiza las diferentes visitas de aula y Ejecuta las formas de intervencin (visitas de aula y
microtalleres
considerando
las microtalleres) teniendo en cuanta el plan de acompaamiento
caractersticas y lineamientos de la (planificador)
Ejecuta las formas de intervencin
intervencin siguiendo los
Comunica la manera de como enfrenta las situaciones no
procedimientos
del
previstas que interfieren en el normal desarrollo de su
protocolo y el plan de
planificacin proponiendo un conjunto de alternativas.
acompaamiento
pedaggico
desde
el
enfoque crtico reflexivo.
Cuenta con informacin organizada del desempeo de los
docentes a su cargo en relacin a las competencias.

Elabora
informes
mensuales,
trimestrales
y
anuales
de
la -Presenta sus informes mensuales, trimestrales y anuales
Evala el impacto de sus planificacin y ejecucin de las teniendo en cuenta las estrategias de formacin en cada una
de
formacin de las formas de intervencin.
estrategias
formativas estrategias
desarrolladas
en
las
formas
de
identificando los avances y
dificultades
de
los intervencin
docentes en el marco de
las
competencias
priorizadas.
Utiliza

Registra los avances y dificultades de los docentes y directores

tcnicas
e
instrumentos en el marco de las competencias priorizadas utilizando
pertinentes para evaluar y analizar diversos instrumentos (cuaderno de campo, portafolio, ficha de
las estrategias en la prctica de los observacin)
docentes a su cargo
TOTAL

NEGER ORE
CAMARENA

sonia

jcnet

ACOMP3

ACOMPA4

Asesora en el uso y manejo de los materiales del MED y

Optimiza el uso de materiales y recursos educativos en el desarrollo de la sesin.
recursos disponibles en el aula.
Utiliza los manuales y textos en la orientacin del uso y su
Orienta a los docentes en
conservacin.
el desarrollo y evaluacin
de
sus
estrategias Mejora su gestin del tiempo en el
Propone actividades concretas para el uso efectivo del tiempo
pedaggicas para mejorar aula
en el aula y la I.E (en el marco de los compromisos de gestin)
su didctica en las reas
curriculares
Asesora al docente en la elaboracin y manejo de
fundamentales
instrumentos de evaluacin dentro del enfoque por
competencias.

Propone la mejora de la prctica docente en funcin a los

resultados de la evaluacin.

la Registra logros y dificultades de los docentes en el cuaderno

de campo del uso de estrategias y mtodos de las reas
priorizadas.

Gua en la deconstruccin de la prctica pedaggica del

docente acompaado formulando preguntas dentro del
enfoque crtico reflexivo.

GESTIN PEDAGGICA:
COMPETENCIA 2: Conduce y promueve en los docentes el desarrollo de las competencias priorizadas del PELA en el
marco del buen desempeo docente.
Asesora sobre la planificacin curricular considerando los tres
Identifica de manera precisa los niveles en funcin al diagnstico.
conocimientos y habilidades que
deben aprender los estudiantes
Orienta la planificacin de la sesin considerando los procesos
considerando el currculo.
pedaggicos
Asesora en la aplicacin de estrategias metodolgicas
Identifica que estn o no funcionando
teniendo en cuenta las demandas y necesidades de los
y como mejorar su prctica.
estudiantes.

Evalua el progreso y analiza

informacin de las evaluaciones.

Comprende aspectos bsicos para la Asesora en la implementacin de la evaluacin (de los Kit de
aplicacin de la evaluacin por evaluacin/ lista de cotejo).
competencias orientando la toma de
Asesora a los docentes y decisiones oportunas
directivos
sobre
los
procedimientos
e
instrumentos
de

TOTAL

21

63

26

26

26

DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO PEDAGGICO

COMPETENCIA 3: Comunica y establece relaciones de convivencia democrtica, asertiva y tica con los diferentes actores
educativos, desarrollando acciones de acompaamiento a la gestin que permitan la implementacin de prcticas de
liderazgo pedaggico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsin de metas, la convivencia y la
participacin de la familia y comunidad.

NEGER ORE
CAMARENA

sonia

jcnet

ACOMP3

ACOMPA4

Comprende aspectos bsicos para la

aplicacin de la evaluacin por
competencias orientando la toma de
Asesora a los docentes y decisiones oportunas
Programa y planifica con el Director las jornadas de reflexin
directivos
sobre
los
como estrategia de evaluacin de su gestin en la I.E
procedimientos
e
instrumentos
de
evaluacin
de
los
aprendizajes
de
los
Orienta al docente en el diseo de instrumentos que le
estudiantes en el nivel
permitan identificar las caractersticas de los aprendizajes de
educativo que corresponde
los estudiantes en base a los mapas de progreso.
considerando el contexto
sociocultural.
Disea instrumentos para identificar
las caractersticas de los aprendizajes
de los estudiantes en base a los Apoya al docente en la retroalimentacin de su prctica
docente.
mapas de progreso.
Asesora en la elaboracin del PAT de forma conjunta con los
Docente(s) y Director(a) estableciendo metas de aprendizaje.
Asesora a los docentes y Director en
la formulacin o actualizacin del PAT Promueve el cumplimiento y evaluacin del PAT a travs de la
para el establecimiento de metas de asesora en gestin.
aprendizaje en el marco de los
compromisos de gestin.
Comprende
la
importancia
de Asesora en la aplicacin de estrategias de enseanza para el
incorporar
los
conocimientos
y logro de los aprendizajes fundamentales desde un enfoque
prcticas de la cultura de los EIB.
estudiantes
para
generar
Orienta al docente en la secuencia didctica de las reas
Domina criterios para aprendizajes significativos.
priorizadas.
orientar el tratamiento de
lenguas en las diferentes
Promueve la aplicacin de la estrategia de ASD en aulas
reas fundamentales en
unidocente, multigrado y poli docente en contexto monolinge
funcin
del
contexto
y bilinge.
sociolingstico (EIB).
Asesora sobre las caractersticas
psicolingsticas de los estudiantes
explicando su influencia en los
procesos de aprendizaje.
Utiliza criterios para orientar el Asesora en el tratamiento de lenguas considerando el
tratamiento de lenguas en las diagnstico psicolingstico de los nios y nias.
diferentes reas fundamentales en
funcin del contexto socio lingstico
con sustento terico.
Orienta en la formulacin de metas de aprendizaje de los
estudiantes, segn el mbito de intervencin: rural y/o bilinge.

Identifica factores que influyen en el

desarrollo
de
un
buen
clima
institucional y orienta su tratamiento
para la mejora de los aprendizajes.

Desarrolla actividades de sensibilizacin y reflexin para lograr

un buen clima institucional y la mejora de los aprendizajes.

1
Propone estrategias para el desarrollo de habilidades sociales
en los docentes acompaados.

Orienta el desarrollo de habilidades

Muestra autocontrol en situaciones adversas o de conflicto.
sociales en los docentes para la
mejora del clima institucional
Aplica estrategias para el trabajo en equipo con los docentes
acompaados en las diferentes formas de intervencin
Orienta el trabajo en equipo y la creando un clima adecuado en la institucin.
convivencia integradora e inclusiva
para crear un clima adecuado en la
Demuestra seguridad y institucin.
dominio de habilidades
Identifica y registra las buenas prcticas relacionadas con la
sociales, para favorecer la
valoracin de la diversidad que se desarrollan en las
convivencia democrtica, Identifica prcticas orientadas a la
Instituciones Educativas.
el clima de confianza y el valoracin de la diversidad de
respeto mutuo, orientado capacidades, estilos de aprendizaje,
al
logro
de
los temperamentos, culturas y lenguas
Difunde y promueve las buenas prcticas a travs intercambio
aprendizajes
de
los en la institucin educativa orientando
de experiencias en las diferentes formas de intervencin.
estudiantes
el intercambio de experiencias en los
microtalleres.
Comparte estrategias que orientan a los docentes en el
manejo de situaciones de discriminacin y racismo.
Asesora a los docentes en el manejo
de situaciones de discriminacin y
racismo en el aula y la escuela
orientando
el
intercambio
de
experiencias para el fortalecimiento
mutuo.
Asesora
al
docente
en
el
cumplimiento
de sus
funciones
sealando
acciones
concretas
enmarcadas en la tica y el
profesionalismo.

1
1
1

1
1

Gua al docente en el cumplimiento de sus funciones segn el

MBDD

ACOMPA4

ACOMP3

jcnet

sonia

NEGER ORE
CAMARENA

COMPETENCIA 3: Comunica y establece relaciones de convivencia democrtica, asertiva y tica con los diferentes actores
educativos, desarrollando acciones de acompaamiento a la gestin que permitan la implementacin de prcticas de
liderazgo pedaggico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsin de metas, la convivencia y la
participacin de la familia y comunidad.

Orienta
la
implementacin
de
acciones en el marco del enfoque de Propone acciones concretas para promover el liderazgo
liderazgo
pedaggico
para
el pedaggico y el clima institucional.
mejoramiento del clima institucional.
Aplica estrategias de trabajo con adultos en los microtalleres,
reuniones y escuelas de familia para mejorar el clima
institucional.
Promueve la aplicacin de estrategias
de trabajo con adultos para el
mejoramiento del clima institucional.
Maneja estrategias para el
Promueve el cumplimiento de los momentos de la movilizacin
mejoramiento del clima
nacional por la transformacin de la educacin a travs de la
institucional
de
las
asesora en gestin.
escuelas que acompaa y Asesora
la
implementacin
y
el
fomento
de
una desarrollo de las diferentes etapas de
convivencia integradora e la movilizacin nacional por la
inclusiva, respetuosa de la transformacin de la educacin en
diversidad
base a las metas de aprendizaje
previstas en la institucin.
Asesora en la implementacin de Propone estrategias orientadas a fortalecer el clima y
estrategias orientadas a fortalecer el convivencia en la institucin y en el aula: organizacin de los
clima y convivencia en la institucin y estudiantes, funcionalidad de los acuerdos, el buen trato
respetando la diversidad e inclusin en funcin a su cultura y
en el aula.
estilos de aprendizaje en el marco del enfoque crtico reflexivo.

TOTAL
TOTAL GENERAL
ACOMPA12
ACOMP11
ACOMPA10
ACOMP9
ACOMPA8
ACOMP7
ACOMPA6
ACOMP5
ACOMPA4
ACOMP3

12
45

0
99

0
29

0
27

0
27

ACOMPA6
ACOMP5
ACOMPA4
ACOMP3
jcnet
sonia
NEGER ORE CAMARENA
0

10

20

30

40

50

60

70

RESULTADO:
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

NOMBRE Y APELLIDOS
NEGER ORE CAMARENA
sonia
jcnet
ACOMP3
ACOMPA4
ACOMP5
ACOMPA6
ACOMP7
ACOMPA8
ACOMP9
ACOMPA10
ACOMP11
ACOMPA12

VALORACIN
Deficiente
Medianamente satisfactorio
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar
Sin evaluar

80

SO CLIMTICO

TE PEDAGGICO
FECHA:

SATISFACTORIO = 3

ACOMP5

ACOMPA6

ACOMP7

ACOMPA8

ACOMP9

ACOMPA10

ACOMP11

ACOMPA12

En este nivel el acompaante ha logrado conjugar la prctica con la teora. Ambos

aspectos son del dominio del docente y son considerados cmo los ms adecuados
y pertinentes para garantizar el xito en el aprendizaje de sus alumnos y en su
desarrollo personal y profesional.

ACOMPA8

ACOMP9

3
3

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3

2
2
2
2
2

ACOMPA12

ACOMP7

ACOMP11

ACOMPA6

ACOMPA10

ACOMP5

2
2
2

26
26
26
26
26
2
2
2

ACOMP5

ACOMPA6

ACOMP7

ACOMPA8

ACOMP9

ACOMPA10

ACOMP11

ACOMPA12

ACOMPA12

ACOMP11

ACOMPA10

ACOMP9

ACOMPA8

ACOMP7

ACOMPA6

ACOMP5

0
27

0
27

0
27

0
27

0
27

0
3

Row 79

0
3

0
3

Row 79

80

90

100