PLAN DE ASIGNATURA

I.

IDENTIFICACIN
INSTITUCIN: Colegio Cristiano La Esperanza.
AREA: Matemticas.

ASIGNATURA: Matemticas (aritmtica)

GRADO: Sexto (6)

PROFESOR: Flix Ortiz Tamayo.

AO LECTIVO: 2011.

INTENSIDAD HORARIA: 960 h/anuales

6 h/semana

II.

INTRODUCCIN
A travs de la historia la matemtica a jugado y sigue jugando un rol importante en el
desarrollo de la ciencia, en la descripcin y anlisis del medio circundante, en la mejora
de la calidad de vida de las personas, en su relacin con el mundo y en la necesidad
de investigar para acceder a conocimientos ms complejos.
La matemtica parte de la realidad, transforma en smbolos los factores que all
intervienen, establece relaciones y a travs de la lgica realiza procesos de abstraccin
para facilitar su manejo.
El estudiante de hoy enfrenta constantemente el reto de seguir los pasos gigantescos
de la ciencia en su afn de estudiar el universo, explicar los fenmenos naturales y
sociales que se ocurren y el desarrollo de nuevas tecnologas en pro de la mejora de la
calidad de vida del hombre. Desde este punto de vista, la matemtica se convierte en
una herramienta fundamental para el estudio de los avances cientficos del momento y
la creacin de las nuevas tecnologas. Bien lo deca Galileo en su frase: La
matemtica es el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo.

III.

JUSTIFICACIN
Los estudiantes de la actualidad son los profesionales, cientficos, dirigentes, hombres
y mujeres del futuro; por ello necesitan apropiarse de las herramientas necesarias para
conocerse a s mismos, conocer el medio que los rodea y bajo la direccin de Dios
contribuir al adecuado desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
Este programa pretende en primera instancia acercar el estudiante a procesos
matemticos de anlisis, interpretacin, planteamiento y solucin de situaciones
prcticas que puede llegar a enfrentar en su vida cotidiana, en segundo lugar estimular
el desarrollo de habilidades y competencias en esta rea y finalmente establecer las
bases necesarias para acceder a conocimientos con mayor grado de complejidad.

IV.

LOGROS GENERALES DEL GRADO

Interpreta, plantea y resuelve situaciones problemticas que involucran
conceptos bsicos, algoritmos operacionales, propiedades y procedimientos
matemticos con nmeros naturales
Identifica conceptos y procedimientos relacionados con la teora de nmeros y
los aplica para plantear y resolver problemas
Desarrolla habilidad para representar situaciones a travs de fracciones,
realizar operaciones, con fraccionarios y resolver problemas relacionados

V.

Reconoce figuras geomtricas planas y slidos geomtricos en el medio

circundante y demuestra habilidad para plantear y solucionar situaciones
problemas relacionados con los conceptos de permetro y rea.
Interpreta grficos estadsticos y tablas de frecuencia, extrae medidas de
tendencia central y calcula porcentajes

ESTNDARES
Utilizar nmeros (naturales, fracciones, decimales, razones y porcentajes) para
resolver situaciones en contextos de medidas.
Generalizar propiedades y relaciones de los nmeros naturales (ser par, impar,
compuesto, primo, mltiplo, divisor, etc)
Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la
teora de nmeros.
Clasificar polgonos en relacin con sus propiedades
Utilizar tcnicas y herramientas para disear figuras planas y slidos con
medidas dadas
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes(revistas,
peridicos, etc)
Usar representaciones grficas adecuadas para representar datos(diagramas
de barras, circulares y lineales)
Identificar relaciones y variables, expresarlas en forma matemtica
(ecuaciones) y plantear situaciones dadas.

VI.

BLOQUES TEMTICOS, LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEO

Primer perodo
BLOQUE TEMTICO 1: SISTEMAS DE NUMERACIN
EJES TEMTICOS:
Resea histrica
Algunos sistemas de numeracin: -Sistema de numeracin romana sistema de
numeracin binario sistema de numeracin decimal.
Desarrollo polinmico y exponencial de un numero.
Lectura y escritura de nmeros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Conoce el desarrollo histrico de los sistemas de numeracin y los smbolos de
los sistemas de mayor utilidad en la actualidad?
LOGROS ESPERADOS
Identificar la forma como se inici y desarroll el lenguaje simblico de los
nmeros
Reconocer las caractersticas y smbolos del sistema de numeracin romano y
expresar nmeros decimales en smbolos romanos
Reconocer las caractersticas y smbolos del sistema de numeracin binario y
expresar nmeros decimales en el sistema binario y viceversa

 Reconocer las caractersticas y smbolos del sistema de numeracin decimal y

expresar nmeros decimales en forma polinmica y exponencial
Desarrollar habilidad para leer y escribir cantidades hasta miles de billones

INDICADORES DE DESEMPEO
Explica con sus palabras como se desarrollaron los sistemas de numeracin en las
diferentes culturas y seala los sistemas de mayor uso en nuestra cotidianidad
Identifica los smbolos del sistema romano y desarrolla habilidad para expresar
nmeros romanos smbolos decimales
Identifica los smbolos del sistema binario y desarrolla habilidad para expresar
nmeros binarios en smbolos decimales y viceversa
Desarrolla habilidad para expresar nmeros en forma polinmica y exponencial
Escribe y lee cantidades hasta miles de billones
BLOQUE TEMTICO 2: LOS NMEROS NATURALES
EJES TEMTICOS:
Caractersticas de los nmeros naturales:
Recta numrica
Utilidad de los nmeros naturales
Operaciones bsicas con nmeros naturales
Adicin y sustraccin
Multiplicacin y divisin
Propiedades de las operaciones bsicas (polinomios)
Planteamiento y solucin de problemas
Ecuaciones y su aplicacin
Subconjuntos de los nmeros naturales
Nmeros dgitos
Nmeros pares e impares
Nmeros primos y compuestos
Nmeros mltiplos y divisores
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Identifica cada una de las operaciones bsicas, sus algoritmos, propiedades y las
utiliza para plantear y solucionar problemas?
Reconoce algunos subconjuntos de los nmeros naturales e interioriza
procedimientos para calcular nmeros especficos
LOGROS ESPERADOS
Identificar los nmeros naturales como un conjunto infinito, ordenado y que tiene
varia formas de utilizarse
Reconocer la utilizacin de los nmeros en forma nominal, ordinal y cardinal
Desarrollar habilidad para realizar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
divisiones de nmeros naturales
Aplicar las propiedades para solucionar polinomios aritmticos
Plantear y solucionar problemas que involucran varias operaciones bsicas

 Interiorizar las caractersticas y reconocer los nmeros dgitos, pares e impares,

primos y compuestos, mltiplos y divisores, etc.
Interiorizar los criterios de divisibilidad y los emplear para descomponer
nmeros en factores primos

INDICADORES DE DESEMPEO
Dibuja la recta numrica y seala las caractersticas del conjunto de los nmeros
naturales
Dados varios ejemplos donde se utilizan nmeros naturales, determina s estos se
utilizaron en forma cardinal, ordinal o nominal
Realiza adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones demostrando
habilidad y efectividad en el proceso
Resuelve polinomios aritmticos aplicando propiedades de las operaciones
bsicas
Dados varios problemas, los resuelve empleando sus propios procedimientos y
argumentando debidamente
Dada una lista de nmeros naturales, determina varios subconjuntos tales como
dgitos, pares, primos, mltiplos y divisores.
Emplea los criterios de divisibilidad y expresa nmeros como el producto de
factores primos
Geometra:
Ejes temticos
La lnea recta y subconjuntos de la lnea recta: - Semirrecta El segmento
Construccin de segmentos y medida de segmentos
ngulos, construccin y medida de ngulos: - Clasificacin de ngulos ngulos
entre paralelas
Pregunta problematizadora:
Utiliza la regla y el transportador para medir y construir segmentos y ngulos
especficos?
Logros esperados:
Establecer diferencias grficas y de notacin entre recta, semirrecta y segmento
Desarrollar habilidad para construir y medir segmentos indicados.
Identificar conceptual y grficamente un ngulo y desarrollar habilidad para
determinar la medida de un ngulo dado
Desarrollar habilidad para clasificar ngulos de acuerdo a sus medidas y formas.
Identificar las posiciones relativas de las rectas en el plano y dar ejemplos
grficos de ello
Determinar los ngulos que se forman al cortar dos rectas paralelas con una
recta secante.
Indicadores de desempeo
Utiliza la regla y el metro para medir distancias y longitudes especficas (estatura,
largo y ancho de la cama, etc.)
Explica con sus palabras que es un ngulo y da ejemplos

 Emplea el transportador para construir y medir ngulos dados

Dada una serie de ngulos los clasifica en agudos, rectos, llanos, obtusos, nulos y
ngulo giro.
Elabora ejemplos de rectas paralelas, coincidentes, perpendiculares y secantes
Dada
una
construccin
geomtrica
identifica
ngulos
adyacentes,
complementarios, suplementarios, correspondientes, alternos internos, alternos
externos, etc.

Estadstica:
Ejes temticos:
Elaboracin de encuesta y tabla de frecuencia
Elaboracin de tablas de distribucin de frecuencias.
Pregunta problematizadora
Disea, realiza encuestas y tabula encuestas de temas relacionados con su
entorno y que son de su inters?
Logros esperados:
Identificar las caractersticas de una encuesta y desarrollar habilidad para
tabular datos y realizar diagramas de barras sencillos.
Indicadores de desempeo
Dado un tema especfico y una poblacin, adelanta una encuesta y presenta
informacin a travs de grficos de barras
Segundo perodo
BLOQUE TEMTICO 2: LOS NMEROS NATURALES
EJES TEMTICOS:
Descomposicin de nmeros en factores primos
Mximo comn divisor (M.C.D) y mnimo comn mltiplo (m.c.m)
Problemas de aplicacin
Potenciacin de nmeros naturales
Concepto y propiedades
Radicacin y logaritmacin de nmeros naturales
LOGROS ESPERADOS
Desarrollar habilidad para determinar el mximo comn divisor y el mnimo
comn mltiplo de dos o ms nmeros dados
Plantear y solucionar problemas a travs del clculo del mximo comn divisor
y/o mnimo comn mltiplo
Identificar el concepto de potenciacin, interiorizar sus propiedades y
desarrollar habilidad para solucionar ejercicios prcticos
Identificar el concepto de radicacin y logaritmacin, interioriza sus propiedades y
soluciona ejercicios prcticos
INDICADORES DE DESEMPEO
Emplea el proceso de descomposicin factorial para determinar el mximo comn
divisor y el mnimo comn mltiplo de un conjunto de nmeros

 Resuelve problemas a travs del M.C.D y m.c.m

Determina potencias dadas, explica el procedimiento empleado y aplica
propiedades para facilitar el desarrollo de ejercicios
Determina races exactas a partir de la descomposicin factorial y el concepto de
potenciacin
Explica a travs de ejemplos la relacin existente entre potenciacin, radicacin y
logaritmacin

BLOQUE TEMTICO 3 LOS NMEROS FRACCIONARIOS

EJES TEMTICOS:
Caractersticas de los nmeros fraccionarios
Interpretacin de los nmeros fraccionarios:
Las fracciones como parte de la unidad
Las fracciones como operadores
Las fracciones como cocientes indicados
Fracciones equivalentes:
Amplificacin y simplificacin de fracciones
Fracciones propias, impropias, mixtas homogneas y heterogneas
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Identifica y manipula cada una de las diferentes interpretaciones de los nmeros
fraccionarios?
Demuestra habilidad para realizar operaciones con nmeros fraccionarios y las
emplea para plantear y resolver problemas?
LOGROS ESPERADOS
Expresar el concepto matemtico de fraccin y propondr ejemplos de su
aplicacin
Representar grficamente (en la recta y con porciones) nmeros fraccionarios
dados y utilizar los fraccionarios para plantear situaciones
Interpretar y representar expresiones con operadores: la mitad de, la tercera
parte, el doble de, el quntuplo, etc
Determinara el cociente asociado a una fraccin y lo ubica en la recta numrica
Identificar grafica y matemticamente las fracciones equivalentes y desarrollar
habilidad para amplificar y simplificar fracciones
Desarrollar habilidad para expresar fracciones impropias en mixtas y
heterogneas en homogneas
INDICADORES DE DESEMPEO
Propone ejemplos donde se emplean nmeros fraccionarios y utiliza estos para
explicar que es un fraccionario

 Dadas algunas graficas, las representa a travs de fracciones y elabora diferentes

graficas representativas de fracciones dadas
Interpreta expresiones del lenguaje comn y las representa a travs de fracciones
operadores ( la parte de )
Determina el cociente de un fraccionario y lo ubica en la recta numrica
Explica a travs de graficas cuando dos fracciones son equivalentes y determina a
travs de procedimientos matemticos la equivalencia de fracciones dadas
Demuestra habilidad para amplificar y simplificar fracciones dadas
Emplea el m.c.m y la amplificacin para convertir fracciones heterogneas en
homogneas

Geometra:
Ejes temticos
Clasificacin y construccin de polgonos
Clculo de permetro de figuras geomtricas planas (conversiones)
Pregunta problematizadora:
Reconoce en el medio circundante figuras geomtricas y determina su
permetro?
Logros esperados:
Identificar conceptual y grficamente el polgono y desarrolla habilidad para
clasificarlos segn el nmero de lados y de acuerdo a caractersticas especiales.
Desarrollar habilidad para construir polgonos regulares
Diferenciar los conceptos de permetro y rea, y desarrolla habilidad para
determinar permetros de figuras.
Indicadores de desempeo
Construir polgonos regulares dados con ayuda del transportador y el comps.
Dados algunos polgonos, determina el permetro de cada uno de ellos
Estadstica:
Ejes temticos:
Medidas de tendencia central: - Media Mediana Moda.
Pregunta problematizadora
Identifica conceptual y grficamente las medidas de tendencia central en
situaciones especficas?
Logros esperados:
Identificar los conceptos de media, mediana y moda, y desarrollar habilidad para
determinar estas medidas.
Indicadores de desempeo
Dada una tabla de distribucin de frecuencia y/o un diagrama, determinar la
media, la mediana y la moda de la distribucin.
Tercer perodo

BLOQUE TEMTICO 3 LOS NMEROS FRACCIONARIOS

EJES TEMTICOS:
Operaciones bsicas con nmeros faccionarios
Adicin y sustraccin
Multiplicacin y divisin
Planteamiento y solucin de problemas
Operaciones con nmeros decimales
LOGROS ESPERADOS
Desarrollar habilidad para realizar operaciones bsicas con nmeros
fraccionarios
Plantear y solucionar problemas sencillos a travs de los nmeros fraccionarios
Desarrollar habilidad para realizar operaciones bsicas con nmeros decimales
INDICADORES DE DESEMPEO
Realiza adiciones y sustracciones de fracciones dadas, demostrando habilidad en
el proceso
Realiza multiplicaciones y divisiones de fracciones dadas, demostrando habilidad
en el proceso
Dados algunos problemas, los plantea y resuelve a travs del empleo de nmeros
fraccionarios
Realiza operaciones bsicas con nmeros decimales
BLOQUE TEMTICO 4 LGICA Y CONJUNTOS
EJES TEMTICOS:
La proposicin
Negacin
Valor de verdad
Proposicin compuesta
Conectivos lgicos
Tablas de verdad
Representacin de conjuntos
Relacin de pertenencia
Relacin inclusin
Igualdad de conjuntos
Conjuntos disyuntivos
Diagramas y ejercicios
Determinacin y clasificacin de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Unin
Interseccin
Diferencia
Complemento
Par ordenado y producto cartesiano
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Identifica el lenguaje propio de la matemtica e interpreta enunciados escritos en
forma simblica?

 Demuestra habilidad para determinar conjuntos y realizar operaciones entre

ellos?
LOGROS ESPERADOS
Identificar, clasificar y simbolizar adecuadamente las proposiciones
Determinar las condiciones necesarias para que un enunciado sea una
proposicin
Distinguir y emplear adecuadamente algunos conectivos lgicos
Evaluar el valor de verdad de proposiciones compuestas a travs de tablas de
verdad.
Identificar y utilizar correctamente la notacin de conjuntos, elementos y
subconjuntos.
Determinar por extensin comprensin cualquier conjunto.
Establecer las caractersticas de los conjuntos y luego los clasificar.
Representar los conjuntos; sus relaciones y operaciones de diversas maneras.
Expresar claramente el concepto de par ordenado y ubicar estos en el plano
cartesiano
INDICADORES DE DESEMPEO
Simboliza proposiciones simples y compuestas.
Clasifica las proposiciones de acuerdo a los conectivos lgicos.
Halla la negacin de una proposicin simple.
Determina el valor de verdad de proposiciones compuestas.
Identifica y diferencia las tablas de verdad de los conectivos lgicos.
Interpreta diagramas estableciendo relaciones de pertenencia e inclusin.
Construye conjuntos a partir de una condicin dada.
Efecta operaciones de unin, interseccin, complemento y diferencia entre
conjuntos dados.
Determina e interpreta conjuntos por extensin y comprensin.
Resuelve problemas sencillos de conjuntos.
Ubica con habilidad pares ordenados en un plano cartesiano.
Geometra:
Ejes temticos
reas de figuras geomtricas planas: rectngulo, cuadrado, tringulo,
paralelogramo, trapecio, rombo y crculo
Pregunta problematizadora:
Calcula el rea superficial de espacios geomtricos planos que encuentra
alrededor?
Logros esperados:

Identificar frmulas y las emplear para determinar el rea de figuras

geomtricas reconocidas.

Indicadores de desempeo
Dados algunos polgonos (rectngulos, tringulos, trapecios, crculos, etc)
determina su rea superficial.
Dados algunos espacios superficiales con medidas reales calcula el rea y la
cantidad de material que necesita para su cubrimiento
Estadstica:
Ejes temticos:

 Interpretacin de grficos
Pregunta problematizadora
Deduce informacin valiosa (nmero de encuestados, rango, mayor o menor
frecuencia, porcentajes, promedio, ect) a partir de tablas o grficos estadsticos?
Logros esperados:
Desarrollar habilidad para extraer informacin a partir de tablas grficos de
barras, pictogramas, diagramas circulares y grficos de lneas.
Indicadores de desempeo
Dados varios grficos, determina el nmero de personas encuestadas, las
variables de la encuesta, la opcin con mayor y menor favoritismo, etc.
VII.
PROCESOS METODOLOGICOS DEL REA
La gran dificultad en la enseanza-aprendizaje de la matemtica se encuentra en hacer
atractivas y dinmicas las clases, para ello se partir en lo posible con dinmicas que
mejoren la disposicin, una pregunta problematizadora que permita la exploracin de los
preconceptos y finalmente una serie de actividades que lleven a la generalizacin y la
aplicacin de los conocimientos a la solucin de situaciones problemticas particulares.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temticos implementaremos diversas estrategias
a saber: tareas, trabajos y talleres que debern ser sustentados para que evidencien el
alcance del logro.
En lo posible se aprovechar al mximo las clases a travs de actividades que facilitan la
conceptualizacin y el desarrollo de habilidades operativas.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que debern ser preparadas de tal
forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual representar un avance
en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusin.
Tanto las evaluaciones como los talleres sern preparados con tres elementos
fundamentales: revisin de conceptos, habilidad operativa y aplicacin de conocimientos
de tal forma que favorezcan el desarrollo de competencias.
VIII. ACTIVIDADES PROYECTIVAS DEL REA
Con la intencin de hacer la matemtica un poco ms atractiva se realizan varias
actividades que rescatan su carcter ldico como son acertijos, juegos, jeroglficos, trucos
matemticos, etc. Enmarcados en un gran proyecto el cual sugiere actividades como:
Olimpiadas intercolegiales futuros matemticos preescolar
Olimpiada intercolegial de matemtica recreativa para bachillerato
El mes de la matemtica (Agosto)
Olimpiadas matemticas esperancistas (intercurso)
Participacin en las olimpiadas matemticas nacionales organizadas por la
universidad Antonio Nario
Olimpiadas intercurso de juegos de mesa
Cada una de estas actividades tiene como principal componente la ldica, all se pone de
manifiesto la lgica, la creatividad, la prctica de habilidades, la participacin en
concursos y en general las diferentes competencias matemticas.
IX.

CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin ser de carcter formativo e integral; en ella se tendr encuentra el proceso

de formacin del estudiante valorando el esfuerzo, la disposicin, la responsabilidad y la
participacin durante las clases.
Adems de lo anterior se implementarn talleres que debern socializarse y sustentarse.
Se realizarn evaluaciones orales y en general pruebas escritas que exigirn: manejo de
conceptos, habilidad operativa y la aplicacin de conocimientos a situaciones particulares.
Cada una de las pruebas y actividades estarn diseadas de tal forma que permitan el
desarrollo de competencias argumentativas, interpretativa y propositiva.
Al finalizar cada periodo acadmico se realizar una evaluacin general tipo icfes, con
algunos puntos donde el alumno argumente y demuestre habilidad operativa
Toda evaluacin o quiz que se realice se calificar de 1.0 a 5.0 y determinar el alcance o
no del logro de acuerdo con los niveles de desempeo: Bajo (1.0 3.2 ), Bsico ( 3.3
3.9), Alto ( 4.0 4.5 ) y Superior (4.6 5.0 ).
Todas aquellas calificaciones tomadas por concepto de tareas, talleres o trabajos sern
promediadas para determinar el alcance de ese logro en particular
Todas aquellas calificaciones tomadas por participacin en clases, socializaciones,
exposiciones o desarrollo de talleres sern promediadas para determinar el alcance de
ese logro en particular.
Antes de determinar la nota final del perodo se realizaran los procesos de autoevaluacin
y coevaluacin con el fin de garantizar la transparencia del proceso y la toma de
conciencia al respecto.
X.
RECURSOS
MATERIALES:
Texto copias cuadernos tablero y marcador Papel milimetrado - calculadora
regla escuadra - transportador colores metro, etc
HUMANOS
Estudiantes profesores padres de familia comunidad educativa y circunvecina.
XI.

BIBLIOGRAFA
Cdigo matemtico 6, Santa Mara SM, 2010.
Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008
Matemticas 6, Santillana.
Pensamiento Matemtico 6, Libros y Libros, 2003.

Inteligencia lgico-matemtica 6, Voluntad, 2005.

Matemticas, serie saber, Futuro 2007
Matemticas I, II; Pme editores

 Matemtica progresiva, 6, Norma, edicin vieja