Acuerdo Institucional de Convivencia

ISFD n21 Dr. Ricardo Rojas

Fundamentacin
Las instituciones educativas son uno de los primeros mbitos por los que transitamos.
Son

espacios donde

aprendemos en interaccin con otros, y no slo aprendemos

conocimientos socialmente valiosos, sino que aprendemos un modo se ser con los
otros, aprendemos formas diferentes de plantear disidencias, aprendemos modos de
reconocer la norma y la autoridad, aprendemos criterios para negociar Aprendemos
en definitiva a ser y a estar con otros de una manera en particular.
La escuela, la definicin de los roles en su interior y los modos de funcionamiento
cotidiano se han gestado en un modelo altamente centralizado, jerrquico y verticalista
dentro del cual las miradas, opiniones y aspiraciones de los involucrados no siempre
han tenido cabida. Por ello la elaboracin consensuada de este Acuerdo Institucional de
Convivencia como documento en el que se plasma cmo deseamos compartir esta
experiencia de formacin, es sin duda un gran avance en la construccin institucional
de un proyecto compartido.
La educacin es un hecho poltico y en ese marco se construye. Por eso afirmamos
tambin que la vida institucional escolar es en s misma, una herramienta mediante la
cual la sociedad ensea a sus ciudadanos aquellas modalidades de funcionamiento,
aquellos modos de participacin y aquellos valores que considera esenciales.
Sostenemos la necesidad de favorecer un clima respetuoso entre todos los actores
institucionales favoreciendo y fortaleciendo

lazos solidarios tan necesarios para la

convivencia. Entendemos que desde nuestro Instituto debemos promover

acciones

encaminadas a generar condiciones de aprendizaje y trabajo colectivo que posibiliten

a los/las estudiantes y a la comunidad educativa en general, una participacin activa,
reflexiva y crtica en los procesos de definicin y desarrollo de las polticas educativas
concretadas en la institucin.
En este marco definimos nuestro Acuerdo de Convivencia.

Consensos y coincidencias
Se hace necesario explicitar algunas normas generales que orientarn la convivencia
institucional para el logro de un clima armnico y respetuoso, organizado y flexible,
que nos permita desarrollar al mximo las potencialidades de todos los actores que en
ella estamos involucrados.
Sealamos a continuacin las que consideramos ms importantes y que involucra a
todos los actores institucionales.

Estmulo y respeto por la produccin acadmica y cultural

Todas las actividades desarrolladas en el marco de nuestro instituto,
debern estar presididas por un espritu amplio, reflexivo y pluralista
y por los principios de honestidad intelectual y respeto mutuo. Por
ello se fomentar un ambiente de estudio serio y respetuoso, basado
en el esfuerzo constante y responsable.
El cuidado de los espacios formativos buscar potenciar toda
situacin de enseanza y aprendizaje, valorando al mximo el tiempo
destinado a la clase o a otras actividades de formacin. Se propicia
para ello el aprovechamiento constructivo del tiempo de clase.
El desafo de la formacin en el Nivel Superior requiere considerar y
respetar las opiniones vertidas en las clases, profundizando las
divergencias

mediante

argumentos

fundados

aceptando

la

pluralidad, sin que ello signifique aprobar todas las opiniones.

La honestidad intelectual es un valor que entendemos debemos
preservar.

Se

espera

que

toda

presentacin

realizada

en

la

institucin, sea producto del trabajo personal, individual o colectivo

de quienes lo firman.
La formacin acadmica es uno de los pilares que dan sentido a la
tarea institucional. Es por esto que toda propuesta de Jornadas,
Conferencias,

Seminarios

actividades

de

intercambio

de

experiencias realizadas, etc, sern consideradas como prioridad

institucional,

incentivando

la

participacin

en

ellas

tanto

de

estudiantes como de docentes.

Las actividades culturales dan sentido tambin a la tarea educativa
institucional, se alientan entonces las acciones que las propician.

Respeto por el otro en TODA situacin

La convivencia entre seres humanos genera siempre situaciones de
diferencias. Vemos y leemos una situacin desde nuestra propia
subjetividadSin embargo el respeto por el otro y el trato ubicado debe
ser una constante. Es importante manifestar disidencias y desacuerdos
pero dentro del marco del rol ejercido y de manera ubicada,
considerando adems

que todos los actores involucrados somos

adultos.
El respeto por las diferencias es un pilar de este AIC, en el cual no
tendrn cabida discursos o actitudes discriminatorias de ningn tipo.

Uso adecuado de los espacios, el mobiliario y los materiales de trabajo

compartidos
Las aulas, los espacios compartidos, como el SUM, la Biblioteca, el
Laboratorio de Informtica, Laboratorio de idioma y de ciencias sern
cuidados como espacios pblicos y colectivos que han sido logrados con
esfuerzo y ofrecen posibilidades de aprendizaje valiosos.
El uso de los espacios normados en su funcionamiento (biblioteca, SUM,
sala de informtica, laboratorios) deber ser respetado por docentes y
estudiantes.
Al ser espacios de uso compartido es necesario ser respetuosos de los
horarios asignados, as como cuidar institucionalmente la posibilidad que

stos

estn

disponibles

equitativamente

para

todos.

Lo

mismo

sealamos respecto de los recursos disponibles (DVD, can, etc).

Se hace necesario concientizar a estudiantes y docentes acerca del
cuidado del orden y la limpieza de todos los espacios escolares,
colaborando en la tarea silenciosa que hace el personal auxiliar y
concibiendo

los

mismos

como

parte

del

espacio

pblico

que

compartimos.

Canales institucionalizados de comunicacin

Como toda institucin cuya tarea desarrollada por los diversos actores est
sumamente interrelacionada, la comunicacin sufre las dificultades propias
de la complejidad sealada. Por esto es deseable instalar canales
institucionalizados

de

comunicacin

que

eviten

disminuyan

los

malentendidos.
Es por ello que frente a necesidades, preocupaciones o planteos de
dificultades ser importante en primera instancia realizar el planteo al
estudiante/profesor involucrado; luego ante el Jefe/Referente de Carrera y
finalmente al Equipo Directivo y al Consejo Acadmico Institucional, si fuera
preciso.

Acciones o actitudes reprobables

Dentro

del

marco

explicitado,

sern

consideradas

acciones

actitudes

reprobables y pasibles de ser sancionadas:

Respecto de:
Estmulo y respeto por la produccin acadmica y cultural
Toda produccin de escritos que constituyan plagio o copia en
cualquier instancia de produccin 1 (Para los estudiantes: trabajos
1

El Acuerdo Institucional de Evaluacin define estos trminos de la siguiente manera: Entendemos

por copia la reproduccin o uso no autorizado de textos ajenos en producciones propias y por plagio

prcticos, planificaciones, exmenes presenciales o domiciliarios,

entre otros; para los docentes: proyectos de ctedra, materiales
didcticos,

fichas

producidas

en

la

ctedra,

propuestas

de

evaluacin, entre otros).

La sustitucin de personas en exmenes u otras instancias.
La acreditacin de asistencia en nombre de otro a tareas acadmicas
dentro del instituto o en los mbitos de la Prctica Docente.
La

falsificacin

personal,

de

documentacin

certificados

mdicos,

presentada
constancias

(Documentacin
de

exmenes,

constancias de alumno regular, constancias de materias aprobadas,

ttulo en trmite o exmenes parciales o finales, entre otras)
La no presentacin en tiempo y forma de la documentacin requerida
por la institucin.
Respeto por el otro en TODA situacin
Agresiones, faltas de respeto, uso de expresiones denigrantes desde y
hacia cualquier miembro de la institucin (compaeros, profesores,
autoridades, preceptores, personal auxiliar) sean stas realizadas en
forma presencial o a travs de materiales impresos difundidos en
espacios institucionales, mediante las redes sociales o a travs de
espacios virtuales.
Abuso fsico o verbal, amenazas, intimidaciones, hostigamiento, acoso,
coercin o cualquier actitud que amenace la integridad de las personas.
Actitudes descalificativas hacia el otro, agravadas an ms si stas son
ejercidas por directivos o docentes hacia las personas que dependen
jerrquicamente de ellos, por enmarcarse dentro del abuso de poder.

cualquier forma de reproduccin de textos ajenos, sin importar la extensin o cantidad de palabras del
texto reproducido, sin cumplir con las reglas citatoria.

Uso adecuado de los espacios, el mobiliario y los materiales de trabajo

compartidos
El dao negligente o intencional.
El dao accidental que no sea notificado por quien lo efectu.
La falta de cumplimiento de las normas de los diversos espacios.

Sanciones previstas
Siempre ser necesario definir con la mayor precisin posible la situacin, escuchando
a los involucrados. Ser tambin preciso reflexionar con ellos acerca de lo sucedido.
Esta es la base de la tarea: toda instancia de reprobacin debe ser una instancia de
aprendizaje.
Por lo tanto frente a una situacin reprobable siempre existir
1

El dilogo con los involucrados y el llamado a la reflexin de quien/quienes

cometi/cometieron la falta.
2 La reparacin material de lo daado si correspondiera.
3

La explicacin y pedido de disculpas en forma privada o pblica segn lo

sucedido.
4 La sancin, en caso que se considere necesaria por su gravedad o bien por tratarse
de acciones o actitudes reiteradas.
Sanciones previstas
a) Apercibimiento escrito registrado en el Libro de Actas correspondiente y en el
legajo de la persona involucrada.
b) Reparacin del dao realizado o producido.
c) Otras sanciones:
Respecto de los estudiantes y segn la gravedad de lo sucedido, se podr
separar al mismo de la institucin (suspensin) por un perodo de tiempo
estipulado con los perjuicios acadmicos

que estas ausencias generaran. En

casos de extrema gravedad se podr vehiculizar la separacin definitiva de la

institucin.

Respecto de docentes y no docentes los regmenes laborales de cada sector

establecen las sanciones para faltas leves y graves y los procedimientos para su
aplicacin.

Las sanciones que se plantean se manejarn segn la gravedad del hecho sucedido y
esto ser analizado por la Comisin de Convivencia. Esta Comisin estar
integrada por un miembro del Equipo Directivo, dos Profesores y dos estudiantes del
CAI elegidos por el propio Consejo, un Personal Auxiliar, un miembro del Centro de
Estudiantes y uno de los Tutores Institucionales o CIPE (Coordinador institucional de
Polticas Estudiantiles).
Ser funcin de esta Comisin el tratamiento de las situaciones presentadas por la
Direccin del Instituto o por el Consejo Acadmico Institucional, quien luego de analizar
las mismas sugerir las acciones y/o sanciones a la Direccin del Instituto. En todos
los casos la Comisin de convivencia deber explicitar en un plazo no mayor de quince
das hbiles su criterio por escrito para la fehaciente notificacin de los involucrados.
Dicha Comisin podr sesionar con los miembros presentes sin restriccin de nmero,
pero slo podr expedirse emitiendo juicio respecto de la situacin analizada, contando
con la presencia de por lo menos cinco de los ocho miembros.
La Comisin de Convivencia se constituir luego de la aprobacin de este Acuerdo y se
renovar cada ao en la primera reunin anual del Consejo Acadmico Institucional.