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Este paso ha comenzado cuando menos desde fines de los aos 50, que para Europa sealan
el fin de su reconstruccin. Es ms o menos rpido segn los pases, y en los pases segn
los sectores de actividad: de ah una discrona general que no permite fcilmente la visin de
conjunto.
Una parte de las descripciones no puede dejar de ser conjetural. Y se sabe que es imprudente
otorgar un crdito excesivo a la futurologa.
Ms que de trazar un cuadro que no puede ser completo, se partir de una caracterstica que
determina inmediatamente nuestro objeto. El saber cientfico es una clase de discurso. Pues
se puede decir que desde hace cuarenta aos las ciencias y las tcnicas llamadas de punta
se apoyan en el lenguaje: la fonologa y las teoras lingsticas, los problemas de la
comunicacin y la ciberntica, las lgebras modernas y la informtica, los ordenadores y sus
lenguajes, los problemas de traduccin de los lenguajes y la bsqueda de compatibilidades
entre lenguajes-mquina, los problemas de la memorizacin y los bancos de datos, la
telemtica y la puesta a punto de terminales inteligentes, la paradojologa: he ah testimonios
evidentes, y la lista no es exhaustiva.
La incidencia de esas transformaciones tecnolgicas sobre el saber parece que debe de ser
considerable. El saber se encuentra o se encontrar afectado en dos principales funciones:
la investigacin y la transmisin de conocimientos.
Para la primera, un ejemplo accesible al profano nos lo proporciona la gentica, que debe su
paradigma terico a la ciberntica. Hay otros cientos. Para la segunda, se sabe que al
normalizar, miniaturizar y comercializar los aparatos, se modifican ya hoy en da las
operaciones de adquisicin, clasificacin, posibilidad de disposicin y de explotacin de los
conocimientos.
En esta transformacin general, la naturaleza del saber no queda intacta. No puede pasar por
los nuevos canales, y convertirse en operativa, a no ser que el conocimiento pueda ser
traducido en cantidades de informacin. Se puede, pues, establecer la previsin de que todo
lo que en el saber constituido no es traducible de ese modo ser dejado de lado, y que la
orientacin de las nuevas investigaciones se subordinar a la condicin de traducibilidad de
los eventuales resultados a un lenguaje de mquina.
Los productores del saber, lo mismo que sus utilizadores, deben y debern poseer los
medios de traducir a esos lenguajes lo que buscan, los unos al inventar, los otros al aprender.
Sin embargo, las investigaciones referidas a esas mquinas intrpretes ya estn avanzadas.
Con la hegemona de la informtica, se impone una cierta lgica, y, por tanto, un conjunto de
prescripciones que se refieran a los enunciados aceptados como de saber. Se puede, por
consiguiente, esperar una potente exteriorizacin del saber con respecto al sabiente, en
cualquier punto en que ste se encuentre en el proceso de conocimiento. El antiguo principio
de que la adquisicin del saber es indisociable de la formacin (Bildung) del espritu, e incluso
de la persona, cae y caer todava ms en desuso. Esa relacin de los proveedores y de los
usuarios del conocimiento con el saber tiende y tender cada vez ms a revestir la forma que
los productores y los consumidores de mercancas mantienen con estas ltimas, es decir, la
forma valor. El saber es y ser producido para ser vendido, y es y ser consumido para ser
valorado en una nueva
Esta situacin es una de las razones que lleva a pensar que la separacin con respecto a los
pases en vas de desarrollo no dejar de aumentar en el porvenir.
Pero este aspecto no debe hacer olvidar el otro, que es complementario. En su forma de
mercanca informacional indispensable para la potencia productiva, el saber ya es, y lo ser
an ms, un envite mayor, quiz el ms importante, en la competicin mundial por el poder.
Igual que los Estados-naciones se han peleado para dominar territorios, despus para dominar
la disposicin yexplotacin de materias primas y de mano de obra barata, es pensable que se
peleen en el porvenirpara dominar las informaciones. As se abre un nuevo campo para las
estrategias industriales ycomerciales y para las estrategias militares y polticas 20. Con todo,
la perspectiva as aislada no es tan simple como se acaba de expresar. Pues lamercantilizacin
del saber no podr dejar intacto el privilegio que los Estados-naciones modernosdetentaban y
detentan an en lo que concierne a la produccin y difusin de conocimientos. La ideade que
stos parten de ese cerebro o de esa mente de la sociedad que es el Estado se
volverms y ms caduca a medida que se vaya reforzando el principio inverso segn el cual
la sociedad noexiste y no progresa ms que si los mensajes que circulan son ricos en
informaciones y fciles dedescodificar. El Estado empezara a aparecer como un factor de
opacidad y de ruido para unaideologa de la transparencia comunicacional, la cual va a la
par con la comercializacion de lossaberes. Es desde este ngulo desde el que se corre el
riesgo de plantear con una nueva intensidad elproblema de las relaciones entre las exigencias
econmicas y las exigencias estatales. Ya en los decenios precedentes, las primeras han
podido poner en peligro la estabilidad delas segundas gracias a formas nuevas de circulacin
de capitales, a las que se ha dado el nombregenrico de empresas multinacionales. Estas
formas implican que las decisiones relativas a lainversin escapan, al menos en parte, al