Resumen de Metodologa de la Investigacin.

Autores:
Castaeda, De la Torre, Morn y Lara
Captulo 1. Introduccin
Metodologa de la investigacin. Autores: Castaeda, De la Torre, Morn y Lara.
Esta obra est dirigida a los lectores que se inician en la investigacin y que, al
mismo tiempo desean aplicar sus conocimientos en investigaciones reales. Por
ello hace hincapi en los estudios exploratorios y descriptivos, y profundiza en los
diseos no experimentales. Se trata de un libro que brinda ideas que permiten al
lector comprender la forma en que la ciencia avanza y cmo ella misma es
producto de su historia. A lo largo de la historia, generacin tras generacin, los
tericos han legado al mundo los mtodos que utilizaron. Los cientficos han
aportado tantos conocimientos como procedimientos metodolgicos. Esta obra
consta de 11 captulos a continuacin se presentan las ideas ms importantes de
cada uno de los captulos.

Captulo 2. Ciencia e Investigacin

La ciencia es una actividad humana creativa cuyo objetivo es la comprensin de
la naturaleza y cuyo producto es el conocimiento, obtenido mediante un mtodo
cientifico organizado en forma deductiva y que aspira a alcanzar el mayor
consenso posible. (Prez Tamayo, R.2000, p.7.)
Ruy Prez Tamayo (2000) afirma que su definicin esta constituida por seis
componentes: 1) una actividad humana creativa; 2) compresin de la naturaleza;
3) conocimiento; 4) mtodo cientifico; 5) deduccin, y 6) consenso generalizado.
El primer componente indica que la actividad cientfica es exclusiva de la especie
humana.
El segundo componente de la definicin afirma que la ciencia busca comprender la
naturaleza entendindose que cuando se habla de naturaleza se hace referencia
tanto al ambiente social como el natural.
El tercer componente es el conocimiento. El conocimiento cientifico es el ms
exacto que la especie humana ha alcanzado en determinado momento histrico,
pero en tanto la ciencia siga avanzando, ese conocimiento puede ser superado en
el futuro: lo que hoy es exacto maana quiz no lo sea. La ciencia no se apropia
de la verdad de forma definitiva, si no solo en tanto no exista algo mejor.
El cuarto componente de la definicin es el mtodo cientifico. El mtodo cientifico
es un procedimiento muy cuidadoso que garantiza la fidelidad de que el

conocimiento as adquirido describa, explique, prediga y controle o modifique la

realidad que estudia.
El quinto componente de la definicin es a deduccin. Deduccin es el mtodo
general (de la lgica), que consiste en el razonamiento a partir de juicios
universales (que estipulan conocimientos mediante enunciados) de los cuales se
derivan juicios particulares sobre el conocimiento.
El ltimo aspecto de la definicin por analizar es que la ciencia busca el consenso
generalizado. Un objetivo del cientifico, al publicar los resultados de sus
investigaciones, es obtener este consenso generalizado; que la comunidad
internacional de cientficos conozca, valide y reconozca los hallazgos mediante su
puesta a prueba ante diferentes condiciones y contextos: la calidad del
conocimiento aportado estar determinada por su fuerza explicativa que, a su vez,
depende de la precisin con que describa los hechos estudiados.

Clasificacin de las ciencias

Desde el punto de vista de su objeto de estudio, las ciencias se clasifican en
formales y fcticas. Las primeras son las matemticas y la lgica, que estudian las
ideas, por lo que sus hallazgos, no pueden encontrarse en la naturaleza (material
o social). No obstante, para que una nueva idea sea vlida debe ser consecuente
o congruente con un cuerpo de conocimiento existente llamado teora.
La lgica es la ciencia bsica, es decir, la primera; es la base incluso del
razonamiento matemtico. Juntas, estas dos ciencias conforman la estructura del
conocimiento de todas las dems ciencias. Las ciencias formales son
instrumentales, es decir, ciencias con las cuales el ser humano comprende la
naturaleza.
Las ciencias fcticas son las que estudian hechos, es decir, fragmentos de la
realidad objetiva que pueden captarse con los instrumentos materiales y tericos
que las ciencias han desarrollado. Las ciencias fcticas buscan encontrar
regularidades o leyes que expliquen determinados hechos. Para ello, al principio
proponen hiptesis de las posibles leyes y, una vez que dichas hiptesis son
apoyadas por una gran cantidad de experimentos cientficos, se ofrecen como
enunciados de ley, que coordinados con otros existentes, conforma un conjunto
denominado teora.
Las ciencias fcticas se dividen en naturales y sociales. Las primeras
clsicamente reconocidas como tales, son la fsica, qumica y biologa y otras que
se derivan de stas; en tanto que las ciencias sociales son la economa,
antropologa, sociologa, historia, etc.

El papel de los conceptos

De acuerdo con Platn y Aristteles, los conceptos son entidades universales con
existencia objetiva, es decir existen independientemente de las cosas o de las
personas que la piensan. Por eso a esta corriente de pensamiento se le denomina
realismo metafsico. El realismo metafsico sostiene que los objetos del mundo
real son solamente copias o ejemplificaciones imperfectas de los atributos
universales cuya existencia es independiente de las cosas, es decir, si no existiera
una sola cosa con a cualidad o atributo correspondiente, aun as el universal
existira. El realismo metafsico plantea que lo nico que habra que hacer en la
ciencia es conocer la definicin verdadera de cada universal y luego clasificar
todas las cosas existentes en base a ellas.
El filosofo De Ockham critica al realismo metafsico diciendo que es muy difcil
clasificar un objeto considerando todos los universales que ejemplifica, ya que un
objeto puede ser al mismo tiempo grande, rojo, duro, caliente, etc. y ello complica
demasiado la definicin. l concluye que no se necesitan las universales para
definir un objeto y que ni siquiera es creble la existencia de universales cuando no
hay ningn objeto que los ejemplifique. De acuerdo con este pensador, un
concepto existe en cuanto alguien lo piense. Si no hay nadie que lo piense, no
existe de manera independiente. As, De Ockham enuncia el principio de
parsimonia que indica que las entidades no deben multiplicarse ms all de la
necesidad. Este principio exige una economa de trminos y, en consecuencia,
las primeras vctimas son los famosos universales de realismo metafsico.
En la ciencia actual se definen los conceptos ms importantes y se busca la
parsimonia (economa de trminos). Por eso, cuando se tiene que elegir entre
varios mtodos que posibiliten resultados equivalentes se prefiere el ms sencillo
porque se le considera el mejor.

El operacionalismo a partir de Bridgman

Bridgman propone que los conceptos deben definirse operacionalmente para
lograr su verificacin. Definir operacionalmente es indicar lo que debe hacerse
para contrastar (comparar, relacionar) un trmino conceptual.

Definicin de conceptos
Tipos:
a) Definicin real: se concibe a la definicin real como un enunciado de las
caractersticas esenciales de alguna entidad, como cuando se define al
hombre como un a animal racional. La definicin real es, por tanto, una

genuina proposicin que puede ser verdadera o falsa. Este tipo de

definiciones son las que asume la filosofa del realismo metafsico.
b) Definicin nominal: es una estipulacin o abreviatura que introduce un
nuevo trmino para sustituir, reemplazar o explicar una expresin, como
por ejemplo cuado para remplazar el hermano de mi esposa o el esposo
de mi hermana.
c) Definicin operacional: las nociones operacionales definen las acciones que
deben realizarse para contrastar el concepto definido. Los trminos que por
lo comn se definen de manera operacional suelen ser los que se emplean
en las hiptesis: las variables.

La investigacin cientfica
Los trminos metodologa e investigacin cientfica estn estrechamente
relacionados, por tanto conviene tenerlos siempre presentes. El mtodo ser tal
que la conclusin ultima de todo hombre debe ser la misma. Ese es el mtodo de
la ciencia.
La investigacin cientfica es el proceso mediante el cual se obtienen
conocimientos. Investigar es seguir sistemticamente la huella, seguir el rastro
de los hechos para explicarlos. La definicin etimolgica sugiere que investigar es
volver a buscar. Tambin la investigacin significa la bsqueda y el descubrimiento
de hechos y principios que anteriormente eran mal entendidos o no se conceban.

Etapas mnimas del proceso de investigacin

Aunque la investigacin nunca termina de forma definitiva, si se definen
determinados ciclos reiterados en el proceso de indagacin, cada ciclo se resume
en cuatro grandes etapas: a) construccin del problema; b) realizacin del diseo
de investigacin; c) actividad de recoleccin de los datos, y d) anlisis e
interpretacin de los datos.
Construir un problema es comprender la forma en que opera algn aspecto de la
realidad o de una teora, hasta entonces oscura o incongruente. Clarificar, es
definir lo que ocurre, en la tarea de construir un problema. Cuando el investigador
define el problema, cuenta con suficiente informacin para proponer una solucin
y resolverlo. La solucin que se ofrece se conoce como hiptesis.

En la investigacin no existen reglas fijas

No existen consejos infalibles en el campo de la investigacin cientfica; por el
contrario, conviene siempre mantener una actitud lejana de la rutina y la

obstinacin. De manera convencional, los cientficos tcticamente se han puesto

de acuerdo en criterios que facilitan la difusin de sus estudios entre ellos. Se cre
un lenguaje comn en el que se usan palabras como problema, hiptesis,
variables, ley, modelo, etc., que adquieren un significado distinto de que se les
atribuye en el lenguaje coloquial. A excepcin de estas pocas reglas no existen
modos privilegiados o infalibles de hacer ciencia.

Investigacin pura e investigacin aplicada

Cuando la motivacin que lleva a realizar una investigacin consiste en acrecentar
el conocimiento se dice que se trata de ciencia pura; en cambio, cuando se
investiga con fines prcticos (una intervencin, por ejemplo) se habla de ciencia
aplicada. No obstante, ambas formas de hacer investigacin son cientficas.

Captulo 3. Planteamiento del problema

La etapa de formalizacin del problema de investigacin cientfica es la ms
importante del proceso, debido a que en sta se define el curso que seguir la
investigacin en las fases sucesivas.
Plantear (proponer, sugerir) con precisin y claridad un problema depende del
conocimiento que se tenga de l: cuanto ms se conozca, mayores posibilidades
se tendrn no solo de plantearlo sino tambin de comunicarlo .

Etapas de la problematizacin
Durante la etapa de problematizacin se pueden realizar las siguientes
actividades: 1. Descubrir o identificar un problema, 2. Ubicarlo en un teora
cientfica, 3. Clasificarlo y subdividirlo en etapas o subproblemas, 4. Delimitarlo, 5.
Definirlo, 6. Justificarlo y 7. Definir los objetivos que se persiguen al abordarlo.

Tres categoras de problemas

1. Didcticos (tericamente esclarecidos, pero novedosos para quien los
plantea). Estos son los que plantean los estudiantes por motivos de
aprendizaje y son nuevos para ellos, pero no para la ciencia.
2. Aplicados (mediamente resueltos). En estos se ubican los planteamientos
que se llevan a cabo en los niveles de licenciatura y maestra,
generalmente lo estudiantes realizan aplicaciones originales en el medio
social de temas investigados en contextos distintos y con un alto grado de
formalizacin.

3. Problemas nunca planteados ni resueltos. Se refiere a los que se plantean

los cientficos que realizan investigacin bsica y los que abordan las tesis
de doctorados, que buscan ser originales y aportar a la ciencia.

Dnde iniciar?
Son infinitas las formas de empezar; sin embargo se propone un criterio de
divisin en dos categoras: a) investigaciones que nacen de observaciones
empricas, y b) investigaciones que surgen a partir de lagunas o contradicciones
entre las teoras existentes sobre algn tema de la realidad.
En la primera categora se ubican investigaciones que parten de problemas que
exigen una solucin inmediata, como: problemas de salud (cncer, sida, etc.),
ambientales (basura, tala, etc.), sociales (prostitucin, delincuencia, etc.), entre
otros.
La segunda categora incluye las investigaciones que nacen de inquietudes
tericas a partir de la deteccin de incongruencias en la explicacin de un mismo
hecho por parte de los autores distintos. La mayora de los grandes pensadores
iniciaron as.

Justificacin
Justificar un tema o problema es demostrar que es digno de investigarse, es
responder a la pregunta: Por qu debe investigarse?
Si se trata de un estudio social, se justifica si cumple con los siguientes criterios:
1- Magnitud: significa que el problema aqueja a un nmero grande de
personas.
2- Trascendente: se entiende que el problema, adems de ser grande, se
propaga de forma alarmante entre la poblacin o va adquiriendo mayor
importancia con el paso del tiempo.
3- Vulnerable: en este punto el investigador debe plantear la forma en que ese
problema puede resolverse o por lo menos, frenar algunos de sus efectos.
4- Factible: mostrar que un problema es factible es demostrar que se puede
intervenir si se usan los recursos materiales e intelectuales de que se
dispone para atacarlo y por lo menos reducir sus efectos.

Ubicacin terica del problema

No todos los problemas que se estudian son cientficos. Se llaman problemas
cientficos slo los que se ubican en un esquema o modelo conceptual que
formalmente se denomina marco terico. El marco teorico de una investigacin es

la parte de una teora cientfica que sirve como red conceptual que explica el
comportamiento de un fenmeno o hecho (problema) de la realidad. Una vez
localizado el tema de la investigacin y, en el, identificado el problema, el cientifico
tiene la tarea de ubicar el problema en una teora existente. Para ello deber
investigar la documentacin existente sobre el tratamiento del problema que ha
elegido. En caso de que se trate de un problema nuevo, de todas formas deber
contextualizarlo como objeto de estudio de alguna ciencia para iniciar su estudio
intensivo.

Criterios para plantear un problema de investigacin

Para definir los problemas de ciencia es necesario que el cientifico se sienta con
libertad, tal como afirma Robert Oppenheimer No debe haber barreras para la
libertad de preguntar.

Delimitacin del problema

Delimitar es marcar fronteras, determinar claramente las distintas dimensiones
componentes del problema.
En especial si se trata de una investigacin social, es recomendable definir el
problema en los siguientes aspectos: terico, espacial, temporal y las unidades de
observacin.
-

Delimitacin terica: consiste en determinar con claridad y precisin qu se

va a estudiar.
Delimitacin del campo de investigacin: consiste en determinar donde se
encuentra el problema a investigar.
Delimitacin temporal: se debe precisar: cunto tiempo durar la
investigacin?, Se trata de una investigacin longitudinal o transversal? y
Desde cundo existe el problema y desde cuando se investiga?; la
investigacin transversal es la que informa del estado actual del problema
sin dar cuenta directamente del comportamiento pasado ni futuro mismo. El
estudio longitudinal consiste en observar el proceso completo y no slo un
momento del mismo,
Delimitacin de las unidades de observacin: las unidades de investigacin
se definen como sujetos (sean las cosas o personas) o participantes
(cuando se trata nicamente de personas). Cuando se definen los sujetos
se debe contestar a la pregunta En qu sujetos, objetos o ideas se van a
observar las caractersticas o variables que involucra el problema y la
hiptesis?

Objetivos de la investigacin

Los objetivos de la investigacin pueden ser generales o especficos. Un objetivo

general es un grupo de actividades que se planean realizar durante el proceso de
investigacin. En cambio, los objetivos especficos son partes constituyentes de
los objetivos generales.
Todos los objetivos deben apuntar al mismo objetivo y deben ser congruentes con
la hiptesis y el problema de investigacin del que forman parte.

Captulo 4. Marco Terico

Concepto
Investigacin documental o marco terico.
En una investigacin el marco es el conjunto articulado de conocimientos o
proposiciones que definen las condiciones segn las cuales surgen o se
relacionan lo fenmenos empricos (hechos) y, al mismo tiempo, descarta otras
proposiciones sobre los mismo hechos ya que un marco tambin limita o
encuadra. La teora es la construccin mental simblica que permite pensar de un
modo nuevo al completar, integrar, sistematizar o interpretar un cuerpo de
conocimientos. Entonces si el investigador encuentra un conjunto congruente de
enunciados o proposiciones que establezcan condiciones segn las cuales se
relacionan entre si los fenmenos empricos y adems ofrecen soluciones a un
determinado grupo de problemas, entre los que se ubica el que el investigador
estudia, entonces ser vlido tomar las explicaciones, los supuestos y su
metodologa implcita (marco terico) para trabajar con el problema. El marco
terico hace referencia a una realidad. Su utilidad es presentar una forma de
entender el problema que se investiga.

Orientaciones para la construccin del Marco Terico

El primer paso para la construccin del marco terico es tener claro el tema y el
enfoque con el que abordar el problema; luego localizar las revistas
especializadas sobre el tema. Todo este trabajo de recoleccin de informacin
(construccin de un marco terico) tiene el propsito de evitar repetir lo que otros
investigadores han realizado. Cuando existe poca informacin sistemtica se
echar mano de todos los recursos al alcance y se propondr alguna
interpretacin que, por limitada que sea, siempre ser mejor que no tener ninguna.
Las etapas que se necesitan para lograr un marco terico son: conocimiento de
teoras que indiquen cmo entender y solucionar los problemas que afectan a la
sociedad (ciencia aplicada) o los que, al ser resueltos, acrecientan el conocimiento
humano (ciencia pura).

Construir un marco terico no es slo reunir informacin, es tambin ligarla,

establecer nexos entre lo que aporta el investigador y la teora adoptada por l. Es
muy importante que en la redaccin exista una verdadera integracin de ambos
aportes y evitar el efecto de un collage (eclecticismo).

Fuentes de informacin
Las fuentes para obtener informacin son la siguientes: artculos de revistas,
boletines informativos, catlogos, diccionarios, enciclopedias, folletos, internet,
libros de texto, observaciones directas, peridicos, reseas, resultados obtenidos
por otros investigadores, etc.

Registro y acopio de la informacin en fichas

La recopilacin del material debe guiarla un esquema que ha de insertarse en el
plan de trabajo que el investigador debi realizar con anterioridad.
Cuando se decide buscar informacin, la primera actividad consiste en recabar
datos de identificacin de los documentos que se trabajarn, es decir, la
elaboracin de fichas bibliogrficas, hemerogrficas u otras. La segunda es
acopiar la informacin en fichas de trabajo. Esto es sumamente importante, ya que
si no se registran las fuentes en ese momento, se pueden olvidar y el trabajo ser
doble.

Captulo 5. Tipos de investigacin

Las tres formas tpicas en que se clasifica la investigacin son: exploratoria,
descriptiva y explicativa, dependiendo de los alcances y la forma de intervenir ante
un objeto de estudio.

Estudios exploratorios
Los estudios exploratorios son investigaciones cuya finalidad es de corto alcance.
Suelen tener los siguientes objetivos:
1. Conocer la informacin disponible-escrita (documental o terica), hablada u
observable de forma directa (emprica)- sobre algn tema.
2. Determinar si existe alguna influencia entre dos o ms factores, en donde
uno(s) se suponga(n) antecedente(s) (variable independiente) de otro(s)
(variable dependiente).
En los estudios exploratorios no es posible proponer hiptesis. En todo caso uno
de los objetivos es saber lo suficiente sobre el problema para proponer una
solucin. Finalmente, puede ser que haya informacin sistematizada, pero que el

investigador no est preparado metodolgicamente para enfrentar una

investigacin distinta de la exploratoria. En general este ltimo factor va
acompaado de otro: el desconocimiento, por parte del investigador de la
existencia de informacin suficiente sobre el tema.

Estudios descriptivos
Estos tienen la misin de mostrar la forma en que ocurre el problema que se
estudia. Algunos autores distinguen entre estudios descriptivos y correlacinales,
tomando como referencia la cantidad de variables implicadas en el problema de
investigacin: si es una se llaman estudios descriptivos y si son ms de una le
nombran estudio correlacinales. Otros autores denominan estudios descriptivos a
aquellos cuyos resultados no alcanzan a explicar cientficamente el objeto de
estudio (las variables que incluyen el problema y la hiptesis).
Los estudios observacionales y las encuestas pertenecen al grupo de los estudios
descriptivos, estos buscan caracterizar y, especficamente, medir las variables
constitutivas del problema de investigacin.
Una caracterstica importante de los estudios descriptivos es que cuentan con
elaboraciones conceptuales (tericas) suficientes para plantear hiptesis de
investigacin.
El argumento para clasificar a este tipo de estudios en correlacionales es que no
miden las variables sino la relacin entre ellas.
Los estudios descriptivos requieren alguna experiencia por parte del investigador.
La metodologa de este tipo de estudios alcanza un nivel de precisin alto. Los
instrumentos y las tcnicas deben tener validez y confiabilidad suficientes para
generalizar los estudios obtenidos a objetos o sujetos de la misma clase o
universo. La validez es saber si la variable dependiente operacionalmente definida
en realidad mide lo que est especificando en la condicin consecuente de la
hiptesis. La confiabilidad se logra si, independientemente de quien lo aplique
(siempre que sigan las especificaciones), arroja datos equivalentes cuantas veces
se use.

Estudios explicativos
Estos no se conforman con medir las variables, buscan comprenderlas. De modo
que es casi imposible encontrar un estudio explicativo que no hable de las causas
(variable independiente) que determinan la variable dependiente. Constituye el
nivel mas evolucionado que un tema puede alcanzar. Los estudios explicativos

generalmente se llevan a cabo mediante experimentos, que por tradicin se

consideran las situaciones ms desarrolladas para lograr explicaciones.
Explicar no significa responder al ltimo por qu sino asimilar un hecho a partir de
una teora; es comprender, predecir, controlar y en algunos casos reproducir lo
que se estudia. Con los experimentos los cientficos pretenden aislar los factores
que sospechan como causantes de cierto tipo de hechos y producir las
condiciones que determinan el hecho (o clases de hechos) en cuestin. Cuando
un experimento se reproduce artificialmente las condiciones para probar una
hiptesis causal, se dice que se trata de un experimento en laboratorio. Los
experimentos de campo se llevan a cabo en ambientes naturales.
Actualmente no existe ninguna tcnica estadstica o matemtica que permita
determinar si una variable causa a la otra. Lo que si puede hacerse
matemticamente es medir el nivel de correlacin entre esas variables. Decir que
dos variables estn correlacionadas no es lo mismo que afirmar que una
determina a la otra.

Captulo 6. Hiptesis
Hiptesis es lo que est bajo la realidad, es un supuesto de la realidad, de un
hecho de una situacin. La hiptesis, al plantearse y luego ponerse a prueba en
una investigacin, debe a) alcanzar el objetivo del estudio, b) resolver el problema
o bien, cuando la hiptesis es refutada reducir las opciones, entre las que se
encuentra la solucin al problema, y c) probar la parte de la teora de la que forma
parte. Ya sea que la hiptesis resuelva o no el problema, en cualquier caso
informa como acercarse a la solucin. La hiptesis de una investigacin es aquella
que el cientifico trata de comprobar en un experimento.

Bsqueda de objetividad
Las hiptesis son supuestos o conjeturas referentes a un problema. No obstante,
ese supuesto debe cumplir con determinadas condiciones para considerarlo
hipottico; una de esas cosas es la objetividad, que es una caracterstica esencial.
Se trata de que la hiptesis mantenga un punto de vista que informe acerca de las
cualidades del objeto y minimice al mximo las del individuo que la plantea a partir
de sus observaciones.

Estructura lgica de una hiptesis

Las hiptesis, al pretender explicar un fenmeno o suceso, tienen implcito cierto
razonamiento. El ser humano, al razonar, trabaja con una conectiva lgica
denominada condicional. La condicional tiene la siguiente forma:

Condicin-Conclusin (en lenguaje coloquial), tambin se denominan

antecedente-consecuente (en lenguaje lgico). As, la estructura lgica que toma
una hiptesis es la condicional, en la que se mantiene una relacin de: CausaEfecto. Para que tenga validez debe complementarse, ya sea afirmando la
condicin o negando la conclusin, acto que se consigue al lleva a cabo una
contratacin emprica (todo estudio debe demostrarse mediante el mtodo
emprico para que no se vuelva todo absolutamente terico).
La hiptesis, adems de plantearse como una condicional, debe cumplir otro
requisito: referirse a una clase de hechos.

Variables de una hiptesis

Las mejores hiptesis proponen una relacin entre dos o ms variables. Esto
implica que, al plantear una hiptesis, se debe seleccionar aquello en que las
variables se observarn: los sujetos (o unidades de observacin). Al seleccionar
las variables que se incluirn en una hiptesis el investigador determina que stas
constituirn los trminos o conceptos centrales que debe definir ya que un
concepto puede tener diferentes connotaciones debido
a la variedad de
contextos, lenguajes e interpretaciones. El investigador debe delimitar los
conceptos a utilizar para lograr una mejor comunicacin con los dems y la mayor
felicidad para operar esos conceptos en su proceso de investigacin.

Tipos de hiptesis
Generalmente las hiptesis se dividen en tres clases: de investigacin, nulas y
alternativas.
A la hiptesis que rige la investigacin, la que se pretende demostrar o verificar en
un estudio, se le conoce como hiptesis de investigacin. La hiptesis nula es la
negacin de la hiptesis de investigacin (no es lo contrario, simplemente es la
negacin). La hiptesis alternativa consiste en suponer otra solucin al problema,
que no sea contradictoria con el marco terico; ms bien complementa a la
hiptesis de investigacin.
Otra forma de clasificar las hiptesis depende del nmero de variables que
incluyan, en este caso se tienen tres tipos: univariada (una variable), bivariada
(dos variables) y multivariada (ms de dos variables).
En funcin del tipo de estudio que se pretende realizar, tambin se tiene una
clasificacin de hiptesis: descriptivas y causales. Las hiptesis descriptivas se
caracterizan porque sealan la presencia de determinados hechos o fenmenos
de la poblacin o en la naturaleza, as como su medicin, en estas primero se

explora y luego se explica. Cuando una hiptesis se plantea en un sentido que

implica la medicin entre variables se llama: hiptesis correlacional, ya que se
mide el nivel de variacin que ocurre en las variables involucradas. Cuando la
hiptesis ofrece una variable como causa y otra como efecto habr variable
independiente (causa) y variable dependiente (efecto). A este tipo de hiptesis se
les llama causales, o de nivel explicativo, ya que no solo establecen una relacin
entre las variables que involucran, sino que, adems, informan que la variacin de
una altera a la otra y la hace dependiente.
De acuerdo con el nivel de investigacin, se abren otras posibilidades para la
hiptesis, que pueden ser particulares o generales. Las primeras buscan explicar
un hecho especifico, como ocurre en las tesis de licenciatura, maestra o incluso
doctorado que aplican la teora establecida en casos concretos para solucionar un
problema o encontrar una posible explicacin. En cambio, cuando se realiza una
investigacin de frontera, en la que se desarrolla la ciencia, se trabaja con
hiptesis generales, ya que al ser demostradas se generan leyes, que, a su vez
producen teoras. Las hiptesis generales buscan sistematizar la investigacin que
se realiza en un rea especifica, armando, consolidando, sintetizando y
estructurando una teora.

Formulacin de hiptesis
1. La hiptesis tiene que apoyarse, efectivamente, en conocimiento
comprobados y referirse a una situacin social real.
2. Debe ofrecer una explicacin suficiente de los hechos o las condiciones que
abarca. Los trminos (variables) deben ser comprensibles.
3. Tiene que ser la mejor entre todas las explicaciones que sea posible
considerar en el momento de su formulacin. Adems, la relacin entre las
variables propuestas debe ser clara y verosmil.
4. Debe relacionarse claramente con el sistema de conocimiento
correspondiente a los hechos o las conclusiones que se cuestionan. Los
trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben ser
observables y medibles, o sea, tener referentes en la realidad.
5. Tiene que conducir de modo racional a la previsin terica de algunos
hechos reales, ya que precisamente esas previsiones son las que hacen
posible el sometimiento a la prueba de experimento. Es decir, que haya
tcnicas disponibles para probarlas.

Captulo 7. Diseo de investigacin

El diseo de la investigacin es el plan y la estructura de la investigacin
concebidos de manera que se pueden obtener respuestas a preguntas de
investigacin.

El motivo del diseo es aprovechar los recursos al mximo y ahorrar tiempo. Este
muestra la direccin que debe seguirse para lograr los objetivos con el mnimo de
desperdicio.
Al realizar un diseo de investigacin se deben clasificar muy bien el problema, los
objetivos que se persiguen y los recursos (materiales) con que se cuenta.

Concepto de Variable
Ander-Egg define variable como: se trata de una caracterstica observable o un
aspecto discernible en un objeto de estudio que puede adoptar diferentes valores
o expresarse e varias categoras.

Tipos de variables:
Variable independiente (VI): es el factor que el investigador usa en un estudio
para describir, predecir y explicar otro al que se le conoce como variable
dependiente. Existen dos tipos de variables independientes: variable estimulo y
variable de atributo.
Al aspecto o factor que el investigador manipula (presentndolo, eliminadlo o bien
aumentando o disminuyendo su valor para estudiar sus efectos) se le conoce
como variable independiente de estudio.
La variable independiente de a la que se denomina variable de atributo se trata de
un evento que el investigador no puede manipular ya que presenta una
caracterstica del sujeto (cosa o persona) que se observa. La variable de atributo
podra ser una actitud, una opinin, el sexo, el estado civil, etc.
Variable dependiente (VD): es aquello que el investigador est interesado en
conocer. Para lograr ese conocimiento el investigador propone y pone a prueba
diferentes hiptesis en las que la VD est en relacin con la VI que la acompaa,
antecede o causa.
Variable Extraa (VE): se les llama as a todas las variables que en un estudio no
son independiente ni dependientes. Cuando existe una duda de si las
modificaciones de la VD se relacionan con la VI se dice que el estudio o control
las variables extraas y que stas hacen ruido en el resultado. stas estn fuera
del control experimental e impiden una conclusin definitiva. El control de las VE
no siempre es posible y en esos casos es mejor suspender el experimento.

Tipos de diseo:
Diseos Experimentales:

Se puede definir experimento como el proceso planificado de investigar en el que

al menos una variable (llamada variable experimental o independiente) es
manipulada o controlada por el investigador para ver qu efectos produce en al
menos otra variable llamada dependiente.
Cuando se dice que se trata de un proceso planificado se da por sentado que
dicho proceso debe realizarse de manera que resulte inequvoco verificar que las
alteraciones de la VD son producidas por la VI. Para ello se prev controlar la VE
por lo menos mediante un procedimiento testigo, que se denomina a)
procedimiento control, b) grupo control o c) lnea base (mediciones del punto de
partida de la investigacin) segn el tipo de experimento, que permitir comparar
respecto al procedimiento experimental.
Actividades que implica un diseo experimental.
Consejos para disear un estudio experimental: 1. D nombre a la investigacin,
2. Resuma la investigacin anterior, 3. Plantee el problema, 4. Plantee la hiptesis,
5. Defina las variables, 6. Especifique los aparatos, 7. Plantee las variables
extraas que habr que controlar, 8. Seleccione el diseo ms apropiado para el
problema, 9. Indique la manera de seleccionar los sujetos participantes, 10.
Enumero los pasos del procedimiento experimental, 11. Especifique el tipo de
anlisis estadstico que utilizar, 12. Plantee los posibles informes de evidencia,
13. Determine si puede hacer inferencias inequvocas del informe de la evidencia
a la hiptesis, 14. Determine hasta qu punto se podrn generalizar los resultados
de la investigacin.
Diseos no experimentales:
Los diseos no experimentales ms comunes suelen ser los exploratorios y
descriptivos.
Los estudios ms sencillos son los exploratorios, del mismo modo, su diseo
tambin es sencillo. El diseo de investigacin exploratoria incluye en general, los
siguientes elementos: 1. Nombre del tema, 2. Objetivos del estudio, 3. Preguntas
de investigacin, 4. Cronograma, y 5. Costo del estudio.
La encuesta es un estudio de opinin en el que los sujetos seleccionados
contestan un cuestionario en forma individual o colectiva. Con frecuencia tambin
se llama entrevista dirigida. A la encuesta se le considera un estudio descriptivo. Al
realizarlo se parte del supuesto de que el investigador conoce a informacin sobre
el tema y cuenta con determinada experiencia (o al menos lo supervisa otro
investigador ms capacitado). Los estudios descriptivos son los ms abundantes

en los pases pobres o subdesarrollados, al grado de que ni siquiera todas las

tesis de licenciatura son descriptivas.
Los elementos constitutivos de una encuesta son: 1. Nombre del tema, 2.
Justificacin, 3. Objetivos, 4. Planteamiento del problema, 5. Planteamiento de la
hiptesis, 6. Marco referencial, 7. Diseo de instrumentos de recoleccin, 8.
Diseo de la forma en que se seleccionaran los sujetos o unidades de
observacin, 9. Actividades de campo, 10. Anlisis estadstico de los dato, 11.
Interpretacin de los datos, 12. Cronograma, 13. Costo del estudio, y 14.
Referencias.

Captulo 8. Muestreo y Curva Normal

El muestreo es una tcnica de investigacin que se basa en la teora de la
probabilidad que permite tomar un subgrupo de individuos del grupo total y,
despus de estudiarlo con detalle, generalizar las caractersticas; esto implica
correr el riesgo de equivocarse.
La muestra es el subgrupo representativo del grupo total. Para que realmente la
muestra sea representativa deber cumplir con los requisitos que marca la teora
de la probabilidad: que los sujetos sean elegidos al azar!
Para que los resultados del estudio de una muestra se consideren vlidos es
necesario que los sujetos cumplan con las caractersticas del concepto que se
haya tomado para la investigacin. Por ejemplo estudiantes de licenciatura en
economa.
Existen dos maneras de elegir los individuos de la muestra: por muestreo
probabilstico o por muestreo no probabilstico. Solamente el muestreo
probabilstico permite generalizar (con determinado margen de error) en la
poblacin total los resultados obtenidos.
El clculo del tamao de una muestra depende de tres factores:
-

Porcentaje de confianza con que se desea generalizar los datos en la

poblacin total:

El 100% de confianza parara generalizar los resultados indicara que todos los
individuos de la poblacin, sin excepcin, comparten las conclusiones obtenidas
del estudio de los individuos de la muestra. Pero para lograr 100% de confianza
hay que estudiar todos los casos de la poblacin. Como esto resulta costoso en
tiempo y dinero, lo que se hace es tolerar que haya algunos sujetos de cada cien
(de la poblacin) que no compartan las conclusiones del estudio de la muestra.

Porcentaje de error que se est dispuesto a aceptar en tal

generalizacin:

Elegir el porcentaje de error significa seleccionar la probabilidad de aceptar una

hiptesis falsa o a la inversa. Si se buscara 0% de error, significara que no se
est dispuesto a correr ese tipo de riesgo y, entonces, la muestra podra ser
igual a la poblacin, por tanto, es preferible aceptar el riesgo. Es frecuente que
los investigadores acepten 4% a 8% de error.
-

Nivel de variabilidad que se calcula para la comprobacin de la

hiptesis:

Cuando se ha aplicado el instrumento de recoleccin de datos en otros

estudios, se puede esperar que la nueva contrastacin en otro lugar sea similar
a las anteriores. En caso de que no se haya aplicado nunca el instrumento de
recoleccin, se pueden seleccionar algunas personas de la poblacin a
encuestar (20 por ejemplo) para que contesten el instrumento y analizar sus
respuestas a fin de conocer un aproximado de la variabilidad que se espera en
la poblacin.
Existen varias formulas para calcular el tamao de la muestra. Debajo se
presentan 2 formulas para medir muestras de estudios sencillos (los que se
calcula que la poblacin es de 10 mil casos):
n=

Si se desconoce el tamao de la poblacin:

Z 2 pq
e2

Donde: n= tamao de la muestra,

Z 2 = nivel de confianza, p= variabilidad

2
positiva, e = precisin o error.

Si se conoce el tamao de la poblacin:

Z 2 pqN
n=
N e 2+ Z 2 pq

Donde: n= tamao de la muestra,

Z =

nivel de confianza, p= variabilidad

positiva, q= variabilidad negativa, N= tamao de la poblacin

e 2=

precision o

error.

Muestreo Probabilstico
El muestreo probabilstico consiste en escoger al azar cada uno de los individuos
de la muestra. A continuacin se presentan tres tcnicas:
-

Muestreo aleatorio simple

El muestreo aleatorio simple garantiza, en teora, que cada uno de los individuos
de la poblacin tenga la misma oportunidad de aparecer en la muestra. El mtodo
consiste en seleccionar a los sujetos totalmente al azar hasta completar la
cantidad deseada que ser un valor cualquiera de la poblacin especificada.
Para que esta tcnica funcione es preciso que el investigador tenga acceso al
marco muestral. Se llama marco muestral al listado de todos los sujetos de la
poblacin.
-

Muestreo aleatorio estratificado

El muestreo aleatorio estratificado implica el mismo procedimiento que el

aleatorio simple; la diferencia radica en que la poblacin se subdivide en
grupos o estratos ms pequeos. Por ejemplo, encuestar a los trabajadores de
una empresa. Podr dividirse la poblacin en obreros y empleados, de manera
que se tendr la poblacin trabajadores dividida en 2 subgrupos: obreros y
empleados.
Para elegir a los sujetos en el interior de cada estrato se realiza la tcnica del
muestreo aleatorio simple.
Al igual que para el muestreo aleatorio simple, en esta tcnica es
imprescindible saber quines y cuntos son los sujetos de la poblacin que se
va a estudiar; en otras palabras, contar con el marco muestral.
-

Muestreo aleatorio sistemtico

Es el nico de los probabilsticos que no requiere marco muestral. Se puede

trabajar con un clculo aproximado de la poblacin que se va a estudiar.

Muestreo no Probabilstico

Este tipo de muestreo no permite generalizar los resultados a la poblacin, por

tanto, se usa slo en estudios exploratorios, de casos o cualquier otro que no
requiera generalizar.
Las tcnicas de muestreo no probabilstico son:
-

Muestreo por cuotas

En el muestreo por cuotas se determina una cantidad (cuota) de individuos de una

poblacin para que sean miembros de la muestra. No hay un procedimiento
especial para establecer la cuota.
-

Muestreo por accidente

El muestreo por accidente consiste en seleccionar de manera arbitraria los

individuos para la muestra. Por ejemplo, los investigadores que van a una plaza y,
sin ningn otro criterio encuestan a cualquier persona que se encuentre ah. Por
eso se denomina muestreo accidental.
Podra pensarse que este muestreo es aleatorio, pero no es as. La diferencia
radica en que en el aleatorio se cuenta con un marco muestral y eso le da a cada
uno de los sujetos de la poblacin la misma probabilidad de resultar seleccionado,
mientras que en el muestreo por accidente se escogen las personas que
acostumbran andar por donde se ubica el investigador.

Curva Normal
La curva normal es un instrumento terico que permite contrastar los resultados de
una hiptesis cuyos datos se acerquen a esa forma. De cualquier modo se corre el
riesgo de margen probable de error, es decir, que la proposicin o afirmacin sea
errnea. La curva normal es una grafica de barras (histograma) que tiene la forma
de una campana, los datos se agrupan de manera regular en torno a la media
aritmtica que alcanza la frecuencia ms alta.

Captulo 9. Tcnicas de Recoleccin

El mtodo es el camino que se sigue para lograr una meta u objetivo; es el
procedimiento que se recorre en la investigacin para obtener conocimientos.
Existen muchos mtodos y, por ello, una gran variedad de formas de lograr los
objetivos.
Es casi imposible hablar de todos los pasos de cada mtodo, ya que stos
dependen del objeto de estudio y de los objetivos que se pretendan alcanzar en
una investigacin. Lo que conviene reconocer es que todos los mtodos estn

compuestos de etapas o pasos a seguir, y stos son un modo de lograr los

objetivos.
El mtodo experimental se reserva casi en su totalidad a la investigacin bsica,
es decir, a la explicacin de fenmenos a partir de la deduccin de enunciados
legaliformes (leyes) de teoras cientficas. Esto significa que la explicacin
cientfica que una teora alcanza puede ser sustituida por otra ms precisa. Por
ende, la explicacin cientfica est limitada por los principios o supuestos tericos
que sostiene el modelo explicativo de que se trate. Por tanto, las explicaciones
cientficas tienen lmites y no pueden contestar a todos los porqus de la realidad,
si no slo a aquellos que posibilitan el conocimiento actual de a teora cientfica.
En las ciencias sociales, tcnica se define como un conjunto de reglas y
operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la
aplicacin de mtodos.
El instrumento puede entenderse como el dispositivo o conector que permite
captar los datos que se obtendrn para, despus analizarlos, decidir si se acepta o
rechaza la hiptesis de investigacin. Esta captacin de datos solo es vlida si el o
los instrumentos se aplican con las condiciones de la tcnica respectiva.
El proceso mediante el cual se determina el instrumento recibe el nombre de
operacionalizacin.
Lo importante es tener presente que los instrumentos no se seleccionan al azar
sino que dependen de la hiptesis y de los objetivos de estudio. Los objetivos
indican la direccin de la prueba de hiptesis.
Hay que destacar que el marco referencial soporta y contiene los instrumentos y
las tcnicas de investigacin.

Escalas de medicin
Todo indicador o tem de una hiptesis debe cualificarse y, si es posible,
cuantificarse de acuerdo con una escala de medicin. Las ciencias naturales
pueden medir cuantitativamente casi todos los hechos que estudian, mientras que
muchas reas de las ciencias sociales solo usan el nivel cualitativo de medicin:
nominal y ordinal.
La escala de medicin nominal es la ms bsica de todas. Slo cualifica, enuncia
si est o no presente la variable que se investiga (o con ms exactitud el indicador
de esa variable). Estos indicadores slo pueden clasificarse, no medirse. Las
operaciones matemticas que se aplican en el anlisis de estos datos son:
razones, proporciones y porcentajes.

En la escala de medicin ordinal los datos, adems de ser clasificables como los
nominales. Pueden ordenarse unos con respecto de otros. Por ejemplo cuando se
clasifican objetos de diferentes tonalidades de verde: unos pueden ser ms claros
oscuros que otros.
La escala de medicin de intervalo se aplica datos que, adems de clasificarse y
ordenarse de acuerdo con el ms que o menos que, se puede saber con
exactitud el tamao de la cantidad de la diferencia entre ellos. Por ejemplo la
diferencia de temperatura entre varios objetos.
La escala de medicin de razn es la ideal en la investigacin esta escala tiene
todas las caractersticas de las anteriores, pero adems, incluye la certeza de que
existe una concordancia real entre el dato y el hecho real.
Cuando se disea un instrumento siempre se determina la escala de medicin que
se usara para cada uno de los tems o reactivos. Cada tem representa un
indicador de la variable contenida en la hiptesis. En los datos para los
indicadores de las escales nominal y ordinal slo es posible realizar las siguientes
operaciones matemticas: proporciones, porcentajes y razones, mientras que en
los de escala de intervalo, adems de usarse las mencionadas es posible calcular
la media aritmtica, moda, mediana, rango y desviacin estndar.

Observacin
La observacin cientfica se define como: la percepcin dirigida de los objetos y
de los fenmenos de la realidad. En el acto de la observacin se pueden distinguir:
1) el objeto de la observacin; 2) el sujeto de la observacin; 3) el sistema de
conocimientos a partir del cual se formula la finalidad de la observacin; 4) las
condiciones de la observacin, y 5) el sistema de conocimientos a partil de cual se
formula la finalidad de la observacin y se interpretan los resultados de sta.
Es importante aclarar que el observador, al realizar su actividad, compromete tanto
sus rganos sensoriales como su personalidad. La percepcin es un acto que
involucra la personalidad total del sujeto.
En la investigacin cientfica toda observacin est guiada por una teora. Esto
quiere decir que mediante la teora se seleccionan los aspectos de los hechos que
le conciernen. As, puede afirmarse que la observacin cientfica es
deliberadamente intencional y que tiene como fin recabar datos que respalden la
teora que se ha propuesto explica una clase de hechos.
Es posible distinguir dos tipos de observacin:
-

Observacin no participante.

En este paradigma de observacin el investigador intenta actuar como cmara

fotogrfica, como una mente con manos que registra la naturaleza tal como
ocurre, sin perturbarla o modificndola lo menos posible. La objetividad consiste
en que el observador se convierta casi en una maquina que nicamente registre lo
que ve y oye. (Ciencias Naturales).
Este tipo de observacin se caracteriza por la neutralidad que se entiende como
una influencia estndar; es decir, otros investigadores, a alterar del mismo modo
los hechos, llegaran a los mismos resultados. A esto se le denomina confiabilidad.
Para calcular la confiabilidad se realizaba la siguiente operacin: numero de
acuerdos dividido entre el nmero de acuerdos ms desacuerdos, el resultado se
multiplica por 100.
-

Observacin participante

La observacin participante se aplica especialmente en las ciencias sociales,

ya que se parte del supuesto de que lo observado tiene las mismas
caractersticas que el observador y por ello es ms difcil ser objetivos. El
problema de este tipo de investigacin es que todava no alcanza un estatus
que iguale al de las ciencias naturales. De hecho para muchos positivistas este
segundo tipo de investigacin no alcanza el estatuto de ciencia.
Por el momento, en este paradigma es ms importante comprender los hechos
humanos que explicarlos.
La investigacin participativa tiende a ser, ms que una investigacin, una
intervencin que busca deliberadamente modificar los hechos humanos:
cambiar las circunstancias problemticas para mejorarlas y no solo recabar
datos.

Entrevista
En el contexto especifico de la investigacin, la entrevista se define como una
conversacin entre un investigador y una persona que responde a preguntas
orientadas a obtener la informacin exigida por los objetivos especficos de un
estudio. Las entrevistas se clasifican en dos: estructurada y no estructurada.
-

Entrevista abierta o no estructurada

Se trata de una conversacin que dirige el entrevistado, pero que controla el

entrevistador. Este tipo de entrevistas se privilegian en la investigacin clnica.
Generalmente el entrevistado informar respecto de s mismo. La informacin
vertida se analiza y evala despus. El investigador busca recabar informacin

que le permita determinar un diagnostico a partir de los datos que el

entrevistado vierta en el tiempo de encuentro. De modo que en este tipo de
entrevistas no slo es importante lo que dice el entrevistado, sino lo que deja
de decir o expresa con variaciones de tono voz. En este tipo de entrevistas por
lo general se requiere conocer a fondo la forma de pensar o de ser del
entrevistado.
-

Entrevista cerrada o estructurada

La entrevista cerrada o estructurada se conduce de manera rgida por medio

de una lista de preguntas que funciona como gua, de la cual el entrevistador
no puede desviarse. Este tipo de entrevistas, por ejemplo, puede tener el
propsito de recabar opiniones de grupos con caractersticas similares para
conocer su posicin respecto a algo o bien recabar opiniones de grupos
diferentes para comparar efectos de alguna decisin tomada antes. En este
caso el instrumento es exactamente igual que el que se usa en una encuesta.
La diferencia consiste en que, en esta tcnica de recoleccin, el entrevistador
contesta cuestionarios, no el entrevistado. Suele usarse para censos en que se
parte del supuesto de que no todas las personas saben leer.
La entrevista estructurada tiene ms posibilidades de anlisis estadsticos que
la no estructurada.

Encuesta
La tcnica de encuesta consiste en la interrogacin sistemtica de individuos a
fin de generalizar. Se usa para conocer la opinin de un determinado grupo de
personas respecto de un tema que define el investigador. En la tcnica de
encuesta, primero se selecciona una cantidad de sujetos que sea
representativa de la poblacin (o clase de sujetos) de inters. Esa muestra
contestar un cuestionario (instrumento) y despus la informacin recabada se
usar para generalizarla a todos los individuos de la poblacin.
Diseo del cuestionario
El cuestionario es el listado de preguntas que debern contestar los sujetos de
la muestra. As preguntas o los reactivos que contiene el instrumento se
deducen de la hiptesis y de los objetivos de la investigacin. El instrumento de
la encuesta o cuestionario debe disearse de modo que resulte de fcil
compresin y que no sea necesaria ninguna informacin adicional.

Antes de escribir las preguntas debe decidirse si para lograr los objetivos y
probar la hiptesis es ms conveniente usar preguntas cerradas o abiertas, o
bien una combinacin de ambas.
Se llama pregunta cerrada a la que proporciona opciones de respuesta para
que el sujeto respondedor elija la que ms se acerque a su situacin.
Las preguntas abiertas son las que se formulan sin escribir opciones de
respuesta. En stas el encuestado contestar lo que le parezca pertinente.
Este tipo de preguntas se usan con mayor frecuencia en los estudios
exploratorios.

Validez y confiabilidad de un cuestionario

La encuesta es una de las tcnicas ms usadas; sin embargo, todava no se
cuenta con un procedimiento nico para lograr su validez y confiabilidad. Por
ahora no son muchas las formas, y no se tiene la certeza absoluta de que
estas sean infalibles. No obstante, siempre resultar mejor realizar alguna
operacin de validez y confiabilidad que no hacer ninguna.
La validez de un instrumento es su capacidad para captar, de manera
significativa y con un grado de exactitud satisfactorio, las variables de la
hiptesis que se ponen a prueba. En otras palabras, se trata de que el
instrumento mida aquello para lo que se dise.
La confiabilidad es la capacidad de un instrumento de arrojar resultados
equivalentes entre los respondedores, independientemente de quien lo aplique.
Despus de determinar el nmero y orden de las preguntas en el instrumento
se fotocopiar cuantas veces sea necesario para que cada sujeto de la
muestra conteste uno.

Captulo 10. Anlisis e Interpretacin de los Datos

Para analizar los datos de una investigacin, stos deben haberse recopilado
mediante algunas tcnicas de recoleccin, como: observacin, entrevista,
escala de actitudes, encuesta, etc. luego se uso algn sistema de registro de
datos (por ejemplo, hojas tabulares) para realizar los diferentes anlisis.
Anlisis descriptivo de los datos
Aqu se presenta la forma clsica: la hoja tabular. Las tcnicas estadsticas que
se usan en cada caso dependen de la escala de medicin que se haya
utilizado en el registro de los datos.

Tabulacin y presentacin de datos

El procedimiento de anlisis de la informacin se inicia con la tabulacin de los
datos. Este proceso consiste en establecer la forma en que se organizan los
datos de manera ms sencilla para luego realizar las operaciones de anlisis
descriptiva y dinmica. La tabulacin consiste en seguir los siguientes pasos:
1. Reproducir cada tem que se haya recogido con el instrumento de
recoleccin en una hoja tabular, con la finalidad de hacer ms sencillo el
manejo de la informacin.
2. Anotar el nmero de cada opcin, segn se haya codificado en el
instrumento de recoleccin.
3. Para cada tem debe marcarse una alternativa adicional a fin de descartar
aquellos que sea necesario anular.
4. Numerar todas las copias del instrumento para ordenar los datos en la
tabla, segn la respuesta de cada sujeto.
5. Pasar los datos del instrumento a la hoja tabular, marcando en cada tem
una X, segn la opcin correspondiente.
6. En el rengln subtotal se suman las X de cada opcin.
7. En el regln de totales se suman los subtotales de cada tem.
8. Verificar que cada uno de los totales de los tems sea igual a la cantidad de
individuos observados (nmeros de sujetos de la muestra).
Tambin es posible transcribir la informacin en una base de datos de un
programa de computadora. Ya sea que los datos se registren a mano o en la
computadora, las tablas facilitaran su anlisis y presentacin. En la investigacin
es costumbre que, al rendir el informe de resultados, se disee una tabla por
pregunta; stas se llaman tablas estadsticas y en ellas se presentan los datos
observados (frecuencias). En algunos casos se presentan tambin las
proporciones y razones.
Es conveniente alternar el uso de tablas y graficas, pues esto hace ms gil la
presentacin de resultados. Sin embargo, en el reporte de investigacin los datos
representados con tablas no deben repetirse con graficas.

Operaciones Matemticas para datos de las escalas nominal y

ordinal
-

Proporcin. P

f
N

donde: f= frecuencia y N= total de casos o suma de

todas las frecuencias.

f
N (100) donde: f= frecuencia y N= sumatoria de todas

Porcentajes. %=

las frecuencias.
f1

Razn. R f 2 donde: f1= frecuencia del primer estrato y f2= frecuencia

del segundo estrato.

Incremento porcentual. IP

p 1 p 0
(100) donde p1= poblacin ultima y
p

p0= poblacin anterior.

-

Incremento porcentual por ao. PI

p 1 p 0
p 1+ p 0

2
N (100) donde: PI=

promedio de incremento, p1= poblacin ultima, p0= poblacin anterior y N=

numero de periodos.

Operaciones matemticas para datos brutos de la escala de

intervalo
Las operaciones matemticas mas frecuentes para el anlisis descriptiva de datos
de la escala de intervalo son media aritmtica, moda, mediana, rango y
desviacin estndar.
La media aritmtica es el nmero promedio de una cantidad de datos.
La moda se entiende como el puntaje que ms se repite en una serie de dato.
La mediana es el dato central de una cantidad de puntajes ordenados ascendente
o descendentemente.
El rango es la diferencia del puntaje mayor respecto al menor.
La desviacin estndar indica el tamao de la distancia sigma que tiene una
cantidad de daros, o la distribucin de frecuencia respecto de la medida aritmtica
o promedio. Este valor permite inferir dispersin de los daros respecto de la media
aritmtica.
Los datos se deben agrupar cuando son muchos (arriba de 100) y resulta poco
prctico describirlos en forma directa. En una investigacin suelen ser alrededor
de 350, por tanto, es conveniente agrupar los datos en clases o intervalos para su
manejo resumido. Las operaciones matemticas para datos agrupados son las
mismas que para los datos no agrupados, solo cambia el procedimiento.

Anlisis dinmico de los datos

El anlisis descriptivo permite medir variables que se incluyen en las hiptesis, de

manera que es posible cuantificar con exactitud el proceso de verificacin de la
hiptesis: algunas veces no es suficiente conocer la magnitud de las variables,
sino que adems se requiere la correlacin, entonces se utilizar el anlisis
dinmico que profundiza en el conocimiento de las pruebas de asociacin
(correlacin) de dos variables en una hiptesis. stos ayudaran a comprender
como se procede en la descripcin de relaciones de diferentes sucesos en la
ciencia y especficamente, en las ciencias sociales. Este conocimiento ser til
para valorar alguna informacin acerca de la realidad que se publique en los
peridicos o en algn medio de divulgacin cientfica.
Las hiptesis a las que se aplicarn estos anlisis son descriptivas
correlacinales, es decir, involucran dos variables y adems, suponen una relacin
significativa entre ellas.
Cuando se dice que existe una relacin significativa entre dos variables de una
hiptesis, se presume que la presencia de una de ellas implica necesariamente la
presencia de la otra, aunque todava no se pueda establecer la calidad de dicha
relacin.
El anlisis de la relacin de las variables en las hiptesis empricas de denomina
anlisis dinmico, en este se busca la influencia de un factor o variable sobre un
segundo factor. Se presume que en la realidad existe determinada
correspondencia que no se puede atribuir al azar, sino que se presenta en los
hechos.

Captulo 11. Reporte de investigacin

Los autores que se inician en el proceso de escribir, hallarn que no existe una
mejor manera de clarificar y organizar sus ideas que tratar de explicrselas a
alguien ms.
No puede considerada terminada una investigacin si no se difunden los
resultados. La forma tradicional ms efectiva de publicarlos es mediante los
informes escritos en revistas especializadas.
Se ha comprobado que la mejor forma de aprender a investigar es practicando la
investigacin; lo mismo se puede decir de la redaccin cientfica. No existe otro
camino: hay que escribir, corregir y volver a escribir una y otra vez. El trabajo
sometido a critica y autocritica permanentes es el que puede hacer del estudiante
un investigador completo.

Manuscrito formal

Se llama manuscrito formal al trabajo que se enva a un editor para que lo

publique. En el caso de un reporte de investigacin, quien recibe e manuscrito es
el editor de la revista en la que se solicita la publicacin.
El corazn del discurso cientifico lo conforman los reportes de investigacin. Este
discurso como cualquier otro, tiene sus propias peculiaridades; algunas de las ms
sobresalientes son:
-

Escrupulosidad

El discurso cientifico es sensible a los detalles de la investigacin y a la forma de

presentarlos por escrito. Antes de entregar un manuscrito, el investigador busca
mejorar cualquier aspecto que pueda desmerecer el trabajo. En general, las partes
de un manuscrito deben integrarse con armona que no den la impresin de
fragmentos inconexos.
-

Rigurosidad

Es importante que el investigador se apegue lo ms estrictamente posible al

trabajo planteado (diseo de investigacin) y luego, con esa misma fidelidad,
reporte sus resultados en el informa de investigacin. El rigor no se refiere slo al
informe, sino al proceso completo de investigacin.
-

Humildad

En la ciencia nunca se afirma lo que se desconoce. Si la informacin disponible no

permite hacer afirmaciones contundentes, es preferible ser cauteloso.
Por otra parte, lo que se sabe con certeza tampoco puede proponerse como una
verdad atemporal (eterna). Es preciso recordar que para el cientifico la verdad es
transitoria, es una verdad mientras no haya otra mejor. En ciencia quiz sea mejor
hablar de probabilidades que de certezas.
-

Parsimonia

A escribir es necesario economizar trminos. Cuanto ms breve y, al mismo

tiempo, ms claro y completo sea un escrito, mejor se habr logrado el precepto
de parsimonia.es mas virtuoso quien logra decir ms con menos palabras, que
quien dice poco en mucho espacio.
-

Esttica

El discurso cientifico tambin posee armona y belleza. La elegancia no slo est

en la forma de escribir o explicar las ideas cientficas, sino tambin en la estructura
de las ideas (teoras).

Mecanografa o captura del manuscrito

Las principales caractersticas de la presentacin formal de un manuscrito se
pueden profundizar en el Manual de estilo de publicaciones, de la APA.
El denominado estilo APA es el estndar adoptado por la Asociacin
Estadounidense de Psicologa (American Psychological Association, APA) que los
autores utilizan al momento de presentar sus documentos o textos para las
revistas publicadas por la entidad. Segn la asociacin, se desarroll para ayudar
a la comprensin de lectura en las ciencias sociales y del comportamiento, para
mayor claridad de la comunicacin, y para "expresar las ideas con un mnimo de
distraccin y un mximo de precisin".
Composicin de los reportes de estudios empricos
En general, las revistas de investigacin contienen a) reportes de estudios
empricos, b) artculos de resea (recensin) y c) artculos tericos. De estos tres,
los ms comunes son los primeros. En trminos generales, la estructura de
cualquier trabajo formal contiene como mnimo las siguientes partes:
1. Introduccin.
2. Exposicin general, desarrollo o cuerpo de la obra.
3. Conclusiones.
Por supuesto, la mayora de los trabajos cuenta con otros elementos
complementarios como portadilla, ndices, resumen, notas, tablas, figuras,
etctera.
Los reportes de estudios empricos se refieren a investigaciones para contrastar
hiptesis tericas con los hechos de la realidad natural o social. Por eso a veces
se les llama reportes verificacin de hiptesis. Los estudios empricos suelen ser
experimentos, estudios observacionales, encuestas, estudios de caso, etc. lo
esencias es que en ellos se contrasta una teora (por inmediacin de hiptesis)
con los hechos de la realidad. La composicin de este tipo de reportes se realiza
as:
1. Portadilla: hoja de presentacin.
2. Resumen: un buen resumen presenta las siguientes caractersticas:
preciso, completo, conciso y especifico, no evaluativo y coherente y legible.
3. Introduccin: es el inicio del desarrollo del trabajo. Debe exponer el
propsito de la investigacin: qu desea demostrar con ella? Tambin se
explica la forma en se vincula la hiptesis con el diseo experimental o

cmo se pone a prueba. Es necesario mostrar el contexto terico de la

hiptesis y, por tanto, tambin poner de manifiesto la relacin que el estudio
tiene con otros anteriores.
4. Mtodo: se mencionar con detalle cada una de las fases del estudio
realizado, de manera que quien lo desee pueda repetirlo.
5. Resultados: se reserva para presentar los productos del estudio. En
general, a fin de ahorrar espacio se usan tablas y graficas que reflejen las
operaciones estadsticas que se tuvieron que llevar a cabo para el anlisis
de los datos. Aqu no se comentan ni se evalan los resultados obtenidos,
simplemente se presentan de la forma ms clara y directa posible.
6. Discusin: es la indicada para que el autor hable sobre lo que supone que
significan los resultados que presenta. Analizar la importancia o relevancia
de stos respecto a la teora. Evala el producto de su trabajo y presenta
posibles caminos para continuar en esa misma lnea de investigacin. Este
apartado debe usarse segn McGuidan, F.J (1996, p.321) para interpretar
os resultados de la investigacin y relacionar esos resultados con otros
estudios.
7. Referencia: presenta los datos de las fuentes citadas en el texto.
8. Aspectos complementarios:
-

Registro de obras:

Conviene que el lector poco familiarizado reconozca los daros que son
imprescindibles en el registro de una fuente, de acuerdo con el estilo elegido.
-

Apndice:

En esta seccin se incluyen las anotaciones que, debido a su extensin resultan

inadecuadas como notas a pie de pgina y que en el texto distraeran la atencin
del lector. En muchos estudios los apndices son innecesarios.
-

Figuras:

Las tablas y figuras son elementos informativos para presentar los resultados de
una investigacin. As como las tablas, las figuras tambin se numeran
progresivamente.

Recensin y artculos tericos

Las revistas especializadas en investigacin, adems de los reportes de estudios

empricos, contienen reseas (recensiones) y artculos tericos. Aunque los dos
ltimos son menos frecuentes, merecen ser analizados por lo menos brevemente.
Las recensiones o reseas son reportes cientficos que compendian estudios
empricos reportados; en stos se evala el saber acumulado respecto a un tema
determinado. La recensin muestra el estado de avance del rea de conocimiento
que presenta.
Los artculos tericos se fundamentan en informes publicados e intentan
establecer alguna interpretacin mediante enunciados de ley; ofrecen modelos
tericos para comprender un grupo de hechos. A veces tambin se apoyan en
intentos tericos anteriores fallidos. Muestran los errores a la luz de nuevos
hallazgos. En sntesis: proponen un modelo sinttico de entender grandes masas
de datos acumulados por una ciencia especfica.