Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela: ECSAH
Curso:
Sociologa de la cultura

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Comunicacin Social

Cdigo: 401128

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: : Aprendizaje basado en problemas
El Aprendizaje Basado en Problemas (APB), es definido por Barrows (1986) como Un mtodo de aprendizaje basado en el principio de
usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos. Orientados por el docente, los
estudiantes deben tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje, identificando lo que necesitan conocer para tener un mejor
entendimiento y manejo del problema en el cual estn trabajando, a la vez que deben determinar donde conseguir la informacin
necesaria (libros, profesores, internet, otras fuentes)
Temticas a desarrollar:
Presaberes
Nmero de semanas: 2

Fecha: Febrero 2 a Febrero 14

Momento de evaluacin:
2015
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Preconceptos (Diccionario de trminos)
Actividad individual
Diccionario de trminos:
De acuerdo con sus
conocimientos el
estudiante debe
desarrollar los trminos
que se encuentran en el
cuadro. No debe buscar
en ninguna fuente, solo
definir lo que conoce con
respecto al trmino, en
caso dado de no saber a
qu se refiere, debe
dejar el trmino sin
resolver.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Cuadro diligenciado se sube

por el entorno de evaluacin.
25 puntos

Entorno: Conocimiento y
Evaluacin
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso:
Sociologa de la cultura

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Programa: Comunicacin Social

Cdigo: 401128

Temticas a desarrollar:
Unidad uno: 1. Conceptos bsicos sobre sociologa de la cultura en relacin con la comunicacin
Nmero de semanas: 3

Fecha: 15 de Febrero al 8 de
Momento de evaluacin:
marzo 2015
Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Conocimiento, Comprensin y Aplicacin
Actividad individual

1. El colonialismo

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Taller 1

Actividad colaborativa*

Leer el texto de Dorfman Individual. 35 puntos

Ariel, Mattelart Armand,
Para leer el pato donald, Del 15 al 22 de febrero
comunicacin de masas y
colonialismo, siglo XXI
editores.
Taller 2
Individual. 35 puntos
2. La ideologa
De febrero 23 a Marzo 1

Ideologa y cultura moderna,

Teora crtica social en la era

Entorno: Conocimiento y
Evaluacin
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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de la comunicacin de
masas, THOMPSON John B,
Universidad autnoma
metropolitana, 2002
Capitulo 2 Revisarlo
completo: La ideologa en las
sociedades modernas.
Taller 3
Individual. 35 puntos
3. La cultura de masas
Del 2 al 8 de marzo

Efectos de los Medios de

Comunicacin, BRYANT Y
ZILLMAN (ed.) (1996).
(Investigaciones y
Teora). Barcelona:
Paidos.
Indicadores culturales y
construccin
de
estereotipos en films de
ficcin (lectura)
Temticas a desarrollar:
Unidad uno: 2. El papel de los medios en los procesos de modernizacin.
Nmero de semanas: 3

Fecha: Marzo 9 a Marzo 29

Momento de evaluacin:
2015
Intermedio evaluativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Conocimiento, Comprensin y Aplicacin
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*
Ubicar un problema con relacin a
los temas tratados. Ver Gua en
entorno de Trabajo Colaborativo:
Colaborativo unidad uno.

Entorno: Colaborativo y
evaluacin
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Se trabajaran los temas de las
talleres 1, 2 y 3 con los insumos de
cada estudiante, quien no haya
desarrollado los talleres no podr
participar en el trabajo.

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Colaborativo 70 puntos
El documento final se sube por el
espacio habilitado en el entorno de
evaluacin. La discusin y aportes se
hacen por el entorno colaborativo.

Temticas a desarrollar: Unidad Dos

1. Emergencia de las TIC y sus consecuencias sociales, econmicas y polticas
Nmero de semanas: 3

Fecha: Del 30 de marzo al 19 Momento de evaluacin:

de abril 2015
Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Conocimiento Comprensin y Aplicacin
Actividad individual
4. Cultura meditica
Leer el texto: De la

cultura de masas a la cultura

meditica. Un anlisis de los
media desde la

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Taller 4
Individual 35 puntos
De marzo 30 a abril 5

Actividad colaborativa*

Entorno:

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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comunicacin, GIRALDO,
Ramrez Mara Elena
5. Transformaciones sociales

Taller 5
El Futuro de la Audiencia Individual 35 puntos
Masiva. Santiago: FCE. Del 6 de abril al 12 de abril
NEUMAN,
W.
Russell
(2002).

6. Culturas mediticas,
conocimiento y poltica,
universidad del Valle, sf,
LPEZ DE LA ROCHE
Maritza.

Taller 6
Individual 35 puntos
Del 13 de abril al 19 de abril.

Temticas a desarrollar: Unidad dos

1.Transformaciones del quehacer poltico
Nmero de semanas: 3

Fecha: Abril 20 a Mayo 10

Momento de evaluacin:
2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Conocimiento Comprensin y Aplicacin
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*
Ubicar un problema con relacin a
los temas tratados. Ver Gua en
entorno de Trabajo Colaborativo:
Colaborativo unidad dos.
Colaborativo 70 puntos

Entorno:

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Se trabajaran los temas de los
talleres 4 5 y 6 a partir de los
insumos de cada estudiante. Por
medio de una pregunta orientadora.
Estudiante que no haya desarrollado
los talleres no podr participar en el
foro.

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El documento final se sube por el

espacio ubicado para ello en el
entorno de evaluacin.

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: ABP

Nmero de semanas: 2
Fecha: del 11 de mayo al 24
Momento de evaluacin: Final Entorno: Conocimiento y
de mayo 2015
Evaluacin
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
Introduccin

Actividad Individual tipo Tarea.

El documento final, debe contener
El presente ejercicio
1.La nota biogrfica 2. La lista con
corresponde a una
las 10 estrategias. 3. Las dos
prueba abierta, donde el estrategias que usted eligi,
estudiante a partir de la
debidamente explicadas y
observacin y anlisis del ejemplificadas desde un contexto
vdeo, titulado Las 10
nacional, debe argumentar desde
estrategias de la
los autores vistos en clase y desde
manipulacin de masas. el mismo Noam Chomsky. Incluir
Noam Chomsky, lograr
portada, introduccin, bibliografa

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Curso:
Sociologa de la cultura
identificar como se
constituyen hbitos de
manera inconsciente, a
partir de diversas
estrategias de
manipulacin diseadas
por la publicidad desde
las organizaciones
econmicas dominantes.

(APA) y conclusiones finales de la

actividad. (En la conclusin debe
notarse su posicin frente al tema)
Ubicar el espacio en el entorno
de evaluacin y seguimiento
125 Puntos

Objetivo A partir del

documental, Las 10
estrategias de la
manipulacin de masas.
Noam Chomsky.
Identificar las estrategias
implementadas para la
manipulacin de las
masas.
Actividad
1.
Ver (ms de una
vez) el documental
completo, Las 10
estrategias de la
manipulacin de masas.
Noam Chomsky, el cual
tiene una duracin de 1
hora aproximadamente
(Ver link antes de iniciar
el desarrollo de la
prueba)
2.
Hacer una nota
biogrfica del autor.
Noam Chomsky (Ver link
de cmo hacer un nota
biogrfica)

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Sociologa de la cultura
3.
Haga una lista de
las 10 estrategias
presentadas en el vdeo.
Solo nombrarlas.
4.
Elija dos de las
estrategias (Las que
usted considere),
explquelas muy bien y
de un ejemplo de cada
una en el contexto
colombiano.
5.
Conclusin que
refleje su posicin frente
al tema
Descripcin de la
Estrategia de Evaluacin:
Para el desarrollo
adecuado de la actividad,
es necesario observar el
vdeo propuesto y revisar
los conceptos bsicos de
la unidad uno y el
desarrollo de los talleres
con los diversos
problemas relacionados
con el tema Medios y
Sociedad. Ver
completamente el vdeo
en ms de una ocasin,
para poder responder.
Hay dos link con el
mismo tema, tratados de
manera diferente a fin de
una mejor comprensin.
Observaciones

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Generales: Este tipo de

trabajo es individual. El
documento final se debe
subir al espacio de tarea
propuesto para esta
actividad no recibo
trabajos por el correo del
aula ni por el personal.
Por favor sigan la gua de
trabajo y tengan en
cuenta la rbrica de
evaluacin, es con esos
instrumentos que se
evala.
Revisen el link con
ejemplos de notas
biogrficas dispuesto
antes de iniciar el
desarrollo de la gua.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes

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Los integrantes del grupo sin excepcin

deben realizar las lecturas propuestas,
discutir en el foro entorno a las preguntas
orientadoras y finalmente construir el
documento final con los aportes de todos. El
estudiante que compila el documento final
debe hacerlo con tiempo a fin de que todos
puedan revisar y ajustar en caso de ser
necesario.

Programa: Comunicacin Social

Cdigo: 401128

La responsabilidad del trabajo es de

todos los participantes. Por ello elegirn
un estudiante que compile la entrega
final, pero con el apoyo y las sugerencias
de todos.
Estudiantes que no hayan desarrollado
los talleres previos al colaborativo, no
podrn participar pues los insumos son
los resultados de los respectivos talleres.

Recomendaciones por el docente:

Apreciados Estudiantes, sociologa de la cultura es un curso terico, por ello requiere de la lectura crtica y permanente, como vern hay lecturas por
semana, si bien no son extensas es necesario que dediquen el tiempo para realizarlas de acuerdo con los tiempos de la agenda, el trabajo es un proceso
que se va articulando semana a semana, si ustedes no van desarrollando los talleres individuales la participacin en el foro de entrega final no ser
aceptada, pues no se puede improvisar ni leer todo a medias o con pginas de internet rpidamente. Las lecturas deben ser directamente de los textos
propuestos y responder a las preguntas orientadoras preparadas para cada una.
Espero esta sea una oportunidad para leer, interpretar, pensar y proponer diversas situaciones. La estrategia de este curso, es el aprendizaje basado en
problemas, por ello es responsabilidad del estudiante articular las lecturas a problemas reales, es decir problematizar la teora, slo siguiendo el
procedimiento adecuado es posible el aprendizaje.
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nimo y disfruten esta nueva ruta.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Haga clic en el enlace http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf para abrir el recurso. Normas APA 6. versin

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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