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2015
ANTOLOGIA COMENTADA
CALCULO INTEGRAL
ACADEMIA DE MATEMTICAS.
2015
INDICE
Introduccin
Bloque 1
5
13
13
15
17
22
22
23
El origen de la integral
Comentario
Valoracin crtica
Actividad 3
El origen de la integral: La primera mitad del siglo XVII
25
32
32
33
26
Bloque 3
La integral definida y la funcin rea.
Comentario
Valoracin crtica
Actividad 4
36
38
39
40
Conclusiones
Bibliografa
42
43
2015
INTRODUCCION
El clculo integral junto con el clculo diferencial, representan las dos ramas
importantes de la disciplina matemtica llamada anlisis. Mientras que el clculo diferencial se
ocupa de la teora y las aplicaciones de los cambios de una magnitud con respecto a otra con la
cual est en una relacin funcional, el clculo integral se dedica al estudio de los resultados de
estos cambios.
La antologa, Oyendo a los matemticos, est dirigido a los estudiantes de sexto
semestre de bachillerato como parte de curso de optativa llamada calculo integral, quienes en
un futuro ingresaran a carreras relacionadas con la ingeniera. La comprensin de lecturas en
matemtica no se limita al conocimiento y adquisicin de ciertos procedimientos, incluye la
discusin de ideas y conceptos, se debe leer el enunciado y buscar darle un sentido y
significado coherente a la situacin planteada. Podrs estar seguro que se ha comprendido,
porque sers capaz de sealar sus ideas principales
A travs de la discusin se desarrolla la capacidad de comunicacin y argumentacin, no basta
decir que ya entendimos algo; si no somos capaces de expresar y comunicar a otros esta
comprensin, debemos saber comunicar nuestras ideas, pero tambin escuchar cuidadosamente
los argumentos de otros, tratando de entender lo que nos estn diciendo, reflexionar en los
argumentos que nos presentan y aceptarlos si nos parecen convincentes.
Fue elaborada por la Academia de Matemticas, cuya intencin es contribuir al desarrollo de
algunas competencias genricas como son:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin
El clculo Integral se introduce normalmente como el mtodo inverso del clculo diferencial, lo
cual se puede justificar y comprobar desde el punto de vista matemtico. En el bloque 1
encontraremos lecturas que nos permitan conocer el origen de la diferencial e integral. En el
bloque 2 se conocer el origen de la integral definida y finalmente en el bloque 3 se identificara
las aplicaciones del teorema fundamental del clculo.
Como parte del proceso formativo de la evaluacin se anexan los instrumentos que permitan
medir el desempeo de las actividades realizadas dando validez al desarrollo de las
competencias propuestas.
2015
2015
2015
2015
2015
LA SUMA APROXIMADA
LA INTEGRAL INFINITA
2015
2015
10
2015
11
2015
12
2015
COMENTARIO
VALORACION CRTICA
13
el de separacin de variables en la
resolucin de ecuaciones diferenciales.
La notacin de Leibniz resulta muy til
cuando se trabaja con derivadas parciales
de funciones multivariables y sus
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2015
ACTIVIDAD 1
Nombre: ________________________________ Grupo: ________________
Fecha: ____________________
La presente actividad se realiza en el horario de clase con una duracin de 1
hora, en equipos de 3 personas y el producto ser entregado por cada
estudiante.
Objetivo: Estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
15
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10. En sus comienzos el clculo fue desarrollado para estudiar cuatro problemas cientficos
y matemticos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. Cul es la diferencia entre los trabajos de Newton y de Leibniz?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. Por qu consideras tan importante el descubrimiento del clculo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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CONSTANTE DE INTEGRACION
Una Dosis Apropiada de Blanca R. Ruiz Hernndez.
Artculo publicado en el Boletn No. 1 del Club de Matemticas del CECyT
MOM-IPN. 1997
17
Ingestin
Boca
Estmago,
intestinos y
dems
Corriente
sangunea
rganos
(incluyendo
el daado)
2015
Residuos
por el rin
Eliminacin
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concentraci
n
hora
(pm)
concentracin de medicamento en la
sangre, lo que desde el punto de vista
grfico significa que la pendiente de la
curva no es constante y aumenta
conforme
aumenta
la
variable
dependiente, ese decir la concentracin.
Observemos tambin que en esta grfica,
la escala del tiempo ya no est
determinada por la hora a la que se
administr la medicina sino por las horas
que transcurren desde que se ingiri, que
es realmente lo que nos interesa estudiar.
concentraci
1
7
tiempo transcurrido
19
1
tiempo transcur
2015
El modelo
La toma de muestras en sangre a
diferentes horas despus de haber
aplicado algn medicamento en muchas
personas ha ayudado a encontrar algunos
resultados. Segn los cuales la mayora de
los medicamentos se comportan en el
torrente sanguneo de acuerdo con la
ltima grfica y la velocidad de
eliminacin del medicamento disminuye
en forma directamente proporcional a la
concentracin del medicamento en el
torrente sanguneo. Si representamos la
concentracin del medicamento en
Es decir:
Integrando se obtiene:
1 dC t
C t dt
1
dC t dt
C t
lnC t t c
C t exp t c
C t exp texp c
20
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sangre.
concentracin
txico
no curativo
t i e m p o (das)
concentracin
txico
no curativo
t i e m p o (das)
21
COMENTARIO
En clculo, la integral indefinida de una
funcin dada (es decir, el conjunto de
todas las primitivas de la funcin) se
escribe siempre con una constante, la
constante
de
integracin.
[2]
Esta constante expresa una ambigedad
inherente a la construccin de primitivas.
Si una funcin f est definida en un
intervalo y F es una primitiva de f,
entonces el conjunto de todas las
primitivas de f viene dado por las
funciones F (x) + C, siendo C, una
constante arbitraria.
La derivada de cualquier funcin
constante es cero. Una vez que se ha
encontrado una primitiva F, si se le suma
o resta una constante C, se obtiene otra
primitiva. Esto ocurre porque (F + C) =
F + C = F + 0 = F . La constante es
una manera de expresar que cada funcin
tiene un nmero infinito de primitivas
diferentes.
Para interpretar el significado de la
constante de integracin se puede
observar el hecho de que la funcin f (x)
es la derivada de otra funcin F (x), es
decir, que para cada valor de x, f (x) le
asigna la pendiente de F (x). Si se dibuja
en cada punto (x, y) del plano cartesiano
un pequeo segmento con pendiente f (x),
se obtiene un campo vectorial como el
que se representa en la figura de la
derecha. Entonces el problema de
encontrar una funcin F (x) tal que su
derivada sea la funcin f (x) se convierte
en el problema de encontrar una funcin
de la grfica de la cual, en todos los
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VALORACION CRTICA
A primera vista puede parecer que la
constante es innecesaria, puesto que se
puede considerar cero. Adems, al
evaluar integrales
definidas empleando
el teorema fundamental del clculo, la
constante siempre se anular. Pero
intentar igualar la constante a cero no
siempre tiene sentido. Por ejemplo,
2sin(x)cos(x) se puede integrar de dos
maneras diferentes:
Es necesario estudiar la derivada de
cualquier funcin constante es cero. Una
vez se ha encontrado una primitiva F,
sumndole
o
restndole
una
constante C se obtiene otra primitiva,
porque (F + C) ' = F ' + C ' = F'. La
constante es una manera de expresar que
cada funcin tiene un nmero infinito de
primitivas diferentes.
Por ejemplo, supngase que se quiere
encontrar las primitivas de cos(x). Una de
estas primitivas es sin(x). Otra es
sin(x)+1. Una tercera es sin(x)-. Cada
una de estas funciones tiene por derivada
cos(x), por lo tanto todas son primitivas
de cos(x).
Resulta que aadir y restar constantes es
el nico grado de libertad que hay al
encontrar primitivas diferentes de la
misma funcin.
22
2015
ACTIVIDAD 2
Nombre: ______________________________
Grupo: ______________
Fecha: ____________________
La presente actividad se realiza en horario extra clase. La primera parte
consiste en elaborar un resumen acorde a la lista de cotejo. La segunda
parte ser la participacin en un foro debatiendo las ideas principales de
la lectura.
Objetibo:
Si
No
El reporte de lectura tiene una introduccin que explica los objetivos del
mismo.
El reporte de lectura resume de manera clara y objetiva las ideas
centrales expuestas por el autor en el texto.
El reporte de lectura utiliza citas textuales
El reporte de lectura presenta una conclusin en donde se retoma la idea
central del autor
El reporte cuenta con un mnimo de 2 cuartillas y un mximo de 4.
No contiene faltas de ortografa.
Observaciones
Evalu
Fecha
Nombre y firma
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Objetivo: Conocer
el origen de la
integral definida
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El origen de la integral:
La primera mitad del siglo XVII
25
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26
2015
Por
tanto
los tringulos ABD y BCD estn
constituidos por igual nmero de lneas
iguales, tales como GH y EF, y por tanto
tienen que tener reas iguales.
27
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28
2015
d 3(
2n3 3n 2 n
)
6
29
2015
1
1 1
OB3
2
3 2 n 6n
a n 1
x dx
n 1
n
30
analticamente
obtuvo
una
nueva
2015
1
2
1
3
3
1
x, x x3 , x x3 x5 , x x3 x5 x 7 ,...
3
3
5
3
5
7
respectivamente. Cuando x=1 estas reas son
2 8 48
1, , ,
,...
3 15 105
pero la circunferencia viene dada por
1
2 2
Por
induccin
e
y (1 x ) .
interpolacin, Wallis calcul su rea y,
2 2 4 4 6 6 8 8...
.
2 1 3 3 5 5 7 7 9...
mediante complicados
posteriores
lleg
razonamientos
a
que
31
COMENTARIO
2015
el
Clculo
Integral,
volmenes
para
dar
una
exposicin sistemtica de l.
VALORACION CRTICA
Actualmente
integral
problema
surga
inicialmente
como
de
la
determinacin
dela
dominante.
empezaremos
en
este
captulo
hallando
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ACTIVIDAD 3
Nombre: ________________________________
Grupo: ______________
Fecha: ____________________
La presente actividad se realiza en el horario extra clase.
Objetivo; Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Unidad de Aprendizaje:
CRITERIO
SI
NO
Fecha
Nombre y firma
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2. Pega la lnea del tiempo en el siguiente espacio de manera que quede doblado
y no presente dificultades al momento de mostrar el trabajo.
34
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Objetivo: : Identifica
las aplicaciones el
teorema
fundamental del
calculo
35
2015
(286
a.C.
Este procedimiento
original de Eudoxo
(406 a.C. - 355
a.C.) fue utilizado
espordicamente
por Euclides (hacia
300 a.C.) y de
forma sistemtica
por
Arqumedes
212
a.C.).
Basndose
en
ese mtodo, los
matemticos del
siglo
XVII
(Newton,
Leibniz,
etc.)
introdujeron el
concepto
ms
general
de integral
definida de una
funcin, f, en un intervalo. Este concepto
fue posteriormente mejorado por Cauchy
(1789-1857) y por Riemann (1826 1866).
36
2015
la
r sen(180/n)
r cos(180/n)
regular de n lados puede ser cortado en
tringulos congruentes y as obtenemos el
rea del polgono como la suma de las
reas de los tringulos.
37
P(n)
Q(n)
2 r2
4r2
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COMENTARIO
2
2.8284 r
3.3137 r
3.0614 r2
16
3.1826 r2
3.1214 r2
32
3.1517 r2
3.1363 r2
64
3.1441 r2
3.1405 r2
128
3.1422 r2
3.1401 r2
256
3.1418 r2
3.14157 r2
1000
3.1416029 r2
3.141592447 r2
10000
3.141592757 r2
38
VALORACION CRTICA
Llegamos ahora a la conexin que haya
entre integracin y derivacin. La
relacin entre estos dos procesos es, de
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39
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ACTIVIDAD 4
Nombre: ______________________________
Fecha: ____________________
Grupo: ______________
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LISTA DE COTEJO
Reporte de investigacin
Nombre del Alumno:
Grupo:
Unidad de Aprendizaje:
Cumple
Caractersticas
Si
No
Observaciones
Evalu
Fecha
Nombre y firma
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Conclusin
A travs de algunas lecturas pudimos observar los orgenes y logros principales en la
construccin del Clculo. Se establecieron las diferencias entre diferencial e integral. Los
principales personajes nos mostraron sus perspectivas iniciales que fueron construyendo
objetivos a estudiar como son:
* rea de una regin plana
* Cambio de variable
* Integrales indefinidas
* Integrales definidas
* Teorema fundamental del clculo
Los estudiantes interactuaron con diversos textos, cuyo objetivo fue generar una
interpretacin integral, identificando la estructura del texto, reformulando sus ideas
principales, logrando comentarlo y conectarlo con la unidad de aprendizaje, de tal forma
que le permita formular y resolver dudas, todo desde la perspectiva del desarrollo de una
cultura matemtica.
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BIBLIOGRAFA
Contreras, L. (2010) Clculo diferencial e integral, Fsico-matemticas y qumicobiolgicas. Mxico: Editorial Santillana.
Cuellar, J.(2008). Clculo Integral. Mxico: Editorial McGraw-Hill.
Cuesta, V.(2008). Clculo Integral con enfoque en competencias. Mxico: Editorial Book
Mart.
Ibaez, P.(2008). Clculo Integral. Mxico: Editorial CENGAGE Learning.
Larson, R. (2002). Clculo diferencial e integral. Mxico: Editorial McGraw-Hill.
Ortiz, A. (2007). Clculo Calculo Integral. Mxico: Editorial Patria
Stewart, J. (2007). Clculo Diferencial e Integral. Mxico: Editorial CENGAGE Learning.
Stewart, J. (2010). Clculo Conceptos y Contextos. Mxico: Editorial CENGAGE
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