VICERRECTORA ACADMICA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VICERRECTORA ACADMICA
IDENTIFICACIN
Nombre de la asignatura
Cdigo de la asignatura
Programa Acadmico

BIOLOGA CELULAR
CN327
LIC. EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
AMBIENTAL.

Intensidad horaria semanal

Crditos acadmicos
Requisitos
Departamento oferente
Tipo

3 h. TERICAS
2 h. PRCTICAS
4
BILOGA BSICA
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
TERICA-PRCTICA
PRESENTACIN

La Biologa Celular, antiguamente conocida como citologa, es la rama de la biologa que

se encarga del estudio de las clulas, es decir, su estructura, funcin, sus caractersticas
distintivas y la relacin que ellas poseen con el medio donde crecen y se desarrollan.
El estudio de las clulas, desde aquellas que conforman un individuo simple, cual es el
caso de las bacterias, hasta las clulas que hacen parte de un individuo complejo, es
sumamente importante, pero para ello se hace necesario conocer el uso de equipos y
tcnicas microscpicas adecuadas para tal fin. La citologa surge con la invencin del
microscopio, gracias a este gran descubrimiento, se ha podido describir la estructura
general y los componentes internos de los diferentes tipos de clulas; es posible
clasificarlas, conocer su comportamiento y las asociaciones que ellas realizan, por ejemplo,
en los tejidos que conforman. Adems, el desarrollo de las tcnicas microscpicas y
bioqumicas, han permitido comprender una gran cantidad de procesos que ocurren en el
interior de las clulas, lo cual ha ayudado al entendimiento del metabolismo y el
funcionamiento celular. Tambin hoy, gracias a los avances en gentica, se sabe, como es
que las clulas se reproducen, conocimiento que el hombre ha empleado para fortalecer las
actuales tcnicas biotecnolgicas. Por todo lo anterior y por otros aspectos que se
escapan, salta a la vista, la gran importancia que tiene el conocimiento de este campo del
saber, el cual se encuentra muy vinculado al estudio de las ciencias naturales.
JUSTIFICACIN
Las clulas se vinculan al estudio de la vida todo ser vivo por lo menos debe tener una
clula que lo componga, como es el caso de los primeros organismos vivos que abrieron el
paso a la evolucin de las diferentes 1.746.000 especies distribuidas en 5 reinos: Moneras,
Protistas, Hongos, Animales y Vegetales, que existen hoy en nuestro planeta. La clula es
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por dems, el componente funcional y estructural de la vida, por lo tanto lograr un pleno
conocimiento de ella: cmo interacta con su entorno, cmo establece asociaciones, cmo
se encuentra integrada, qu funcin desempea cada una de sus partes, cmo se
reproduce, cmo es posible su desplazamiento, nos llevara a obtener respuestas
acertadas en cuanto al conocimiento de los organismos que nos rodean y conocernos
nosotros mismo; nos lleva a entender cmo es el surgimiento de un nuevo individuo a
partir de una sola clula, he incluso, estudiar las clulas, ha permitido a la ciencia
moderna, conocer el origen de muchas enfermedades, como tratarlas y curarlas, en fin, no
se podra calcular la importancia de la vida si realmente no se conocen las bases
anatmica, fisiolgicas y ecolgica de una clula.
Por lo tanto se propone la biologa celular, como un campo de estudio que conlleve a los
estudiantes de Lic. En ciencias naturales a adquirir los conocimientos necesarios que lo
convoquen a reflexionar a cerca de la importancia del surgimiento de la vida con la
aparicin de las clulas, conocer las clulas a partir de su estructura y funcin y reconocer
el gran desarrollo que ha tenido la humanidad al idear las tcnicas y herramientas que han
llevado a lograr adelantos significativos para el estudio de la vida.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al estudiante de Lic. En Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, las
condiciones tericas, pedaggicas y tcnicas que permitan al alumno acceder al lenguaje
biolgico y las tcnicas empleadas para el estudio y reconocimiento de la clula, su fisiologa,
morfologa, gentica, sistemtica y medio ambiente.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Proporcionar al estudiante el conocimiento de la composicin, estructura y funcin de la

clula procaritica y eucaritica.

Habituar al alumno al mtodo cientfico utilizado en las ciencias de la vida.

Desarrollar en el alumno la capacidad interpretativa, analtica, argumentativa y

propositiva, para un mejor aprendizaje de los procesos que conciernen a los seres vivos.

Desarrollar destrezas en las tcnicas de laboratorio empleadas en los estudios

celulares.

COMPETENCIAS GENERALES
Se pretende que al finalizar el curso de Sistemas y metabolismos I, el estudiante adquiera
competencias en los siguientes aspectos:
Autoeducacin
tico-reflexivas
Lgico-intelectuales
En la comunicacin
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En el saber
En el saber hacer

1. Autoeducacin. Mediante el desarrollo de este tipo de Competencias, esta asignatura

pretende formar un individuo:
Capaz de utilizar habilidades y destrezas que le permitan ser el autor de su aprendizaje.
Sea consciente de la necesidad de continuar de manera autnoma y responsable sus
procesos de aprendizaje.
Que utilice adecuadamente los Programas y Redes de datos propios de su ejercicio
profesional.
Que pueda programar adecuadamente su tiempo.
Que jerarquice sus intereses y defina estrategias para el logro de sus metas.
2. Lgico-intelectuales. Mediante el desarrollo de este tipo de competencias, esta asignatura
pretende formar un individuo:
Con una visin y manejo crticos de la literatura cientfica actualizada.
Hbil en la aplicacin de conocimientos y la resolucin de problemas.
Capaz de realizar procesos de integracin terico-prctica.
Con habilidades de anlisis, abstraccin y orientacin espacial para interpretar
adecuadamente imgenes y esquemas grficos.
Con un manejo adecuado del idioma que le permita un ptimo nivel de capacidad de
redaccin y sntesis tanto oral como escrita.
3. tico-reflexivas. Mediante el desarrollo de este tipo de competencias, esta asignatura
pretende formar un individuo:
Qu reflexione permanentemente sobre la eleccin que ha hecho al escoger una carrera
que pone la educacin de las nuevas generaciones en sus manos.
Qu desarrolle espacios de convivencia basados en el respeto y la tolerancia hacia las
diferencias individuales.
Valore la importancia del estudio de los niveles superiores de la organizacin estructural
de plantas.
4. En la comunicacin. Mediante el desarrollo de este tipo de competencias, esta asignatura
pretende formar un individuo:
Qu conozca la importancia del trabajo en grupo, en donde la interaccin social es una
herramienta para promover el desarrollo cognitivo.
Capaz de comunicarse en forma clara y eficaz por medio del habla y la escritura.
Capaz de establecer relaciones adecuadas con sus maestros, compaeros y personal
auxiliar y administrativo.
5. En el saber. Mediante el desarrollo de este tipo de competencias, esta asignatura pretende
formar un individuo:
Los estudiantes sabrn aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos ms
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amplios (o multidisciplinares).
Los estudiantes sern capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad
de formular juicios a partir de una informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de
sus conocimientos y juicios.
Los estudiantes sabrn comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
ltimas que las sustentan- a pblicos especializados y no especializados de un modo
claro y sin ambigedades.
Los estudiantes poseern las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido o autnomo.
Los estudiantes debern poseer y comprender conocimientos que aporten una base u
oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicacin de ideas, a menudo en un
contexto de investigacin
6. En el saber hacer. Mediante el desarrollo de este tipo de competencias, esta asignatura
pretende formar un individuo que:

Potenciar los hbitos y las habilidades de autoaprendizaje que fomenten el estudio y

la actualizacin autnoma de los conocimientos en el mbito de la Biologa Celular y
Molecular.
Desarrollar habilidades de gestin de la informacin mediante la bsqueda de
bibliografa cientfica, la consulta de bases de datos y la utilizacin de los soportes y
herramientas informticas apropiadas en cada caso.
Desarrollar la capacidad para integrar conocimientos tericos y prcticos ofrecidos
en cada asignatura y en relacin con los ofrecidos en las dems asignaturas,
fomentando la integracin multidisciplinar en el estudio de la clula.
Educar, desarrollar y potenciar sus habilidades para trabajar en equipo.
Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis sobre la informacin transmitida por el
profesorado y sobre la adquirida de manera personal.
Llevar a cabo anlisis detallados de la literatura cientfica relacionada con los
diferentes aspectos de la Biologa Molecular de la clula y adquirir criterios objetivos
de seleccin de bibliografa relevante.
Desarrollar la capacidad para elaborar informes para la difusin de resultados
derivados de la actividad cientfica o profesional.
Aprender estrategias para desarrollar su capacidad de comunicacin oral en pblico
haciendo uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin y para
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defender sus propuestas en discusiones cientficas.

Fomentar el espritu crtico sobre los hallazgos cientficos generados personalmente
y con aquellos generados por la comunidad cientfica, valorando su importancia,
trascendencia y repercusiones en la comprensin del funcionamiento de la clula,
valorando stos no slo en los aspectos acadmicos, sino tambin en su potencial
utilidad aplicada.
Adquirir conocimientos sobre mtodos, procedimientos experimentales y tcnicas de
anlisis aplicables en la caracterizacin de la clula como unidad biolgica bsica.
Desarrollar su capacidad para tomar decisiones ante situaciones prcticas que
requieren la aplicacin de procedimientos dados para resolver situaciones reales.
Potenciar su capacidad para comparar y poner en relacin conceptos y
metodologas diferentes con el objetivo de entender cmo funciona la clula.
Realizar estudios especializados en Biologa Celular y Molecular mediante la
recopilacin, interpretacin y elaboracin de la bibliografa cientfica ms reciente y
el uso eficiente de diversas fuentes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Estrategia directiva. Son orientaciones de trabajo individualizado que orientan la
responsabilidad y ayudan a la normalizacin. Se trabaja con guas, talleres,
cuestionarios, etc.

Estrategia de trabajo. Se aspira a organizar el tiempo del estudiante y a trabajar en

equipo.

Estrategia de control. Se permite que el alumno juzgue su propio trabajo

(autoevaluacin), se retroalimente, valore el producto de sus actividades personales y
se forme una idea de su desarrollo acadmico.

Estrategia nacional. Se desarrollan contenidos programticos de una forma clara y

profunda.

Estrategia correctiva. Reencauza el aprendizaje de los estudiantes cuando los

contenidos no han quedado claros.

Estrategias de recuperacin. Se pretende ayudar a los estudiantes con dificultades en el

aprendizaje. Se busca nivelar a los estudiantes con mayores dificultades.

Estrategias de complementacin. Actividades de profundizacin de la temtica trabajada

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en las horas de docencia directa.

Estrategias circunstanciales. En ella se busca que el alumno se interese por su entorno

y se oriente hacia la bsqueda de soluciones a los problemas que lo aquejan a l y a su
comunidad.

Estrategias de consulta. Busca plantear inquietudes y problemas y, al mismo tiempo,

generar la posibilidad de adquirir habilidades y destrezas para desvanecerlas y darle
solucin.

Estrategias experimentales. Se quiere que el estudiante que ha adquirido una nocin y

ha comprendido, la aplique y se demuestre as mismo que la nocin adquirida si
corresponde a la forma correcta de interpretar los fenmenos.

Estrategias de sntesis. Deben permitir que el alumno descomponga y recomponga la

nocin adquirida o el contenido desarrollado.

Estrategias de comprobacin. Nos permiten detectar si los prerrequisitos necesarios

para una nocin ya estn dados.

Estrategias de informacin. Ayuda a profundizar en los contenidos programticos. Se

ofrecen lecturas adicionales.

Estrategias de correlacin e integracin. Favorece la interdisciplinariedad de asignaturas

y el trabajo docente.

CONTENIDO
UNIDAD 0: INDUCCIN DE LA ASIGNATURA

1.Presentacin del plan de asignatura

2. Explicacin de la metodologa de trabajo
3. Valoracin de la asignatura
4. Conformacin de grupos de trabajo
5. Asignacin de trabajos programados
UNIDAD I. LA MEMBRANA CELULAR: ESTRUCTURA Y FUNCIN
1.La Bicapa Lipdica:
Caractersticas, principios fisicoqumicos y arquitectura bsica de membrana.
Lpidos de membrana
Protenas de membrana: principales glicoprotenas y carbohidratos de membrana.
2. Transporte a travs de la membrana plasmtica:
Transporte pasivo
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Transporte facilitado
Transporte activo
Trasportes especiales

PRIMER PARCIAL

UNIDAD II. CONTRACCIN, EXCITABILIDAD Y ENERGTICA CELULAR

1. Proceso de contraccin muscular
2. Excitabilidad de la membrana plasmtica y dinmica del impulso nervioso
3. Proceso fotosinttico
Reacciones lumnicas
Reacciones no lumnicas
Balance energtico del proceso fotosinttico
4. Respiracin celular
Gluclisis
Ciclo del cido tricarboxlico
Sistema de transporte electrnico y fosforilacin oxidativa
Quimiosmosis
Balance energtico del proceso respiratorio
5. Vas anaerobias
Fermentacin alcohlica
Fermentacin lctica
SEGUNDO PARCIAL
UNIDAD III. DINMICA CELULAR
1. El citoesqueleto
Estructura
Caractersticas de los movimientos celulares internos
Locomocin celular
2. Ciclo Celular
Interfase
Divisin celular
3. Sealizacin celular
TERCER PARCIAL

EVALUACIN
La evaluacin a diferencia de la calificacin, constituye un proceso continuo y permanente
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de asesoramiento y acompaamiento durante la enseanza. La calificacin por el contrario

hace referencia a la asignacin de notas o certificaciones, sean stas numricas,
alfabticas, nominales o descriptivas. Al realizar la respectiva calificacin se precisar la
forma como se realizar cada una de estas acciones.
CALIFICACIN: Se siguen las normas establecidas por la universidad al respecto en
donde se calificar de uno (1) a cinco (5). Se toman los registros de notas e tres parciales
en donde el primer parcial vale el 30%, segundo parcial 30% y 40% un examen final.
Determina la aprobacin del curso.
EVALUACIN: Se evaluar en los estudiantes niveles de comprensin mediante cuatro
procesos mentales bsicos, como son: interpretacin, anlisis, argumentacin y
proposicin; para ello, se establecern evaluaciones de desempeo que determinarn que
tan competente es el estudiante en un determinado contenido, en un contexto propuesto,
con un proceso escogido y una modalidad de expresin seleccionada, teniendo como
elementos para ello la precisin, la rapidez y la magnitud del esfuerzo requerido. Cuando el
desempeo, esto es, lo que se debe hacer segn el contenido, el contexto, la modalidad de
expresin y el proceso seleccionado, se lleva a cabo con la precisin y la rapidez requerida,
es posible entonces asegurar que el estudiante tiene la competencia formulada.
BIBLIOGRFICAS
ALBERTS B; BRAY D.; LEWIS J. FAFF M.; ROBERTS K; WATSON J., Biologa Molecular de la
Clula, Garland Publishing Inc. 1996.
DARNELL, J. E.; LODISH, H. F.; BALTIMORE D. W. H. biologa Celular y Molecular: Freeman
Publisher. 1991.
GARCIA, V. F., Biologa Molecular y biotecnologa en Medicina, impreso en catorce S.S. Cali,
Col., 2000
KARP, Gerald. Biologa Celular, Edit McGraw-hill, 1998
SMITH CHIS A., WOOD, Edward, Biologa Molecular y Biotecnologa. Adisso Wesley
Iberoamericana S. A. 1998.

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