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1- A partir del siguiente vdeo http://www.youtube.com/watch?v=jj8gIQnktAA&feature=related
realizar un listado de las estrategias propuestas
2- Explica las recomendaciones presentada en el vdeo http://www.youtube.com/watch?
v=YEbaY0Mhhb0&feature=relmfu
3- Realizar un resumen del siguiente vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g y
explicar cada una de las zonas.
Desarrollo
1- Tipos de estrategias de aprendizaje:
Repaso: Consiste en recircular la informacin que se ha de aprender en la memoria de trabajo hasta
lograr establecer una asociacin para luego integrarla en la memoria a largo plazo.
Elaboracin: Consiste en integrar y relacionar la nueva informacin que ha de aprenderse con los
conocimientos previos pertinentes.
Organizacin: Permiten hacer una reorganizacin constructiva de la informacin que ha de
aprenderse, mediante la organizacin, agrupacin o clasificacin, con la intencin de lograr una
representacin correcta de la informacin, explotando las relaciones posibles entre distintas partes
de la informacin y/o las relaciones entre informacin que se ha de aprender y las formas de
organizacin esquemtica internalizadas por el aprendiz.
Recuperacin: Permiten optimizar la bsqueda de la informacin que hemos almacenado en nuestra
memoria a largo plazo.
Toma de apuntes: Su objetivo e extraer las ideas ms importantes de una exposicin y reflejarlas
con claridad, orden y brevedad.
Lectura comprensiva: Lenta, profunda, reflexiva, exhaustiva, es conveniente una segunda lectura
dependiendo de la complejidad del texto.
Subrayado: Seleccin de la informacin que est ms cargada en contenido.
Esquema: Jerarqua de ideas, se realiza despus del subrayado.
Parafrasear en los mrgenes: Uso de palabras claves para recordar la informacin.
Conectar partes del texto: Con lneas, cuadros y crculos.
Mapa mental: Conexin de imgenes y palabras para entender mejor lo expresado.
Mapa conceptual: Organiza la informacin mediante palabras o conceptos conectados por lneas
que marcan el sentido, cada concepto est en un cuadro.
Cuadro comparativo: Se marcan las diferencias y semejanzas comparndolas unas con otras.
Repeticin: Refuerza la memoria a corto plazo, se requiere del repaso para afianzar la informacin.
Reglas de asociacin: Asociar conceptos nuevos a otros ya conocidos.
Factores que sostienen el xito al utilizar las estrategias de aprendizaje: Lugar de estudio, buena
Conocer al profesor: Para ello es necesario asistir a clases, escuchar atentamente las explicaciones,
realizar el esfuerzo por comprender y relacionar con otros temas, reas a indagar sobre las
cuestiones que considera importantes o esenciales, cmo encara el examen.
Auto-examinarse y reflexionar: La auto-evaluacin no debe ser mecnica sino reflexiva,
interrogarse, poder interrogar textos, autores, buscar el planteo y la resolucin de problemas, objetar
las propias ideas, etc.
Estar descansado: Lo que se puede aprender la ltima noche antes del examen, nunca compensa lo
que significa llegar cansado al mismo; representa una prdida mucho mayor de lo que puede
ganarse en 3 horas de estudio.
Estar tranquilo: El nerviosismo, la ansiedad, son indeseables compaeros de muchos exmenes. Se
debe atacar las causas y efectos de la ansiedad a medida que se las descubre, tratando de modificar
aquellas actitudes personales que las generan.
Explicar las etapas del uso del tiempo para preparar un examen.
Exploracin: Se realiza una rpida exploracin de todo lo desarrollado en la ctedra. Se ven los
temas que comprende, el material a utilizar; se confecciona un cronograma. Si se dispone de 35
das, se le dedicar 1 a la etapa.
Adquisicin: Etapa central del estudio, se lee el material tratando de aprender, subrayar textos,
hacer resmenes, fichajes, cuadros sinpticos y esquemas. De 35 das se emplean 20 dividiendo por
da las tareas.
Repaso: Relectura del material, volver al libro si una idea no es clara. Se puede dedicar a esta etapa
el resto de los 35 das (entre 10 y 12 das aproximadamente).
Fijacin: Despus de releer debemos fijar los conocimientos. Releer no implica fijacin.
Auto-evaluacin: Los ltimos das deben estar dedicados al examen de uno mismo, de manera que
se pueda detectar lo que en realidad an no se entiende. La auto-evaluacin debe ser permanente
durante todo el proceso de estudio, lo que ayudar a descubrir que se sabe y enfrentar el examen
con seguridad.
Consideraciones a tener en cuenta antes, durante y despus del examen.
Antes de la realizacin del examen: Evitar los comentarios con los compaeros sobre lo
estudiado, ello puede provocar ansiedad. Evitar estudiar un tema nuevo mientras se espera el
comienzo del examen. La memoria requiere un tiempo de procesamiento y un orden para que la
nueva informacin quede registrada.
Frente al examen: Tratar de llegar temprano al lugar donde se realizar el examen, relajarse y
evitar que los nervios obstaculicen el pensamiento,
Evitar el hecho de tratar de recordar todos los temas. Durante ese momento, la mente est en tensin
y puede tener la sensacin de no recordar nada. Conviene esperar a estar en contacto con los temas
propuestos.
Una vez conocido el temario, es til desarrollar un esquema que sirva de gua para el desarrollo de
las respuestas.
hacemos repetidamente.
Es importante organizarse de tal manera que los das que tengo menos actividades urgentes los
aproveche para estudiar temas que deber saber mas adelante.
La duracin de las sesiones de estudio: Las sesiones de estudio dependen del tipo de estudio del que
se trate. Si tengo que estudiar algo muy complejo, que requiere gran concentracin para entenderlo,
debo hacer sesiones largas. Si, en cambio, la materia es sencilla pero requiere mucha memorizacin,
las sesiones cortas y espaciadas durante el da resultarn mas eficaces.
Cuando una persona estudia, no lo puede hacer ininterrumpidamente, algunas personas en su afn
de no distraerse, piensan que deben estudiar sin interrupcin. Esta compulsiva e incesante lectura,
no da tiempo a que lo que se est aprendiendo se internalice y se tome en conocimiento.
Despus de una o dos horas de estudio es conveniente hacer una pausa de 10 minutos. Salir de la
habitacin, caminar, regar una planta, etc. puede ayudar a hacer mas llevadera una nueva sesin de
estudio.
Todo tema presenta innumerables detalles y datos. Existe entonces, una ntima relacin entre el
tiempo que se dispone para estudiar y el nivel de profundidad que se puede alcanzar Algunos se
plantean metas exageradas. Quieren recordar ms datos de lo que el tiempo disponible les permite,
de esta manera pierden de vista las ideas fundamentales y caen en auto exigencias que pueden
resultar perjudiciales.
Auto disciplina en el uso del tiempo: Algunos estudiantes se convierten en dictadores de s mismos,
se ponen rgidas pautas de estudio, se premian con recompensas cuando las cumplen o se castigan
en caso contrario. Este tipo de actitudes puede resultar provechoso en general y crea un buen
estmulo, sin embargo, no hay que exagerar. Hay veces que nos proponemos metas excesivamente
ambiciosas y sentimos que es imposible cumplirlas, por lo que podemos terminar con la sensacion
de haber fracasado.