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JANAINA DA SILVA ALVES

HABILIDADES SOCIAIS E SUAS IMPLICAES NO COTIDIANO DO SUJEITO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS- REGIONAL CATALO

CATALO-GO/ 2014

JANAINA DA SILVA ALVES

HABILIDADES SOCIAIS E SUAS IMPLICAES NO COTIDIANO DO SUJEITO

Pr-projeto apresentado ao Curso de Psicologia da

Universidade Federal de Gois Regional Catalo,
como requisito para obteno de nota na disciplina
Investigao e Mtodos: Processos Clnicos, sob a
orientao da Prof. Dr Renata Wirthmann.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS- REGIONAL CATALO

CATALO-GO/ 2014

RESUMO
As habilidades sociais podem ser entendidas como classes comportamentais que
visam atender de forma adequada s demandas das diversas situaes
interpessoais, seja na escola, seja na convivncia familiar ou mesmo em qualquer
outro tipo de relao. A partir de uma anlise terico-pratica, o presente artigo tem
como objetivo descrever habilidades sociais e as diversas implicaes que esta
proporciona no cotidiano do sujeito, buscando validar essas informaes
principalmente, com os textos de Del-Prette e Del-Prette, com observaes de
campo e aplicao do Inventrio SMHSC.
Palavras-chaves: habilidades sociais, competncia social, influncia, sujeito.

SUMRIO

1.

INTRODUO................................................................................................... 4

2.

REFERNCIAS.................................................................................................. 8

1. INTRODUO
O presente artigo tem como tema principal a questo das Habilidades Sociais
e as implicaes destas na vida das pessoas. Segundo Del-Prette e Del-Prette
(2006), o campo terico prtico das Habilidades Sociais teve incio na Psicologia
Clnica, porm seu emprego hoje vai alm, sendo aplicada em diversos campos da
psicologia.
O termo habilidades sociais se aplica s classes de comportamentos sociais
do repertrio de um indivduo que contribuem para a competncia social, e
favorecem um relacionamento interpessoal saudvel. Alm disso, estas habilidades
sociais promovem o desenvolvimento e previnem problemas de comportamento.
(DEL-PRETTE & DEL-PRETTE, 2005).
O interesse por trabalhar esse tema surge dos estudos acerca dessa temtica
em um projeto de extenso, e do reconhecimento de que certos desajustes em
algumas de nossas relaes so resultado de um repertrio pobre de algumas
classes de habilidades sociais.
Instruir-se nessa temtica ser, alm de enriquecedor para a vida acadmica,
enriquecedor para a vida pessoal, isso porque inevitavelmente nos faz repensar se
nossas reaes so mesmo habilidosas.
Assim, a aprendizagem adquirida em funo da participao em um projeto
de extenso que, luz da anlise do comportamento, busca desenvolver as
habilidades sociais em crianas e adultos, foi um grande estmulo a pensar se as
habilidades sociais, ou melhor, a falta de um repertrio comportamental habilidoso,
pode ser tambm responsvel por problemas de comportamento.
Nesse sentido muito valioso para este trabalho os estudos de Zilda e Almir
Del-Prette (2009), referncia nesta temtica no Brasil, Bolsoni-Silva (2006), entre
outros. Para a validao do tema apresentado aqui, o trabalho se apoiar em uma
pesquisa na Escola Municipal Dep. Wison da Paixo, situada na cidade de Catalo,
utilizando de instrumentos metodolgicos como o Inventrio SMHSC Del Prette de
habilidades sociais e observaes de campo em uma sala de ensino fundamental da
mesma escola.
Tal inventrio foi criado pelos autores Del Prette, e visa por meio de autoavaliao da criana e tambm por uma avaliao feita por um adulto que convive
com a criana, conhecer as habilidades sociais da mesma a partir da reao que ela

manifesta

nas

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situaes

dadas

pelo

instrumento,

as

quais

ocorrem

principalmente no ambiente escolar.

Tendo em vista o processo de modificaes s quais a sociedade est
sujeita, a cada dia nos deparamos com situaes que exigem aprendizagem de
novos conhecimentos para responder s necessidades da infncia e adolescncia,
e, nesse caso, Del-Prette e Del-Prette (2009), nos diz que, para lidar com os
desafios e demandas atuais, a criana precisa desenvolver um repertrio cada vez
mais elaborado de habilidades sociais, de modo que a preocupao dos pais e dos
profissionais de sade e educao com a competncia social da criana , portanto,
amplamente justificvel e pode ser examinada tanto na perspectiva da promoo da
qualidade de vida como da preveno de problemas na infncia e adolescncia.
Antes de tudo importante diferenciar o termo habilidades sociais de
desempenho social e de competncia social. Tal como afirma Del-Prette e Del-Prette
(2007), o desempenho social refere-se emisso de um comportamento ou
sequncia de comportamentos em uma situao social qualquer, enquanto que, o
termo habilidades sociais refere-se existncia de diferentes classes de
comportamentos sociais no repertrio do indivduo para lidar de maneira adequada
com as demandas das situaes interpessoais, onde a competncia social tem
sentido avaliativo que remete aos efeitos do desempenho social nas situaes
vividas pelo indivduo.
Na dinmica das interaes, as habilidades sociais fazem parte dos
componentes de um desempenho social competente. A competncia social
qualifica, portanto, a proficincia de um desempenho e se refere
capacidade do indivduo de organizar pensamentos, sentimentos e aes
em funo de seus objetivos e valores articulando-os s demandas
mediatas do ambiente. (DEL-PRETTE & DEL-PRETTE, 2007, p. 31)

Assim, os autores supracitados defendem a ideia de que as pessoas

socialmente competentes so as que contribuem na maximizao de ganhos e na
minimizao de perdas para si e para aquelas com quem interagem, onde o
desempenho

das

habilidades

sociais

ento,

altamente

suscetvel

consequncias reforadoras imediatas no ambiente social.

Para facilitar a identificao das caractersticas que definem os desempenhos
socialmente competentes, Del-Prette e Del-Prette (2009) propuseram um esquema
bastante til situando as reaes habilidosas no centro de um contnuo em que, de
um lado, encontram-se as reaes no-habilidosas passivas e, de outro, as reaes

no-habilidosas ativas, as quais correspondem aos problemas internalizantes e

externalizantes.
Segundo Bolsoni-Silva (2006), comportamentos internalizantes so marcados
por retraimento, depresso, ansiedade e queixas somticas, marcando uma
comunicao encoberta de incmodo, mgoa, comportamentos esquivos ou de fuga
das demandas sociais em vez de enfrentamento, enquanto que comportamentos
externalizantes refletem em impulsividade, agresso (fsica ou verbal), autoritarismo,
coero, agitao, caractersticas desafiantes e antissociais.
O conjunto de habilidades sociais pode ser organizado em classes e
subclasses de maior ou menor alcance. Entre as principais classes Del-Prette e DelPrette (2006) destacam as habilidades de comunicao (fazer e responder
perguntas, elogiar, iniciar e manter conversao), as habilidades de civilidade (dizer
por

favor,

agradecer,

cumprimentar),

as

habilidades

de

assertividade

enfrentamento (expressar opinio, discordar, fazer e recusar pedidos, lidar com

criticas, expressar desagrado e lidar com a opinio dos outros), as habilidades de
empatia e de expresso de sentimento positivo, as habilidades sociais profissionais
(coordenao de grupo, falar em pblico) e as habilidade sociais educativas de pais,
educadores, etc.
No entanto, Del-Prette e Del-Prette (2005) propem novamente em um livro
anterior, com algumas diferenas um sistema com sete classes gerais de habilidade
sociais que deveriam ser desenvolvidas para garantir um desenvolvimento
socioemocional satisfatrio da criana, que so: autocontrole/expressividade
emocional, civilidade, empatia, assertividade, fazer amizade, soluo de problemas
interpessoais e habilidades sociais acadmicas.
A competncia social na infncia vem sendo vista pelos autores Del-Prette
(2009) como um dos fatores de proteo para uma trajetria desenvolvimental
satisfatria, que reflete diretamente na vida acadmica do sujeito.
De acordo com Del-Prette e Del-Prette (2009), a aprendizagem de habilidades
sociais se d continuamente durante toda a vida, permitindo que dificuldades
ocasionais ou dficits possam ser superados. Existem evidncias de que os fatores
constitucionais inatos influenciam as interaes iniciais da criana com as demais
pessoas de seu ambiente, porm acredito ainda que inquestionvel o papel das
experincias de aprendizagem, as quais, planejadas ou no, so influentes na

determinao do estilo interpessoal que a criana ir desenvolver e as

possibilidades de alter-lo.
Sabendo que as habilidades sociais possuem especificidade situacionalcultural, tendo mobilidade diante de condies ambientais inadequadas
aprendizagem ou ao desempenho socialmente competente, Del-Prette e Del-Prette
(2009) falam que diferentes tipos de dficits em habilidades sociais podem ocorrer, e
tambm ponderam que se, adicionalmente, ocorrem condies favorveis ao
desempenho de comportamentos indesejveis, o desenvolvimento da competncia
social fica comprometido e esses dficits so acentuados. Os trs tipos de dficits
so: dficit de aquisio (no ocorrncia da habilidade diante das demandas do
ambiente), dficit de desempenho (ocorrncia de habilidade com frequncia inferior
esperada diante das demandas) e dficit de fluncia (ocorrncia de habilidade com
proficincia baixa diante das demandas do ambiente).
Vale apresentar o trabalho de Wagner & Oliveira (2007) que se propuseram a
realizar uma reviso bibliogrfica sobre habilidades sociais e assinalam a existncia
de dficits, principalmente a dificuldade em resistir s drogas e dizer no.
Argumentam que existem pesquisas que buscam comprovar a relao entre a
dependncia de substncias psicoativas e a existncia de dficits nas habilidades
sociais dos indivduos usurios de drogas.
As autoras discutem sobre a adolescncia como uma fase que envolve
inmeras adaptaes e mudanas nas capacidades e habilidades sociais, sendo
esta uma fase vulnervel. Logo, esse modelo dos dficits nas habilidades sociais
apoia a hiptese de que as crianas que no desenvolveram precocemente
habilidades de interagir socialmente de uma forma adequada podem ser repelidas
por seus pares e acabar se envolvendo em comportamentos pouco saudveis como,
por exemplo, violncia e uso de drogas ilcitas.
Neste movimento, o objetivo deste trabalho buscar elementos que elucidem
a associao entre habilidades sociais e os problemas provenientes de um
repertrio

pobre

de

habilidades,

tentando

levantar

os

possveis

fatores

desencadeantes destes problemas e quais reaes habilidosas se fazem

necessrias para evitar problemas como a evaso escolar, a violncia, o uso de
substncias psicoativas, e posteriormente apresentar o Treino de Habilidades
Sociais (THS) como uma possvel resoluo para os dficits provocados pela falta
de habilidades sociais.

2. REFERNCIAS
ANGELIN, A. P. Promovendo habilidades sociais na Educao Bsica: Uma
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2012.
Disponvel
em:
<http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/49115/000829359.pdf?
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Disponvel em:
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DEL-PRETTE, A.; DEL-PRETTE, Z. A. P. Psicologia das relaes interpessoais:

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DEL-PRETTE, Z. A. P.; DEL-PRETTE, A. Psicologia das habilidades sociais na

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