Desarrollo del pensamiento matemtico

Los resultados de evaluaciones nacionales en matemticas.

Tabla 1. Principales evaluaciones nacionales
N
1

ASPECTO

ENLACE

EXCALE

Qu es
Es el instrumento de diagnstico ms
importante del pas, que aporta informacin
confiable para valorar el rendimiento
acadmico de las asignaturas evaluadas.

Examen para la calidad y el logro

educativo, son pruebas de aprendizaje
de gran escala que miden el logro
escolar de los estudiantes de
educacin bsica en distintas
asignaturas y grados.

Grados y asignaturas
que evalan
Espaol, matemticas y una materia
rotativa de todos los estudiantes, grupos y
escuelas de 3o de primaria a 3o de
secundaria.

3 de preescolar, 6 de primaria y 3 de
secundaria. Adicionalmente, se aade
3 de primaria con el fin de evaluar
segmentos de tres aos escolares.
Lenguaje y comunicacin pensamiento
matemtico, espaol ciencias
naturales, ciencias sociales.

A quines se aplica
Alumnos de 3 de primaria a 3 de
secundaria.

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5

Cada qu tiempo se Cada ao.

aplica
Qu resultados pueden Para observar el nivel de desempeo del

Estudiantes de educacin bsica a todo

el pas.
Es cuatrianual; es decir, un mismo
grado se evaluar cada cuatro aos
a.
proporcionar un conocimiento

ser conocidos

nio que el nio alcanza en la evaluacin.

basndose en 4 que son: excelente, bueno,
regular e insuficiente.

Cmo se disean

Se disea para conocer en qu medida los

jvenes son capaces de poner en prctica,
ante situaciones del mundo real, las
competencias disciplinares bsicas de los
campos de Comunicacin (Comprensin

general del rendimiento acadmico de

los estudiantes como resultado de su
escolarizacin formal, con distintos
grados de desagregacin, entre los que
se encuentran los estratos escolares de
primaria (escuelas urbanas pblicas,
rurales pblicas, cursos comunitarios,
educacin indgena, y escuelas
privadas) y las modalidades educativas
de secundaria (escuelas generales,
tcnicas, telesecundarias y escuelas
privadas);
b.
permitir comparaciones del
rendimiento escolar entre diversas
regiones geogrficas, as como entre
distintas modalidades educativas;
c.
conocer los puntos fuertes y
dbiles del aprendizaje de los
estudiantes en distintos grados y reas
temticas del currculum;
d.
conocer las tendencias a lo largo
del tiempo del aprendizaje de las
Matemticas, el Espaol, las Ciencias
Naturales y las Ciencias Sociales;
e.
analizar algunas variables de
contexto que influyen de manera
importante en el logro escolar; y,
f.
identificar el crecimiento o
estancamiento de los aprendizajes en
las disciplinas evaluadas.
Abarca diferentes etapas, en cada una
de las cuales participa no slo el
personal tcnico del INEE, sino grupos
de profesionales, expertos en currculo,
profesores en servicio, autores de

Lectora) y Matemticas adquiridas a lo largo

de la trayectoria escolar.

Proceso de aplicacin

Qu otra informacin es Las competencias con el que el nio trabaja,

recabada
sus habilidades, destrezas y la manera de
resolver los problemas.
Cmo se realiza
el Se realizan mediante los aciertos y
anlisis e interpretacin competencias que los estudiantes utilicen en
de los resultados
dicha prueba

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La prueba se aplica de manera nacional, los

das 1 y 2 de abril, anualmente.

Cules son los niveles de Excelente, bueno, regular, insuficiente.

logro (descrbalos)

libros, entre otros, quienes conforman

distintos comits. Las labores de estos
comits abarcan diversas tareas:
analizar el currculo y seleccionar los
contenidos que se evaluarn; definir las
caractersticas de los reactivos que
conformarn la prueba; formular,
revisar y pilotear las preguntas as
como ensayar las condiciones reales
de aplicacin de los Excale.
El equipo de personas que aplica la
prueba se compone por personal del
INEE y por aplicadores contratados y
capacitados especialmente para llevar
a cabo esta tarea. La informacin se
recaba a travs de procedimientos
estandarizados y una supervisin
eficaz. Todo el proceso est diseado
para asegurar que la prueba arroje
resultados confiables. Las evaluaciones
se realizan al mismo tiempo en todas
las escuelas participantes.
Contexto sobre los alumnos y sus
familias, los docentes y el aula, y el
director y la escuela.
se realizan los primeros anlisis
estadsticos poniendo especial nfasis
en el comportamiento psicomtrico de
las pruebas aplicadas.
Por debajo del medio: indica carencias
importantes en el dominio curricular de
los conocimientos, habilidades y
destrezas escolares, lo cual expresa
una limitacin para progresar
satisfactoriamente en la materia

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12

Cmo se difunden los Se difunden en la pgina oficial de dicha

resultados
prueba, pero se debe de conservar el folio
que se otorga en el examen, pues al ingresar
a los resultados te pide el nmero.
Resultados
nacionales En Matemtica se avanz 3 puntos
de matemticas en la porcentuales, pasando del 36.3% al 39.3% el
ltima aplicacin
porcentaje de alumnos en niveles Bueno y
Excelente

Tabla 2. Resultados histricos de aplicacin de evaluaciones nacionales

Medio: indica un dominio suficiente o

elemental de conocimiento, habilidades
y destrezas para poder progresar
satisfactoriamente en la materia.
Bsico: indica un dominio adecuado de
conocimiento, habilidades y destrezas
para poder progresar
satisfactoriamente en la materia
Avanzado: indica un dominio optimo de
conocimiento, habilidades y destrezas
para poder progresar
satisfactoriamente en la materia
se dan a conocer a travs de mltiples
modalidades: mesas pblicas;
conferencias de prensa; libros; folletos,
informes, etctera,
En 2006 se analizaron los resultados
de los EXCALE-06 y EXCALE-09
utilizando las tcnicas que generan
menos sesgos en los resultados y que
hoy se conocen como valores
plausibles.

ENLACE

EXCALE

La Secretara de Educacin Pblica realiza la difusin de

los resultados de la prueba ENLACE Media Superior
aplicada del 1 al 3 de abril de 2014 a 14,125 escuelas de
las 14,227 programadas (99.3% de cobertura), a 1028,956
alumnos de 1135,282 programados (90.6% de cobertura).
Estas cifras son las ms altas en los siete aos de esta
evaluacin, con un incremento del 2.1% en escuelas y
1.6% en alumnos con respecto al 2013.

En 2004 la Direccin de Pruebas y Medicin (DPM) inici el

desarrollo de su modelo para el diseo, construccin,
aplicacin y validacin de los EXCALE, el cual se concluy
en 2005.

Con base en los resultados 2014 en los niveles bueno y

excelente, se destaca lo siguiente:
En el ltimo ao, en Matemtica se avanz 3 puntos
porcentuales, pasando del 36.3% al 39.3% el porcentaje de
alumnos en niveles Bueno y Excelente y en Comprensin
Lectora, el porcentaje antes referido pas del 50% al
44.7%.
Las brechas entre instituciones pblicas y privadas se han
venido reduciendo, en Matemticas de 7 puntos
porcentuales en 2008 a 0.3 en 2014 y en Comprensin
Lectora de 8.4 puntos porcentuales en 2008 a 5.8 en 2014.
Los alumnos de Bachillerato Tecnolgico obtienen los
resultados ms altos en ambas competencias evaluadas
respecto al Bachillerato General y Tcnico. Es importante
destacar que, en general, eran los alumnos del Bachillerato
General quienes obtenan los resultados ms altos en los
primeros aos de la evaluacin.

En 2004 se inici el desarrollo de los primeros EXCALE

contemplados en el Plan General de Evaluacin del
Aprendizaje (PGEA): las pruebas de Espaol y
Matemticas para los estudiantes de 6 de primaria
(EXCALE-06) y 3 de secundaria (EXCALE-09); como parte
de la prueba de Espaol, se desarroll el mdulo de
Expresin Escrita, incluyendo sus rbricas de calificacin.
Asimismo, con la participacin de las direcciones de
Indicadores y de Evaluacin de Escuelas, se adaptaron los
cuestionarios de contexto utilizados en las Pruebas de
Estndares Nacionales dirigidos a estudiantes, docentes y
directores. Adicionalmente se comenz a elaborar los
manuales tcnicos de los EXCALE. Finalmente, se inici el
desarrollo del sistema informtico para la administracin de
los reactivos de los EXCALE.

En 2005 se aplicaron los EXCALE-06 y los EXCALE-09 y

se definieron los niveles de logro para ambas. Tambin se
inici la construccin de los EXCALE-03 (3 de primaria) de
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales.
Adicionalmente se elabor el Modelo de Logro Educativo

En ambas competencias evaluadas, Matemticas y

Comprensin Lectora, se conserva la tendencia histrica
de mejores resultado a menor grado de marginacin.

(ver modelo al final de este apartado) y, con base en ste,

se construyeron los cuestionarios de contexto para
estudiantes y docentes de tercero de primaria, esta vez con
la contribucin de un grupo de expertos en evaluacin y en
educacin. Igualmente se continu con la elaboracin de
manuales tcnicos y se iniciaron los marcos de referencia
de los EXCALE y cuestionarios de contexto; as como el
desarrollo del sistema informtico para la administracin de
los reactivos de los EXCALE.
En 2006 se analizaron los resultados de los EXCALE-06 y
EXCALE-09 utilizando las tcnicas que generan menos
sesgos en los resultados y que hoy se conocen como
valores plausibles.
Asimismo, utilizando los resultados de los cuestionarios de
contexto, se realiz un estudio multinivel para conocer los
factores de contexto que se asocian al aprendizaje de los
estudiantes y ayudan a explicar las diferencias de logro
educativo de los distintos centros escolares estudiados.
Los resultados de este estudio se publicaron en dos
informes: El aprendizaje del Espaol y las Matemticas en
la educacin bsica en Mxico: sexto de primaria y tercero
de secundaria y El aprendizaje de la Expresin Escrita en
la educacin bsica en Mxico: sexto de primaria y tercero
de secundaria.
Tambin se aplicaron los cuatro EXCALE-03; se inici la
construccin de los EXCALE-00 (preescolar) de Lenguaje y
Comunicacin, y Pensamiento Matemtico; y se continu
con los manuales tcnicos y los marcos de referencia.

Cules son las principales diferencias de las evaluaciones nacionales ENLACE y EXCALE?
De acuerdo a las tablas realizadas, lo que noto es que el enlace es especficamente valoran el rendimiento escolar y
excale miden el logro de los estudiantes, las materias que ambas evalan son parecidas.