UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE LETRAS / E-LETRAS

Metodologia II
Professor: Jurandir Dias
Tutor: Tarcisia Maria Travassos De Aguiar

Aluno: Ana Cludia Barbosa Medeiros Gaspar

Atividade-3
Polo: Ipojuca

Que outras definies e reflexes podemos trazer aqui? O que Didtica? O

que Metodologia? (Pg. 13)
Abordaremos as definies e compreenses a respeito da didtica e da metodologia.
Iniciaremos a definir o papel da didtica no processo de ensino a qual recorre tcnica,
a cincia utilizada, explorando atravs de mtodos determinado assunto objetivando a
aprendizagem do aluno. A esse conjunto de mtodos nomeia-se metodologia. A
metodologia ocupa-se em analisar mtodos lgicos e cientficos.

A postura do professor de lngua e literatura em sala de aula tem alguma relao

com a concepo de lngua subjacente? (Pgs. 14-16)
O professor de LP e literatura tem como funo mediar o conhecimento nestas reas,
portanto, os recursos da metodologia e da didtica forneceram ao educador
possibilidades de apresentar ao aprendiz aulas de LP e literatura de forma mais clara e
objetiva.

Eu no sei nem portugus... quanto mais... Com base no assunto estudado,

comente essa afirmao. (Pgs. 18-20).

Nesta frase um falante de LP afirma no saber Portugus to pouco algo mais no

especificado na frase. Subentende-se esta afirmativa como expresso de no habilidade
com a estrutura gramatical da lngua Portuguesa. Considerando as possibilidades de
infinitas criaes a partir do conhecimento da gramtica, enfatiza-se a prioridade de
contato e estudo da gramtica no intuito de promover um avano no comportamento do
falante permitindo-o a elaborar e compreender um nmero infinito de novas frases.
O Ensino de gramtica necessrio? (Pgs. 20-24)
Seguramente o ensino da gramtica fundamental. O estudo da lngua Portuguesa
requer o conhecimento e entendimento do funcionamento da gramtica. A gramtica
apresenta ao aprendiz da LP os princpios bsicos de organizao da lngua. Esses
princpios so expostos por meio de regras prescritivas direcionando a forma correta de
escrever e falar corretamente. Sendo, portanto, nomeada gramtica normativa ou
prescritiva. Estas regras contribuem habilitando o aluno no processo da escrita e
concomitantemente da oralidade.

Como diversificar o ensino de Literatura na escola? (Pgs. 25-31)

Concebendo a compreenso do ponto de partida de enxergar a literatura como um
agrupado agrupamento de obras resultante do pensamento e do contexto sociocultural
do escritor conduzindo o leitor a curiosidade e a observao dos textos literrios de
forma mais concreto ultrapassado a leitura superficial da obra adentrando de certa forma
na percepo do escritor e o conjunto de suas produes introduzindo-o a interao
cognitiva entre autor e leitor. Inserir as diversas produes literrias ,no apenas as
obras clssicas, permitindo o conhecimento e reflexo ante a literatura moderna e sua
diversidade lingustica.
Bons estudos!
Referencia:
LUCIANO, Dilma Tavares. Material Conteudstico. Metodologia II. Pg.13 a 31