El proceso de comprensin lectora se da de manera gradual; en este proceso se pueden

identificar fases o niveles de menor a mayor complejidad que se desarrollan a modo de

espiral y no linealmente. El espiral en el aprendizaje lector se evidencia cuando nuestros
estudiantes muestran un aparente retroceso en sus habilidades lectoras; pero,

este

aparente retroceso es una preparacin cognitiva para desarrollar nuevas capacidades o

ajustar el perfeccionamiento de otras.
Las fases o niveles de comprensin de lectura han sido estudiados, principalmente, por la
psicolingstica de enfoque cognitivo. Estos varan de nomenclatura segn los autores, pero
coinciden en cuanto a sus conceptos, es decir, al fondo; a continuacin se citarn los niveles
de comprensin de lectura propuestos por el profesor peruano Danilo Snchez Lihn.

NIVELES
Literalidad

Retencin

Organizacin

Inferencia

Interpretacin

Valoracin

Creacin

DESCRIPCIN
Recoge formas y
contenidos

explcitos en el
texto.

Capacidad
de
captar
y
aprehender
los
contenidos
del

texto.
Ordena elementos
y
vinculaciones
que se dan en el
texto.

Descubre

aspectos

implcitos en el
texto.

Reordena en un
nuevo enfoque los
contenidos
del
texto.

Formula
juicios
basndose en la
experiencia
y
valores.

Se expresa con

INDICADORES
Capta el significado de palabras, oraciones y clusulas.
Identifica detalles.
Precisa el espacio y el tiempo.
Secuencia los sucesos.
Capta el significado de palabras, oraciones y clusulas.
Identifica detalles.
Precisa el espacio y el tiempo.
Secuencia los sucesos.
Capta y establece relaciones.
Resume y generaliza.
Descubre la causa y el efecto de los sucesos.
Establece comparaciones.
Identifica personajes principales y secundarios.
Reordena una secuencia.
Complementa detalles que no aparecen en el texto.
Conjetura sobre sucesos ocurridos o que pudieran
ocurrir.
Formula hiptesis de las motivaciones internas de los
personajes.
Deduce enseanzas.
Propone ttulos para un texto
Extrae el mensaje conceptual del texto.
Deduce conclusiones.
Predice resultados y consecuencias.
Formula opiniones.
Diferencia los juicios de existencia de los juicios de valor.
Capta sentidos implcitos.
Juzga la verosimilitud o valor del texto.
Separa hechos de opiniones.
Juzga de realizacin del texto.
Juzga la actuacin de los personajes.
Emite juicios estticos.
Asocia las ideas del texto con ideas personales.

Pgina

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS NIVELES DE

COMPRENSIN LECTORA

Reafirma o cambia su conducta.

Formula ideas y rescata vivencias propias.
Hace nuevos planteamientos.
Aplica principios a situaciones nuevas o parecidas.
Resuelve problemas.

Pgina

ideas
propias,
integrando
las
ideas que ofrece
el
texto
a

situaciones
parecidas a la
realidad.

Niveles de Comprensin Lectora

Trascendencia

Transcendencia

CREACION

CREACION

Prctica

Transtextualidad

Transtextualidad
VALORACION

Supertextualidad

Supertextualidad

INTERPRETACIN

Abstraccin
Generalizacin

SNTESIS

VALORACIN

Concepto,
juicio

INTERPRETACION
Extratextualidad

Extratextualidad

Comparacin

INFERENCIA

INFERENCIA

Interxtualidad

Intertextualidad

Anlisis de la Organizacin

ORGANIZACIN

ORGANIZACION

Anlisis de las relaciones

RETENCIN

RETENCIN
Textualidad

LITERALIDAD

Anlisis de los elementos

ANLISIS

Intratextualidad
Intratextualidad

Pgina

Nivel Literal

Objetivo: Recoger formas y contenidos explcitos en el texto.

Procedimiento:
1.
2.
3.
4.

Leer el texto.
Ubicar el tema principal.
Ubicar los sistemas o aspectos importantes del texto, en un mapa semntico.
Formulan preguntas literales sobre personajes, escenarios y hechos del texto.

1.-

Personajes

4.-

Ttulo

3.-

2.-

Pgina

Nivel de Retencin

Objetivo: Elaborar cuestionamientos en el nivel de retencin a

partir de un texto.
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.
5.

Leen el texto asignado.

Elaboran preguntas de retencin en relacin al texto (ver indicadores).
Escriben sus interrogantes en tarjetas.
Elaboran un sombrero de papel e introducen las tarjetas en l.
Se formulan las preguntas a todo el grupo.

Pgina

Nivel de Organizacin

Objetivo: Descomponer el texto en unidades conceptuales y

establecer relaciones entre ellas.
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.

Leer el texto atenta y analticamente.

Subrayan palabras claves: conceptos.
eligen enlaces adecuados.
Jerarquizan conceptos de mayor a menor grado de inclusin (de arriba hacia
abajo)
5. Escriben los conceptos en elipses y con mayscula.
6. Utilizan lnea para unir los conceptos. Colocan los enlaces entre concepto. Se
escriben en minscula.

Los CONCEPTOS son:

Los ENLACES son

Las proporciones dos o ms

Pgina

Nivel Organizacin

Objetivo: Organizar los contenidos de un texto (ideas principales y

secundarias) de manera grfica y creativa.
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.
5.

Leen silenciosamente un texto.

Determinan el nmero de prrafos.,
Subrayan ideas principales del texto.
Sintetizan las ideas secundarias.
Organizan de manera creativa las ideas sealadas.

Ideas principales

e Ideas secundarias

Idea central

Pgina

Nivel Inferencial

Objetivo: Inferir

quienes son y que hacen determinados

personajes de un texto.
Conjeturar sucesos, que pudieran ocurrir en un texto
ledo.

Procedimiento:
1. Observan la imagen de un texto La Joya nica
2. Reciben tres sobres con tareas distintas.
3. Realizan las consignas de cada uno de los sobres.

Inferencia de
imgenes

Proponer
otros ttulos

Preguntas inferenciales a cerca del texto

Leen el
texto

Pgina

Nivel Interpretacin

Objetivo: Reordenar en un nuevo enfoque los contenidos del

texto.
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.

Leen el primer prrafo del texto, la otra parte estar oculta.

Infieren y predicen los hechos.
Se muestra el prrafo oculto y a partir de ello interpretan el texto.
Reciben un cofre, grafican su propia joya y la interpretan.

COFRE

JOYA

NICA

5. Reciben tiras de cartulinas con diversas palabras que ordenadas forman la

moraleja de la lectura.

Pgina

Nivel Valoracin

Objetivo: Emite juicios sobre la verosimilitud o valor del texto.

Procedimiento:
1. Cada integrante del grupo elige un texto del Libro de Historias
2. Leen en silencio y extraen el mensaje que les sugiere el texto elegido.
3. Presentan su mensaje de manera creativa (con diversos materiales) al
participar de una galera de arte.

10
Pgina

Nivel Creacin

Objetivo: Expresar con ideas propias los contenidos que ofrece el

texto.
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.

Leen silenciosamente el texto.

En grupo dialogan sobre lo ledo.
Extraen ideas y datos principales.
Disean un afiche publicitario en base al contenido del texto y nuevos
planteamientos.