PLAN Anual 5to Ciclo 2014

Establecimiento: Aldea Chacalt Chichn
rea: Comunicacin y Lenguaje

Docente: Mario Roberto Sacul Reyes
Sub rea: Comunicacin y Lenguaje 1

Tiempo: Planificacin Anual
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas, informaciones y opiniones.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Discriminacin de la informacin
relevante y complementaria en el
mensaje oral.
La escucha activa:
Ideas principales y secundarias
Expresin organizada de hechos,

sentimientos, experiencias y
conocimientos personales en el
contexto comunicativo
Tema central y propsitos

Utilizacin de vocabulario
apropiado y especfico al contexto
comunicativo.
Interpretacin del mensaje a

travs
de la inflexin de la voz, lenguaje
gestual, pausas y silencios,
intencin del emisor.
Utilizacin de normas de cortesa
en
las diferentes modalidades de
informacin y formatos de
expresin segn las diferentes
culturas o re-giones.
Relacin temporal, espacial y

secuencia lgica del tema
Expresin oral:
Pronunciacin.
Frases de enlace o conectivos
Lgicos
Recursos y estrategias para
hablar
en pblico: precisin lxica,
entonacin, proyeccin de la
voz,
fluidez, seleccin de registros
Lenguaje no verbal como
apoyo a
la expresin oral ( (gestos,
Movimiento corporal).
dem
Actuacin en la vida diaria para

manifestar autoestima y aprecio por
los y las dems.
Valoracin de la comunicacin oral
como modo de satisfacer las
necesidades personales de
comunicacin y tambin como medio
Para transmitir la cultura.
Utilizacin del dilogo para la
interaccin personal, social y cultural
expresando con libertad y coherencia
Sus ideas, pensamientos y sentimientos.
Prctica de la cortesa, el dilogo y
respeto por las opiniones de los y las
dems como forma de vida.
QUINTO
PRIMARIA
Indicadores de
logro
Actividades Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Se expresa con
seguridad, fluidez
y claridad, adaptndose a
distintas
Situaciones
comunicativas.
Lectura en voz alta.
Utiliza el lenguaje oral

para intercambiar ideas,
informaciones y
opiniones.Para la verificacin
de la consecucin de esta
competencia en funcin de los
indicadores de logro, se le
proponen las siguientes
tcnicas e instrumentos de
evaluacin Lo que aprend: Los
nios y las nias anotan en una
hoja de papel o cuaderno sus
reflexiones constantes hacia el
trabajo de la expresin oral y la
escucha activa y atenta. Luego
comparten
sus respuestas e ideas con
otros compaeros y
compaeras, en plenaria
pueden sacar
Lo que me gustara realizar en
el aula para la escucha y el
habla
Con estas actividades he
descubierto que
Anlisis de lecturas en el aula.

Listas de cotejo
Escalas de rango
Toma oportunamente la
palabra
como modo de
participacin
habitual y respetuosa en
diversas
situaciones
Comunicativas.
Respeta las normas de
comunicacin eficaz en
distintas
modalidades de
intercambio de
Informacin.
Reproduce, resume y
comenta crticamente lo
visto, escuchado o ledo.
Pruebas objetivas
Resolucin de problemas
COMPETENCIAS: Lee para analizar la estructura, contenido y finalidad de diferentes tipos de texto.
Procedimental
CONTENIDOS
Actitudinal
Ejercitacin de las destrezas

de percepcin visual,
motilidad ocular, memoria
visual y discriminacin figura
fondo.
Localizacin de la
Hbitos de
lectura:
Articulacin de
palabras, frases
y
oraciones.
Declarativo
Inters por la
sistematizacin de
la
lectura en el aula,
en el ambiente
familiar y en la
comunidad.
Indicadores de logro
Criterios de Evaluacin
Lee en voz alta, adaptando su

lectura al propsito de la misma y
al auditorio.
Lectura en voz alta.
Lee en forma independiente

diversos tipos de textos de
mediana extensin y dificultad,
reconocindolos a partir de su
Listas de cotejo
Lee para analizar la estructura, contenido y finalidad

de diferentes tipos de texto. Para la verificacin de la
consecucin de esta competencia en funcin de los
indicadores de logro, se le propone la siguiente tcnica
e instrumento de evaluacin. Entrevistas Los nios y
las nias responden a preguntas acerca de su actitud
y habilidad ante la lectura. Nos da una idea de las
experiencias de los nios y las nias ante la lectura.
Anlisis de lecturas en el aula.
Escalas de rango
informacin
mediante la lectura rpida y
selectiva.
Modalidades de
lectura: global,
selectiva,
Emisin de opiniones acerca
modelada,
del contenido del texto.
dirigida,
cora
coral cooperativa, individual.
Prctica de diversas
modalidades de lectura:
global, selectiva, modelada,
individual.
Valoracin de
lectura personal
como
una actividad
placentera
incorporada
a
a su vida
cotidiana.
finalidad.
Pruebas objetivas
Utiliza la lectura como fuente de

conocimiento y como medio para
adquirir informacin para el
crecimiento lingstico y personal.
Participa activamente en
proyectos orientados al desarrollo
de la comprensin lectora.
Resolucin de problemas
Puede ayudarnos a determinar el por qu de los

aciertos y desaciertos en los ejercicios de lectura.
aplica la entrevista a los nios y nias tomando turnos
y en diferentes momentos del ao. Algunas preguntas
se ofrecen a continuacin: Qu es leer para ti?,
Cmo aprendiste a leer?, Con quin aprendiste a
leer?, Qu te gusta leer?, Qu leste el mes
pasado diferente de las tareas de la escuela?, Qu
sientes acerca de la lectura?, Cmo te sientes como
lector?, Al leer, Qu haces cuando encuentras una
palabra o frase que no entiendes?
COMPETENCIAS: Produce textos informativos y con intencin literaria de acuerdo con aspectos normativos y de contenidos propios de la escritura de los
idiomas de las diversas culturas.

CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Elaboracin del texto expositivo: seleccin del tema, planeacin,

redaccin de la explicacin, explicacin de causa y efecto.
Tipos de texto (estructura)

Tipos de informes (estructura)
Aplicacin del texto persuasivo: seleccin del tema, planteamiento

de opiniones.
Estrategias para la presentacin de textos

informativos o Palabras de enlace en el
texto e s c r i t o : Pr e p o s i c i o n e s ,
Expresin escrita,
adecuando el estilo
al tipo de texto que
se produce.
Elaboracin del texto argumentativo: argumentacin, conclusiones

o justificaciones.
Utilizacin de estrategias para la presentacin de informes
escritos: toma de notas, composicin, revisin, correccin o
edicin, redaccin final.
Elaboracin de proyectos de promocin y compromiso social a
partir de textos informativos.
Utilizacin de elementos de enlace: preposiciones, conjunciones y
frases de enlace en la redaccin de textos.
Produccin de textos escritos con la coherencia y cohesin
adecuadas al contexto de comunicacin. Revisin textual de los
diferentes Tipos de texto.
Relectura para la correccin de la organizacin, el recurso lxico y
la redaccin armnica.
Emisin de juicios crticos y argumentaciones acerca de textos
Conjunciones o Frases de enlace o

conectivos
o Revisin textual: Propsito o intencin. o
Revisin de la estructuracin interna
(diagramacin) o Correccin lxica y de
redaccin.
Textos de la literatura oral o escrita. o
Aportes culturales de la comunidad y otras
comunidades: o Literatura oral
(desarrollarla de acuerdo con cada cultura):
Mito,
Leyenda, Cuentos, Coplas, Romances,
Rimas, Canciones,
Trabalenguas, Adivinanzas, Juegos
tradicionales, Rondas, Juegos dramticos,
Teatro, Cuentos de nunca acabar,
Retahlas, Poemas, Ancdotas de
personajes populares, Dichos y refranes
Proyectos grupales
de recopilacin de
la literatura oral.
Elementos
culturales
tradicionales de la
comunidad
reflejados en los
textos orales.
Expresin de
vivencias por medio
del juego dramtico.
Produccin
individual y
colectiva de textos
con intencin
literaria.
Indicadores de
logro
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Identifica el tipo de texto por

su
estructura externa.
Redaccin de textos.
Produce textos
informativos
y con intencin
literaria de
acuerdo con
aspectos
normativos y de
contenidos
propios de la
escritura de los
idiomas de las
diversasculturas.
4 Para la
verificacin de la
consecucin de
esta competencia
en funcin de los
indicadores de
logro, se le
propone la
siguiente tcnica
e instrumento de
evaluacin. El
portafolio.
Corrige y rescribe textos

producidos para facilitar la
comprensin de su lectura.
Integra en el texto potico las
asociaciones e
identificaciones
propias del lenguaje figurado.
Redaccin de
oraciones utilizando
conjunciones.
Identificacin de
conjunciones en
diversos textos.
Anlisis de textos
Uso de trabalenguas.
Valora la produccin literaria

de los y las dems.
Utiliza las estructuras
textuales: forma externa,
estructura interna, funcin do
minante, en la
produccin de textos
con intencin literaria.
Listas de cotejo.
Escalas de rango.
Realizacin de
ejercicios.
Pruebas objetivas.
literarios.
COMPETENCIAS: Produce mensajes verbales, no verbales, icnicos e cono - verbales como apoyo de las actividades, planificadas en los proyectos de
aprendizaje.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de los diferentes lenguajes de los medios de

comunicacin.
Medios de
comunicacin:
escritos y
audiovisuales.
Actitud crtica ante los

mensajes de los medios de
comunicacin social y
la publicidad.
Uso de la tecnologa
como herramienta de
comunicacin, de
informacin y
desarrollo: El lenguaje
de la computadora y
el correo electrnico y
otros medios
tecnolgicos propios
del lugar (segn sus
condiciones).
Valoracin de los medios de

comunicacin como
generadores de cambios
positivos hacia problemas
comunitarios.
Identificacin e integracin del significado del mensaje de los

textos publicitarios.
Comprensin frente a los mensajes persuasivos de los textos
publicitarios.
Explicacin de las funciones de los medios de comunicacin.
Propuesta de creacin de medios de comunicacin en su
comunidad escolar.
Identificacin de los diferentes lenguajes y estructuras de los
medios de tecnolgicos.
Inters por el uso de recursos

tecnolgicos para adquirir
informacin, divulgar
proyectos socioculturales.,
resolver problemas
individuales y colectivos.
Interpretacin de la funcin de los cdigos simblicos en la

computadora.
Indicadores de
logro
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Interpreta la informacin
que
emiten los medios de
comunicacin, la
selecciona y la
utiliza.
Pedir a
los nios y las nias que
reflexionen sobre el hecho
que caminar
y hablar son habilidades innatas
para el ser humano, pero Qu
pasa con la escritura?,
Ser que tambin lo es?,
Por qu?, Cmo piensan
que el ser humano empez a
escribir?
Produce mensajes
verbales, no verbales,
icnicos e cono
verbales como ap
oyo a las actividades,
planificadas
en los proyectos de
aprendizaje.
Para la verificacin de la
consecucin de esta
competencia en funcin
de
los indicadores
de logro, se le propone la
siguiente tcnica e
instrumento de
evaluacin.
Elabora materiales
audiovisuales
que fomentan la
autoestima, el
respeto a la identidad
personal,
cultural y de gnero
y valores.
Utiliza la tecnologa como
facilitadora del trabajo
creativo e informativo
Luego, pdales que formen

grupos y que lean y
comenten la historia que
usted les repartir.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Preparacin de materiales socioculturales mediante el recurso del

cmputo y el correo electrnico. del computador y el correo
electrnico.
COMPETENCIAS: Produce textos informativos y con intencin literaria de acuerdo con los aspectos normativos y de contenidos propios de la escritura de los
idiomas de las diversas culturas.

CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Interpretacin de la estructura de la narracin.
Literatura escrita: Texto narrativo
Diferenciacin de la intencin comunicativa de

diferentes tipos de textos narrativos
Estructura del texto narrativo: ttulo,

autor (a), intencin, mbito o lugar,
tiempo, secuencia, tipos de
personajes, argumento, tema, tipo
de final.
Forma personal y creativa de

expresin como
manifestacin de la
bsqueda de la identidad
personal.
Elaboracin de resmenes y argumentos narrativos.
Lengua escrita como vehculo
Indicadores de
logro
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Redacta textos referenciales

a
partir de modelos dados
respetando las expresiones
propias de la tradicin oral.
Redaccin de textos.
Identifica el tipo de texto por

su estructura externa.
Escritura y anlisis de
textos literarios.
Produce textos
informativos y con
intencin literaria de
acuerdo con aspectos
normativos y de
contenidos propios de la
escritura
de los idiomas de las
Identificacin de textos.
Anlisis de textos
Interpretacin de la intencionalidad y mensaje (idea

central o moraleja) del texto narrativo.
Elaboracin de libros: anecdotarios historietas, diario
de vida en comn, antologas y otros textos
recopilatorios.
Identificacin de signos de puntuacin y tipografa en

el guin teatral: guiones mayores, acotaciones.
Aplicacin del juego dramtico a travs de tteres,
marionetas, pantomimas, juegos de roles.
Ejecucin de dramatizaciones sencillas
desempeando diferentes roles individuales o
grupales.
Creacin colectiva de libretos o guiones destinados a
ser representados.
Representacin de diversos personajes adoptando su
registro de habla y gestualidad.
Tipos de texto narrativo: Fbula,

Leyenda, Mito, Creencia, A n c d o
t a , B i o g r a f a , Autobiografa,
Cuento
Texto potico: Prosa potica y verso
Recursos rtmicos: rima, ritmo,
Mtrica Unidades del texto potico:
verso, estrofa, poema
de
expresin de sentimientos,
sentido de
autoestima estmulo de la
comunicacin y creatividad.
Elementos culturales
tradicionales de
la comunidad reflejados en
los textos
orales.
Texto dramtico:
Signos del teatro: escenografa,
vestuario, caracterizacin de los
actores y actrices, lenguaje gestual
(mmica), voz, efectos de sonido,
tono. Estructura externa del texto
dramtico: guin, parlamentos,
dilogos.
Juicios fundamentados
acerca de
personajes y su
comportamiento,
ideas y planteamientos en los
textos
ledos.
Recursos del teatro: ttere

P pantomima y otros.
Expresin de vivencias por

medio del juego dramtico.
Revisa, corrige y rescribe

textos producidos para
facilitar la comprensin de su
lectura.
Redaccin de una
autobiografa.
Integra en el texto potico las

asociaciones e
identificaciones propias del
lenguaje figurado.
Pruebas objetivas.
Escalas de rango.
diversas culturas.
consecucin de esta
de los indicadores de
logro, se le proponen las
siguientes tcnicas e
instrumentos de
evaluacin.
Valora la produccin literaria

de los y las dems.
Utiliza las estructuras
textuales: forma externa,
estructura interna, funcin
dominante, en la produccin
de textos con intencin
literaria.
COMPETENCIAS: Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje, de acuerdo con las distintas culturas.
CONTENIDOS
Procedimental
Comparacin y contraste entre lenguaje,
lengua y habla Utilizacin de la informacin
contenida en el mapa sociolingstico del
pas.
Aplicacin de los diferentes niveles o
registros de la lengua.
Actitudinal
Lenguaje y lengua o
idioma:
Comunidades
lingsticas,
diversidad de
lenguas en el
contexto nacional.
Uso de palabras propias de otros idiomas

incorporadas a la lengua materna.
Interpretacin del sentido del mensaje de
los distintos niveles de registro de la
lengua.
Registros de la
lengua: coloquial,
Lit
literaria, tcnica o
cientfica.
Declarativo
Actividades de intercambio
comunicativo para enriquecer la
lengua materna.
Uso creativo de la lengua materna
dentro y fuera de la comunidad
escolar.
Identidad cultural como base de la
apreciacin de la lengua compartida
con la comunidad.
Vocabulario y formas de
comunicacin que promueven el
respeto a las diferencias culturales.
Criterios de
Evaluacin
Localiza en un mapa de
Guatemala las reas lingsticas.
Escritura de textos usando

lenguaje coloquial.
Utiliza vocabulario que refleja

valores e interculturalidad con
pertinencia.
Escritura de textos usando

lenguaje literario.
Utiliza el vocabulario
adecuado en los diferentes
tipos de lenguaje, de
acuerdo a las distintas
culturas.
consecucin de esta
competencia en funcin de
los indicadores
de logro, se le propone las
siguientes tcnicas de
evaluacin. Sugiera a los
nios y nias que anoten
en su diario personal cmo
se sintieron al compartir
sus sentimientos con los y las
dems.
Comparacin de textos.
Expresa estados de nimo, ideas,
informacin o peticiones con un
vocabulario adecuado.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Interpreta variaciones lingsticas

propias de su comunidad.
Uso de la lengua materna con los aportes

de otras culturas.
prej
Respeto por la produccin cultural de

los distintos Pueblos y naciones, sin
prejuicios ni discriminacin.
Interpretacin de modismos y
regionalismos propios de su cultura,
comunidad y regin.


Tiempo:
Planificacin anual
COMPETENCIA: Interpreta, con sentido crtico, mensajes de distinta ndole utilizando el lenguaje oral.
CONTENIDOS
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Sigue instrucciones orales

que se
le presentan.
El laberinto
Inicie la actividad invitando
a los nios y a las nias a
que mencionen y sealen los
puntos cardinales, tomando
como referencia la salida del
sol. Puede recordarles la
lateralidad del cuerpo
humano derecha e
izquierda.
Interpreta,
con sentido crtico,
mensajes de distinta
ndole utilizando el
lenguaje oral.
consecucin de esta
los indicadores
de logro, se le propone
utilizar El diario, en donde
anotarn los productos
realizados durante el
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Seguimiento de instrucciones orales emitidas en

la segunda lengua.
Lenguaje oral y escrito
Expresin de vivencias de la vida cotidiana.
Juicios sobre situaciones de la

vida cotidiana y formula
propuestas con una actitud
positiva
Imitacin de personajes de la regin

y del Pas. (discursos y movimientos corporales)
Responsabilidad ante los

compromisos.
Utiliza el lenguaje oral para

relatar casos de la vida real
y
fantasiosa.
Distincin entre una narracin con contenido real

y otra con contenido fantasioso.
Actitudes equitativas en las

actividades p r o d u c t i va s
desarrolladas en la escuela, la
familia y la comunidad.
Utiliza el lenguaje oral

mediante cuentos,
leyendas, chistes,
trabalenguas, historietas,
adivinanzas, etc
Instrucciones
Prctica el dilogo de saberes en la familia y en
QUINTO
PRIMARIA
Escalas de rango
la escuela. familia
y en la escuela.
desarrollo de las diferentes

actividades.
COMPETENCIAS: Interpreta representaciones de situaciones reales o imaginarias, utilizando gestos, miradas, movimientos corporales y desplazamientos.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Utilizacin de gestos y movimientos corporales

para reforzar palabras del lenguaje Cotidiano y
voces de otras lenguas.
Lenguaje no verbal,
gestos y Movimientos
corporales.
Participa en la
sistematizacin de los
saberes y conocimientos
cientficos,
tcnicos, filosficos,
culturales y
artsticos propios de los
pueblos y
culturas que coexisten en el
pas.
Los textos
informativos.
Diferenciacin de lo real y lo ficticio en las escenas

de diversas representaciones.
Integracin de la msica y la danza al juego
dramtico.
Identificacin de los gestos utilizados en el
lenguaje de personas con problemas de audicin.
Practica el valor de la
palabra
empeada.
Criterios de
Evaluacin
Utiliza gestos y movimientos corporales

para reforzar el significado de
expresiones del lenguaje cotidiano.
Identificacin de gestos.
Asocia imgenes, seales, signos

y figuras con el mensaje que comunica.
Lectura de peridicos y revistas.
Interpreta
representaciones de
situaciones reales o
imaginarias utilizando
gestos, miradas,
movimientos corporales
y desplazamientos.
Para verificar el logro
de la competencia, en
funcin de los
indicadores de logro.
Anlisis de textos informativos.
Escalas de rango.
Pronuncia las palabras en forma
adecuada al mensaje que trata de
comunicar.
Pruebas objetivas.
Emplea la dramatizacin para expresar

sus sentimientos y mejorar su
vocabulario.
COMPETENCIA: Utiliza la lectura como medio para formar criterios, adquirir informacin y construir nuevos conocimientos en la segunda lengua.
CONTENIDOS
Indicadores de
logro
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Utiliza la lectura como medio
para formar criterios, adquirir
informacin y construir nuevos
conocimientos en la segunda
lengua. Indique a los nios y
nias que dibujen un nio o una
nia con 4 globos en donde
anotarn lo siguiente: Primer
globo: Lo que le gust de la
lectura realizada. Segundo
globo: La parte que le pareci
ms difcil. Tercer globo: Lo que
aprendi al buscar la lectura.
Cuarto globo: Lo que le gustara
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Textos recreativos.
Interaccin personal, social y cultural,

expresando con libertad y coherencia
ideas, pensamientos y sentimientos
Interpreta los mensajes

en textos
informativos y
recreativos.
Elaboracin de glosarios.
Utilizacin de la lectura recreativa como medio para

satisfacer necesidades y en riquecer el Conocimiento.
Liderazgo y trabajo grupal de manera

equitativa en grupos heterogneos
de nios y nias, hombres y mujeres.
Identifica los diferentes

medios de
Comunicacin
Escalas de rango.
Respeto por los saberes y

conocimientos cientficos, tcnicos,
filosficos, culturales y artsticos
propios de los pueblos y culturas que
Sigue instrucciones que

se le
presentan en la vida
real.
Construye instrucciones
Textos informativos.
Identificacin de los actores principales en leyendas,
cuentos e Historias.
estructura de palabras, palabras Gua y otras estrategias.
Utilizacin del diccionario de antnimos para enriquecer su
vocabulario Identificacin del Roy de la funcin de las
bibliotecas.
Textos formativos.
Textos
instrumentales.
Anlisis y comparacin de
textos.
Pruebas objetivas.
Diferentes sistemas de clasificacin de los materiales para

realizar Investigaciones en la biblioteca.
coexisten en el pas
Seleccin de la informacin del
entorno en busca de respuestas
correctas y nuevos conocimientos.
Rol que desempea el bibliotecario.

correctas
para
la realizacin de
actividades y juegos
hacer en otras actividades de

lectura.
Importancia del manejo de los Instructivos.

Elaboracin de instructivos para la Realizacin de juegos
educativos.
COMPETENCIAS: Aplica en su expresin oral y escrita los procedimientos para formar palabras y derivar significados propios de la segunda lengua.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de la slaba acentuada y aplicacin de la

normativa de la segunda lengua.
Pronunciacin,
acentuacin,
Pronunciacin de las palabras que tienen dos o tres

vocales juntas en una slaba de acuerdo con la
Naturaleza de la segunda lengua.
Puntuacin.
Protagonismo y
participacin.
Equidad en el desarrollo
de
actividades sociales.
Utilizacin de los signos de puntuacin en la

construccin de mensajes y textos de acuerdo con la
L-2.
El verbo
La palabra
Utilizacin de los signos de interrogacin y

exclamacin al inicio y al cierre de cada expresin
segn la normativa de la segunda lengua.
de las d
Aprecio por los y las

dems en
actividades cotidianas.
Valores culturales propios
y de los
dems culturas del pas.
Criterios de
Evaluacin
Expresa palabras que indican

accin o movimiento en su
discurso.
Identificacin de signos de
puntuacin en diversidad de
textos.
Cuida la ortografa en la
redaccin de oraciones y
prrafos.
Pronuncia correctamente las
palabras.
Conjugacin de verbos en forma

oral.
Aplica los tiempos verbales en las

diferentes instancias
comunicativas
Escalas de rango.
Aplica en su expresin
oral y escrita los
procedimientos para
formar palabras y derivar
significados propios de la
segunda lengua.
consecucin de la
Competencia en funcin
de los indicadores
de logro, se le propone lo
siguiente:
Escribir una carta a un
amigo o amiga,
contndole en forma
algunos ejemplos de
los aspectos aprendidos.
Los aplausos. (sta tcnica
puede evaluar los signos
de puntuacin.
Ejercicios de lectura y
pronunciacin.
Pruebas objetivas.
Diferenciacin de palabras formadas por onomatopeya,

por sufijacin, por prefijacin y por Unin de races.
Diferenciacin de sinnimos, antnimos, homnimos y
parnimos.
COMPETENCIA: Aplica diferentes estrategias en el enriquecimiento de su vocabulario bsico en la segunda lengua.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Comparacin del vocabulario y de los mensajes

de textos regionales con el de textos de otras
partes del mundo.
Palabras que nombran y

palabras
que califican.
Armona
interpersonal e
intergeneracional
.
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Compara el vocabulario que

encuentra en los textos de
otras regiones con el que usa
en forma cotidiana.
Escritura de adjetivos calificativos y

numerales.
Aplica diferentes estrategias

para enriquecer su
vocabulario bsico en la
segunda lengua.
Para verificar si se logr la
Compara expresiones
Identificacin de adjetivos en diversidad de

textos.
Comparacin de expresiones en voz activa y voz

pasiva. Recopilacin de los valores de la cultura
y comparacin con otras culturas del mundo.
emitidas en voz activa con

las emitidas en voz pasiva.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Compara los valores de su

cultura con los de otras
culturas.


Tiempo: Planificacin anual
los indicadores de logro,

se le propone la tcnica:
PARED DE PALABRAS.
En seguida
pegan las estrellas en un
lugar visible del saln de
clase para formar la
PARED DE PALABRAS.
QUINTO
PRIMARIA
COMPETENCIA: Utiliza, en su comunicacin, textos orales referentes a situaciones, acontecimientos y objetos prximos.
CONTENIDOS
Indicadores de
Criterios de
logro
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Representacin de canciones y rimas.
Canciones y rimas.
Escucha de relatos orales. Relacin de frases con la

imagen correspondiente.
Gustos y
preferencias.
Inters por utilizar la lengua

extranjera como medio de
comunicacin en el aula.
Interpretacin de palabras y mensajes emitidos

oralmente o por escrito.
Mensajes escritos
breves en los que se
utilizan los tiempos
verbales: pasado,
presente y futuro.
Participacin en dramatizaciones.
Interpretacin de significados nuevos a partir de
informaciones no verbales de tipo gestual, visual, etc.
Representacin de dilogos sencillos.
Ubicacin de objetos y animales utilizando
preposiciones de lugar.
Vocabulario bsico: el
hogar, lugares
importante, numerales
50-60 en contexto y
animales del
entorno.
Confianza en las propias

capacidades para interpretar
mensajes que incluyan
elementos lingsticos
desconocidos.
Actitud de respeto y tolerancia
hacia
las ideas y aportaciones de los
(as) compaeros (as).
Evaluacin
Representa canciones y
rimas
Traduccin de palabras y
oraciones.
Comprende relatos orales

cortos
Identificacin de verbos.
Conteo en forma verbal.
Asocia imgenes y
grafas
Escalas de rango.
Dramatizaciones
Pruebas objetivas.
Expresa sus gustos y

preferencias
Amplia el vocabulario que
maneja en las situaciones
comunicativas
Construye
prrafos en la expresin de
sus ideas aplicando con
propiedad la normativa de
la segunda lengua
consecucin de esta
los indicadores
de logro, se le propone al
siguiente tcnica e
instrumento de
evaluacin.
El Portafolio, todo lo
generado por ellos y ellas
lo deben agregar en su
Portafolio personal
Formulacin de preguntas y respuestas sobre gustos y

preferencias.
Participacin en actividades ldicas
COMPETENCIA: Establece la relacin entre el significado, la pronunciacin, el ritmo, la entonacin y la representacin grfica de palabras y frases sencillas.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Imitacin de aspectos de pronunciacin,

ritmo y entonacin a partir de los
patrones gramaticales.
Fonemas propios del idioma.
Esfuerzo por pronunciar

en forma adecuada las
expresiones.
Desarrollo de vocabulario bsico:

plurales irregulares, localizacin de
objetos.
La entonacin como fuente de

Significado
Vocabulario bsico
Criterios de
Evaluacin
Pronuncia correctamente las

Palabras
Jugando a los altos y bajos. Escoja a dos

nios y nias de diferente estatura y les
hace la siguiente pregunta: Quin es
ms alto (a)?, la respuesta puede ser: l
o ella es ms alto (a) y Quin es ms
bajo (a)?,la respuesta puede ser l o ella
es ms bajo (a).
Utiliza,
en su comunicacin,
textos orales referentes a
situaciones,
acontecimientos y objetos
prximos.
consecucin de esta
de los indicadores
de logro.
Utiliza nuevas palabras

Evidencia la importancia de una
correcta pronunciacin y
entonacin para la comunicacin
Escalas de rango
Inferencia del significado de palabras

utilizada. por medio de la entonacin.
COMPETENCIA:
Produce textos escritos breves de su entorno, personal y familiar.

CONTENIDOS
Indicadores de
Criterios de
logro
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Construccin escrita de oraciones

con los das de la semana, los meses
y las estaciones del ao.
Estructura gramatical bsica

del
idioma: presente simple vs.
presente
progresivo, tiempo simple
pasado,
adverbios de frecuencia.
Aprecio por la correcta

produccin
de textos escritos sencillos.
Elaboracin de oraciones utilizando

la estructura gramatical bsica,
(sujeto, verbo, predicado)
Desarrollo del vocabulario bsico:
la casa y las partes que la
componen, cuerpo humano,
animales, frutas, juguetes, etc.
indicando nombres y colores
predominantes.
colores predominantes.
COMPETENCIAS:
Procedimental
Gusto por la produccin personal

de materiales propios para el
aprendizaje.
Vocabulario bsico
Evaluacin
Maneja correctamente las

ortografa de las palabras
Identificacin de palabras en tiempo presente,

pasado y futuro.
Utiliza los nombres de los

das de
la semana, los meses y las
estaciones del ao, en
oraciones.
Elaboracin de glosarios.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Produce textos breves que

se le proponen en las tareas
de aula
Respeta las costumbres y tradiciones que implica el idioma en aprendizaje.

CONTENIDOS
Indicadores de
logro
Identifica diferencias entre Inicie la actividad comentando con toda la
Actitudinal
Declarativo
Utilizacin de formas de saludo

y
despedida en situaciones de
comunicacin cotidiana.
Festividades,
celebraciones.
Identificacin de personajes (de

los cuentos, rimas, canciones,
poemas, etc.)
Vocabulario bsico: clima,

numerales
de 70 a 80, comidas,
saludos, horarios
de diferentes actividades.
Valoracin de otras formas

culturales y costumbres
cotidianas.
Cuentos, rimas y canciones.

Inters por incorporar los
saludos y formulas bsicas de
cortesa a sus
hbitos de comunicacin en
idioma extranjero.
Respeto hacia las personas
que
hablan otras lenguas,
mostrando
inters por los mensajes que
transmiten.
aspectos de la realidad
cotidiana
transmitida por las lengua
extranjera y costumbres
propias.
Emplea saludos y
despedidas
adecuados a la situacin.
Identifica los personajes
de los cuentos y rimas.
clase que
aunque todos ellos y ellas estn en el mismo grado
y probablemente viven en la misma comunidad, hay
aspectos o caractersticas que hacen que todos y
todas sean diferentes unos-as de otros-as. Es
importante recordarles que vivimos en la regin
centroamericana y, dentro de ella, en un pas en
donde conviven cuatro Pueblos, cada uno, con sus
propios valores culturales, incluyendo el idioma que
hablan. Pregnteles: qu otros idiomas de los que
se hablan en Guatemala han escuchado, quines
hablan esos idiomas. Anote todo lo que los nios y
las nias dicen y discuta los puntos que considere
relevantes. Seale el mapa de la regin
centroamericana que previamente elabor en un
cartel y puntualice las regiones en donde se hablan
los diferentes idiomas que los nios y las nias han
mencionado.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Lee en forma comprensiva

sus producciones escritas
as como las
sealizaciones, anuncios y
mensajes bsicos. Para la
verificacin de la
consecucin de esta
los indicadores de logro,
se le propone recurrir al
Portafolio.
Criterios de
Evaluacin
Produce textos escritos
breves de su entorno,
personal y familiar.
Se recomienda,
nuevamente, el ejercicio
de autoevaluacin porque
se considera importante
orientar a los nios y las
nias hacia un anlisis
crtico de su actitud ante el
aprendizaje de
una lengua extranjera, se
sugiere utilizar la
siguiente lista de cotejo.

rea: Matemticas
QUINTO
PRIMARIA
Sub rea: Matemticas

COMPETENCIA: Utiliza formas geomtricas, smbolos, signos y seales para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Definicin de paralelismo y perpendicularidad entre

segmentos de rectas.
Formas
Geomtricas y
situacin en el
espacio
Valor esttico de las

congruencias y
semejanzas en las
figuras geomtricas.
Relaciones
espaciales-plano
Cartesiano
Gusto por la
presentacin cuidadosa
de las construcciones
geomtricas.
Relacin entre lados y ngulos de diferentes figuras

geomtricas.
Elaboracin de cuadrilteros y cuadrivrtices,
paralelogramos, rectngulos cuadrados trapecios y
trapezoides.
Identificacin de congruencia y semejanza en figuras
planas. Modificacin de figuras planas por
medio de traslaciones.
Definicin de la interseccin de rectas y planos.
Vocabulario bsico:
traslacin,
perpendicular,
paralelismo, ngulo,
vrtices, prisma,
esfera, cubo, plano,
recta interseccin
Relacin entre figuras planas y slidas: esfera, prisma,

cubo.
Interpretacin de signos, smbolos y seales utilizados
en su pas.
Asociacin de pares ordenados de nmeros a puntos en
el plano cartesiano (primer cuadrante).
Dilogo para la
interaccin personal,
social y cultural.
Juicios sobre
situaciones de la vida
cotidiana y formulacin
de propuestas con una
actitud positiva.
Criterios de
Evaluacin
Clasifica figuras de cuatro lados

y cuatro ngulos: cuadrados,
trapecios cuadrilteros y
cuadrivrtices.
Identificacin de formas
geomtricas en textos y en
objetos presentes en el ambiente
escolar.
Explica la relacin que existe

entre las figuras planas y objetos
slidos: esfera, prisma, cubo.
Dibujas figuras geomtricas.
Elabora un mapa del pas

teniendo como referencia el
plano
cartesiano.
Pruebas objetivas.
Utiliza formas geomtricas,

smbolos, signos y seales
para el desarrollo de sus
actividades cotidianas.
consecucin de esta
competencia se le propone
realizar las siguientes actividades,
siempre en equipos de 5
integrantes:
Que los nios (as)
organicen una exposicin con
todos los trabajos elaborados,
(figuras planas y slidos).
Que listen objetos con diferentes
formas y que numeren los
ngulos de las diferentes
figuras. Que listen la forma de los
diferentes ambientes de la
escuela.
Escalas de rango.
Traza rectas y figuras

geomtricas
teniendo como referencias puntos
en el plano cartesiano.
Utiliza las palabras del
vocabulario bsico con
propiedad:
traslacin, perpendicular,
paralelismo, ngulo, vrtices,
prisma, esfera, cubo, plano, recta
interseccin.
Diseo e interpretacin de planos y mapas teniendo

como referencia el plano cartesiano.
Elaboracin de rectas tomando como referencia puntos
en el plano.
COMPETENCIA: Aplica el pensamiento lgico, reflexivo, crtico y creativo en la solucin de diferentes situaciones problemticas de su contexto inmediato.
CONTENIDOS
Criterios de
Evaluacin
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Construccin de patrones reproducidos en

diferentes tejidos tpicos, cestas y otros.
Patrones en mosaicos
y teselados:
simetra en figuras
planas.
Sentido de compromiso y
responsabilidad para realizar
las
diferentes actividades.
Vocabulario bsico:
patrn
geomtrico, patrn
simtrico, patrn
numrico, nmeros
triangulares,
nmeros
cuadrados.
Interacta con su medio

natural, social y cultural de
manera pacfica, responsable
y respetuosa de las
diferencias.
Elaboracin de teselados y mosaicos

siguiendo patrones.
Construccin de patrones simtricos en
figuras geomtricas diferentes
.
Identificacin patrones que utilicen rotacin,
traslacin e inversin de figuras geomtricas.
Identificacin de patrones Numricos en
composicin de figuras geomtricas,
triangulares y cuadrado.
Respeto a las opiniones de

los y las dems como forma
de vida.
Promueve el trabajo
cooperativo y de apoyo.
Construye teselados y
mosaicos
siguiendo patrones
determinados.
Crea patrones utilizando
rotacin,
traslacin e inversin de figuras
geomtricas.
Descubre frmulas numricas
implcitas en patrones
geomtricas.
Utiliza adecuadamente las
palabras del vocabulario bsico
en
la realizacin de creaciones y
operaciones con patrones
geomtricos y numricos.
Esta actividad se orienta a desarrollar el

pensamiento lgico del nio o de la nia, cada uno
de los ejercicios invita a los y las estudiantes a
descubrir reglas o frmulas numricas y su
aplicacin en la resolucin de problemas de la
vida diaria.
Las actividades que se realizan en la vida diaria,
por lo regular, siguen un patrn determinado; por
ejemplo, cuando un mdico receta una medicina
dice que se debe tomar una pastilla o jarabe a
cada 2 horas o a cada 3 horas, si no se siguen
estas indicaciones, es muy probable que la
medicina no haga efecto. Poniendo en prctica el
ejemplo anterior, si la persona debe tomarse las
pastillas cada 2 horas y empieza a tomar la
primera pastilla a la 1 de la tarde, deber tomarse
la siguiente pastilla a las 3, la siguiente pastilla a
las 5, la siguiente a las 7 y as sucesivamente. Es
aqu que se ve con claridad la utilidad de la
matemtica y los patrones numricos.
Aplica el
pensamiento
lgico, reflexivo,
crtico y creativo en la
solucin de diferentes
situaciones
problemticas
de su contexto
inmediato.
Para verificar el logro
de esta competencia
se sugiere que el
maestro o maestra
elabore
una Lista de Cotejo.
Pruebas objetivas.
COMPETENCIA: Organiza los signos, smbolos grficos, algoritmos y trminos matemticos que le permiten ofrecer diferentes soluciones a situaciones y
problemas del medio en que se desenvuelve.

CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Descripcin de conjuntos en forma

de notacin compacta (notacin
descriptiva)
Conjuntos y relaciones.
Autoestima y aprecio por

los y las
dems.
Descripcin verbal de conjuntos.

Definicin del conjunto universo y
complemento de un conjunto.
Clculo del resultado de las
operaciones de unin y de
interseccin entre dos o ms
conjuntos iguales y desiguales.
Operaciones entre
conjuntos unin,
interseccin y diferencia.
Caractersticas del
conjunto de
nmeros naturales.
Vocabulario bsico:
conjunto universo,
complemento de un
Capacidades de
liderazgo.
Actividades
socioeducativas,
culturales, recreativas y
reproductivas que
dignifican al nio y a la
nia.
Criterios de
Evaluacin
Describe verbalmente un conjunto

presentado en forma de notacin
compacta (descriptiva).
Se sugiere iniciar la
actividad por medio de la
narracin de una historia
como la siguiente:
En la aldea llamada Pal los vecinos
observaron que el camino principal se
encontraba en mal estado, por lo
que dispusieron hacerle la
s mejoras respectivas. Un da de tantos, se
reunieron y se organizaron para agilizar
el trabajo y acordaron desarrollarlo
organizndose en grupos. La organizacin
qued de la manera siguiente:
Un grupo de personas se dedic a arreglar
el cerco de alambre espigado.
Organiza los smbolos

grficos, algoritmos y
trminos matemticos
que le permiten ofrecer
diferentes soluciones a
situaciones y
problemas del medio
en que se
desenvuelve.
Para la verificacin de
la
consecucin de esta
de los indicadores de
logro, se le propone la
Calcula el resultado de la operacin

unin e interseccin de conjuntos.
Calcula el resultado de diferencia entre
conjuntos.
Describe las propiedades del conjunto
de nmeros naturales.
Determina subconjuntos de un
conjunto numrico.
Realizacin de operaciones
Diferencia entre dos conjuntos.
Propiedades del conjunto de nmeros
pares naturales, caractersticas.
conjunto, conjunto
numrico, unin,
interseccin, diferencia,
propiedades, conjunto de
nmeros naturales.
Entusiasmo para realizar

diferentes actividades.
Promocin del trabajo
cooperativo y de apoyo.
Utiliza adecuadamente el vocabulario

bsico en la realizacin de creaciones
y operaciones de representacin
grfica de conjuntos y relaciones.
Un grupo de personas arregl los muros.

Un grupo de personas se dedic a tapar los
zanjones.
Otro grupo de personas se dedic a arreglar
cunetas.
siguiente tcnica e
instrumento de
evaluacin.
Resolucin de ejercicios.
Pruebas objetivas.
COMPETENCIA: Utiliza estrategias propias de aritmtica bsica que le orientan a la solucin de problemas de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Es importante iniciar con un

mnimo grado de dificultad
segn los conocimientos de
los nios y las nias y
recordar que todos los
contenidos matemticos
deben ser aplicados a la
solucin de problemas de la
vida diaria. Para ello, debe
tomarse en cuenta lo
siguiente:
Leer correctamente el
problema. Analizar
detenidamente las ideas
presentes. Identificar los
datos importantes que nos
proporcionan.
Identificar la pregunta clave
Definir la o las operaciones
necesarias para la solucin
de problemas Verbalizar el
problema Si es posible dibujar
o modelar el problema
Utiliza estrategias
propias de aritmtica
bsica que le orientan
a la solucin de
problemas de la vida
cotidiana.
Para verificar el
aprendizaje en la
solucin de problema,
puede plantearles lo
siguiente y que le
encuentren las
respuesta respectivas,
siempre organizados
en equipos de trabajo.
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Construccin de algoritmos para la solucin de

problemas de adiccin y sustraccin, multiplicacin y
divisin en el conjunto de nmeros naturales.
Estrategias de solucin de
problemas aritmticos.
Inters por identificar y

resolver
problemas de la vida diaria.
Aplica algoritmos apropiados para

la solucin de problemas de
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin con
nmeros decimales.
Creatividad en la bsqueda
de
soluciones pertinentes
orientadas al desarrollo
integral
Utiliza la regla de tres simple para

la solucin de problemas de
inters, simple, porcentaje y
proporcin.
Modelaje matemtico.
Aplicacin de algoritmos para la solucin de
problemas de adiccin, sustraccin, multiplicacin y
divisin con fracciones.
Aplicacin de algoritmos para la solucin de
problemas de adiccin, sustraccin, multiplicacin y
divisin con nmeros decimales.
Aplicacin de reglas de tres simple, para resolver
problemas de inters, porcentaje y proporciones.
Comparacin de estrategias de solucin de un
problema.
Identificacin de problemas que tienen una, varias o
ninguna solucin.
Prediccin de resultados al modificar el orden de
ejecucin en algoritmos.
Inferencias en base a
resultados
numricos .
Juegos con reglamentos y
modificacin de
reglamentos.
Vocabulario bsico:
algoritmo,
solucin, inferencia,
estimacin juego
numrico, reglas,
prediccin,
modificacin,
estrategias.
Autoestima y aprecio por los y

las
Dems
Trabajo de equipo, respeto a
la
diversidad de roles, el
consenso y el disenso
Actividades que promueven la
expresin, el protagonismo y
la
participacin
Resolucin de, conflictos y
toma decisiones medio
del dilogo
Aplica estrategias de ensayo y

error, modelaje, diagramacin,
elaboracin de tablas, consideracin de
posibilidades,
simplificacin y la dramatizacin en la
resolucin de problemas que requieran
de suma, resta, multiplicacin o
divisin.
Participa en juegos que implican
la recoleccin, organizacin y
anlisis de informacin.
Crea y modifica juegos con
reglamentos.
Resolucin de ejercicios.
Pruebas objetivas.
Utiliza con propiedad el vocabulario

bsico en la solucin de problemas.
COMPETENCIA: Expresa en forma grfica y descriptiva las inferencias que hace a partir de la informacin que obtiene en relacin con diversos elementos y
acontecimientos que observa en su contexto social, cultural y natural.

CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Recoleccin y clasificacin de informacin acerca de la

poblacin escolar por gnero, edad, peso, talla, notas
escolares.
Grficas de
representacin de la
Informacin.
Valoracin de la informacin
recopilada en diferentes
actividades propias de la
cultura y otras culturas.
Prediccin de informacin como: lluvia en un mes,

temperatura mxima y mnima en un mes, asistencia de
estudiantes, resultados de eventos deportivos, etc.
Elaboracin e interpretacin de tablas de frecuencias
experimentos que tengan una variable independiente y una
variable dependiente.
Vocabulario bsico:
organizacin de
informacin, datos
cualitativos, datos
cuantitativos,
grafica de barra,
grfica circular,
diferencia entre
datos mayor y dato
menor, promedio
aritmtico.
Representacin grfica (barra simple, circular) de

informacin recolectada en investigaciones y / o
experimentos.
Organizacin de datos cuantitativos de mayor a menor y
viceversa. Identificacin de datos mayor y menor en un
conjunto de datos cuantitativos.
Clculo e interpretacin del promedio aritmtico de un
conjunto de datos.
Innovaciones, a partir de las

tecnologas utilizadas en el
medio, con el fin de
mejorarlas o adaptarlas a la
realidad escolar y
comunitaria.
Aplicacin de la tecnologa
con tica en la vida diaria y
laboral, utilizando criterios
bsicos de eficiencia y
seguridad.
Cortesa, el dilogo y el
respeto a las opiniones de
los dems, como forma de
vida.
Criterios de
Evaluacin
Clasifica, adecuadamente,
informacin recopilada segn
variables cualitativas y
cuantitativas.
Recoleccin de datos para

elaboracin de estadsticas.
Describe informacin cualitativa

de sucesos o eventos, en forma
escrita o en forma oral.
Comparacin de datos.
Expresa en forma
grfica y descriptivas las
inferencias a partir de la
informacin que obtiene
en relacin con diversos
elementos y
acontecimientos que
observa en su contexto
social, cultural y natural.
Utiliza grficas de barra simple

y
grfica circular para representar
informacin recopilada.
Calcula e interpreta el promedio
aritmtico.
Pruebas objetivas.
Presentacin de promedios.
Interpretacin de grficas.
Utiliza con propiedad del

vocabulario bsico en la
recopilacin y organizacin de
informacin.
COMPETENCIA: Utiliza los conocimientos y las tecnologas propias de su cultura y las de otras culturas para resolver problemas de su entorno inmediato.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Utilizacin de medidas de longitud: metro, vara y yarda.

Equivalencias entre medidas: de longitud (metro - los mltiplos y submltiplos
-, vara, yarda, pulgada, centmetro), de masa (onza, libra, kilogramo, gramo),
de Tiempo (segundo, minutos, hora, da, mes, ao, dcada y siglo
calendario gregoriano).
Unidades de
medida de
longitud,
mltiplos y
submltiplos del
metro.
Valores de su
cultura en
armona con una
cultura de paz.
Representacin a escala de las medidas de longitud.
Unidades de
Criterios ticos,
de cantidad,
calidad y precio
Actividade
s
Sugeridas
Criterios
de Eval.
Utiliza medidas de longitud kilmetro- metro, decmetrocentmetro-metro, vara-metro, yarda-metro.
Escritura de
mltiplos.
Calcula el permetro y el rea de figuras regulares e

irregulares utilizando medidas estndar y no estndar.
Uso de unidades
de medida
estndar.
Expresa en
forma
grfica y
descriptivas las
inferencias a
partir de la
informacin que
obtiene en
relacin con
Calcula las equivalencias entre medidas de peso (masa)

de diferentes objetos desde onza hasta tonelada
Resolucin de
ejercicios.
Clculo del permetro de figuras geomtricas y regulares e irregulares,

utilizando medidas estndar y no estndar.
medida de
capacidad,
volumen y masa
(peso).
Clculo del rea de las figuras geomtricas: cuadrado, tringulo, crculo.

Deduccin de las frmulas para encontrar el rea de las figuras geomtricas,
cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo.
Unidades de
medida de
temperatura.
Comparacin entre medidas de capacidad estndar y no estndar.
Monedas
Comparacin entre metro cbico, metro cuadrado, y metro lineal.
Vocabulario
bsico:
permetro, rea,
volumen, masa,
peso, mltiplo,
submltiplo,
tiempo,
temperatura,
termmetro,
masa, peso,
dlar, Tun,
Katn.
Relacin entre masa y volumen de un cuerpo (m / v)

Interpretacin de la escala de medicin de la temperatura, grados sobre cero y
grados bajo cero.
Identificacin de las unidades de medida del tiempo en el calendario Maya
(Da, mes, ao, 20 aos ejemplo el Tun, Katn, etc.)
Relacin del concepto de tiempo pasado con el de tiempo futuro
segn las diversas culturas del pas.

rea: Ciencias Naturales y Tecnologa
en la seleccin de
los mejores
productos, segn
sus necesidades y
posibilidades.
Diferencia entre diferentes medidas de tiempo, segundo,

minutos, hora, mes, da, ao, lustro, siglo.
Uso de una
tecnologa
orientada al
mejoramiento de
la calidad de vida
y una
productividad
sustentable.
Diferencia la estructura de los meses y aos del

calendario Maya y gregoriano.
Eficiencia en
actividades de
produccin
intelectual,
econmica y
artstica.
Describe las caractersticas del calendario maya

agrcola y religioso.
Diferencia entre las medidas de tiempo utilizados por los

mayas, Tun y Katn.
Pruebas
objetivas.
Uso de la
moneda.
Escritura de
cantidades
monetarias.
diversos
elementos y
acontecimiento
s que
observa en su
contexto
social, cultural y
natural.
Mercadito.
Resuelve problemas que involucren el uso de la moneda
nacional y monedas extranjeras cercanas a la regin
que involucren operaciones de: suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Utiliza con propiedad el vocabulario bsico: permetro,
rea, volumen, masa, peso, mltiplo, submltiplo,
tiempo, temperatura, termmetro, masa, peso, dlar,
Tun, Katn.
Sub rea: Ciencias Naturales y Tecnologa

QUINTO
PRIMARIA
COMPETENCIA: Compara las teoras del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de vida.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Emisin de juicios crticos con respecto a las teoras del

origen de la vida yla supervivencia de las especies segn
las diferentes cosmovisiones.
Origen de la vida segn

las diferentes
culturas que coexisten en
el pas.
Relacin entre el origen del universo con el de la Tierra y

con el de la vida
Establecimiento de la diferencia entre la estructura y la
funcin que desempean las diferentes partes de la
clula.
La clula, unidad
funcional y estructural de
los seres vivos.
Diversidad biolgica
Declarativo
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Explica el origen de la vida
Lectura de la Biblia.
Compara las teoras del

origen de la vida desde la
perspectiva intercultural
que le permite distinguir
entre los diversos tipos de
vida.
consecucin de esta
los indicadores
de logro, se le propone la
siguiente tcnica e instrumento de
evaluacin
segn
Respeto por las
la cosmovisin de las
distintas
diferentes
concepciones
culturas.
culturales y religiosas
sobre el origen de la
Describe la estructura celular
vida
y su
Manifestacin de respeto
funcin.
por
la vida.
Explica la organizacin
celular.
Lectura de teora de la evolucin.

Presentacin de grficas.
Portafolio.
Exposiciones.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Identificacin de las caractersticas de los seres vivos

Establecimiento de criterios comparativos entre los
organismos unicelulares y los multicelulares.
Clasificacin convencional
de los seres
vivos.
Identifica las caractersticas

de los
seres vivos.
La fotosntesis
Describe los beneficios que

otros
seres vivos representan para
el ser
humano.
Representacin diagramtica de la organizacin de los

seres vivos.
Representacin de la secuencia de los procesos de la
fotosntesis.
Explica el proceso de la
fotosntesis.
Relacin de la fotosntesis con la vida en la tierra.

Comparacin de los beneficios y perjuicios que
ocasionan los otros seres vivos en su relacin con los
seres humanos.
COMPETENCIA:
Procedimental
Explicacin de la
estructura sea y la
funcin de los tejidos,
rganos y sistemas de
los seres vivos.
Comparacin de las
similitudes y las
diferencias de los
rganos y sistemas en
los seres vivos.
Compara estructuras y funciones de rganos y sistemas que diferencian a los seres vivos.
CONTENIDOS
Indicadores
de logro
Explica la estructura Elaboracin de grficas.
Actitudinal
Declarativo
Estructura sea, tejidos,
rganos y sistemas de los
seres vivos.
Prctica voluntaria
de hbitos para
el funcionamiento
del cuerpo.
Semejanzas y diferencias
en la estructura y funciones
de los rganos
y sistemas.
Los procesos bsicos de
vida: la herencia.
Respeto por las

diferencias
individuales
producto de
factores
hereditarios.
sea y la
funcin de los
tejidos, rganos y
sistemas de los
seres vivos.
Elaboracin de resmenes.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Analiza la relacin
entre tejido,
rgano y sistema.
Explica los
procesos de vida
Establecimiento de la
relacin entre rganos y
sistemas
Criterios de Evaluacin
Compara estructuras y funciones de rganos y
sistemas que diferencian a los seres vivos.
Para la verificacin de la consecucin de esta
competencia en funcin de los indicadores de
logro, se le proponen las siguientes tcnicas e
instrumentos de evaluacin. Elaboracin de
informes orales y escritos acerca de las
experiencias adquiridas en el trabajo individual
y grupal. Redaccin de narraciones,
composiciones y otros registros escritos en los
cuales los nios y nias puedan expresar sus
opiniones. Elaboracin de mapas
conceptuales y diagramas por los nios y
nias Elaboracin de listas de Cotejo.
COMPETENCIA: Identifica la funcin sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas que le permiten valorar la vida.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Caracteriza la
Se recomienda iniciar la actividad
Identifica la funcin
Descripcin de la sexualidad humana como parte del desarrollo

integral de la persona.
Estructura y funcin de los

rganos sexuales humanos.
Descripcin de los rganos sexuales y los procesos de la reproduccin

humana.
Sexualidad responsable.
Establecimiento de diferencias entre la sexualidad femenina y la

masculina.
Asociacin de la sexualidad con la reproduccin humana.
Emisin de juicios sobre los patrones culturales relacionados con la
sexualidad.
La diversidad cultural y la
sexualidad humana.
Mecanismos de salud fsica y
emocional relacionados con la
sexualidad.
Embarazo y desarrollo
embrionario
Explicacin de las causas y efectos de las infecciones de transmisin

sexual
Derecho a la vida.
Asociacin de la influencia del sistema endocrino con el

comportamiento sexual.
Descripcin de los procesos del embarazo y de los cuidados que
necesitan el nio y la madre.
COMPETENCIA:
Respeto hacia las

diferencias
sexuales.
Consideracin hacia
las personas
enfermas.
Reproduccin humana.
Asociacin de los hbitos de higiene personal con la sexualidad

responsable.
Anlisis crtico de las formas de prevencin de ITS y VIH/SIDA.

VIH/SIDA como una pandemia mundial incurable.
Relaciones de
respeto y armona
entre las personas
de diferente sexo.
Desarrollo fsico y emocional del

ser humano.
Infecciones de transmisin
sexual: causas, consecuencias y
prevencin (VIH/SIDA).
Respeto hacia las

personas afectadas
por una Infeccin de
transmisin sexual.
Importancia de la
maternidad y
paternidad
responsable.
sexualidad como
parte del crecimiento y
desarrollo humano
Relaciona la sexualidad
con la
Reproduccin
Identifica la funcin de
las hormonas en el
comportamiento sexual.
Explica el proceso de
gestacin
Explica las causas y
efectos de las
infecciones de
transmisin sexual
Describe las
consecuencias de la
pandemia del VIH/SIDA
Pruebas objetivas.
Escalas de rango.
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Argumentacin sobre los efectos nocivos del

tabaquismo, el alcoholismo y el deterioro social
que provocan.
Drogadiccin, alcoholismo y
tabaquismo: causas,
consecuencias
y prevencin.
Participacin voluntaria
en actividades
prevencin al
consumo de drogas.
Anlisis de las medidas que se pueden tomar

para prevenir el uso de drogas.
Por qu a algunas madres o

padres les interesa saber si el
beb es varn o nia? (es
recomendable hacer la
aclaracin que el trmino
hembra o hembrita para
designar a una nia no es muy
apropiado), Qu ventajas o
desventajas tiene para la familia
saber si el beb por nacer es
varn o nia? Escuche con
atencin cada una de las
respuestas y enriquzcalas.
Nuevamente pregunte: Quieren
saber quines determinan si es
nio o nia el ser que est por
nacer? Presente una grfica de
un hombre y de una mujer e
inicie la siguiente narracin:
sexual humana y su
impacto en las
relaciones sociales
y afectivas que le
permiten valorar la
vida.
Entre las tcnicas
que puede utilizar
para evaluar el
logro de esta
competencia se
mencionan
Hbitos de higiene personal.
Manifiesta responsabilidad en la prevencin del consumo de drogas.

CONTENIDOS
Anlisis de los factores de riesgo y de las formas

de prevencin del uso de drogas.
preguntando lo siguiente Saben

qu preguntas se hacen la madre
y el padre, los hermanos u otros
familiares cuando en su familia o
en otra familia va a nacer un
beb?,
Hbitos de salud preventiva
Criterios de
Evaluacin
Explica los efectos del

tabaquismo, alcoholismo y drogas
sobre el cuerpo
Lluvia de ideas.
Describe las formas de

prevencin en el uso de drogas
Escalas de rango.
Manifiesta responsabilidad
en la prevencin del
consumo de drogas.
consecucin de esta
los indicadores de
logro, se le propone la siguiente
tcnica e instrumento de
evaluacin.
Anlisis de casos.
Pruebas objetivas.
Participa en campaas de
promocin de los hbitos para
prevenir la drogadiccin.
COMPETENCIA:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en funcin del equilibrio
ecolgico.
CONTENIDOS
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
En tro discuten y
escriben una lista de
ideas a manera de
propuestas para la
conservacin del
equilibrio ecolgico:
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Anlisis de la importancia del uso

racional de los recursos naturales.
Recursos naturales: Impacto de la

actividad humana en el deterioro
ambiental, responsabilidad social
en la proteccin saneamiento y
conservacin ambiental.
Participacin voluntaria en
organizaciones ambientalistas.
Analiza el impacto de la humanidad en

el ambiente y distingue entre
conservacin y proteccin
Elaboracin de
manualidades usando
material reciclable.
Implementacin de medidas
prcticas para el reciclaje.
Explica la importancia del saneamiento

ambiental
Exposiciones.
Reciclaje y manejo de los

desechos.
Propuesta de formas para conocer,

cumplir y promover las leyes
ambientales.
Argumenta a favor del manejo de los

desechos y practica el reciclaje
Argumentacin sobre la
importancia del saneamiento
ambiental
Utilizacin de tcnicas de reciclaje
y de manejo de los desechos
Supervivencia y adaptacin
Identificacin de los aportes de las
diferentes culturas con respecto a la
conservacin ambiental
Demografa y recursos naturales

Hbitat y ecosistemas: ciclo de vida
en el ecosistema.
Descripcin del ciclo del agua y su

importancia en la conservacin y
equilibrio de los ecosistemas
Proteccin de las bellezas naturales

de su regin.
Promocin del uso social,
educativo, cultural y recreativo del
recurso natural.
Emisin de juicios crticos con
respecto a la responsabilidad de las
personas en cuanto a la
conservacin y proteccin
ambiental
Anlisis de los procesos de creacin de

ecosistemas artificiales
Relacin entre las reas y tcnicas de
cultivo, la topografa de la regin, la
prevencin de plagas y la
contaminacin.
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
Explica el ciclo del agua, su

importancia para la vida y las formas
alternativas para su purificacin.
Argumenta a favor de la conservacin
y proteccin de los ecosistemas
Contrasta ecosistemas naturales
y artificiales
Explica la importancia de las tcnicas
de cultivo en la siembra Identifica
mecanismos para la prevencin de
plagas y contaminacin
Promocin del turismo nacional y

extranjero.
COMPETENCIA: Explica los cambios en la materia y energa y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de las
caractersticas
de la materia y sus estados
Caractersticas generales de la
materia, cambios en el estado de
la materia
Utilizacin de formas ms
econmicas
de producir energa en el pas.
Indicadores
de logro
Criterios de
Evaluacin
Distingue la materia
por sus
caractersticas y
estado en que se
Actividad No. 2 Aprendamos algo acerca de la Energa

Presente un cuadro como el que se incluye a continuacin
e indique a los alumnos y las alumnas que en l aparecen
las diferentes formas de energa y que lo van a completar a
Escala de rango con

criterios auto
evaluativos. Pg. 248
ODEC
encuentra
Identificacin de formas
alternativas de energa
La energa las mquinas y

el trabajo
Promocin del uso racional de la

Energa
Aprovechamiento racional de las

fuentes de energa.
Describe diferentes
formas para
el uso racional de la
energa
Relaciona la
energa con las
mquinas y el
trabajo
Relacin de la energa con las

mquinas para producir el trabajo
Clasificacin de las mquinas en
simples y compuestas
medida que todos y todas presenten el resultado de la

investigacin que van a hacer consultando algunos de los
textos que hay en la clase u otros materiales que puedan
traer de sus casas. Acto seguido, permtales organizarse en
grupos de cinco nios y nias y que cada uno seleccione la
forma de energa que les gustara investigar. Si algn tipo
de energa no es seleccionado asgnelo permitiendo que
los grupos que manifiestan inclinacin por el mismo tipo, lo
escojan de manera que no vayan a repetir la investigacin.
Cada grupo debe presentar el informe ilustrado de su
investigacin y presentarlo en sesin plenaria.
Escalas de rango.
COMPETENCIA: Explica el mejoramiento de los resultados de la investigacin cientfica en funcin del uso de tecnologa apropiada.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Aplicacin de la observacin y Experimentacin
Investigacin cientfica: funcin de

las variables
Valoracin de los
aportes culturales
en la investigacin
cientfica
Utilizacin de las medidas internacionales y

locales en procesos de experimentacin
La tecnologa en la investigacin
cientfica: ltimos avances
Registro e interpretacin de resultados

Formulacin de conclusiones a partir del anlisis
de informacin
Anlisis de las caractersticas de la investigacin:
cualitativa y la cuantitativa.
Aplicacin del resultado de la experimentacin
para predecir y resolver problemas
Emisin de juicios crticos sobre la importancia
del oxgeno para los seres vivos
Identificacin de los avances en la
exploracin del espacio
El espacio exterior, exploracin del

Espacio
Las capas de la Tierra: factores que
afectan la atmsfera importancia del
oxigeno para los seres vivos
Acciones concretas
para proteger la
Atmsfera
Manifestacin de
inters por conocer
los avances en al
exploracin del
espacio
Argumentacin a
favor de la tica
Cientfica
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Utiliza la tecnologa
disponible
en el medio en la
experimentacin
Utiliza las medidas
internacionales y las
locales en
proceso de
experimentacin
Formula conclusiones a
partir de
la experimentacin
Explica los factores que
afectan
la atmsfera
Compara el sistema
solar con
otros objetos en el
espacio
Describe los avances
de la
exploracin espacial
Utiliza el resultado de la
experimentacin en la
solucin de problemas
Actividad No. 3: Tortillas con frijol

Inicie la actividad sugiriendo a nios y nias
que en forma individual escriban en su
cuaderno, el nombre de diferentes comidas y
bebidas que se preparan con el maz. En
parejas lo comparan y elaboran un solo
listado. Elabore un cuadro de dos columnas
en el pizarrn.
Escriba el nombre de las comidas en una
columna y el nombre de las bebidas en la otra
columna, como resultado final.
Formule a los nios y nias preguntas como
las siguientes:
Por qu en Guatemala la mayora de la
gente indgena y no indgena come tortillas?,
De qu se hacen las tortillas?, Conocen la
planta del maz?,
Cmo se cultiva el maz?, Cul es la
tecnologa para la siembra del maz?,
Por qu el maz es considerado sagrado?
Tenga en cuenta que las respuestas a las
preguntas no deben surgir de inmediato,
deben hacerlo durante el desarrollo del tema
En grupos de tres
conversan y escriben
conclusiones
respecto a:
Aportes de la ciencia
y la tecnologa, de su
cultura y otras
culturas y en relacin
a sus aportes
personales.
Cuadro evaluativo en
Pag. 254. ODEC
Escalas de rango.

rea: Ciencias Sociales
QUINTO
PRIMARIA
Sub rea: Ciencias Sociales

COMPETENCIA: Explica las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicacin y el desarrollo de actividades de las poblaciones de Amrica.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Relacin entre latitud y zonas climticas de

Amrica. Identificacin de reas de cultivo segn
el relieve. Caracterizacin de la ubicacin
territorial de los pueblos americanos.
Localizacin de los distintos Relieves de
Amrica en mapas. Interpretacin de smbolos y
escalas usados en los mapas. Identificacin de
las facilidades y dificultades de la ubicacin de
las poblaciones y el desarrollo de las actividades
humanas Identificacin y localizacin de las
montaas y depresiones de Amrica.(en la zona
Atlntica y
Pacfica) Diferenciacin de las depresiones
En las dos zonas costeras de Amrica.
Relacin del relieve con las
Actividades econmicas de la comunidad.
Comparacin de las caractersticas
relevantes de los pases de Amrica relevantes
de los pases.
Uso de las
coordenadas (latitud y
longitud)
Relieves de Amrica:
tipos, ventajas
y desventajas para la
ubicacin de
poblaciones.
Formacin geogrfica
de Amrica:
montaas, volcanes,
fuentes hdricas, entre
otras.
Hbitos positivos hacia el cuidado

de
los ecosistemas.
Relacin armnica con la
naturaleza
y proteccin de los recursos
naturales.
Aceptacin del otro y de la otra
como
forma de lograr la convivencia y
comunicacin efectiva entre
ambos.
Valoracin de los saberes y
conocimientos propios de los
Pueblos
y culturas que coexisten en el
Pas.
Prctica de relaciones
equilibradas
entre las personas y la naturaleza
en
funcin del desarrollo sostenible.
Hbitos responsables y solidarios
ante desastres naturales en
Amrica.
Relaciona la ubicacin geogrfica

con el desarrollo de las
actividades de las poblaciones
americanas.
Demuestra relaciones espaciales y
cartogrficas.
Describe los riesgos de vivir en
zonas vulnerables al relieve o
zonas costeras.
Nombra las riquezas naturales con
las que cuenta Centroamrica y
Amrica.
Identifica los Derechos Humanos:
a la vida, a la salud, al trabajo, el
acceso de los recursos
naturales y proteccin, a la salud,
a la educacin.
Identifica diversos agentes en la
calidad de vida de los habitantes
de Centroamrica y los compara
con otros
pases de Amrica.
Describe acciones a tomar ante:
terremotos, huracanes, desastres y
otros.
Criterios de
Evaluacin
Actividad No. 1: El Tesoro

Se recomienda iniciar la presente
actividad recurriendo a la dinmica
llamada Calles y avenidas. Oriente a los
nios y a las nias para que tracen lneas
en el piso formando
columnas y luego que tracen lneas
formando filas abcisas de manera que se
vea una trama de ordenadas y
coordenadas. Luego pdales que
coloquen una flecha con la punta que
seale hacia el norte y otra cuya punta
seala hacia el este. Relacione el cuadro
que han elaborado con el plano de la
ciudad de Guatemala. Pdales que se
imaginen que las columnas que se
orientan de Norte a Sur son las avenidas
de la ciudad y las que se orientan de Este
a Oeste son las calles. Indqueles que se
organicen en dos equipos; uno se ubicar
frente a las calles y otro frente a las
avenidas. Al final del juego, todos los
nios y las nias permanecern en la
posicin inicial del juego.
Autoevaluacin - Lo
que aprendAl
realizar el trabajo
sent... La parte
ms difcil del
trabajo... La parte
ms interesante del
trabajo... La parte
ms fcil del
trabajo... Identifiqu
otras de mis
habilidades al
hacer Mis
propsitos y metas
son...
Escalas de rango.
Pruebas objetivas.
COMPETENCIA: Establece las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de desarrollo de los pases de Amrica.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Criterios de
Evaluacin
Identifica las caractersticas de
Aprovecho mis recursos. Equipos de trabajo
Coevaluacin
Explicacin de los recursos Naturales de

Amrica. Comparacin de los recursos de
Guatemala y otros pases de Amrica. Relacin
entre el aprovechamiento de los recursos y la
calidad de vida de los habitantes de la
comunidad. Explicacin del impacto de
Desarrollo en los distintos ecosistemas
centroamericanos y americanos. Ubicacin de
lugares tursticos y descripcin de la forma de
aprovechamiento y conservacin Identificacin
de las diferentes Polticas de conservacin de
los recursos naturales. Investigacin de las
distintas organizaciones que promueven la
conservacin ambiental: ONGs, UNESCO, etc
Recursos
naturales de
Amrica.
Tipos de recursos
Ecosistemas de
Amrica.
Los recursos
naturales y los
niveles de
desarrollo de los
pases de
Amrica.
Organizaciones
americanas
relacionadas con
la conservacin
del ambiente
natural
Hbitos y responsabilidades en el
cuidado de los recursos naturales
de su entorno.
Responsabilidad de los
materiales
de desecho en el proceso de
reciclaje,
para favorecer el ambiente
ecolgico
y econmico.
Relacin armnica con la
naturaleza,
protegindola y haciendo uso
adecuado de los recursos
naturales.
Inters por conocer los cambios
que
ocurren en su entorno natural y
social.
Valoracin de las acciones del
rescate, proteccin y
conservacin
del patrimonio natural y cultural
de
su comunidad.
los recursos naturales de cada

pas
centroamericano y las compara
con otros
de Amrica.
Agrupa en serie los tipos de
recursos con que cuenta el suelo
de su comunidad.
Expone distintas condiciones de
vida en Guatemala y otros pases
de Amrica.
Identifica los recursos naturales
agua, fauna y flora, suelo, aire y
los relaciona con el desarrollo de
la vida.
Describe problemas ambientales
de su comunidad y las formas de
atenderlos.
Participa en actividades para el
rescate, proteccin y
conservacin
del patrimonio natural y cultural
de su
comunidad.
de 5 nios Indqueles que con la

actividad anterior se hizo nfasis en los
recursos naturales y que ahora harn nfasis
en otros recursos que son importantes para el
bienestar de las familias en cualquier
comunidad.
Orintelos (as) para que establezcan el
vnculo entre la importancia de las plantas
para satisfacer la necesidad de alimentacin,
vestido, vivienda, entre otras. Pregnteles
que otras necesidades se necesitan satisfacer
y llvelos a mencionar la necesidad de
educacin, salud, informacin, dinero y
tecnologa. Permita que cada grupo que
seleccione una de las tarjetas que usted
elabor con anticipacin; cada una contiene
lo siguiente: ALIMENTACIN, VESTIDO,
VIVIENDA, EDUCACIN, SALUD, DINERO,
TECNOLOGA, INFORMACION.
Una vez seleccionada la tarjeta, cada uno de
los equipos investigar y analizar la situacin
de ese factor en su comunidad.
-Pruebas objetivas.
La discusin sobre lo
que, como grupo,
hicieron a
satisfaccin y lo que
necesitan mejorar
permite afianzar la
confianza en s
mismos y en s
mismas y llegar a
generar confianza en
el criterio de los y las
dems. Nuevamente
se sugiere el uso de
la Escala para
verificar con
objetividad el
desempeo de nios
(as) en la elaboracin
de sus trabajos.
Cuadro evaluativo
pg. 269 ODEC
COMPETENCIA: Relaciona la distribucin de la poblacin americana con las actividades econmicas que se desarrollan en esos escenarios.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Promocin de actitudes de aceptacin, tolerancia y respeto hacia

las diferencias tnicas culturales y lingsticas.
Situaciones de discriminacin y exclusin en las que viven
algunos sectores de la poblacin americana. Identificacin de las
principales caractersticas de los Pueblos de Guatemala,
Centroamrica y Amrica y la ubicacin geogrficamente.
Identificacin de los rasgos que caracterizan su identidad tnica
y su identidad nacional Identificacin de las actividades
productivas y comerciales de los pases americanos.
Investigacin de relaciones y Tratados (TLC) comerciales entre
los pases de Centroamrica y otras naciones de Amrica.
Explicacin de los tratados b Ilaterales y multilaterales que
suscribe Guatemala con otros pases de Amrica. Diferenciacin
Poblacin actual de
Amrica: d i s t r i b u c i n
,composicin
poblacional, relaciones
tnicas, culturales y
lingsticas. Indicadores
demogrficos de Amrica.
Actividades econmicas y
productivas de los pases
centroamericanos y sus
conexiones econmicas con
otros pases de Amrica.
Relaciones diplomticas
Normas de conducta y de
convivencia social
sustentadas en el
respeto, la equidad, la
justicia social y el marco
de la cultura de paz.
Acciones de proteccin,
conservacin y desarrollo
del patrimonio cultural de
su comunidad y de los del
pas. Promocin e
innovaciones, a partir de
las tecnologas utilizadas
Criterios de
Evaluacin
Identifica los procesos sociales

relacionados con la vida, el
aumento y disminucin de la
poblacin centroamericana y
americana Describe distintas
actividades econmicas y
productivas que se dan en los
diferentes escenarios.
Establece diferencias entre
sucesos de su entorno.
Identifica rasgos que
caracterizan su identidad
tnica y su identidad nacional.
Describe formas de proteger y
Actividad No. 1: Cmo sabemos

cuntos somos?
Inicie la actividad informando a
sus alumnos y alumnas que en
Amrica al igual que en otros
continentes existe gran cantidad y
variedad de personas. Que es
importante conocer la siguiente
informacin: cmo se organizan,
dnde se ubican, su ritmo de
crecimiento, etc.
Promueva el dialogo a partir de
las siguientes interrogantes: Por
qu son diferentes los pueblos?,
Heteroevaluacin:
escala para
verificar con
objetividad el
desempeo de
nios y nias en
la elaboracin de
sus respectivos
trabajos.
de los cambios que pueden producirse derivados de la

tecnologa. Identificacin de las ventajas y desventajas del
desarrollo tecnolgico en Amrica. Relacin del uso de la
tecnologa y los valores morales de la poblacin americana.
Relacin de las causas y consecuencias del deterioro del medio
ambiente. Identificacin de seales de trnsito, medios de
comunicacin y transporte u s a d o s e n l o s p a s e s
centroamericanos y americanos.
Comparacin de seales de trnsito, de medios de comunicacin
y de transporte entre las distintas zonas de Amrica: Norte,
Centro y Sur. Explicacin de los distintos medios de
comunicacin y de transporte usados en los pases americanos
en el pasado y en la actualidad.
entre los distintos pases de

Amrica.
Cambios tecnolgicos en
Amrica y sus efectos en la
cultura, economa y valores
morales en la poblacin
americana.
Actividades econmicas
nocivas al medio ambiente
Educacin vial: vas,
medios de comunicacin y
transporte usados en los
pases americano.
en el medio, con el fin de

mejorarlas o adaptarlas a
la realidad comunal y
nacional Valora las
relaciones sociales,
diplomticas y
comerciales entre los
distintos pases de
Amrica. Respeto a las
seales de trnsito,
medios de medios de
comunicacin y transporte
aprovechar el patrimonio
natural y cultural de su pas.
Practica valores que mejoran la
convivencia familiar, escolar,
comunitaria y nacional. Opina
sobre la importancia de las
relaciones internacionales.
Identifica acciones econmicas
que han prevalecido en
Centroamrica y Amrica.
Identifica los tratados bilaterales
y multilaterales que suscribe
Guatemala y la regin
Centroamericana con otros
pases de Amrica.
Hubo siempre tanta gente en el

mundo?, Cmo se sabe cuntos
somos? Cules son los pases
de Amrica con mayor nmero de
habitantes?, Por qu a veces la
gente deja su lugar de origen?,
Qu es la diversidad cultural?
De qu manera las costumbres
se ven afectadas por el clima?,
Cmo es la gente de las
diferentes regiones? Cmo se
originaron las diversas
costumbres y formas de vida de
los pueblos?
-Escalas de rango.
COMPETENCIA: Explica los cambios que a travs del tiempo han ocurrido en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Descripcin de los espacios y

escenarios de su cotidianidad y lo
cotidiano.
Identificacin de los cambios que se han
dado en las actividades
cotidianas de la familia y la comunidad.
Investigacin de los diferentes roles de los
abuelos, abuelas y personas mayores dentro
de la comunidad.
Comparacin de los distintos roles
de la mujer en las culturas
americanas a travs del tiempo en los
mbitos familiares, econmicos y polticos.
Elaboracin de registros e informes de sus
observaciones y experimentaciones.
Identificacin de las relaciones de
equidad y complementariedad entre
hombres, mujeres y nios / nias en
situaciones cotidianas.
Cambios a travs del

tiempo en los
escenarios de lo cotidiano y
lo no
cotidiano.
Roles de los abuelos y las
abuelas en
la comunidad.
Funcin de la mujer en las
distintas
culturas de Amrica a
travs del
tiempo.
Equidad y
complementariedad en las
relaciones entre hombres,
mujeres,
nios y nias.
Promocin de la expresin, el
protagonismo y la participacin.
Inters por la promocin de
acciones
en beneficio de su medio social y
cultural.
Autonoma de juicios sobre
situaciones
de la vida cotidiana y formulacin
de propuestas con una actitud
positiva.
Valora los cambios que permiten
desarrollar la calidad de vida de
los
seres humanos a travs del
tiempo.
Propone nuevas formas de
participacin y respeto de la mujer
y los ni os y las y nias en la
sociedad.
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Identifica la relacin causa

y
efecto de lo cotidiano y no
cotidiano.
Identifica las instituciones
sociales y religiosas dentro
de su
comunidad.
Aplica la investigacin en la
solucin de problemas en
su vida
diaria.
Utiliza la experimentacin
para
verificar la validez de sus
juicios
o informaciones.
Practica condiciones de
equidad en su desempeo
escolar.
Actividad No. 1: Valoro mi cultura

Se le sugiere organizar grupos de alumnos y
alumnas para que dialoguen, con ms
libertad, acerca de lo que han escuchado en
su casa o en la comunidad con relacin a las
actividades que realizaban anteriormente las
personas, as tambin cmo intervienen o qu
hacen los abuelos y las abuelas en la familia.
Indqueles que escriban en su cuaderno, en
hojas de papel bond o en papelgrafo, las
ideas u opiniones que ms se repitan. Luego,
pdales que expongan lo que conversaron y
escribieron ante los dems para ver si, por
medio de la discusin, pueden enriquecer sus
aportes y sus conocimientos sobre el tema.
sugerida: 2 clases de 30 minutos cada una:
Materiales a
utilizar: Papel para elaborar
-Escalas de rango.
-Pruebas objetivas.
Autoevaluacin - Lo
que aprend Al
realizar el trabajo
sent que...la parte
ms fcil del trabajo...
la parte ms
interesante del
trabajo... la parte ms
difcil del trabajo...
tena otras
habilidades para ...
mis propsitos y
metas son...
COMPETENCIA: Utiliza los saberes y procesos de investigacin cientfica como mtodo de aprendizaje para dar respuestas a interrogantes personales.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de las distintas Fuentes de

informacin en la investigacin histrica.
Agrupacin de informacin oral de
distintos pueblos americanos.
Ejemplificacin de diversas manifestaciones
culturales de los pueblos americanos.
Participacin en actividades para la promocin
de la cultura de su comunidad: bailes, canto,
danzas, otras.
Diferenciacin de prcticas
socioculturales de los pueblos.
Determinacin de objetivos dentro
De un plan que orienta la ubicacin,
recopilacin y registro de informacin.
Utilizacin de fuentes documentales
audiovisuales, y electrnicos en la bsqueda
de informacin.
Registro del pasado

en los distintos
pueblos de Amrica:
oralidad, mitos,
leyendas y textos
cosmognicos
Consecuencias
culturales, tnicas y
econmicas
derivadas del
encuentro
de las culturas.
Valoracin de los saberes y

conocimientos cientficos,
tcnicos,
filosficos, culturales y artsticos
propios de Los Pueblos y
Culturas que
coexisten en el pas.
Respeto a la cultura de los
distintos
pueblos y naciones sin prejuicios
ni
discriminacin.
Equidad en el desarrollo de sus
actividades sociales.
Valoracin de la tradicin oral
como fuente de investigacin
histrica.
Criterios de
Evaluacin
Utiliza la observacin y el registro

como medio de aprendizaje.
Describe oralmente
caractersticas de lo observado.
Produce registros escritos de las
informaciones recabadas en su
comunidad.
Participa en actividades culturales
en su comunidad.
Describe los cambios culturales
que se producen en los distintos
pases de Amrica.
Utiliza varias fuentes en la
bsqueda de informacin.
Actividad No. 1: Dando respuestas a

mis interrogantes
Para ello se le sugiere generar el
dialogo por medio de preguntas como
las siguientes: Han escuchado sobre
la investigacin? Qu saben acerca de
la investigacin? Para qu sirve la
investigacin? Saben buscar
informacin?
Qu pasos se deben seguir, cmo y
dnde se busca la informacin?.
-Escalas de rango.
-Pruebas objetivas.
Heteroevaluacin
Permita que los alumnos
y las alumnas coleccionen
todos los productos de su
investigacin y luego, al
revisarlo, retroalimente su
trabajo. Recuerde que el
mejor estmulo es el
comentario propositivo que
el o la docente puede
ofrecer.
COMPETENCIA: Promueve actividades de grupo conducentes a la identificacin y solucin de problemas en su ambiente inmediato.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de la problemtica actual de Amrica.

Identificacin de los elementos de vulnerabilidad frente a
condiciones naturales: sequas, terremotos, tornados,
inundaciones, etc. Identificacin de las causas y
consecuencias de la pobreza en Amrica. Descripcin de
los ndices de Pobreza en Amrica. Identificacin de los
ndices de desarrollo humano de los distintos pases
americanos. Identificacin de las condiciones Que
permiten evaluar la calidad de vida de los habitantes de un
pas (educacin, salud, vivienda, recreacin y otros.
Identificacin de los derechos y deberes ciudadanos.
Descripcin de las normas jurdicas que definen las
contribuciones y obligaciones fiscales. Descripcin del
procedimiento de aprobacin del presupuesto nacional
distribucin y ejecucin de gastos. Identificacin de los
derechos y obligaciones laborales. Identificacin de los
Pobreza en Amrica
Responsabilidades
ciudadanas
Reconocimiento de las
instituciones
que velan por la conservacin
de la
cultura. Autonoma en la
emisin de juicios sobre
situaciones de la vida cotidiana
y formulacin de propuestas
para una actitud positiva.
Actividades que promueven la
expresin, el protagonismo y la
participacin. Acciones que
promueven la responsabilidad
ciudadana. Valoracin del
aporte de los ciudadanos a la
comunidad. Conviccin de los
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Organiza grupos de participacin

para la solucin de los problemas
emergentes en su comunidad.
Promueve acciones de
conservacin de su entorno.
Participa en grupo en el diseo de
medidas de emergencia en caso
de sismo.
Elabora un plan de emergencia
por la escasez de agua en el
establecimiento.
Promueve la organizacin de
centros de acopio de materiales
educativos, alimentos, ropa y
otros para compartir
en caso de necesidad.
Identifican los organismos que
Actividad No. 2: No ms
pobreza en Amrica
Para iniciar la actividad se
le sugiere que escriba la
palabra pobreza en una
hoja de papel bond o en el
pizarron, y pida a los y las
estudiantes que indiquen lo
que saben a cerca de la
misma. Al mismo tiempo y
de la misma manera
plantee las siguientes
preguntas: Qu es?, Por
qu se da? Qu
consecuencias tiene?.
El texto paralelo
Los alumnos y las
alumnas no deben copiar
pginas de otro libro de
Ciencias Sociales, sino
crear su propio texto.
Cuadro de aspectos a
calificar: pg. 301 ODEC
-Escalas de rango.
convenios laborales en Guatemala y otros pases de

Amrica. Investigacin del procedimiento de creacin y
aprobacin de leyes por parte del congreso de la
Repblica.

rea: Formacin Ciudadana
Derechos y Responsabilidades
laborales.
velan por los Derechos Humanos

en el pas.
QUINTO
PRIMARIA
Sub rea: Formacin Ciudadana

COMPETENCIA: Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y construccin de una cultura de paz en la familia, la comunidad y el
pas.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Comparacin de situaciones y casos De

vivencia de una cultura de paz con el de una
cultura de violencia. Identificacin de la
importancia de La solidaridad en las
interacciones sociales de los Pueblos de
Guatemala Comparacin de la cultura de paz
Con la vivencia de los derechos humanos.
Relacin entre la reciprocidad de derechos
Los valores de la
cultura de paz en
diversos espacios
de convivencia.
Los Derechos
Humanos civiles,
polticos,
econmicos y
Inters en la importancia de
una cultura
de paz para el desarrollo de
una
ciudadana plena.
Valoracin positiva de las
relaciones
sociales de calidad
Criterios de
Evaluacin
Argumenta la necesidad de
practicar actitudes y
comportamientos de la cultura de
paz en las interacciones que se dan
en diversos espacios.
Actividad No. 1: Actitudes y

comportamientos en diferentes
espacios
Oriente a los nios y las nias para que
se organicen en grupos heterogneos
de cinco miembros y que discutan el
tema: Formas de contribuir a la
convivencia armoniosa dentro del aula.
Dgales que se renan para ponerse de
Ensayo sobre: Derechos

Humanos Cultura de Paz,
Equidad y Desigualdad,
Ciudadana Se pondr
atencin en la
argumentacin de las
propuestas, a las ideas y
sentimientos que se
refuerzan, a las
Redacta
ensayos sobre las

consecuencias polticas de que las
personas, grupos sociales y
econmicos, sociales y culturales y las

obligaciones en situaciones especficas.
Identificacin de la necesidad de los derechos
de la niez y la juventud; de la mujer y de los
Pueblos Indgenas. Identificacin del nivel de la
calidad De vida en situaciones donde se viven
los derechos econmicos y sociales
Descripcin de situaciones que Vivencian la
reciprocidad entre obligaciones y derechos en
la familia, la comunidad y el pas. Identificacin
de la necesidad de Una ciudadana plena para
construir relaciones democrticas. Elaboracin
de diagnsticos Sectoriales sobre las
posibilidades de vivir una ciudadana plena.
COMPETENCIA:
Procedimental
culturales.
Derechos Humanos
de la niez y la
juventud; de la
mujer; de los
Pueblos
Indgenas en las
interacciones
sociales.
La ciudadana
fundada en la
cultura
de paz.
enmarcadas en la
cultura de paz y los
Derechos Humanos.
Valoracin de la necesidad
de
condiciones dignas de
trabajo y salario
justo, como base de los
derechos
econmicos y sociales.
Valoracin de la vivencia de
los
derechos especficos de la
mujer, los de
la niez y la juventud y de
los pueblos
indgenas.
Valoracin de la ciudadana
como
expresin de relaciones de
poder
democrtico
pueblos no gocen de sus derechos.
Identifica
condiciones, obstculos
y riesgos que limitan la participacin
social.
Identifica
situaciones de riesgo
que limitan la vivencia de los
derechos humanos de nios y nias
en la familia, la comunidad y el pas.
Relaciona
la vulnerabilidad
personal y grupal con los contextos
de riesgo en los espacios
ocupacionales urbanos y rurales.
Argumenta
propuestas de
solucin a casos de nios,
nias y jvenes de Guatemala que
sufren hambre y desnutricin.
acuerdo, con respecto a los temas

contenidos en las siguientes preguntas.
(escrbalas en el pizarrn o llvelas en
un cartel) Cmo podemos contribuir
para una mejor convivencia en el aula?,
En qu aspectos debemos colaborar?,
Cules son las normas de
comportamiento que hay que construir
colectivamente?, Qu orientaciones
pueden facilitar la relacin entre
compaeros y compaeras?, Qu
orientaciones pueden facilitar el orden y
la limpieza?, Qu orientaciones
pueden facilitar el cuidado de los
recursos disponibles?, Cmo se
puede participar para cumplir con estos
parmetros de comportamiento?, Qu
formas de organizacin se pueden
establecer dentro del aula para darles
seguimiento?
-Escalas de rango.
connotaciones del
lenguaje y de las
actitudes y
comportamientos, a las
prcticas que se dejan de
hacer, a las
justificaciones y
estereotipos que se
pretende combatir, lo que
implica la modificacin de
actitudes y
comportamientos
explcitos o implcitos en
las relaciones de
convivencia,
naturalmente orientados
a fortalecer las prcticas
autoritarias, sexistas,
machistas, etnocntricas,
racista y elitistas, por un
lado, y de
automarginacin y baja
autoestima por el otro.
Identifica las relaciones de desigualdad, de explotacin y marginacin presentes en la cotidianidad para proponer formas de superarlas.
CONTENIDOS
Criterios de
Evaluacin
Actividad No. 1: Guatemala diversa Se
Autoevaluacin - Lo
Manifiesta comportamientos que
Actitudinal
Declarativo
Explicacin de la diversidad Presente en

Guatemala.
Descripcin de las relaciones de
desigualdad, inequidad y explotacin,
consecuencias y argumentos que la favorecen.
Identificacin colectiva de la construccin de la
desigualdad en casos de explotacin y
marginalidad.
Descripcin de diferentes
Situaciones de desigualdad y discriminacin
hacia las mujeres y nias.
Evaluacin del desarrollo desigual
Entre diferentes sectores de la sociedad
guatemalteca. Identificacin de intereses
presentes En la desigualdad y la discriminacin
Diferencia y
diversidad,
desigualdad,
explotacin e
inequidad social.
La desigualdad y
discriminacin en
las relaciones
sociales:
- machismo,
- racismo,
- etnocentrismo,
- explotacin.
Formas de practicar
la igualdad y
Actitud crtica de la explotacin

econmica y sexual. Solidaridad
activa hacia personas en
situaciones de riesgo y
vulnerabilidad. Manifestacin de
juicio crtico y expresin de
rechazo a la explotacin
econmica y sexual.
Inters en la prctica de los
Derechos
Humanos de sectores de
poblacin en riesgo: migrantes,
nios y nias, mujeres, etc.
Valoracin de las normas
orientadas a favorecer una
favorecen la equidad.
Expresa capacidad de reaccionar
ticamente ante los estereotipos y
prejuicios.
Identifica
la discriminacin
sexista, de gnero, etnocntrica y el
racismo.
Comenta
sobre la situacin y
vigencia de los derechos humanos y
la equidad en poblacin en riesgo:
migrantes, mujeres, nias.
Participa
en observacin de
situaciones en las que las asimetras
le sugiere que inicie la actividad con un

dilogo sobre las historias de los
pueblos de Guatemala. Comente en
relacin con las diferentes culturas que
conforman nuestro pas.
Tanto los encuentros solidarios como la
discriminacin intertnica. Coloque en
un cartel
los principales productos culturales
(espirituales y materiales) de los
mismos, identificando los intercambios
entre unos y otros pueblos. Haga
nfasis en que el vestuario, el idioma,
los alimentos y las costumbres son
diferentes segn las culturas y que
que aprend Al
realizar el trabajo
sent...
La parte ms difcil
del trabajo ...
La parte ms
interesante del
trabajo...
La parte ms fcil
del trabajo...
Identifiqu otras de
mis habilidades al
hacer... Mis
propsitos y metas
son...
de gnero, tnica y etrea.

Observaciones lgicas, reflexivos y crticos de los
estereotipos y prejuicios que justifican la
desigualdad e inequidad.
Identificacin de normas jurdicas
Que prohben la explotacin econmica y sexual
y la discriminacin tnica.
Observacin de los derechos
orientados a la construccin de la
igualdad y la equidad.
Construccin colectiva de normas y compromisos
orientados al desarrollo de la igualdad y la
equidad en diversos espacios.
Argumentacin de propuestas
enfocadas a lograr una nacin solidaria
equidad social.
convivencia justa, solidaria y

equitativa en la familia, la
escuela y el aula. Actitud crtica
de la explotacin econmica y
sexual. Valoracin de las
recomendaciones de los
acuerdos de paz a favor de
superar el racismo, machismo y
etnocentrismo. Valoracin de la
organizacin democrtica de la
niez y la juventud. Inters en el
soporte legal que hace posible
el posible el ejercicio de la
ciudadana
se traducen en desigualdad social.
Emite
juicios sobre las causas

sociales y culturales de la
desigualdad y sus manifestaciones.
Identifica
las recomendaciones de
los acuerdos de paz en relacin con
el racismo y la discriminacin tnica
y de gnero
stas representan diferentes formas de

responder a las mismas necesidades.
Destaque que esa diversidad enriquece
la identidad de los pueblos y naciones.
Cuente a los nios y nias una historia
que represente la diversidad
sociocultural en la escuela y la
discriminacin que en sta puede
darse.
-Pruebas objetivas
-Escalas de rango.
COMPETENCIA: Fomenta prcticas democrticas en el ejercicio del liderazgo y en la organizacin de una ciudadana participativa.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Caracterizacin de las relaciones democrticas o

autoritaria y de las demandas de lderes polticos y
sociales. Descripcin de hechos histricos Que
contribuyeron en la construccin de la democracia
formal.
Observacin de estereotipos que
justifican las relaciones autoritarias.
Identificacin de las polticas
Pblicas que favorecen el bienestar colectivo.
Descripcin de organizaciones Sociales de la
comunidad y del pas. Descripcin de roles
ocupacionales De nios y nias, hombres y mujeres de
sectores sociales diferenciados.
Anlisis de la estructura, funciones, normas y
procedimientos en el manual de gobierno escolar.
Identificacin de casos de gestiones democrticas
exitosas.
Observacin de la ciudadana como prctica poltica que
construye el Estado y como un derecho adquirido.
Identificacin de los derechos y obligaciones ciudadanos
de los y las guatemaltecas. Identificacin sobre la
organizacin Del Estado guatemalteco, funciones y
niveles de desempeo de las instituciones.
Relaciones
democrticas.
Organizacin y
gestin
democrtica.
Ciudadana y
Estado
Valoracin de la
importancia de la
organizacin social
y del liderazgo
democrtico.
Juicio crtico de las
formas autoritarias
de liderazgo y
organizacin social.
Manifestacin de
tolerancia a
opiniones
Distintas
Criterios de
Evaluacin
Manifiesta actitudes y prcticas de

liderazgo democrtico.
Actividad No. 1: Relaciones democrticas

para afrontar dificultades en la escuela
Con base en este caso, pida a nios y
nias que se organicen en grupos
heterogneos y que discutan sobre qu
propuestas sugeriran ante lo siguiente:
Desercin y abandono escolar.
Dificultades de comunicacin intertnica
Uso del idioma
Discriminacin de gnero
Deficiente rendimiento estudiantil
Migraciones de los padres y madres a los
Estados Unidos.
Actividad No. 3: Organizacin social en la
comunidad
Solicteles que en un mapa o croquis de
la comunidad, que usted ha elaborado
previamente sealen e identifiquen las
instituciones y organizaciones existentes
en su localidad.
-Escalas de rango
Realizacin de:
debates donde los y
las estudiantes
expongan
sus opiniones e
inquietudes,
practiquen el
liderazgo democrtico
y la tolerancia
Identifica
los estilos de
gestin de los lderes religiosos,
cvicos, polticos y de las
instituciones en el pas.
Discute
sobre los principios

fundamentales de la Constitucin en
relacin con los derechos y
obligaciones ciudadanas del
guatemalteco.
Identifica
organizaciones,
instituciones y lderes que
trabajan a favor de los Derechos
Humanos, la Cultura de Paz y la
Ciudadana en Centro
Amrica
Identifica
el papel que han
desempeado en la historia del pas

hombres y mujeres notables.
COMPETENCIA: Participa en la observacin de conflictos y procesos de negociacin y dilogo orientados hacia la prevencin y transformacin de los
conflictos.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Anlisis de casos: antecedentes, desarrollo y

consecuencia de conflictos y problemas.
Identificacin de factores, actores y escenarios de
conflictividad.
Identificacin de indicadores de Alerta temprana
en conflictos cotidianos.
Descripcin de conflictos agrarios, tnicos y
polticos: actores y escenarios.
Comentario de la problemtica de la adolescencia
y la juventud ante la organizacin de grupos
juveniles en conflicto con la ley.
Examen de la situacin de la Violencia delictiva
juvenil : tipos, causas y consecuencias de la
misma.
Participacin en foros en los que se debate cmo
hacer avanzar los acuerdos de paz desde la familia
y la escuela.
Identificacin de las consecuencias psicosociales
de la violencia poltica que afect a las
comunidades del pas.
Interpretacin del significado Poltico de los
acuerdos de Esquipulas y Contadora
Discusin de los compromisos que implican los
acuerdos de paz para los pueblos y gobiernos
centroamericanos, instituciones y organizaciones.
Discusin sobre formas y Modalidades de
resarcimientos y reparacin psicosocial a la
poblacin afectada.
Problemas y
conflictos en el
proceso de desarrollo
de la ciudadana.
El mapa del conflicto:
- causas,
- actores,
- intereses,
- puntos en comn,
- consecuencias y
alternativas.
Tipos de conflictos:
- cotidianos locales,
- familiares y
escolares,
- agrarios, etc.
Problemas y
conflictos de la niez
y la juventud.
El conflicto armado
interno en
Centroamrica : y los
Acuerdos de Paz.
Buen juicio, equidad y alto sentido de

solidaridad en la resolucin de conflictos.
Reconocimiento de la necesidad de
atencin de los problemas y demandas
de la niez y la juventud en el marco de la
cultura de paz.
Reconocimiento de la importancia del
dilogo en el cumplimiento de los
acuerdos de paz.
Valoracin de las recomendaciones de los
acuerdos de paz encargados de
minimizar los conflictos sociales y
agrarios en el pas.
Manifestacin de entusiasmo en las
actividades conmemorativas relacionadas
con el proceso poltico y el proceso de
paz en el pas.
Inters por honrar la memoria de los
muertos y valorar el sacrificio de las y los
mismos en pro de la democracia en los
pases.
Expresin de inters por investigar y
comentar la riqueza de las lecciones
aprendidas de la guerra y del proceso de
paz.
COMPETENCIA:
Procedimental
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Identifica el papel del mediador (a) en

las dramatizaciones de hechos de
conflictividad.
Construyendo la calidad de la
convivencia en el entorno
nacional
Se organizan a los nios y
nias en grupos
heterogneos y orintelos(as)
para que seleccionen un
problema o conflicto local o
nacional, que lo analicen con
base en las preguntas guas:
En qu consiste el
conflicto?, Por qu el
problema se convirti en
conflicto?, Qu factores
intervinieron en su
agudizamiento?, Quines
estn involucrados en el
conflicto?, Cules son los
indicadores de que la
situacin de violencia se
aproxima?, Cules son los
indicadores de que el conflicto
ha topado?, Cmo pueden
promoverse expresiones y
actitudes favorables para su
solucin?
-Escalas de rango
-Pruebas objetivas.
-Presentar resmenes
Construccin de
mapas de
diferentes
conflictos. Mapa
del conflicto,
identificando las
consecuencias
para la poblacin
y argumentando
la importancia del
resarcimiento.
Comenta
sobre indagaciones
realizadas acerca de las problemticas
de la niez y la juventud en relacin
con el uso y manejo de drogas, en la
escuela y la comunidad
Describe
los procesos
centroamericanos de negociacin y los
acuerdos de paz en el marco de la
necesidad de prevenir y transformar los
conflictos
Argumenta
los procesos que

llevaron a asumir el compromiso de la
paz de los pueblos y gobiernos
centroamericanos.
Expone
las razones de los conflictos

identificados y las consecuencias de
las diversas formas de afrontarlos.
Comenta
sobre las diversas formas

en que fueron afectadas las
poblaciones por el conflicto armado
interno.
Demuestra una actitud crtica ante hechos histricos y sus consecuencias en el presente para planificar el futuro.
CONTENIDOS
Indicadores de
logro
Explica con sentido crtico
Actividad No. 2: Los procesos de
Actitudinal
Declarativo
Comentario crtico de grandes acontecimientos en la
Hechos polticos
Juicio crtico de las consecuencias de
diversos hechos histricos
independencia y la formacin de
Criterios de
Evaluacin
Realizacin de un
Portafolio,
historia guatemalteca y latinoamericana.

Discusin sobre causas y Consecuencias de las
diversas formas de dominacin de los pueblos
centroamericanos.
Descripcin de causas, actores y proyectos en que
se sustentan los procesos de independencia y sus
consecuencias para Espaa y Centroamrica
Comentario de ejemplos histricos De cmo desde
el presente se construye el futuro del pas.
Comentario crtico del origen, Historia y significado
de los smbolos cvicos, religiosos y culturales.
Descripcin de factores, proyectos, intereses,
idearios y lmites de las revoluciones polticas
mejicana, guatemalteca y nicaragense.
Identificacin de factores, procesos Y consecuencias
de la resistencia y las sublevaciones indgenas en
Amrica Latina.
Investigacin de contextos y factores en que se
gestaron hechos que hoy se conmemoran en fechas
seleccionadas: sobre Derechos Humanos, proceso
de paz y democracia.
Investigacin de las influencias Polticas y culturales
de pases extranjeros en los procesos de invasin,
colonizacin, independencia y construccin del
Estado guatemalteco.
Descripcin de recorridos y Procesos histricos de
la transculturacin y
sus consecuencias en la formacin de las
identidades socioculturales.
Identificacin de la ladinizacin
Como un proceso de interculturalidad propio de un
contexto etnocntrico.
Descripcin de los aportes culturales de los pueblos
guatemaltecos a la cultura universal y de sta a la
cultura guatemalteca.
Anlisis de la influencia extranjera
En la vida econmica centroamericana en la historia
reciente: Mxico, Inglaterra, Estados Unidos;
Alemania y los Pases asiticos.
Descripcin de la transculturacin
En un contexto globalizado: influencias de las
migraciones y los medios de comunicacin.
Observacin grupal de informes individuales de las
ventajas y desventajas de los tratados de libre
comercio, hasta el TLC en la vida del pas
que favorecen el
desarrollo de la
conciencia histrica.
Contextos,
demandas y
proyectos de
movimientos
sociales relevantes
Contextos,
procesos y actores
de acontecimientos
que aportan a la
construccin de la
paz, los derechos
humanos y la
democracia.
La influencia
poltica, econmica
y cultural a travs
de la historia de
Guatemala.
diversas modalidades de conquista y/o

colonizacin.
Inters por conocer los procesos
revolucionarios latinoamericanos.
Valoracin de actitudes y prcticas pro
activas en las actividades que se realizan en
conmemoraciones seleccionadas.
Expresin de opiniones sobre las
influencias polticas, econmicas que han
configurado la organizacin de los pueblos
latinoamericanos
Actitud crtica de las influencias
culturales que se han dado entre pueblos
latinoamericanos en los ltimos 500 aos.
Valoracin del desarrollo histrico de los
Pueblos Maya, Ladino, Garfuna y Xinka y de
su pertenencia a uno de los mismos.
Actitudes de valoracin y sentido crtico de
las consecuencias de los intercambios
econmicos y culturales.
Promocin de acciones orientadas al
desarrollo de las culturas de los
diferentes Pueblos y comunidades
culturales.
Valoracin de su identidad tnica como
fortaleza que caracteriza a Guatemala como
pas multilinge, pluritnico y multicultural.
Valoracin de la necesidad de fortalecer la
identidad guatemalteca para afrontar con
xito los efectos de la globalizacin.
Actitud critica de las relaciones
interculturales que se han dado en la historia
y sus consecuencias no
equitativas o etnocntricas
Valoracin de la necesidad de
desarrollar y fortalecer relaciones
solidarias entre comunidades culturales
Mayas, Garfunas, Xinkas y Ladinos.
Valoracin del papel del periodismo
en la produccin y transmisin cultural
Valoracin de las expresiones artsticas
y culturales guatemaltecas presentes en
los medios de comunicacin.
Valoracin de la cooperacin, el
bienestar, la equidad, la solidaridad
significativos y los relaciona

con las modalidades de
desarrollo poltico y social.
Compara
las causas y
consecuencias de los
procesos de
conquista militar y la
colonizacin a los que
fueron sometidos los
pueblos indgenas
latinoamericanos.
Verifica
el significado
concreto de la
Independencia para las
poblaciones indgenas de
Centroamrica.
Participa
con entusiasmo
y
responsabilidad, en
conmemoraciones que se
organizan en la escuela.
Explica
con sentido
crtico las
consecuencias de los
intercambios econmicos y
culturales en Amrica
Latina.
Describe
el rumbo de los
actuales procesos de
transculturacin en un
contexto globalizado de
mltiples migraciones e
influenciado por los medios
de comunicacin.
Coopera
en actividades
locales orientadas al
desarrollo educativo,
cientfico y artstico de la
localidad y de la regin.
Opina
crticamente
sobre el papel que cumplen

los medios en la formacin
de opinin poltica y como
naciones Americanas Qu
cambios se haban dado en las
colonias americanas en casi tres
siglos de dominacin colonial?,
Aument o disminuy la
poblacin?, Fue reubicada?, De
qu manera se modific la
organizacin de la sociedad colonial
en este perodo?, En qu forma
aument o aumentaron la poblacin
de las ciudades y sus
necesidades?, Qu beneficios
tuvieron los pases coloniales?,
Qu costos pagaron los pueblos
nativos del continente?, Qu les
sucedi a los pueblos indgenas
americanos?, Aument o no la
poblacin nativa?, Por qu?,Qu
suceda en las metrpolis y en las
colonias?, Por qu haba
descontento en las colonias?, Por
qu las autoridades coloniales no
podan detener estos procesos
polticos?, Si la independencia no
se logr pacficamente, cmo se
opusieron a la independencia las
naciones coloniales?, Espaa,
Inglaterra y Portugal,
principalmente?
-Escalas de rango.
-Pruebas objetivas
conformado por los

trabajos de los y las
estudiantes de
forma individual y
grupal.
Conjuntamente con
el Portafolio es
importante
desarrollar una lista
de cotejo donde se
registren las
actitudes y
comportamientos
que se han
presentado
guatemalteca.
como grandes soportes de la existencia

humana para construir una nacin
solidaria

rea: Expresin Artstica
consumidores.
Sub rea: Artes plsticas, Formacin Musical, danza

COMPETENCIA: Utiliza los cdigos de las disciplinas artsticas en la resolucin de problemas.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de las grafas y Smbolos convencionales que

sirven para crear msica propia.
Aplicacin del claroscuro, collage, mosaico y otras tcnicas en
proyectos escolares y de la comunidad Diferenciacin entre los
cdigos de color en la naturaleza y los producidos por el ser
humano; los usos en la plstica Maya.
Relacin de la percepcin visual y auditiva y de los signos y
efectos escnicos con actividades cotidianas.
Identificacin de los signos y Efectos escnicos como: sonidos,
movimientos, rdenes, luces y msica.
Uso del espacio en relacin con el tiempo y con el ritmo
Realizacin de movimientos y Ejercicios idnticos.
Ejecucin del movimiento en el Espacio para montar
coreografas.
Apreciacin de material audiovisual cuyo contenido incluye un
tema de la tradicin oral de su comunidad.
Utilizacin de las caractersticas de Las diversas culturas de
Guatemala valorando sus aportes a la plstica y arte
guatemalteco
Educacin Musical
Instrumentos tradicionales
tanto locales como
nacionales
- Significado y funcin de
los instrumentos musicales
Artes Plsticas Claroscuro, collage,
mosaicos, etc.
Teatro - Conceptualizacin
de la creacin escnica
(autor, dramaturgo, actor,
pblico)
Danza - Contenido
simblico de una danza de
su regin.
Artes Audiovisuales:
apreciacin Culturas
Guatemaltecas Elementos
culturales de Guatemala y
sus Caractersticas
generales.
Manifestacin de inters en la
investigacin y conocimiento
de los instrumentos
musicales.
Demostracin de gozo al
presenciar un concierto de
msica acadmica y
tradicional vocal e
instrumental.
Demostracin de inters por
asistir a exposiciones de arte
y aprender acerca de la
cultura popular.
Manifestacin de inters por
reproducir cdigos de colores
en proyectos escolares y de
su comunidad.
Inters por las caractersticas
culturales y artsticas de las
comunidades de los pueblos
de Guatemala.
QUINTO
PRIMARIA
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Participa en actividades de
investigacin y de audicin
musical Diferencia entre los
cdigos de color de la
naturaleza y los producidos por
el ser humano. Expresa con
naturalidad su creatividad en la
produccin de imgenes con el
uso del claroscuro
Demuestra seguridad en s
mismo o en s misma en sus
presentaciones en pblico.
Identifica los elementos que
intervienen en la creacin
escnica.
Emite juicios crticos acerca de
las instituciones culturales de su
comunidad.
Participa en actividades de
movimiento rtmico.
Presenta trabajos de
investigacin en exposiciones
en la escuela.
Actividad No.1: Actividad

rtmica
Ensear y cantar la
siguiente cancin popular,
titulada La Sanjuanerita.
ESCALA DE RANGO
Escala de Rango
para que cada nio o
nia efecte una
autoevaluacin de
sus aprendizajes.
Actividad No. 2: Observo,

dibujo y presento.
Elaboracin de un
collage: Utilizan
materiales naturales y
reusables (hojas,
semillas, corteza de
rboles, tapones de
envases, cartn,
peridicos y otros)
existentes en la
comunidad. sugerida: 2
Actividad 4: Hummm . . .
qu sabroso!!!
Elaboracion del platillo
guatemalteco: Piloyes en
Recado.
-Escalas de rango
COMPETENCIA: Utiliza los lenguajes artsticos para establecer la relacin entre la expresin de emociones e ideas y la realidad circundante.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Participacin en grupo para
Educacin
Aprecio de los saberes y
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Reproduce ejercicios
de lecto
Las expresiones musicales que actualmente se identifican en nuestro

pas, forman parte del legado cultural de las y los guatemaltecos. En
Utilice la Lista de
Cotejo para aplicar
comunicarse por medio de los

instrumentos. Identificacin de la
msica propia De su comunidad,
instrumentos, repertorio, msicos.
Interpretacin de canciones creadas en
su comunidad apropiadas a su edad.
Apreciacin y anlisis de cuadros De
autores guatemaltecos.
Participacin en actos de la escuela Y
de su comunidad que incluyan
componentes de cultura popular.
Realizacin de actividades de
conservacin del patrimonio cultural
con el apoyo de su comunidad.
Expresin con el cuerpo, gestos y
movimientos.
Comunicacin de creaciones Propias y
expresin de respeto por las de los y
las dems.
Clasificacin de imgenes que
aparecen en los medios de
comunicacin y su entorno social y
otros.
Participacin en la transmisin oral de
las estructuras narrativas . las
estructuras narrativas .
Musical Percepcin
del lenguaje
musical
Artes Plsticas Trazos y diseos
Danza y Teatro Ejercitacin visual
y auditiva de los
signos y efectos
escnicos.
Artes
Audiovisuales:
imgenes
Culturas
Guatemaltecas principales rasgos
de las culturas de
Guatemala,
conocimientos cientficos,
tcnicos, filosficos, culturales y
artsticos propios de los pueblos y
culturas que coexisten en el pas.
Realizacin de trabajos con
pulcritud, originalidad y cuidado.
Valoracin del proceso de
elaboracin de las creaciones
propias.
Prctica cotidiana de los valores
de su cultura y de los y las dems
culturas del pas.
Entusiasmo al ejecutar los
movimientos requeridos para
experimentar los
principios del movimiento.
Inters por conocer producciones
audiovisuales cuyo tema se
relaciona con la tradicin oral de
su comunidad.
Valoracin de las obras de
autores guatemaltecos.
escritura musical.
Evidencia pertinencia,
pulcritud y
originalidad en sus
trazos y
diseos.
Evidencia
comprensin de los
efectos y signos que
producen las
actividades
escnicas.
Manifiesta inters por
conocer
aspectos de la
tradicin oral de su
comunidad.
Baila con soltura, se
desplaza con
pertinencia, agilidad y
gracia en
un espacio
determinado.
Clasifica las imgenes
que aparecen en los
medios de
comunicacin
esta rea se desarrolla la inteligencia musical,

las habilidades lingsticas, as como creativas de cada individuo.
Para llevar a cabo esta actividad se le propone que diga a los nios y
nias que identifiquen
las piezas musicales y canciones propias de su comunidad, pueden
hacerla utilizando como
Recurso la tcnica lluvia de ideas. Pdales que digan el nombre de
las canciones ms Populares de la regin y las que a ellos y ellas les
gustan ms. Anote en el pizarrn todo
lo que los nios y las nias digan. Proceda de la misma manera para
obtener informacin
con respecto a lo que sus estudiantes saben con relacin a los
instrumentos musicales. Luego, invtelos (as) a que traigan a la clase
el instrumento del que cada uno (a) habl. Se
le sugiere que las y los nios hagan una prctica en la produccin de
sonidos por medio
de materiales y utensilios de su medio comunitario como: madera,
cermica, troncos,
Caracoles, tortugas, y otros. Para finalizar oriente a los nios y nias
para que interpreten una cancin conocida por ellos y ellas utilizando
diferentes instrumentos.
en la observacin
del trabajo de los
nios y las nias
incluya criterios
como los
siguientes:
-Escalas de rango.
COMPETENCIA: Utiliza tcnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad en la elaboracin de proyectos especficos.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Ejecucin de instrumentos como la

flauta dulce, marimba, guitarra, etc.,
integrados colectivamente con orden y
disciplina.
Seguimiento de instrucciones Dictadas
por el conductor del conjunto.
Representacin plstica de las
Texturas del entorno y creacin de
nuevas texturas utilizando diferentes
materiales.
Participacin en talleres de
Educacin
Musical Instrumentos
(Flauta dulce,
marimba, guitarra,
chirima, tambor,
tzijolaj, tun,
maracas,
chinchines, entre
otros)
Atender
Autonoma en la toma de
decisiones en acciones personales
y colectivas.
Valoracin del trabajo en equipo.
Expresin espontnea de
emociones, ideas y sentimientos
por medio de elementos artsticos
como la msica, el dibujo, el teatro
y la danza, evidenciando respeto
por las ideas, emociones y
sentimientos de los dems.
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Participa en actividades
colectivas de canto y
ejecucin instrumental.
Evidencia inters,
dedicacin y disciplina
en las actividades
artsticas colectivas.
Experimenta nuevas
emociones al aplicar
materiales de su
comunidad en la
elaboracin de texturas
Anime a los nios y las nias para que organicen un conjunto, ya

sea con instrumentos que ellos y ellas traen de su casa o con los
instrumentos que han sido elaborados en los aos
Anteriores. Los y las alumnos (as) que no se atreven a tocar los
instrumentos, pueden integrar un coro de manera que las
actividades musicales que se organicen estimulen tanto la
ejecucin instrumental como la vocal. Adems, en las diferentes
comunidades de nuestra sociedad guatemalteca han sobresalido
hombres y mujeres poseedores de grandes dones o talentos, en
las diversas ramas de las artes (msica, teatro, danza, etc.)
Invtelos (as) a demostrar en la escuela su habilidad en la
ejecucin de los instrumentos que constituyen su especialidad:
Escala de Rango
Utilice la Escala de
Rango para aplicar
en la observacin
del trabajo de los
nios y las nias
incluya criterios
como los
siguientes:
Elaboracin de proyectos plsticos en

donde se utilicen diferentes tcnicas y
texturas.
Elaboracin de trabajos que reflejen
una idea clara de proporcin.
Integracin del movimiento en sus
trabajos tridimensionales.
Creacin de proyectos escnicos:
representaciones y dramatizaciones
combinando teatro, msica y danza..
Utilizacin de materiales
baudiovisualesben el impulso de la
tradicin oral debsu comunidad
Presentacin de proyectos sobre los
principales rasgos de la cultura de su
comunidad.
instrucciones de
la disciplina
artstica
Artes Plsticas Proyectos
colectivos
Danza y Teatro Creaciones
colectivas
Artes
Audiovisuales:
impulso de la
tradicin oral
Culturas
Guatemaltecas:
principales
Rasgos
Responsabilidad al asumir sus

compromisos.
Participacin voluntaria y entusiasta
en las actividades que implican
cantar, ejecutar instrumentos
musicales, creacin colectiva de
proyectos de
artes plsticas y escnicas.
Equidad e igualdad en acciones
que contribuyen al desarrollo
personal y la formacin creativa,
productiva y artstica de mujeres y
hombres de acuerdo a su contexto.
Participacin voluntaria en
proyectos colectivos de artes
plsticas en la escuela.
Integra el movimiento a
sus trabajos
tridimensionales.
Participa voluntaria y
activamente en la vida
cultural de su escuela y
comunidad.
Escucha con inters y
canta e interpreta las
canciones creadas en
su comunidad.
flauta dulce, marimba, chirima, tambores, u otros.

Se sugiere iniciar la actividad preguntando a los y las estudiantes
si saben para qu sirve el papel. Permtales que mencionen
algunos de sus usos, que digan si saben de qu est hecho,
entre otras. Cunteles que fueron los egipcios quienes
empezaron a fabricar el papiro que sirvi para que escribieran en
l y estaba hecho con caa del papiro, una planta de tres metros
de altura. Agregue que para elaborarlo cortaban la mdula de la
caa en tiras, que luego las entretejan en ngulo recto y que
finalmente las aplastaban hasta que formaban una superficie lisa.
Pregnteles si saben que en el Japn existe el arte de doblar
papel para formar figuras?
Ese arte recibe el nombre de Origami que viene de los vocablos
ori que quiere decir doblar y kami que quiere decir papel. Invtelos
(as) para que, con la hoja de papel que usted va a repartir
elaboren una figura como las que aparecen en el cartel.
-Escalas de rango.
COMPETENCIA: Identifica diferentes opciones para impulsar tcnicas utilizadas en la creacin y produccin artstica.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Asistencia a conciertos didcticos De agrupaciones

instrumentales y locales.
Introduccin al conocimiento de los instrumentos tradicionales
y los utilizados en msica acadmica.
Audiciones de msica vocal.
Prctica con los instrumentos Mediante creaciones propias.
Creacin de montajes musicales.
Investigacin en fuentes Bibliogrficas y audiovisuales de
temas sobre los instrumentos musicales. Composiciones
figurativas y composiciones abstractas: ritmo, armonas,
simetras, mdulos, grecas, figuras geomtricas.
Tcnicas tridimensionales: Modelado y construccin de
mquinas y juguetes sencillos. Investigacin sobre artistas
guatemaltecos y artistas universales.
Participacin en la elaboracin de propuestas para incluir
temticas de los saberes tradicionales en las artes plsticas.
Investigacin sobre la creacin escnica: autor, dramaturgo,
actor y pblico y los compara con una escenificacin de una
obra de la tradicin oral..
Investigacin documental sobre el origen y significado de la
Educacin Musical Temas sobre

los instrumentos
musicales, origen,
clasificacin y
funcionamiento,
clasificacin de las
diferentes
tonalidades de msica
Artes Plsticas desarrollo del arte
abstracto,
composiciones
naturales, rtmicas,
simtricas y otras.
Danza y Teatro Tradiciones orales y
cultura popular
Artes audiovisuales:
origen y
Manifestacin de
inters por
conocer los
instrumentos
musicales,
especialmente la
marimba
guatemalteca.
Inters en
actividades que
incluyen tcnicas
avanzadas de
diseo.
Inters por las
creaciones
propias de temas
musicales.
Inters por
investigar el
proceso de
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Utiliza tcnicas
tridimensionales
en la elaboracin de
trabajos
artsticos.
Clasifica los
instrumentos
musicales.
Participa en grupos
musicales.
Disea y participa en
proyectos de
exposiciones de
trabajos plsticos
aplicando con
pertinencia las
tcnicas aprendidas.
Practica las danzas de
su
comunidad, regin y
pas.
En el desarrollo de esta actividad se esboza la

construccin de modelos a escala de construcciones
tridimensionales sencillas. Es solamente una
propuesta.
Para dar inicio se le sugiere que explore los
conocimientos que las nias y los nios tienen en
relacin con las construcciones tridimensionales
sencillas. Luego explqueles que esta tcnica permite
la construccin de mquinas y juguetes sencillos,
representaciones de la Naturaleza, y de aspectos
culturales. Los materiales a usar son de los que se
encuentran en su medio, por ejemplo: tubitos de
cartn de papel higinico, papel de china, plastilina,
astilla de madera, cajas de cartn, paletas de helado,
arena, piedrecillas, caracoles, etc.
Los nios y nias deben conseguir 4 tubos de papel
higinico, 10 paletas de helado y pegamento; con
estos materiales podrn elaborar una carreta tirada
por un caballo, para Ello se le sugiere seguir las
instrucciones que aparecen en la siguiente secuencia.
Luego diga a los nios

y nias que dibujen
diferentes figuras
geomtricas, estas las
encontrarn en
diversos ambientes,
pueden ser: cilindros,
conos y conos truncos.
danza.
Investigacin sobre las diferentes Artes audiovisuales.
Manejo de efectos de sonido y de efectos luminosos.
Introduccin al manejo de cmara, video, micrfono y otros.
Indagacin sobre el funcionamiento de una cofrada, conjunto
marimbstico, musical o cuerpo de baile tradicional en la
comunidad.
Desarrollo
desarrollo para la
realizacin de
costumbres y
tradiciones de su
comunidad
Indaga sobre
procesos
desarrollados en
costumbres y
tradiciones locales.
La naturaleza multicultural de Guatemala se expresa

en las manifestaciones artsticas y estticas de los
cuatro Pueblos que coexisten en nuestro pas. Los
contenidos de este tema brindan la oportunidad de
conocer la diversidad cultural, la cosmovisin y la
filosofa; as Como el conocimiento del pensamiento y
expresiones de dichos Pueblos.
-Escalas de rango.

rea: Productividad y Desarrollo
Sub rea: Productividad y Desarrollo

QUINTO
PRIMARIA
COMPETENCIA: Relaciona hechos histricos con la situacin actual de la vida de la comunidad atendiendo los aspectos socioculturales, econmicos y
naturales.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de los lugares, en la

comunidad, en los que ocurrieron los
cambios ms significativos.
Identificacin de las familias y las personas
que protagonizaron los cambios analizados.
Utilizacin de la lnea del tiempo Para ubicar,
segn las fechas en que ocurrieron, los
cambios ms significativos en la comunidad.
Vinculacin del origen de la comunidad y sus
actividades econmicas principales con la
historia del pas.
Asociacin de hechos de la historia lejana y
reciente que permitan establecer las
relaciones causales de la situacin
Origen y desarrollo de la
comunidad:
- Culturas e idiomas
- Fechas y movimientos
sociopolticos de la
fundacin
- Origen de las familias y
toponimias
- Fundacin de las
principales
instituciones comunales:
religiones
(iglesias, lugares
sagrados, lugares
Valoracin de su
origen tnico,
comunitario y familiar.
Solidaridad con las
familias pobres de la
comunidad.
Inters en la
superacin de los
problemas
econmicos de la
comunidad.
Esfuerzo por obtener
informacin de
diversas fuentes
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Narra, en su idioma materno

los
hechos histricos de la
comunidad
y el origen de las familias.
Para iniciar la actividad se sugiere orientar a los alumnos y

las alumnas para que se organicen en grupos de tres y
comenten sobre las preguntas siguientes:
a) Cmo creen que se form esta comunidad?
b) Quines fueron las primeras familias que la formaron?
A qu actividades productivas se dedicaban los primeros
pobladores?
d) A qu actividades productivas se dedican los
pobladores actuales?
Recurdeles que cada uno y una debe anotar en su
cuaderno de trabajo, todo lo que se Comente. Deben
nombrar en el equipo un relator o relatora, quien dar a
conocer a la General los resultados de la discusin grupal y
sus conclusiones.
Esta actividad tiene la intencin de desarrollar en los nios
y nias la identificacin del espacio y su relacin con la
Para la verificacin
de la consecucin
de esta
competencia en
funcin de los
indicadores
de logro, se le
propone la
siguiente tcnica e
instrumento de
evaluacin.
Compara
las
caractersticas
emprendedoras con su forma
de
actuar ante las situaciones de
su
vida cotidiana.
Emite
juicios valorativos
ante
los aportes de los distintos
econmica actual.
Identificacin de las clases de trabajos,
oficios y profesiones que mayoritariamente
se desempean en la comunidad Anlisis de
las condiciones de Trabajo que rodea la
produccin en los diferentes oficios y
profesiones.
Organizacin de los oficios y profesiones
segn los aportes econmicos que permiten.
Proposicin de posibles mejoras econmicas
de las familias ms pobres.
Anlisis de la relacin de los Medios de
comunicacin con el desarrollo econmico de
la comunidad y del pas.
importantes, entre otros),

cooperativas, centros
educativos,
otros.
Principales fuentes y
medios de
produccin econmica.
Medios de Comunicacin
internas y externas de
la comunidad y del
pas.
Reproduccin de
manifestaciones
culturales que
enaltecen y
enriquecen la vida y el
bienestar del ser
humano, de su pueblo
y de otros que
conforman su pas y
el mundo.
trabajos, oficios y profesiones

que
se desempean en la
comunidad.
Identifica
en la comunidad
los
lugares en donde ocurrieron
los
cambios ms significativos.
Ubica
en una lnea del

tiempo los eventos histricos
de su comunidad segn el
tiempo en que ocurrieron.
ubicacin de la infraestructura existente en una comunidad.

Se le sugiere que inicie la actividad pidiendo a los nios y
las nias que narren su experiencia con respecto a la
construccin de una casa y la elaboracin de un trazo o
plano de esa casa o de un edificio pblico. A continuacin
realice con los nios y las nias un recorrido por la
comunidad para que observen en qu forma estn
ubicadas las casas, las vas de comunicacin, los servicios
pblicos, el templo, las reas de produccin entre otros.
Pdales que representen lo observado por medio de un
croquis en su cuaderno o en una cartulina.
Discuta con ellos y ellas cmo esa representacin de la
comunidad los puede llevar a la construccin de una
maqueta de la comunidad.
Oriente a las y los alumnos para que se organicen en
grupos.
COMPETENCIA: Utiliza sistemticamente controles en su proceso permanente de mejora de la calidad de los resultados de sus actividades productivas.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Evaluacin de actividades
Productivas o de prestacin de servicios que se
realizan en el aula y en la escuela
Verificacin de la calidad de los insumos para
ejecutar las actividades.
Verificacin de la ejecucin de actividades de
acuerdo con lo planificado o instruido.
Comparacin entre los resultados obtenidos y los
resultados planeados.
Determinacin de los procesos para llevar a cabo la
auto evaluacin
Anlisis de las etapas de un proceso Productivo
Identificacin de los instrumentos auxiliares para el
control de calidad en la produccin de insumos o
prestacin de servicios.
Construccin de un sistema de Control de calidad
para la mejora continua de procesos de produccin o
prestacin de servicio
Diferenciacin entre proceso productivo y prestacin
de un servicio
La evaluacin: qu es, para qu

sirve y su importancia para la
bsqueda de la calidad de
resultados Control de Calidad
Definicin de los trminos:
produccin y servicio.
Inters por establecer una

estrategia o sistema de
control de calidad en
actividades que
desarrolla.
Promocin del trabajo con
sentido tico.
Valoracin de esfuerzos
realizados por
compaeros(as) de aula,
en funcin de mejora de
trabajos realizados de
manera individual o
grupal
Actuacin, en forma
armnica y sin prejuicios,
con otras personas.
Etapas de un proceso
productivo:
planificacin, procuracin de los
insumos, consideracin del
equipo o herramienta a ser
utilizado, elaboracin del
producto, entrega del producto
o servicio, controles durante el
proceso.
Criterios de
Evaluacin
Explica qu es la evaluacin y
cmo se puede aplicar en la
bsqueda de la calidad.
Qu dibujo les gusta ms? Por qu

les gusta ese dibujo? Escriba en el
pizarrn las razones mencionadas. Con
los datos que se obtengan estructure
Conjuntamente con los nios y las
nias una lista que les permita
especificar los aspectos.
Para realizar esta actividad se le
recomienda utilizar la Herramienta
Pedaggica El Puente,
Puede iniciar invitando a los nios y
nias para que emitan sus opiniones en
relacin con
la forma en que se han llevado a cabo
las actividades realizadas en el
establecimiento:
el da del cario, el carnaval, el da de
la madre. Aproveche el momento para
evaluar cul de las actividades se ha
disfrutado mejor, para ello elabore en el
pizarrn o en un pliego de papel bond .
-Escalas de rango.
Se sugiere utilizar
una lista de cotejo.
Establece
la diferencia entre
un proceso productivo y la
prestacin de un servicio
Construye
una lista de cotejo

que permite realizar controles
de calidad durante un proceso
productivo o la prestacin de un
servicio.
Presenta
sugerencias de
cmo mejorar el servicio de la
tienda escolar o la organizacin
de alguna actividad de
carcter extraescolar
COMPETENCIA: Aplica los principios de la ciencia y la tecnologa relacionados con los saberes de su cultura, en la realizacin de actividades productivas.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Diferenciacin entre ciencia y tecnologa.

Identificacin de la influencia de la ciencia en los
avances tecnolgicos Identificacin de los
principios Cientficos que se emplean en la
construccin de herramientas y mquinas
sencillas.
Construccin de herramientas Sencillas o juguetes
aplicando los principios cientficos y tecnolgicos.
Caractersticas y funcionamiento de tecnologa
utilizada en la comunidad: telares, cultivo de maz,
informtica, medios de comunicacin, medios de
transporte, etc.
Diferenciacin entre la tecnologa utilizada en el
trabajo de una persona y la tecnologa utilizada
para realizar proyectos productivos ejecutados
por varias personas.
Elaboracin de proyectos en los que prevalezca la
manipulacin de instrumentos, herramienta o
equipo bsico o sencillo al alcance de la escuela.
Ciencia y tecnologa
Principios cientficos y
tecnolgicos
Tecnologa local
Tecnologa para el trabajo
individual y tecnologa
para procesos
productivos.
Aplicacin de la informacin
tecnolgica en forma pertinente
en la vida cotidiana, en la toma
de decisiones y en el liderazgo
Utilizacin de la tecnologa
presente en el contexto para el
desarrollo personal, familiar y
comunitario.
Inters por las fuentes de
informacin que explican
conceptos, experiencias o
estudios vinculados a la
tecnologa y su incidencia en la
humanidad
Promocin de la competitividad
laboral y productiva basada en
la calidad y eficiencia.
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Maneja en forma adecuada las

herramientas, utensilios y mquinas
sencillas.
Se le sugiere que inicie la

actividad indicando a los
nios y las nias que dibujen
o busquen recortes de
algunas herramientas
sencillas, mquinas, motores,
otros (piedra de moler, el
telar, el hacha, la sierra, la
moto sierra, el molino, la
carreta, un vehculo, etc.).
Los colores del maz
Se le sugiere presentar a los
nios y nias el texto
siguiente, (lo puede hacer en
un cartel o escrito en el
pizarrn) Pida a un nio o una
nia que lo lea para su
reflexin e interpretacin
-Escalas de rango.
Aplica los principios

de la ciencia y la
tecnologa
relacionados con
los saberes de su
cultura, en la
realizacin
de actividades
productivas
Se le sugiere que
evalu la narracin
realizada por los
nios y nias.
Describe
las relaciones entre los

principios cientficos y los tipos de
tecnologa existentes en el entorno.
Propone
eventuales innovaciones
en el uso de la tecnologa existente en
la comunidad
Construye
mquinas y
herramientas sencillas de acuerdo con
los principios discutidos en clase.
Manipula
en forma adecuada las

herramientas, utensilios, y mquinas
sencillas.
COMPETENCIA: Desarrolla actividades que mejoran su preparacin tcnica o acadmica y que impulsan el desarrollo de su comunidad.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de personas emprendedoras.

Bsqueda de informacin, Persuasin y creacin de redes de
apoyo, planificacin sistemtica, correr riesgos moderados
Aprovechamiento de oportunidades Demanda de eficiencia y calidad,
perseverancia, cumplimiento de acuerdos, fijacin de metas.
Participacin en actividades que impulsen el fortalecimiento de la
autoimagen.
Identificacin de fuentes de empleo En la comunidad.
Identificacin de actividades Econmicas tradicionales y no
tradicionales
Anlisis de las implicaciones legales, ventajas y desventajas que
tiene el trabajo en relacin de dependencia
Auto diagnstico
personal
Grupo de
caractersticas que
buscan el logro.
Grupo de caracterstica
que contribuyen al
poder
Grupo de
caractersticas que
ayuda a planificar
Diagnstico de la
Respeto por las personas que

trabajan, independientemente de
cual es su ocupacin
Argumentacin espontnea con sus
compaeros y compaeras, ideas
relacionadas con las posibles
actividades econmicas que
podran llegar a funcionar en la
comunidad
Inters por desarrollar sus
competencias emprendedoras
personales
Actividades
Sugeridas
Criterios de
Evaluacin
Describe las fuentes de

ocupacin laboral existentes en
su comunidad
Se le sugiere que
inicie la actividad
indicando a los nios
y las nias que
dibujen o busquen
recortes de algunas
herramientas
sencillas, mquinas,
motores, otros (piedra
de moler,
el telar, el hacha, la
sierra, la moto sierra,
el molino, la carreta,
Se le sugiere que
evalu la narracin
realizada por los
nios y nias.
Describe
las diferencias,
ventajas y desventajas del
trabajo como auto empleado /a
(empresario /a) y del trabajo
como dependiente
Enlista
posibles actividades
econmicas que podran
desarrollarse en la comunidad
Aplica
caractersticas
Investigacin: cmo se es Empresario / a y cmo se inicia una

empresa
Identificacin de apoyo y Obstculos que se presentan en la vida de
un (a) empresario (a)
Establecimiento de actividades econmicas dentro y fuera de la
comunidad.
comunidad:
- fuentes de empleo
- actividades
econmicas en la
comunidad
- tipos de ocupacin
Actividad actividades
econmicas potenciales
Valoracin del trabajo individual.

Valoracin del aporte de la
educacin orientada al trabajo para
mejorar su desempeo.
Realizacin de actividades
escolares y comunales orientadas
al mejoramiento de la productividad.
emprendedoras personales.
Construye,
en forma sencilla,
un proyecto de vida
un vehculo, etc.).
-Escalas de rango.
Enlista
actividades
econmicas en donde puede

desempearse laboralmente.
COMPETENCIAS: Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Identificacin de las causas y Efectos de la depredacin

y agotamiento de los recursos.
Participacin en campaas para el manejo socio
ambiental.
Recuperacin de los ecosistemas naturales.
Manejo de principios del equilibrio Entre los factores
socioeconmicos para acelerar la productividad y
ambientales para preservar los recursos naturales.
Establecimiento de controles administrativos con vistas a
maximizar el uso de los recursos.
Definicin de necesidades de la comunidad y deteccin
de fuentes de financiamiento Anlisis de la relacin
entre la Tributacin establecida y la utilizacin de los
ingresos en beneficio de la comunidad.
Participacin en la verificacin del Uso de los recursos
para satisfacer las necesidades de su comunidad.
Depredacin y
agotamiento de
los
recursos.
Principios propios
de la cultura en el
manejo racional
de recursos.
Autogestin de
recursos.
Valoracin de aspectos
bsicos
relacionados con el
manejo socio
ambiental que debe
introducirse en su
comunidad.
Importancia de los tipos
de tecnologas existentes.
Inters en saber cmo
puede
aproximarse al desarrollo
socioeconmico sin
afectar el medio
ambiente de su
comunidad.
Criterios de
Evaluacin
Participa en la reforestacin y limpieza de

fuentes de agua cercanas a su comunidad.
El Minimercado Para iniciar la

actividad se le sugiere dividir el
grupo de nios y nias en subgrupos de 3 4 participantes.
Informe a cada subgrupo que
tendr la tarea de elaborar un
producto, el cual deben estar
convencidos que sus compaeros y
compaeras de clase les podran
comprar o bien debern preparar un
servicio que, de igual manera,
consideren que sus compaeros y
compaeras de clase estn
dispuestos a pagar por recibirlo.
Debe dejar fuera, de momento, a un
grupo de 3 4 nios o nias,
quienes ms adelante jugarn el
rol de compradores.
El instrumento para el
registro de avances
en el logro de la
competencia puede
ser una Lista de
cotejo con criterios
relacionados a los
indicadores de logro.
Actividad Si No
1. Describe las
fuentes de
produccin existentes
en su comunidad.
Promueve
entre los vecinos de
la
comunidad, como evitar el deterioro
ambiental.
Comparte
principios bsicos de
su
cultura para apoyar el desarrollo de la
comunidad.
Participa
en campaas que
promueven
la deteccin de fuentes de financiamiento y
acompaamiento en proyectos de
desarrollo.
Hace
recomendaciones sobre cmo

utilizar los ingresos en beneficio de la
comunidad.
-Escalas de rango.

rea: Educacin Fsica
QUINTO
PRIMARIA
Criterios de
Evaluacin
Manifiesta actitudes de colaboracin
Participemos en carreras de Relevos Sugiera
Tabla para llevar
Sub rea: Educacin Fsica

COMPETENCIA: Resuelve problemas en la realizacin de actividades motrices teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones fsicas.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Descripcin del aparato locomotor Y su relacin con la

actividad fsica. Incidencia de los movimientos corporales
simples (flexin, extensin,
Pase del implemento, en forma jugada, por arriba del hombro
con salto; con altura media y alta utilizando cada mano.
Conduccin del implemento Utilizando la parte interna y
externa de cada pie, y alternndolos; en forma esttica y en
desplazamiento.
Participacin en ejercicios fsicos Que incluyan recepcin y
pase de antebrazos en posicin media y baja; en forma
estacionaria o en desplazamiento siguiendo diferentes
direcciones.
Ejercicios fsicos y formas jugadas que impliquen: carrera de
velocidad de base a base, tocando la base con cualquier pie,
barrida a base y out simple, doble y triple, atrapes a diferentes
alturas y lanzamiento de precisin a las bases. utilizando cada
mano.
El cuerpo:
msculos,
huesos,
ligamentos,
tendones El
movimiento:
movimientos
simples
Actividades
fsico deportivas:
introduccin a
las bases del,
atletismo,
baloncesto,
balonmano,
voleibol.
Respeto por los

sentimientos y
emociones
expresados por otras
y otros por medio de
movimientos, gestos y
mmica.
Manifestacin de
seguridad y confianza
en la eleccin del
movimiento
tolerancia y aceptacin de las

diferencias. Describe los sistemas
bsicos del cuerpo relacionados con
la actividad fsica.
Reconoce los efectos del ejercicio
fsico sobre el cuerpo, la salud y la
realidad de la vida.
Ejecuta, con soltura y seguridad,
movimientos corporales que implican
movimientos y acciones mltiples.
Realiza el bote, lanzamiento y
recepcin del implemento deportivo
utilizando cada mano o
combinndolas.
Pasa el implemento deportivo con
precisin y la fuerza necesaria
considerando la distancia y altura
con que se le presenta.
a nios y nias que se organicen en grupos

de cuatro integrantes. Orintelos para que se
ubiquen en cuatro filas y que asuman la
posicin correcta para realizar las carreras
de relevos. Cada fila la forman 4 integrantes.
Se recomienda colocar en el primero y
ltimo turno a los y a las ms veloces. El
primer corredor inicia con salida baja
llevando la estafeta mientras los otros
esperan el traspaso en posicin alta, al llegar
la estafeta al ltimo(a) participante se cierra
la carrera; gana el grupo cuyo representante
llega primero a la meta con la estafeta en la
mano. Es importante recordar que la
estafeta se entrega a cierta distancia de
un(a) corredor(a) a otro(a) , sin detenerse o
parar en la carrera evitando que se caiga al
suelo.
-Escalas de rango.
el control de
habilidades
motoras pre
deportivas. Pg.
407 ODEC
COMPETENCIA: Participa en actividades fsico deportivas en el medio natural contribuyendo a su proteccin y mejora.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Utilizacin de objetos e Instrumentos de la vida cotidiana y

propios del rea en la ejecucin de actividad fsico - corporal.
Adopcin de medidas de seguridad y prevencin en la
utilizacin de materiales y de espacios para el juego y la
actividad fsico - corporal.
Prctica de actividades fsicas de Bajo impacto ambiental:
senderismo, navegacin (lancha, canoa), caminatas a campo
traviesa, entre otras.
Prctica de juegos de campo, exploracin, orientacin,
aventura, entre otros.
Estructuracin del espacio en Funcin del tiempo
Adaptacin del movimiento a trayectorias mviles en el
espacio.
Ambiente
natural:
actividades
fsicas de bajo
impacto
ambiental
Espacio y
tiempo:
utilizacin en
Funcin del
movimiento.
Aprecio por el entorno

natural y compromiso
con su cuidado y
conservacin.
Manifestacin, en forma
activa, de
actitudes de respeto
hacia el medio
ambiente.
Valoracin del entorno
prximo para
la realizacin de la
actividad deportiva
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Manifiesta, en forma
activa y crtica, actitudes
de respeto y defensa del
medio ambiente
juegos de campo o
actividades fsicas de
bajo impacto ambiental.
Moviliza su cuerpo
considerando la ejecucin
del movimiento en funcin
del tiempo y el espacio
disponible.
Una de las formas para consolidar la convivencia est

constituida por actividades fsicas que se llevan a cabo
en ambientes que responden al
Medio Natural en el que se
Desenvuelven los nios y las nias: generan y fomentan
pautas de respeto hacia el medio en donde se realizan,
favorecen la comunicacin y la interrelacin entre
personas de diferentes edades, sexo, y grupos tnicos,
permiten al alumno o a la alumna un alto grado de
libertad, entre
otras. Otro de los aspectos positivos de la incorporacin
de este nuevo marco didctico tiene que ver con su
contribucin a la adaptacin e integracin de actividades
significativas que otorgan el carcter interdisciplinario al
rea dentro del currculum establecido.
-Escalas de rango.
Lista de Cotejo
para
autoevaluacin
COMPETENCIA: Promueve la participacin de otros y otras en distintos tipos de actividades que requieren expresividad y creatividad.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Acomodacin del movimiento a estructuras rtmicas

sencillas. Utilizacin del lado no dominante En
habilidades bsicas y genricas. Utilizacin de
recursos expresivos y anlisis de su plasticidad e
intencionalidad. Utilizacin del juego como medio
para la resolucin de conflictos. Promocin del juego
como Elemento fundamental en la prctica de la
actividad fsica. Prctica de juegos tradicionales
Participacin en juegos pre Deportivos en los que se
pongan en prctica habilidades bsicas y
especficas. Participacin en diferentes juegos y
actividades recreativas. Identificacin del juego como
un fenmeno social y cultural. Recopilacin de
juegos tradicionales de la regin. de la regin.
Coordinacin
dinmica
general y
Segmentaria
Automa en el
movimiento
Respeto por las

diferencias de
gnero, tnicas,
motoras, entre
otras.
Valoracin de la
espontaneidad y
la creatividad.
Valoracin de
danzas y
dramatizaciones
realizadas por
unas y otras.
Indicadores de
logro
Criterios de
Evaluacin
Resuelve problemas motores

mediante la aplicacin de
estrategias especficas.
Marcha, corre y salta
manipulando el elemento
deportivo al comps de ritmos
musicales.
Utiliza el movimiento corporal
en forma creativa
coordinndolo con la
expresin y el ritmo.
Se desplaza rtmicamente
movilizando las manos y los
pies al comps de la msica.
Trabajemos la percepcin espacio-tiempo, la coordinacin y la

expresin Para trabajar esta actividad es importante que el o la
docente explique que uno de los aspectos importantes del
movimiento es que se realicen con cierto ritmo. Indique a los y
las estudiantes que en el caso de las actividades grupales en
donde el movimiento coordinado es el centro de la atencin de
todos y todas, es importante que cada uno o una realice los
movimientos con precisin. Es all en donde el ritmo se hace
indispensable. En un principio, sugiere que el o la docente
realice primero los movimientos y que luego, ellas y ellos los
imiten. A medida que los nios y las nias adquieren confianza
en los movimientos y perfeccionan la actuacin como grupo,
puede diversificar las actividades de manera que se organicen
varios grupos y cada uno de ellos trabaje diferentes rutinas. En
este caso, la direccin de cada uno de los grupos recaer en el
alumno o alumna que ellos y ellas elijan como conductor o
conductora.
-Escalas de rango.
Lista de Cotejo
para que cada nio
o nia efecte una
autoevaluacin de
sus aprendizajes.
Autoevaluacin de
los aprendizajes
COMPETENCIA: Promueve la ejecucin correcta de juegos pre deportivos y actividades fsico deportivas para evitar tensiones.
CONTENIDOS
Procedimental
Actitudinal
Declarativo
Prctica de diferentes tipos de Juegos y actividades fsico deportivas

Aplicacin de los principios fundamentales de una correcta
alimentacin.
Prctica habitual de tcnicas de relajacin en busca de la
mejora del equilibrio emocional. Efectos beneficiosos de la
actividad fsica en la salud.
Actividad fsica como medio de disfrute y ocio.
Adopcin de medidas bsicas de seguridad y prevencin de
accidentes.
Prevencin de situaciones de riesgo con la utilizacin de
materiales y del espacio.
Correccin en la posicin postural para evitar lesiones.
Utilizacin de medidas de seguridad
en el uso de los implementos y de
los espacios para la actividad fsica
Alimentacin,
higiene y
vestimenta:
principios
fundamentales
Seguridad,
prevencin y
cuidado:
adaptacin de
medidas bsicas
Actitud crtica ante

hbitos sedentarios
y nocivos para la
salud.
Aceptacin de
diferencias en
cuanto a niveles de
destreza al
participar en
distintos tipos de
juego.
Criterios de
Evaluacin
Manifiesta hbitos de salud e

higiene en la actividad fsica.
Asume actitud preventiva ante
posibles riesgos derivados de la
prctica deportiva
Utiliza, en la realizacin de
actividades fsicas, la vestimenta
adecuada
Ingiere lquidos y los alimentos
adecuados para un mejor
desempeo en las actividades
fsicas.
Adopta medidas de seguridad al
realizar juegos y actividades
fsicas
Actividad 1: Qu es lo que nos permite

realizar estos movimientos? Se sugiere
dialogar con los y las estudiantes con respecto
a lo que ocurre cuando se realiza alguna
actividad fsica. Llvelos a analizar el hecho
de que es all en donde nos damos cuenta de
que el cuerpo funciona como un todo: los ojos
captan los detalles que hay en los alrededores,
que los brazos y las piernas se mueven en
forma coordinada dependiendo de lo que los
ojos captan; que algunas veces nos movemos
lentamente y otras muy rpido, an, en otras
oportunidades, nos tenemos que mover con
mucha precisin. Para finalizar la pltica,
hgales las siguientes preguntas: Qu partes
del cuerpo estn en uso para realizar esa
actividad?, Qu pasara si no se pudiera
coordinar lo que ven los ojos con lo que
requiere la actividad?
TABLA DE
CONTROL
CORPORAL.
-Escalas de rango.
Lugar y Fecha:
Cobn, Alta Verapaz, enero de 2015
Comisin de Evaluacin
Establecimiento
Director del Establecimiento
Vo.Bo.
Comisin de Evaluacin
Distrito
Moiss Adrin Lpez Prez

Supervisor

PLAN Anual 5to Ciclo 2014

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Establecimiento: Aldea Chacalt Chichn

rea: Comunicacin y Lenguaje

Sub rea: Comunicacin y Lenguaje 1

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas, informaciones y opiniones.

Expresin organizada de hechos,

Tema central y propsitos

Interpretacin del mensaje a

Relacin temporal, espacial y

Actuacin en la vida diaria para

Lectura en voz alta.

Utiliza el lenguaje oral

Anlisis de lecturas en el aula.

Ejercitacin de las destrezas

Lee en voz alta, adaptando su

Lectura en voz alta.

Lee en forma independiente

Lee para analizar la estructura, contenido y finalidad

Anlisis de lecturas en el aula.

Utiliza la lectura como fuente de

Puede ayudarnos a determinar el por qu de los

idiomas de las diversas culturas.

Elaboracin del texto expositivo: seleccin del tema, planeacin,

Tipos de texto (estructura)

Aplicacin del texto persuasivo: seleccin del tema, planteamiento

Estrategias para la presentacin de textos

Elaboracin del texto argumentativo: argumentacin, conclusiones

Conjunciones o Frases de enlace o

Identifica el tipo de texto por

Corrige y rescribe textos

Valora la produccin literaria

Identificacin de los diferentes lenguajes de los medios de

Actitud crtica ante los

Valoracin de los medios de

Identificacin e integracin del significado del mensaje de los

Inters por el uso de recursos

Interpretacin de la funcin de los cdigos simblicos en la

Luego, pdales que formen

Preparacin de materiales socioculturales mediante el recurso del

idiomas de las diversas culturas.

Interpretacin de la estructura de la narracin.

Literatura escrita: Texto narrativo

Diferenciacin de la intencin comunicativa de

Estructura del texto narrativo: ttulo,

Forma personal y creativa de

Elaboracin de resmenes y argumentos narrativos.

Lengua escrita como vehculo

Redacta textos referenciales

Identifica el tipo de texto por

Interpretacin de la intencionalidad y mensaje (idea

Identificacin de signos de puntuacin y tipografa en

Tipos de texto narrativo: Fbula,

Recursos del teatro: ttere

Expresin de vivencias por

Revisa, corrige y rescribe

Integra en el texto potico las

Valora la produccin literaria

Uso de palabras propias de otros idiomas

Escritura de textos usando

Utiliza vocabulario que refleja

Escritura de textos usando

Interpreta variaciones lingsticas

Uso de la lengua materna con los aportes

Respeto por la produccin cultural de

Establecimiento: Aldea Chacalt Chichn