Resumen

Los nuevos diseos curriculares tienen que crear su propio conocimiento y aprender herramientas
para la vida: capacidades, destrezas y habilidades, junto a valores y actitudes.
Que el diseo curricular de aula es un instrumento de planificacin, que tiene que respetar el
axioma de que los contenidos y los mtodos son medios para desarrollar capacidades y valores., y
valores.
Para implantar este nuevo modelo la organizacin tiene que desaprender los modelos de la
escuela clsica y la escuela activa.
En la escuela clsica principalmente se consideraba el aprendizaje de contenidos por
medio de mtodos, procedimientos y actividades, subordinando las habilidades y los
valores que se desarrollaban indirectamente y por sentido comn (currculo oculto).

En la escuela activa, que surge a finales del siglo XIX se da primaca a los mtodos y
actividades como formas de hacer, que era ms importante que el saber. Continuando
subordinado las habilidades y los valores y gran parte de los contenidos. El aprender se
reduce a saber hacer o aprender a hacer.

Los diseos curriculares de aula tienen que convertirse en herramientas de planificacin donde no
se centre la educacin en los contenidos como objetivo principal, o en el clsico modelo de
enseanza aprendizaje, sino orientar el proceso en el desarrollo de habilidades y valores, con
maestros que tengan en cuenta que primero es el aprendizaje.
La nueva escuela se basara en un paradigma socio cognitivo, sustentado epistemolgicamente
en: una fuente psicolgica, que explique que el currculo como modelo de aprendizaje, aprender a
aprender como desarrollo de procesos cognitivos y afectivos.
El currculo se define como seleccin cultural: Las capacidades, los valores, contenidos y los
mtodos / procedimientos que los adultos queremos que se aprendan en la escuela.
Las escuelas son las instituciones y los profesores los mediadores de la cultura social e
institucional. Las capacidades (como herramientas mentales) y los valores (como tonalidades
afectivas) son los objetivos, y los contenidos (como formas de saber) junto con los procedimientos
mtodos, son los medios para conseguir los objetivos.
El Diseo Curricular de Aula consta de una planificacin larga anual o bianual y varias
planificaciones cortas (entre tres y seis) por ao. La planificacin larga de la asignatura se divide en
planificaciones cortas o programaciones de unidades de aprendizaje. Esta divisin favorece el
aprendizaje constructivo y significativo.
El Modelo T de Asignatura: trata de integrar los elementos bsicos del currculo (capacidades y
valores como objetivos y contenidos y mtodos como medios) en una sola hoja para que sean
percibidos de manera global y el profesor pueda construir una imagen mental til para su actuacin
profesional en un ao escolar. Se apoya en tres teoras fundamentales: Teora del procesamiento
de la informacin, trata de facilitar el procesamiento y la organizacin mental de todos los
elementos del currculo. La Teora del interaccionismo social, que es como una foto de la cultura
social e institucional y Teora de la Gestalt, percepcin global de la informacin curricular.