UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO

Unidad Acadmica de Ingeniera

Programa Educativo Ingeniero Civil
1. IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
MECANICA DEL MEDIO CONTINUO
Clave de la Unidad de
Aprendizaje
Colegio(s)
Unidad(es)
Acadmica(s)
Programa(s)
educativo(s)
rea de conocimiento
del programa educativo
Modalidad
Etapa de Formacin1
Periodo
Tipo(s)

Ciencias y Tecnologa
Unidad Acadmica de Ingeniera
Ingeniero Civil
Matemticas, Estructuras, Geotecnia, Hidrulica

Presencial

Semipresencial
A distancia
EFI

EFP-NFBAD
E FP-NFPE
EIyV

Anual

Semestral
Trimestral
Bimestral

Obligatoria

Optativa

Electiva
de Calculo diferencial e integral, Calculo Vectorial*,
Ecuaciones diferenciales, Esttica.(*requisito)

Unidad(es)
aprendizaje
antecedente(s)
Competencias
previas Aplica conocimientos de las ciencias bsicas en problemas
de la ingeniera civil.
recomendables2

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Modelar y simular sistemas y procesos fsicos.
Abstraccin espacial y representacin grfica.
Capacidad para trascender el conocimiento y experiencias
desarrolladas previamente, para la construccin del nuevo
conocimiento.
Utilizar tecnologas de la informacin, software y
herramientas para la ingeniera civil.
Utiliza la calculadora cientfica y operacin bsica del
manejo de la computadora
Respeta el medio ambiente
Compromete su proceso formativo

NUMERO
CREDITOS:
NUMERO
DE HORAS

DE
HRS DE TRABAJO DEL
ESTUDIANTE BAJO LA

8 crditos
HRS
TRABAJO

TOTAL

1 EFI: Etapa de Formacin Institucional; EFP-NFBAD: Etapa de Formacin Profesional

Ncleo de Formacin Profesional por rea Disciplinar; EFP-NFPE: Etapa de Formacin
Profesional Ncleo de Formacin Profesional Especfica; EIyV: Etapa de Integracin y
Vinculacin.
2 Competencias que se espera que el estudiante domine para que pueda desarrollar con
xito la unidad de aprendizaje

CONDUCCIN
ACADMICO
POR
SEMANA
POR
SEMESTRE

HT = 3

DEL

INDEPENDIEN
TE DEL
ESTUDIANTE

HP = 2

HI = 3

48

128

80

2. Contribucin de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso

La Unidad de Aprendizaje Mecnica del Medio Continuo perteneciente al Ncleo
de Formacin Profesional Especifica, brinda a los estudiantes un conjunto de
competencias especficas de ingeniera, que refuerzan distintas capacidades y
habilidades de carcter intelectual, profesional, investigativo e interpersonales, y
de respeto al entorno. Esta Unidad de Aprendizaje contribuye al logro del perfil
profesional del programa educativo de Ingeniera Civil mediante el conocimiento
de las propiedades intensivas y extensivas de los medios continuos deformables
para identificar e interpretar el comportamiento mecnico mediante la modelacin
matemtica de los mismos, para mejorar las habilidades de comunicacin
descriptiva; que coadyuven a planificar, disear y construir obras con calidad para
el desarrollo urbano, industrial, habitacional y en general de la infraestructura en el
Estado y del Pas. Implementando medidas para proteger y conservar el medio
ambiente.
3. Competencia (s) de la unidad de aprendizaje
Aplica la interrelacin de la esttica y cinemtica de las partculas de los
medios continuos deformables bajo la accin de fuerzas de fuerzas
msicas y de superficie que permiten resolver mediante la modelacin
matemtica los problemas fundamentales de la elasticidad lineal de los
materiales utilizados en la Ingeniera Civil.
CONOCIMIENTOS
Identifica la accin de
fuerzas
en
el
comportamiento de las
variaciones
de
los
esfuerzos
que
se
generan en los medios
continuos en problemas
de Ingeniera Civil
Comprende las
condiciones de
compatibilidad al
comportamiento de las
variaciones de los
movimientos de
partculas, que generan
las fuerzas y en las
partculas de los medios
continuos en problemas
de Ingeniera Civil.

HABILIDADES
Interpreta el
equilibrio esttico del
estado de esfuerzos
del interior de
partculas de medios
continuos bajo la
accin de fuerzas de
superficie
Relaciona el
equilibrio cinemtico
del estado de
esfuerzos del interior
de partculas de
medios continuos
bajo la accin de
fuerzas de superficie

ACTITUD
ES Y
VALORES
Participa de
manera
colaborativa,
profesional y
responsable.
Compromiso
de calidad y
responsabilid
ad
Respeto por
el
medio
ambiente

Conoce
los
fundamentos
de
Mecnica de slidos y
fluidos, para modelar
matemticamente
problemas
en
la
Ingeniera civil.

Aplica los
fundamentos de la
teora general de la
mecnica del medio
continuo para la
modelacin
matemtica de
fenmenos de
problemas
planteados por la
ingeniera civil.

4. Orientaciones pedaggico-didcticas generales (formacin integral,

integracin de las funciones sustantivas, flexibilidad, mtodo de trabajo,
seguimiento y evaluacin, producto final).
4.1 Orientaciones pedaggicas.
Con fundamento en las orientaciones y principios pedaggicos del Modelo
educativo de la Universidad Autnoma de Guerrero, el proceso educativo y el
desarrollo de competencias de los universitarios, debe gestarse a partir de una
educacin integral, centrada en el estudiante y en el aprendizaje, flexible,
competente, pertinente, innovadora y socialmente comprometida.

El docente facilitador de aprendizajes significativos para desarrollar

competencias.
Implica que el profesor debe desempearse como facilitador de aprendizajes
significativos para la construccin de competencias, que desarrolle en los
estudiantes el pensamiento crtico, las habilidades y los valores para que acten
en consecuencia en el contexto y en su proceso formativo personal, profesional y
social.

El estudiante autogestivo y proactivo.

Desde esta perspectiva, tiene la responsabilidad de desempear un papel

autogestivo y proactivo para el aprendizaje y desarrollo de sus competencias.
Significa la integracin de los tres saberes: el saber ser, el saber conocer y el
saber hacer en diversos contextos de actuacin, con sentido tico, sustentabilidad,
perspectiva crtica y compromiso social.
4.2 Orientaciones didcticas
En congruencia con lo expuesto, las orientaciones y estrategias didcticas
para
implementar el aprendizaje, el desarrollo y la evaluacin de
competencias de esta unidad de aprendizaje, deben operarse por parte del
docente y del estudiante de manera articulada, como actividades dialcticamente
concatenadas.
Es decir, que las actividades de formacin que el estudiante realice con el
profesor y las que ejecuten de manera independiente, integren los tres saberes

que distinguen a las competencias, para que trasciendan del contexto educativo al
contexto profesional y laboral con sentido tico y compromiso social.
Actividades de aprendizaje y evaluacin de competencias
Las actividades de aprendizaje, desarrollo y evaluacin de competencias se
realizarn a partir de la metodologa centrada en el estudiante y en el aprendizaje,
no en la enseanza. Generar ambientes de aprendizaje presencial o virtual;
grupal e individual- que propicien el desarrollo y la capacidad investigativa de los
integrantes.
Realizacin de ejercicios de aprendizaje y evaluacin: presentacin sistemtica
y argumentada ante el grupo de las evidencias definidas en las secuencias
didcticas como: principal evidencia, ensayos, mapas conceptuales, cognitivos o
mentales y el portafolio para la valoracin crtica grupal e individual.
Implementar procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
(juicio del facilitador). Tambin la evaluacin diagnstica y formativa.
Sin perder de vista la relacin entre evaluacin, acreditacin y calificacin, el
nivel de dominio alcanzado en la formacin de la competencia de la unidad de
aprendizaje se expresar en una calificacin numrica. La calificacin entendida
como la expresin sinttica de la evaluacin y del nivel de desarrollo de la
competencia de la unidad de aprendizaje.
5. Secuencias didcticas.
El profesor las elabora con base en las competencias de la unidad. Se anexa formato.
A continuacin, se presenta la sntesis de las 3 secuencias didcticas que conforman
el programa:

Unidad o elemento de
competencia
Interpreta el equilibrio
esttico del estado de
esfuerzos del interior de
partculas de medios
continuos bajo la accin
de fuerzas de superficie
Relaciona el equilibrio
cinemtico del estado
de esfuerzos del interior
de partculas de medios
continuos bajo la accin
de fuerzas de superficie
Aplica los fundamentos
de la teora general de
la mecnica del medio
continuo para la
modelacin matemtica

Sesiones

Horas
con el
facilitado
r

Horas
independiente
s

16

40

24

64

20

12

32

20

12

32

Total
de
horas

de fenmenos de
problemas planteados
por la ingeniera civil.

Total

32

80

48

128

6. Recursos de aprendizaje.
1. Mecnica de medios continuos para ingenieros. Olivilla O. X., Saracibar
Bosh, C. A. Edit Alfa omega. (2002)
2. Elementos de Mecnica del Medio Continuo. Levy, E. Edit. Limusa
(1991)
3. Mecnica del Medio Continuo. Demneghi, A., Magaa, R., Sangins, H.
Facultad de Ingeniera, UNAM (1990)
4. Elasticidad. Ortiz Berrocal; L..Edit. Mc Graw Hill (1998)
5. Estabilidad de las construcciones.(Elasticidad). Salazar Polanco, G. Edit.
Servicios y Representaciones de Ingeniera S.A
6. Mecnica del Medio Continuo. Mase, G. Edit.Mc Graw Hill (1999)
7. Anlisis y diseo de estructuras. Castillo Martnez, H.. Edit. Alfaomega.
(1997)
8. Introduccin a la Mecnica de Slidos. Popov, E.. Edit. Limusa (2001)
9. Introduction to the mechanics of a continuous medium. Malvern L.
Prentice Hall. (1996)
7. Competencias docentes
Comprende y domina los conocimientos del comportamiento mecnico de
los suelos enfocado al diseo geotcnico y construccin de obras civiles.

Transmite y motiva a los estudiantes en el desarrollo de sus

capacidades para la solucin de problemas relacionados en el rea
de geotecnia.
Coordina con responsabilidad el proceso enseanza aprendizaje
de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en la adquisicin de las competencias de la
unidad de aprendizaje.
Propicia ambientes de trabajo colaborativo en el uso de las TICs
8. Criterios de evaluacin de las competencias del docente
Se propone aplicar el formato institucional de evaluacin del desempeo docente.
NOTA: Ver el Captulo IV de la Gua para el Diseo de Planes y Programas de Estudio,
UAG relativo a la elaboracin de los Programas de las Unidades Acadmicas.

Elabor: ADELFO MORALES LOZANO