HIST

ORIA REGION
AL Y MICR
OHIST
ORIA.
HISTORIA
REGIONAL
MICROHIST
OHISTORIA.
UN
AD GRANCALDENSE
UNAA NECESID
NECESIDAD
Mara Mer
cedes Molina Hur tado *
Mercedes
RESUMEN
Conocer la historia posibilita al ser humano desarrollar la conciencia de su posicin
personal dentro de la sociedad, por consiguiente, debe ser comn a todos,
independiente de la actividad o profesin que ejerza, el grado escolar, la edad y la
clase social a que pertenezca. Ms an, aprender, recrearse y sentir la historia de su
tierra natal o de aquella donde vive o trabaja, debe constituirse en un objetivo personal.
El compromiso de ensear o conocer esa historia implica una responsabilidad, una
conciencia y un conjunto de acciones mucho mayor de lo que se le atribuye.
Ejemplificar lo anterior con la formacin del Caldas de principio del siglo XX tiene un
significado muy particular, pues fue un Departamento que se integr de cuatro
regiones diferentes de la patria de aquel entonces, sin tener en cuenta su poltica,
sus creencias religiosas, sus grupos tnicos y sus diferencias culturales. En menos
de sesenta aos vuelve a desintegrarse y a principios del siglo XXI se le considera
una regin eje de diferentes procesos: econmicos, acadmicos, agrarios, etctera.
PALABRAS CLA
VE: Regin, Gran Caldas, historia regional, enseanza, identidad.
CLAVE:
REGION
AL HIST
OR
OHIST
OR
REGIONAL
HISTOR
ORYY AND MICR
MICROHIST
OHISTOR
ORYY. A GRANCALDENSE NECESITY
ABSTRACT
Knowing about history makes it possible for human beings to develop an awareness
of their position within society. Therefore, it must be a subject common to everyone,

Docente Departamento de Estudios Educativos, Universidad de Caldas. Doctora en Estudios Latinoamericanos

(Historia). taluca@telesat.com.co

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. Vol. 2 No. 2, julio - diciembre 2006, pgs. 149 - 166

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Mara Mercedes Molina Hurtado

no matter the profession, background, age or social strata to which they belong.
Moreover, learning about, recreating or feeling their hometown history or that from
the place where they live or work must become a personal goal. The commitment of
teaching or knowing that history implies a responsibility, a consciousness and a set of
actions that go beyond the ones usually assumed.
Illustrating the idea stated above by means of the formation of Gran Caldas at the
beginning of the 20th century has a very particular meaning, since this department
emerged from the integration of four different regions of the country at that time,
without taking into consideration politics, religious beliefs, ethnic groups or cultural
differences. In less than a 60-year period, this region separated again and at the
beginning of the 21st century it is considered an axis where different economic,
agricultural and academic processes take place.
Key wwor
or
ds: Region, Gran Caldas, regional history, teaching, identity.
ords:
INTRODUCCIN
La configuracin de la nacin colombiana tiene grandes peculiaridades debido a sus
cambios polticos: de estados a departamentos, las guerras civiles del siglo XIX,
integraciones, conformaciones, creaciones y desintegracin de los mismos. Con especial
carcter, el departamento de Caldas vivi en el siglo XX todas estas caractersticas,
por ello la importancia de dar prioridad a su estudio, pues ni sus habitantes ni sus
nativos ni sus vecinos conocen el porqu de la carencia de una identidad, de un
folclor y hasta, quizs, de una cultura tradicional. En la regin podra hablarse de una
cultura singular.
150

A travs de diferentes eventos regionales se ha dado a conocer la formacin histrica,

geogrfica, antropolgica y social, tratando de ilustrarnos sobre quines somos y
procurar pensar en cul es nuestra identidad o si carecemos de ella.
En el caso de la regin grancaldense, constituida por los actuales departamentos de
Quindo, Risaralda y Caldas, es notorio el desinters de nuestros dirigentes polticos,
acadmicos, programadores y organizadores de la estructura curricular, de los
administradores de la educacin, en casi todos los estamentos, e incluso de muchos
profesionales de las ciencias sociales, por la difusin y enseanza de la historia, en
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Historia regional y microhistoria. Una necesidad grancaldense

amplios sectores de la poblacin y ms en el campo local. Podemos observar la

paulatina reduccin y hasta desaparicin de la historia en los niveles escolares de
primaria y secundaria. No digamos fuera del mbito escolar, donde hay un completo
desconocimiento tanto de la historia nacional como regional. Si sta no se conoce no
se puede comprender ni valorar.
La transmisin de la historia por diferentes medios nos permite adquirir los
conocimientos metodolgicos necesarios para llevar a cabo investigaciones de carcter
local y regional.
AL
GUNOS ELEMENT
OS PPARA
ARA SU ESTUDIO
ALGUNOS
ELEMENTOS
Antiguamente se crea que el recuerdo o evocacin de una ciudad o regin era cosa del
cronista local y que no tena mayor trascendencia, lo cual era un grave error porque las
investigaciones eran escasas y solamente se tenan en cuenta las generalidades. Hoy se
utilizan las sntesis histricas, refirindonos a algunos estudios locales o institucionales,
proyectos de grado o tesis, entre otros, pues la historia global o total en la que se abarcan
temas que tienen que ver con diferentes poblaciones de origen diferente no es posible
hasta que no se hayan realizado suficientes monografas de Historia Regional.1
La historia que trata de regiones, grupos o instituciones ha servido para cobrar conciencia
de la pertenencia de los individuos a una etnia, a una comunidad cultural, a una poblacin;
al hacerlo, ha propiciado la integracin y perduracin del grupo como colectividad.
La historia nacional, regional o de grupos cumple, incluso sin proponrselo, con una doble
funcin social: por un lado, favorece la cohesin en su interior y, por otro, refuerza actitudes
de defensa y de lucha frente a grupos externos.
Las fuentes directas, materia prima de la historia, se hacen necesarias y se precisan a
nivel local, departamental y regional. El rigor cientfico para la historia global ser mucho
mayor partiendo de la historia regional. Paralelamente a ello, los habitantes conocern
mejor su historia, la experiencia local de sus antepasados y los elementos para su identidad,
entre otros.
Fernndez C. E. (1981) Las historias locales y su necesidad. En: Tun de Lara M. (Ed.). Por qu la Historia. (p. 38).
Barcelona: Salvat.
1

151

Mara Mercedes Molina Hurtado

Para el siglo XX, la historiografa ms cientfica surgi de la historia por regiones. Citemos,
en Amrica Latina, a los mexicanos Luis Gonzlez y Gonzlez y Enrique Florescano, quienes
podran mencionarse como investigadores que hacen y estimulan estudios a nivel regional.
El primero con su famoso trabajo de ao sabtico Pueblo en vilo y publicaciones como El
Oficio de Historiar y Nueva invitacin a la microhistoria. Por su parte, el segundo, con su
participacin en Para qu la Historia y el Seminario de Historia de Mxico en la Maestra
en Estudios Latinoamericanos de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Si conocemos la historia de quienes habitan o son de determinada regin, las estructuras
sociales en las cuales viven, sus instituciones econmicas y polticas, sus conflictos, tenemos
que comprender cmo fueron vividos esos hechos, la manera de sentirlos, sus medios
materiales, las relaciones entre hombres y cosas, hombres y entorno, hombres y
herramientas y muchos ms elementos.
La historia regional no puede ser generalizada, ni menos deducida de una global. Si se quiere
recuperar la memoria de un pueblo hay que hacerlo con la colaboracin de ese pueblo.
Si tenemos en cuenta las tres grandes divisiones de la historia que Juan Brom nos
seala en su libro Esbozo de Historia Universal: Por grupos humanos y por regiones
geogrficas; por temas y actividades; y por perodos, apreciamos que es en la primera
clasificacin en la que entran las historias por regiones o las locales, consagradas al
estudio de provincias, ciudades, pueblos o aldeas. Igualmente, hacer uso de una
temtica o un perodo, colabora al mtodo en una investigacin o enseanza de la
historia regional.

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Para poder trasmitir, difundir o compartir a quienes hagan parte de un proyecto

investigativo de historia local o regional, se deben tener claros los conceptos
sobre gr upos humanos, regin, tema, actividad y perodo, o precisar las
delimitaciones o comunes denominadores con los cuales se va a trabajar o
determinar, por ejemplo, la regin.
En cuanto a qu o cules mtodos y tcnicas se van a utilizar en el conocimiento investigativo de
la historia en la prctica es difcil y con frecuencia innecesario establecer la frontera entre
mtodo y tcnica. Sin embargo, es conveniente recordar, segn Ario Garza Mercado (1973,4)
que el mtodo nos ayuda principalmente a pensar las cosas, mientras que la tcnica nos ayuda
a hacerlas. El mtodo es el conjunto de operaciones intelectuales de ordenacin y evaluacin
de la materia prima de la historia. A partir de los mtodos aplicamos unas tcnicas a esa
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materia prima; son tcnicas de comprobacin, de sistematizacin, de cuantificacin y de

comparacin, que nos permiten ir conociendo los objetos histricos y sus relaciones.2
Como toda ciencia en formacin, la regionalstica tiene todava un largo trecho por
recorrer. En Amrica Latina se ha avanzado en este campo, especialmente en Mxico,
Brasil, Cuba y Venezuela. Hernn Venegas (1991, 41) nos presenta unos indicadores
fundamentales para definir a la regin histrica. Mencionaremos los siguientes:
a. El medio geogrfico
b. El tipo de economa
c. La estructura de clases
d. Las migraciones y el problema tnico
e. El plano poltico
f. El urbanismo y la arquitectura
g. El nivel cultural y educacional
NECESIDAD Y URGENCIA DE LA HISTORIOGRAFA REGIONAL
La importancia de trasmitir, investigar o ensear la historia regional para Amrica Latina,
Colombia y, particularmente, para lo que llamamos Gran Caldas (eje cafetero), es poder
entregar a la sociedad una de sus bases, o sea, el conocimiento de quines somos, cmo
hemos edificado nuestra organizacin social y, por lo tanto, contribuido a su desarrollo.
El conocimiento histrico se construye para ser difundido, en este caso, a la juventud que
se encargar de compartirlo; igualmente, para propiciar investigaciones interdisciplinarias
de carcter regional, con el fin de saber de dnde y de quines procedemos, cmo vivan
nuestros abuelos, nuestros antepasados y de dnde procedan los pobladores de la regin
que se va a estudiar.
El ejercicio de la historiografa circunscrita a una pequea zona tiene que utilizar todos los
recursos de la metodologa histrica y de varios ms. Desde el inicio se presentan los
problemas. No es fcil partir, como en otros campos de la historia, con un equipo adecuado
de esquemas anteriores, de interrogatorios hechos, de hiptesis de trabajo y de modelos.
Muchas veces no puede conocerse la historia de alguna comunidad parroquial porque
2

Ibd., p. 8.

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Mara Mercedes Molina Hurtado

faltan los documentos esenciales. Los hechos de la vida del campo y pueblerina no suelen
dejar huellas numerosas, algunos testimonios tienden a perderse, extraviarse y hasta
dispersarse.
Pero hermanada a la revisin y manejo de fuentes escritas de notaras, archivos
parroquiales, registros catastrales, prensa, cartas epistolares, etc., podemos nombrar
la historia oral, esa recuperacin de la memoria individual y colectiva como un ejercicio
necesario y fundamental para descifrar los misterios de un pueblo, comarca o regin.
Es muy vlida la sabidura que representan las vivencias de los mayores, de aquellos
que tuvieron que cultivar la transmisin oral de conocimientos para preservar su
identidad. Miguel Barnet lo manifiesta al recordarnos que Lo mejor que hay para la
memoria es el tiempo. El tiempo conserva los recuerdos. Cuando uno quiere acordarse
de las cosas del tiempo nuevo, no puede. Sin embargo, mientras ms atrs uno mire,
ms claro lo ve todo.3
Entre otras fuentes de investigacin histrica que debemos consultar, no slo para la enseanza
de la historia regional, sino para investigar en el mismo campo, citaremos las siguientes:

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ESCRITAS: Documentos pblicos, privados y prensa; memorias; correspondencia,

etctera.
ICONOGRFICAS: Obras Plsticas, grficas.
TESTIMONIOS ORALES: Directos, grabados.
OTRAS: Instrumentos de trabajo, fotografas, tiles de la vida diaria, etctera.

De los testimonios orales, ms adelante comentaremos su importancia, adems de la

mencionada por Luis Gonzlez, para la investigacin en historia regional o la microhistoria.
Asimismo, considero oportuno, para aquellos estudiosos e investigadores de la historia
regional o de la microhistoria, mencionar algunas concepciones, para darles mayores
elementos que refuercen el porqu del trabajo en este campo histrico.
HISTORIA REGIONAL / MICROHISTORIA
Ermilia Troconis (1992,67) define la microhistoria como el estudio integral de la vida de
un grupo o de una comunidad, por su parte Luis Gonzlez y Gonzlez (1992,10. El
3

Barnet, M. (1963) Biografa de un cimarrn. La Habana: Ediciones Huracn.

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Historia regional y microhistoria. Una necesidad grancaldense

Colegio de Michoacn, 1992), refirindose al trmino de microhistoria, dice que habr

que reservarlo para el estudio histrico que se haga de objetos de poca amplitud espacial.
La microhistoria, entonces, nos permite conocer a los pueblos, los municipios, el sino vital
de sus protagonistas, las comunidades, todo aquello que las distingue de sus conciudadanos;
en una palabra, semejanzas, diferencias, deficiencias, manas y obsesiones.
A travs de la historia regional descubrimos tambin que todos tenemos historia, que
podemos reconstruir la historia de aquellas personas, villas, comunidades o sociedades
que nunca la han tenido. La pequea historia es ejercicio para rescatar el alma pueblerina.
La microhistoria sirve antes que nada para sealar las lagunas en los territorios de las
otras ciencias sociales. (Gonzlez y Gonzlez, 1992,11)
Si para la historia general el tiempo constituye la categora central, para la microhistoria
lo ser el espacio breve, el espacio de la patria chica, del terruo. Podemos decir que no
es posible conocer y reconstruir la pequea historia sin la memoria individual y colectiva,
sin retomar la experiencia de sus protagonistas.

La nueva microhistoria no sale al encuentro de su pequeo mundo sin

un buen equipo de preguntas, sin programa, sin marco terico, sin ideas
previas y prejuicios, y en definitiva, sin la imagen provisional del pasado
que se busca. El nuevo microhistoriador, que ha recibido formacin
universitaria para investigar lo sido, se somete a rigores de mtodo ms
penosos, en algunas etapas del viaje, que los padecidos por quienes
practican las dems historias. En la etapa heurstica, de aprendizaje
para uno mismo, de juntando informacin, la especie microhistrica est
sujeta a leyes ms speras que las dems especies metidas en la
averiguacin del pasado. (Ibid.,17)
Si consideramos someramente al mtodo cientfico y lo entendemos como el estudio del
mtodo, de las tcnicas y de los instrumentos del trabajo cientfico, podemos ejemplificar,
para adentrarnos en una experiencia histrica regional, a la historia oral como mtodo, a
la entrevista como tcnica y al cuestionario como instrumento, resaltando que un solo
mtodo no es suficiente para una investigacin de este tipo, y que debemos recurrir a
algunas o a todas las fuentes anteriormente citadas.
Pero si para la historia oral el recuerdo de lo vivido es su nico insumo, para la microhistoria
es una fuente ms que deber ser sometida a las mismas operaciones crticas de

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Mara Mercedes Molina Hurtado

comparacin y cotejo que a las fuentes documentadas. Tanto el historiador oral como el
microhistoriador tendrn que recurrir a informantes memoriosos y representativos de la
comunidad o del tema tratado.
La historia regional es la historia del futuro, a ella

la mueve una intencin piadosa: salvar del olvido la parte del pasado
propio que ya est fuera de uso... busca mantener el rbol ligado a sus
races, es la que nos cuenta el pretrito de nuestra vida diaria, del
hombre comn, de nuestra familia y de nuestro terruo. No sirve para
hacer, pero s para restaurar el ser. No construye, instruye... Su
manifestacin ms espontnea es la historia pueblerina o microhistoria
o historia parroquial o historia matria.
Al que ama la historia del hombre entero y no tiene oportunidad de
hacer historia de vastos panoramas, le queda como ltima perspectiva
el que la institucin patrocinadora de su trabajo le deje ser historiador
de pueblo.4
Debemos considerar algunos aspectos fundamentales para el estudio de la historia regional
o de la microhistoria, tales como:

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1. Papel que jugaron las regiones al acelerarse el proceso de industrializacin / centros

de distribucin de productos diversos. En el caso al que queremos dar prioridad, el antiguo
Caldas, ste fue un elemento importante, especialmente para su desintegracin, el
crecimiento acelerado de la economa cafetera en ciudades como Armenia y Pereira.
2. Formacin de organismos de control burocrtico / al crecer el sector gubernamental.
Esta etapa fue posterior en las futuras capitales.
3. Establecimientos de centros de produccin agrcola extractiva o industrial. Cmo influy
su localizacin, incentivos, etctera.
4. Cambio del perfil humano de una regin o localidad / migraciones internas, externas y
ms todava para la poca de la violencia, en el caso colombiano, los desplazamientos, el
acceso de vecinos que se es establecieron en las ciudades secundarias.
5. Dinmica econmica y social prevaleciente en las regiones. Podra agregarse la cultural,
distintivo de la primera capital, Manizales.
Gonzlez y Gonzlez, L.(1982) Nueva invitacin a la microhistoria (p. 76). Mxico: Fondo de Cultura Econmica
(SEP/80).

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6. Dinmica demogrfica. A la formacin del departamento de Risaralda contribuy este

rubro, particularmente, pues por ser camino de paso hacia otras regiones o capitales
como Medelln, Cali y Bogot, muchos viajeros decidieron residir en Pereira.
7. Divisiones poltico-territoriales. Como citamos al principio del presente trabajo, la formacin
de nuevos departamentos y la desintegracin de los antiguos Estados soberanos.
8. Variaciones en la estructura del empleo. El aumento de la mano de obra contribuy,
entonces, a la creacin de nuevas empresas, especialmente la textil, en Pereira; la cafetera,
en Quindo; y la cultural, en Manizales. Se inaugura el Teatro de los Fundadores, con
carcter latinoamericano.
9. Motivos de crecimiento de poblacin: desplazados, trabajo, pacificacin, industrializacin.
10. Creacin de centros educativos en el nivel medio y superior. Surgimiento de nuevas
instituciones, como la universitaria, aplicadas al campo tecnolgico por los motivos
mencionados anteriormente.
A continuacin comentaremos algunos aspectos generales para introducir al estudio de la
historia regional en Colombia, especialmente a la regin occidental y, en particular, al
antiguo Caldas.
Configuracin del Gran Caldas
Una caracterstica muy importante que se debe considerar en el estudio de la historia
regional en nuestro medio, es la configuracin de Colombia en la poca independentista
y su formacin como Repblica, las divisiones polticas en 1510 y 1810 en Estados
Soberanos y Departamentos, y en regiones a mediados del siglo XIX y principios del XX.
Por ejemplo, para el caso del estudio del Gran Caldas o eje cafetero como regin, debemos
conocer cmo se dio la disolucin del Estado Soberano del Cauca (1905), cmo se pas
de Estado Soberano a Departamentos, cules fueron las Leyes y los Decretos de 1904 a
1912 que se emanaron para la creacin de los Departamentos de Nario, Caldas,
Tumaco, Tquerres, Pasto, Popayn, Cali, Buga, Cartago, Manizales y Valle.
Por otro lado, conocer cmo se llev a cabo el desmembramiento del Estado Soberano de
Antioquia, la separacin de la Provincia del Sur, la colonizacin antioquea, la influencia
caucana, la participacin de Tolima, la Intendencia de San Juan, la colonizacin boyacense
y hasta las guerras civiles del siglo XIX.

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Mara Mercedes Molina Hurtado

Para el Gran Caldas, la enseanza o el estudio de la historia regional debe realizarse

en cada uno de los departamentos que lo constituyeron: Departamento de Manizales
(como se llam inicialmente), Departamento de Caldas (actual); Departamento del
Quindo, Departamento de Risaralda; y su fragmentacin, a partir de 1962, en Caldas,
Quindo y Risaralda.
Igualmente, cmo se llev a cabo la fusin de culturas entre los diferentes grupos
tnicos en esta zona, su constitucin y mestizaje. Como las divisiones polticas del
pas no se hicieron pensando precisamente en esta formacin, sino que obedeca
ms a problemas partidistas. Colombia en el siglo XIX se debati entre unas 62
guerras civiles; enfrentamientos entre liberales y conservadores llevaron al pas a un
atraso en todos los campos y a unas grandes divisiones que los presidentes de turno
trataron de subsanar mediante organizaciones territoriales, donaciones de tierras,
etctera. Podemos preguntarnos, entonces, entre otras cosas: cmo se organizaron
estas sociedades?, qu elementos participaron en las mismas?, cul es nuestra
procedencia?, tendremos identidad?
Para informacin del lector, es conveniente recordar o informar cmo estaba
conformada esta regin en 1851, en la Nueva Granada; para ello mencionaremos las
Provincias constitutivas con sus correspondientes cantones, crculos, distritos y los
tres Estados Soberanos que hicieron parte de la regin que queremos destacar en
este artculo.

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Provincia del Cauca

1. Cantn de Ansermas: Anserma Nuevo y Anserma Viejo
2. Cantn de Cartago: Cartago, Balsa, Boqua, Cabal, Cerrillos, Naranjo, Quincha,
Victoria y Zarzal
3. Cantn de Supa: Supa, Riosucio y San Juan.
Provincia de Antioquia
1. Cantn de Salamina: Sonsn, Abejorral, Aguadas, Arma, Manizales, Nario, Neira,
Pcora y Salamina.
En 1853, las 36 provincias se asociaron en 8 Estados Federales (1855-1857) durante
la Confederacin Granadina. Y, en las Disposiciones Legislativas y Ejecutivas durante
la Nueva Granada, la Ley 1 de abril de 1858 dispuso que en el:

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Estado de Antioquia, el Crculo de Salamina estaba compuesto por los Distritos de:
Aranzazu, Manizales, Neira, Pcora y Salamina.
Estado de Cundinamarca, el Crculo de Mariquita estaba compuesto por los Distritos
de: Ambalema, Beltrn, Buenavista, Guarumo, Guataqu, Guayabal, Honda, Ibagu,
Lrida, Mariquita, Mndez, Nario, Piedras, Pul, Santana, Venadillo y Victoria.
Estado del Cauca, el Crculo del Quindo estaba compuesto por los Distritos de Ansermanuevo, Anserma-viejo, Boqua, Cabal, Cartago, Condina, Chinchin, Marmato, Naranjo,
Nueva Palestina, Papayal, Riosucio, San Francisco, Supa, Toro, Unin, Victoria y
Zaragoza; y la Provincia del Quindo, formada por los Distritos de: Cartago, Mara,
Pereira y Santa Rosa.
Para 1886 se forma la Repblica de Colombia y se pronuncia su Constitucin Poltica,
un ao despus, 1887, se aprueba el Concordato, el cual agudiza las diferencias
entre los Estados Soberanos del Cauca y Antioquia (anticlericales y clericales
respectivamente), lo cual contribuy, an ms, al aumento de las situaciones blicas.
Esto fue precisamente una de las circunstancias que quiso subsanar el gobierno con
las nuevas divisiones.
En 1904, Rafael Reyes subdividi los 8 departamentos en 32, se inici el proceso
desintegrador del Cauca Grande, con la creacin del Departamento de Nario; la Ley
17 de 1905 crea el Departamento de Caldas con las provincias de Robledo y Marmato
(Cauca) y la provincia del Sur de Antioquia, cuya capital era Manizales.
La Ley 1 de 1908 nuevamente dividi al pas en 34 departamentos. El Estado Soberano
del Cauca se desintegr en los Departamentos de: Tumaco, Tquerres, Pasto, Popayn,
Cali, Buga, Cartago y Manizales. El 31 de agosto del mismo ao se suprimi el
Departamento de Cartago y se anexaron los municipios de Armenia, Calarc, Filandia
y Circacia (del Cauca) a la provincia de Robledo del Departamento de Manizales.
Por Decreto 340 se cre el Departamento del Valle con la fusin de los departamentos
de Buga y Cali. Los Departamentos de Manizales y Neiva se denominaran, unos aos
despus, Caldas y Huila.
El Caldas creado en 1905 llev durante cuatro aos el nombre de Manizales, el gobierno
de la anterior capital para el Estado Soberano del Cauca (Popayn) insisti en que el

159

Mara Mercedes Molina Hurtado

nombre de Caldas era el apropiado y justo, pues la mayora de los municipios asignados
para el nuevo departamento eran tan caucanos como el Sabio Caldas.
No obstante, el porqu del nombre de Caldas (caucano) no es asunto que los actuales
caldenses tengan bien claro, pues la tradicin les ha enseado que provienen de
Antioquia y que la colonizacin antioquea prim por encima de toda la influencia de
otras regiones.
Al estudiar o ensear lo anteriormente sealado, y mediante una investigacin o
anlisis de los mismos, podramos conocer la identidad o tratar de tener herramientas
para adquirirla -en la hiptesis de que no se tenga-, la formacin tnica, el origen de
los par tidos polticos en las diferentes regiones, las creencias religiosas, su
participacin en las guerras civiles del siglo XIX, su educacin laica o religiosa, el
origen de su economa, de sus cultivos, de su ganadera, etctera. Adems, la no
identidad cultural de su pueblo, al no tener como propios: msica, comida, folclor,
religin o fanatismo y artesana, entre otros elementos. La relacin de sus costumbres
con las espaolas, la arriera vs. hidalgua.
Para finalizar, y como anexos, se trascribirn (textualmente) algunos documentos
representativos de ese momento histrico, como fueron los Decretos Nmeros
1100 y 1304 de 1908 y parte de los telegramas enviados al General Rafael Reyes,
en el mismo ao, apoyando la divisin territorial y congratulndose por su nueva
capital o anexin.5 Procurando con estas aportaciones motivar a historiadores,
maestros, acadmicos, cronistas y otros investigadores sociales a profundizar en
esta zona tan conocida por su agricultura y economa, mas no por su aspecto
poltico-geogrfico y cultural.
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Reyes, R. (1908) Divisin Territorial. Memorandums, Informes, Decretos, Leyes, Telegramas, Alocuciones, Circulares.
Bogot: Imprenta Nacional.

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ANEX
O No
ANEXO
No.. 1
DECRETO NMERO 1100 DE 1908
(20 DE OCTUBRE)
POR EL CUAL SE CREAN DOS CIRCUITOS DE NOTARA Y REGISTRO

El Presidente de la Repblica de Colombia,

En uso de sus facultades legales, y
Vistas las solicitudes de los vecinos de los Municipios de San
Francisco y Neira, apoyadas por el Gobernador del Departamento de Manizales, fin de que se creen sendos Circuitos
de Notara y Registro en aquellos Municipios por su poblacin,
riqueza y movimiento comercial.
DECRETA:
Art. 1 Crase el Circuito de Notara y Registro de
San Francisco, compuesto del Municipio del mismo nombre,
que ser su cabecera, y del Corregimiento de Palestina, en
la Provincia de Pereira, del Departamento de Manizales.
Art. 2 Crase el Circuito de Notara y Registro de
Neira compuesto del Municipio del mismo nombre, en la
Provincia de Manizales, del Departamento de este nombre.
Art. 3 Los municipios de San Francisco, con el Corregimiento de Palestina y Neira quedan segregados de los Circuitos de Notara y Registro que actualmente pertenecen.
Art. 4 El presente Decreto regir desde su publicacin en el Diario Oficial.
Comunquese y publquese.
Dado en Bogot, 20 de Octubre de 1908.
R. REYES
El Ministro de Gobierno
M. VARGAS

161

Mara Mercedes Molina Hurtado

ANEX
O No
ANEXO
No.. 2
DECRETO NMERO 1304 DE 1908
(27 DE DICIEMBRE)
POR EL CUAL SE SEGREGA UN MUNICIPIO DE UNA PROVINCIA Y SE AGREGA OTRA

El Presidente de la Repblica de Colombia,

En uso de sus facultades legales, y
DECRETA:
Art. 1 Segrgase de la Provincia de Gendarmera de Pereira y
agrgase la de Manizales, en el Departamento de este nombre, el
Municipio de San Francisco con sus Corregimientos y caseros.
Art.2 El presente Decreto regir desde su publicacin en el
Diario Oficial.
Comunquese y publquese.
162

Dado en Bogot, 27 de Noviembre de 1908.

R. REYES
EEl Ministro de Gobierno.
M. VARGAS

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ANEX
O No
ANEXO
No.. 3
ALGUNOS DE LOS TELEGRAMAS DIRIGIDOS AL PRESIDENTE RAFAEL REYES EN 1908, POR
PARTE DE LDERES DE LA REGIN QUE CONSTITUIRA CALDAS
__________
Pereira, 1 de Agosto 1908
General Reyes.
Apoyo decidido divisin territorial. Todo en calma.
Valentn Deaza
_______
Pereira, 1 de agosto 1908
General Reyes.
Con entusiasmo se han recibido felicitaciones pueblos Provincia Marmato por
pertenecer Departamento Pereira, y aplauden acertadsimo mensaje sobre divisin
Territorial. Respetuosamente suplicamos agregar pueblos Filandia, Armenia, Circasia
y Calarc; facilidades administracin, vnculos familia, comercio, intereses agrcolas
los unen, como sbelos S.E.
Valeriano MarulandaValentn Deaza
_________
Cartago, 3 de Agosto 1908
Excmo. Reyes.
Creacin Departamento, capital Cartago, enaltece una vez ms vuestro
Gobierno.
Amigos adictos, Jos E. Serna, Ramn Zapata G., Pablo C. Garca, Santiago
Serna.
_________

163

Mara Mercedes Molina Hurtado

Riosucio, 29 de Julio 1908

Excmo. General Reyes.
Entusiasmados divisin territorial. Depar tamento Robledo
unnimemente apoyar vuestro Gobierno. Provincia Marmato felicita V. E.,
incondicionalmente adhirese vuestra poltica.
Clemente Daz, Abigal Piedrahita, Pompilio Vanegas, Jos Domingo
Ramrez, Luis Hencker, Carlos Trejos, Cesreo Valencia, Buenaventura
Guapacha... (y muchos nombres ms).
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Riosucio, Julio 29 1908
General Reyes.
Felictolo nueva divisin. Si capital Departamento recae esta ciudad, ofrzcole
gratuitamente por un ao mi cmoda casa para Gobernacin.

Clemente Daz
_________
Circasia, 3 Agosto 1908
164

General Reyes.
Autoridades y particulares hemos visto con satisfaccin proyecto nueva divisin
territorial. Suplicmosle respetuosamente agregue esta regin al Departamento de
Pereira, por ser ms conveniente para su pronta y fcil administracin.
Jos M. Arias, Presbtero; Prudencio Crdenas B., Dionisiso Jaramillo, Eleuterio
Trujillo, Pedro Valencia, Eudoro Ramrez, Domingo Londoo.
_________

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol. 2 No. 2, julio - diciembre, 2006, pgs. 149 - 166

Historia regional y microhistoria. Una necesidad grancaldense

Anserma, 3 Agosto 1908

Excmo. General Reyes, Asamblea-Bogot.
Aspiracin estos pueblos, deseosos progresos todas manifestaciones, que Ley
divisin territorial incluya Provincia Quibd, capital Cartago.
Tiberio Cadavid, Emilio Salazar, Salvador Quintero, Aureliano Cock Orozco,
Graciliano Quiceno, Francisco Ortiz, Julio Londoo, Luis lvarez, Jernimo Ortiz, Rafael
Osorio, Marco Patio, Francisco Orozco (y otros).
___________
Manizales, 1 Octubre 1908
Excmo. General Reyes.
Inaugurse Departamento Manizales. Todos los pueblos que lo componen hanlo
aceptado con gusto y correspondern S. E. con adhesin a su Gobierno, siendo
elemento de paz y de trabajo.
Servidor y amigo,
Alejandro Gutirrez

165

Mara Mercedes Molina Hurtado

BIBLIOGRAFA
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol. 2 No. 2, julio - diciembre, 2006, pgs. 149 - 166