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El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de lo

proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Las TIC como apoyo en el proceso de la lectura y la escritura.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsic


de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Aracely Gil Marn
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anor
Cdigo DANE: 105040000212
Sede educativa: Arnoldo Estrada Lpez
Direccin principal: La Playita
Telfono: 8 35 04 00
Correo Electrnico: rariar2011@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor
Localidad/Comuna/sector: Urbano
2. Nombre del Docente: Yolanda Salazar Casas
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anor
Cdigo DANE: 105040000212
Sede educativa: Arnoldo Estrada Lpez
Direccin principal: La Playita
Telfono: 8 35 04 00
Correo Electrnico: sari040509@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor
Localidad/Comuna/sector: Urbano

Radicado Sede: 50101


Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

Radicado Sede:50101
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Jorge Ivn Jaramillo


Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anor
Cdigo DANE: 105040000212
Sede educativa: Arnoldo Estrada Lpez
Direccin principal: La Playita
Telfono: 8 35 04 00
Correo Electrnico: jija0105@hotmail.com

Radicado Sede: 50101

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor
Localidad/Comuna/sector: Urbano
DOCENTE MODERADOR

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

Fax:

Aracely Gil Marn


Cargo: Docente de bsica primaria
Correo Electrnico: rariar2011@hotmail.com

Telfonos: 3217563954

8 35 03 34

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA


Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:


Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o
democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
Humanidades.
x
Curricular
Matemticas.
Lengua castellana.
X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar
tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
11

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_95_____________________


d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
x
Desplazados
x
Condicin de
x
Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:

Fecha de finalizacin:30/09/2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
MOTIVACIN
PROCESO
PEDAGOGA
LECTURA
ESCRITURA
COMPRENSIN
INTERPRETACIN
PRODUCCIN
Definicin del problema (Problematizacin)

En el mbito educativo de la institucin educativa Anor, nuestra labor docente ha podido detect
que los y las estudiantes del grado segundo, manifiestan desinters y apata hacia la lectura, tiene
una lectura mecnica, no comprenden lo que leen ni siguen instrucciones respecto a una lectura. P
lo que es necesario planear con creatividad e incorporando estrategias de enseanza que estimule
el aprendizaje de la lectura y la escritura. Sin embargo, mediante la observacin, los maestros somo
conscientes que requieren an ms, diversificar las actividades en la enseanza de la lectura y
escritura y el alcance de la comprensin de la misma , y que se hace ms llamativo y novedos
apoyndonos en la Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer en los estudiantes del grado segundo, la lecto-escritura en sus diferentes nivele
mediante un proyecto Pedaggico de aula basado en TIC, que permita la incorporacin d
estndares curriculares y de las competencias en lectura y escritura; siendo constructores d
su propio aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Incorporar a la prctica los programas educativos acordes a los estndares bsicos d
Competencias de Lenguaje planteadas por el MEN, para los primeros grados de primaria.
Vincular a los padres de familia al proceso educativo de sus hijos para mejorar el problema d
la lectura y escritura
Disear material pedaggico digital mediante el uso de herramientas tecnolgico como la we
2.0, para complementar los aprendizajes en relacin al afianzamiento de las habilidades d
lectura y escritura de los nios y nias del grado segundo.
Implementar contenido digital educativo, en el proceso de enseanza, desde el manejo de la
herramientas bsicas del computador (mouse-teclado), hasta el afianzamiento de la lectura
especialmente la expresin escrita.
Identificar las actividades pedaggicas que pueden desarrollarse con los nios del grad

segundo, que permitan motivarlos hacia la lectura y escritura mediadas por TIC.
Facilitar el trabajo colaborativo por medio de las TIC, como medio fundamental para
aprendizaje significativo.
Valorar el impacto de la experiencia pedaggica apoyada en TIC, puntualizando su aporte a
labor docente.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto d
aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y
ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la
cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y
valoracin de las diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

Marque con
una X
X
X
X

Teniendo en cuenta que en la mayora de los estudiantes del grado segundo de la Instituci

Educativa Anor, se evidencia desmotivacin, apata y dificultades en el proceso de lecto-escritu

como es la deficiente expresin oral y escrita, la falta de vocabulario apropiado a su edad, la ma

calidad de comprensin lecto-escritural, es evidente los resultados en las pruebas diagnsticas d

estado. En vista de lo anterior, se hace necesario implementar desde el aula proyectos que ayuden

minimizar estos problemas por medio del aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas que no

brinda la institucin, facilitando al estudiante la construccin de su propio aprendizaje de una mane


interactiva y colaborativa.

Es por esto que el reto en el plano educativo hoy es muy grande, puesto que no debemos estar p
debajo de las exigencias de este siglo.

Por lo tanto el proyecto de aula mediado por las Tecnologas de la informacin y la comunicaci

TIC, atendiendo aquel requerimiento, considera que uno de los primeros pasos para empezar es

proceso es impulsando a que los nuevos recursos y estrategias didcticas sean ms prximos
interesantes respecto al aspecto cognitivo y motivacional de los nios y nias ms pequeos de

comunidad educativa. En este sentido, las TIC pueden ser una excelente herramienta para que lo

docentes de la Institucin apoyando en ellas el proceso de enseanza puedan generar ambientes d

aprendizaje significativo y cooperativo, diversificando sus metodologas, planeando actividade


novedosas e interactivas, que conllevan a los estudiantes a la estimulacin de sus sentidos en

prctica de la lectura y la escritura. Adems las TIC, con toda la gama de herramientas de hardwa

y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla

generan excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de nios y nias en la


dems reas del currculo.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Despus de haber realizado varias pruebas diagnsticas de lectura y escritura en tres de los grupo

del grado segundo, por medio de la lectura de cuentos, textos y peridicos, las cuales fueron hecha

generalmente en voz alta dando participacin a cada estudiante, luego deberan responder alguna

preguntas respecto a lo planteado, se evidenci y analiz una serie de carencias en el proceso d

comprensin, lectura y escritura, ya que pocos respondieron con claridad y precisin a las pregunta

otros no escribieron las respuestas. A partir de ah analizamos que en los tres grupos del grad

segundo existe una dificultad marcada en el proceso de lectura y escritura y por lo tanto es necesar

implementar una estrategia que fortalezca estos procesos y que a la vez motive a los estudiantes
qu ms valioso e importante para ellos como puede ser el uso de las TIC.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
DINMICA EL MOMENTO DEL CUENTO

Un momento diario del cuento. (Los estudiantes observarn y escucharn cuentos a travs de la web) .

Lectura de cuentos en pictogramas.

Familia Cuntame un cuento (contados por padres y/o abuelos).

Creacin de cuentos a partir de palabras o imgenes.

Dibujar y colorear cuentos en Paint.

ILUSTRACIN Y RECONSTRUCCIN DE TEXTOS

Escritura de palabras a partir de imgenes observadas.

Descripcin de personajes y coloreado de los mismos (fichas y pginas web).

Lectura de imgenes.

Escritura y organizacin de carteleras.

Trabajo colaborativo.

ESCRIBIR Y LEER UNA GRAN DIVERSIN

El fantstico mundo de la palabra.

Noticias de actualidad.

Interpretacin de hechos a partir de imgenes en power Paint.}

Actividades interactivas.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas pa


el proyecto de aula.

INTERNET: es una red mundial de ordenadores conectados entre s mediante un conjunto d


protocolos, que permite a los usuarios compartir informacin entre ellos.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Internet convierte a la escuela en virtual ya que interconec


de manera transversal al currculo de cada institucin, lo que incrementa su valor como herramien
pedaggica cuando los docentes vinculan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la
diferentes reas de conocimiento, integrando el uso de herramientas tecnolgicas al traba
permanente del aula, se modifican los procesos convencionales y se logra mayor productividad en
proceso enseanza aprendizaje de los escolares.

YOUTUBE: YouTube es una web dedicada a vdeos, donde usuarios comunes y empresas pueden publica
compartir vdeos en formato digital.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Se puede encontrar una gran variedad de vdeos, des


producciones muy antiguas, actuales, documentales, filmaciones caseras, instrucciones de funcionamientos d
productos, programas, etc., y videoclips y cualquier tipo de filmacin que pueda ser til en la construccin d
conocimiento.

BLOGGER: Un weblog, blog o bitcora es una pgina web con apuntes fechados en orde
cronolgico inverso, de tal forma que la anotacin ms reciente es la que primero aparece. En
mundo educativo se suelen llamar edublogs. Es la opcin de Google para que dispongas de tu blo
de forma gratuita.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Permite que tanto estudiantes como docente revisen contenid
de inters colocado en cualquier rea del conocimiento.

GALERA FOTOGRFICA: La Galera de fotos incluye herramientas de edicin potente y fcil d


usar que puedes utilizar para trabajar en decenas de fotos al mismo tiempo. Corregir la
imperfecciones, ajustar el color y la exposicin, corregir ojos rojos, e incluso "fusionar" dos o m
fotos (como las diferentes versiones de una foto de grupo) en una sola. Y con las caractersticas d
autoedicin, la Galera de fotos incluso puede mejorar el aspecto de tus fotos para ti.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Permite importar fotos en la Galera fotogrfica desde un


cmara, telfono u otro dispositivo para que poderlas editar, organizar y compartirlas.

REDES SOCIALES: Una red social es una forma de representar una estructura social que permite
interaccin de dos o ms personas si dos personas, permitiendo hacer comentarios, preguntas
intervenciones y recibir respuestas casi inmediatas.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Permiten la comunicacin, interaccin e Intercambio d


experiencias, espacios de interaccin en tareas o proyectos y fomento de la autonoma en lo
estudiantes.

CORREO ELECTRNICO: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recib
mensajes y archivos rpidamente mediante sistemas de comunicacin electrnicos.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Motivar el uso sano del correo electrnico, en la formacin d


seres sociales; ya que permite el recibir y enviar informacin oportuna a cualquier parte del universo

TRABAJO COLABORATIVO: se define como aquellos procesos intencionales de un grupo pa


alcanzar objetivos especficos, ms herramientas diseadas para dar soporte y facilitar el trabajo. U
ejemplo de esto son las Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para una efic
implementacin del trabajo colaborativo se destacan cinco aspectos principales: confianz
compromiso, comunicacin, coordinacin, y complementariedad.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA:

Porque permite el debate, enriquece el aprendizaje en pro de la resolucin de problemas.

Todos aportan desde sus saberes previos, generando lluvia de ideas entre todos lo
estudiantes.

El acceso a trabajos realizados por sus pares y de otras escuelas de su localidad o d


cualquier parte del mundo.

POWER POINT: Microsoft PowerPoint es un programa de presentacin desarrollado por la empres


Microsoft para sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en distinto

campos como la enseanza, negocios, etc. Es una de las mejores herramientas que nos ofrece offi
ya que nos permite realizar desde un documento, diapositivas con animaciones de objetos y text
controlando su tiempo de duracin.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Los educandos pueden realizar presentaciones y compartirla


con su grupo de trabajo a travs de la web. Sirve de apoyo en presentaciones o exposiciones de l
estudiantes y para reproducirla mediante el pc y proyectarla a travs en un Video Beam.
WORD: Microsoft Word es un software destinado al procesamiento de textos. Fue creado por la
empresa Microsoft, y actualmente viene integrado en la suite ofimtica Microsoft Office.
Existen diferentes versiones de Microsoft Word, que van separadas por aos.
Inicialmente se separaban o distinguan por nmeros:
Word 2.0, Word 3.0.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Procesar datos, crear libros, revistas y peridicos. Analizar


evaluar en grupos la informacin obtenida a partir de las producciones literarias elaboradas por lo
estudiantes. Analizar semejanzas y diferencias entre los escritos.

SCRIBD: es un sitio web para compartir documentos que permite a los usuarios publicar stos en
diversos formatos: Word, Power Point y muchos otros e incrustarlos en una pgina web utilizando s
formato iPaper. Scribd.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Su trabajo puede ser compartido con la comunidad de Scrib


que por lo general son apasionados lectores, y porque cada una de las palabras de su documento s
indica a la optimizacin del motor de bsqueda, su guin, la novela y cualquier material educativo d
inters para los estudiantes.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Los tres docentes del proyecto trabajamos las mismas actividades y en la misma fecha, al interior d
aula de cada uno.

Nombre del
Docente
quien
realiza la
actividad

Fecha

Descripcin
de la
Actividad

Sensibilizacin
-Yolanda
hacia el tema
Salazar
y exploracin
Casas
de
saberes
-Jorge
05/08/2014 previos sobre
1
Jaramillo
el concepto de
Aracely Gil
comprensin
Marn
lectora,
haciendo uso
de las TIC.
A partir de una
-Yolanda
la observacin
Salazar
de una
Casas
11/08/2014 imagen de
2
-Jorge
cartelera, los
Jaramillo
estudiantes
-Aracely Gil
explicarn de
Marn
qu se trata.
Yolanda
Creacin
de
Salazar
cuentos
a
Casas
22/08/2014 partir de una
3 -Jorge
imagen, de un
Jaramillo
ttulo,
de
-Aracely Gil
personajes,
Marn
etc.
Con el cuento
Caperucita
Yolanda
roja, los nios
Salazar
27/08/2014 dibujarn en
Casas
Paint a los
4 -Jorge
personajes del
Jaramillo
cuento
-Aracely Gil
aplicando
Marn
color a su
gusto
5 Yolanda
Los
Salazar
estudiantes
Casas
realizarn su
-Jorge
04/09/2014 prctica de un
Jaramillo
tema de
-Aracely Gil
espaol
Marn
(masculino y
femenino)
mediante el

Resultado de la Actividad

Hubo gran motivacin, buen clima de aula


reflejado en el inters y participacin en las
actividades planeadas a desarrollar.

Se not que los estudiantes comprendieron


al explicar con claridad lo expuesto en la
cartelera.
Mostraron fluidez al escribir el mensaje
respectivo.
Se evidenci como los estudiantes a partir
de una imagen mostrada en internet, de un
ttulo o de personajes, son capaz de crear
un cuento, trabajando de forma colaborativa,
respetando las ideas de los dems.

Se not inters y fluidez de los estudiantes


al momento de dibujar los personajes.
Se resalt los valores presentes en el
cuento.

Diferenciaron claramente los conceptos de


masculino y femenino.

siguiente link,
el cual permite
afianzar tema
y generar
confianza
respecto a lo
aprendido.
Yolanda
Video la liebre
Salazar
y la tortuga
Los nios narraron con facilidad lo sucedido
Casas
08/09/2014
y supieron sacar la moraleja.
6 -Jorge
Jaramillo
-Aracely Gil
Marn

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula


que fue aplicada por los docentes.
Se nota motivacin y mayor asimilacin de los contenidos trabajados en diferentes reas.

Con el manejo de las herramientas TIC se obtiene un mejor ambiente de aula donde los proces
pedaggicos se hacen de manera integral favoreciendo un aprendizaje significativo,
El compromiso y actitud de los docentes fue fundamental para la ejecucin del proyecto.

El proyecto de aula basado en las TIC es un apoyo tanto para docentes como pa
estudiantes, ya que motiva por su variedad de herramientas.
Se facilit el trabajo colaborativo entre los estudiante y se da prioridad a fomentaron estrategia
innovadoras.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Con esta experiencia pedaggica se busca mejorar los ambientes de aprendizaje mediante
utilizacin de herramientas que facilitan la labor docente y as apuntar a mejorar los estndares d
competencias en cada uno de nuestros estudiantes. Adems se propicia la interaccin estudiantes
docente de una forma ms dinmica y colaborativa.

Vemos de gran importancia la implementacin de las TIC dentro del aula ya que se busca que lo
educandos sean constructores de su propio aprendizaje; mediante la interaccin con stas podemo
afirmar que se llega al conocimiento de manera ms dinmica y creativa.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin de la experienc
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

x
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener un
transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?

Avances durante la ejecucin del


proyecto de aula

Cmo creen los docentes que su


experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el
pas

La comunidad educativa se ha involucrado en


el proyecto y participa activamente en el
mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el
proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances
concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener un
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un


x
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno
pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
x
proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar
x
posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
x
educativa(estndares de competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para
x
registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccion
el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS

Califique
de 1 a 5
4
5
4
4
5

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto

Diferentes actividades realizadas

Estudiantes grado 2C

Estudiantes grado 2B

Estudiantes grado 2D

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se haya
elaborado para el proyecto de aula.
Direccin web1:
http://segundodecarlos.blogspot.com/2014/01/el-genero-los-nombres-masculinos-y-los_28.html
http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Que-es-y-para-que-sirve-Youtube.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Power_Point
http://es.wikipedia.org/wiki/Word_(Microsoft)
Direccin web2:
https://www.youtube.com/watch?v=8yEBYQYCIA4
http://web20infantil.blogspot.com/
http://windows.microsoft.com/es-xl/windows7/products/features/photo-gallery
http://es.wikipedia.org/wiki/Scribd

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran
partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a
siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencia
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso d
Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinare
evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en lo
estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participaci
reconociendo la diversidad de capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, qu
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica d
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
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3
4
5

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC


El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de la
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitale
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1
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3
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5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividade
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con
participacin de la comunidad educativa.
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3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggic
de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambien
institucional.
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