Taxonoma de objetivos de la educacin

La Rueda de Bloom donde se muestra la Taxonoma cognitiva del psiclogo estadounidense.

La taxonoma de Bloom es jerrquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores

depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al
mismo tiempo, muestra una visin global del proceso educativo, promoviendo una forma de
educacin con un horizonteholstico.
Hay tres dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin propuesta
por Benjamin Bloom:

Dimensin afectiva

Dimensin psicomotora

Dimensin cognitiva

En este artculo se desarrollarn cada una de estas dimensiones.

ndice
[ocultar]

1 Dimensin afectiva

2 Dimensin psicomotora

3 Dimensin cognitivo

4 Vase tambin

5 Referencia

Dimensin afectiva[editar]
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la
alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan tpicamente a la conciencia y
crecimiento en actitud, emocin y sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de orden inferiores a los
superiores, son:

Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma pasiva. Sin

este nivel no puede haber aprendizaje.

Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no

slo atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona de algn modo.

Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno o a informacin.

Organizacin - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones

e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y
elaborando lo que han aprendido.

Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora

ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una caracterstica.
Es importante tener en cuenta que si el estudiante no es motivado, el
inters por aprender es muy bajo.

Dimensin psicomotora[editar]
La pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento
como la mano o un martillo. Los objetivos del dominio
psicomotor generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la
conducta o habilidades.
Comprende los siguientes niveles: - Percepcin - Disposicin Mecanismo - Respuesta compleja - Adaptacin - Creacin

Dimensin cognitivo[editar]
Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. los objetivos del
dominio cognitivo giran en torno del conocimiento y la comprensin de
cualquier tema dado.
Hay seis niveles en la taxonoma propuesta por Benjamn Bloom y
colaboradores. En orden ascendente son los siguientes:
Conocimiento
Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos
evocables, trminos, conceptos bsicos y respuestas

Conocimiento de terminologa o hechos especficos

Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y

secuencias especficas, clasificaciones y categoras, criterios, metodologa.

Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y

generalizaciones, teoras y estructuras
Comprensin

Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organizacin, la

comparacin, la traduccin, la interpretacin, las descripciones.

Traduccin

Interpretacin

Extrapolacin
Aplicacin

Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el

conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en un modo diferente
Anlisis
Examen y discriminacin de la informacin identificando motivos o causas. Hacer
inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

Anlisis de los elementos

Anlisis de las relaciones

Anlisis de los principios de organizacin

Sntesis

Compilacin de informacin de diferentes modos combinando elementos en un patrn

nuevo o proponiendo soluciones alternativas

Elaboracin de comunicacin unvoca

Elaboracin de un plan o conjunto de operaciones propuestas

Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas

Evaluacin

Presentacin y defensa de opiniones juzgando la informacin, la validez de ideas o la

calidad de una obra en relacin con un conjunto de criterios

Juicios en trminos de evidencia interna

Juicios en trminos de criterios externos

LA TAXONOMA DE BLOOM
Y SUS ACTUALIZACIONES

Recomendamos
TAXONOMA

consultar
DE

BLOOM

el
PARA

siguiente
LA

artculo:
ERA

DIGITAL

Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo herramienta fundamental para
establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 fue revisada por uno de sus discpulos quien, para cada categora,
cambi tanto el uso de sustantivos por verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches
actualiz dicha revisin para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada
categora con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar,
Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

La idea de establecer un sistema de clasificacin de

habilidades, comprendido dentro de un marco terico, surgi
en una reunin informal al finalizar la Convencin de la Asociacin Norteamericana de
Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico
pudiera usarse para facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el
intercambio de materiales de evaluacin e ideas de cmo llevarla a cabo. Adems, se
pens que estimulara la investigacin respecto a diferentes tipos de exmenes o
pruebas, y la relacin entre stos y la educacin.
El proceso estuvo liderado por Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la
Universidad de Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del
Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonoma de Bloom, que puede
entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje [1]. Esto quiere decir
que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el

Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no
en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
CATEGO CONOCIM COMPRE APLICA
RA
IENTO
NSIN CIN
Confirma
RECOGE
cin
Hacer
R
Aplicaci uso del
INFORMA
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Conoci
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Reunir, Juzgar
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Descripci Observaci Entender Hacer Encontr Utilizar Compa
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integra y evala
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aproximad conocimie principio conjetur , plan o ares y
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Ejemplos - define
- predice - aplica - separa de
- lista
- asocia combina decide
Palabras - rotula
- estima demuest ordena - integra Indicador - nombra ra
estable
as [2]
- identifica diferencia explica reorden ce
- repite
- extiende completa a
gradaci
- quin
- resume - ilustra conecta n
- qu
- describe - pide substituy- cuando muestra e
prueba
- donde
interpreta compar - planea - mide
- cuenta - discute examina a
- crea - describe - extiende - disea recomi
- recoge modifica seleccio enda
- examina contrasta - relata na
inventa - juzga
- tabula
- cambia - que
- cita
distingue explica pasa si? explica
- explica clasifica - infiere prepara compar
parafrase experim arregla a
a
enta
generali - suma
- ilustra clasifica za
- valora
- compara descubr - critica

e
analiza compon - usa
e
justifica
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modifica discrimi
- disea na
resuelve compar - plantea - apoya
a
hiptesis construy conven
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contrast - inventa ce
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calcula - separa desarroll concluy
a
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- formula selecci
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TAREA(S)de
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e identifica desayuno, clientes que las baile
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de
manera
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le

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE

PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones
bibliogrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
MapaCollage
Coleccin Ilustrada
Coleccin con
Descripcin
Tira Cmica
Programa de
Computador
Crucigrama

Debate
Ilustracin detallada
Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo Dramtico
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitcora de un
Experimento
Fbula
Archivo de hechos
reales
Cuento de hadas
rbol genealgico
Glosario

Grafica
Diseo grfico
Tarjeta de Felicitacin
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama rotulado
Diseo a gran escala
Conferencia
Carta
Carta a un editor
Leccin
Dibujo lineal
Artculo para revista
Mapa
Mapa con textoMvil

Monografa
Exhibicin para
museo
Composicin
musical
Reporte de noticias
Panfleto
Patrn con
instrucciones
Ensayo fotogrfico
Diccionario
pictogrfico
Poema
Afiche
Archivo de
referencia
Presentacin en
Power Point
Encuesta
Diapositivas de
gastos generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE BLOOM (2001)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
En los aos 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl,
revisaron la Taxonoma de su maestro y la publicaron en 2001 [3]. Uno de los
aspectos clave de esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta
original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categora. Otro
aspecto fue considerar la sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla con crear
(considerando que toda sntesis es en si misma una creacin); adems, se modific la
secuencia en que se presentan las distintas categoras. A continuacin se presentan
las categoras en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la
siguiente imagen:

(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

APLICAR
CATEGORA

RECORDAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

COMPRENDER

Descripcin:
Descomponer el

Ubicada en la

Nuevo en esta

proceso aprendido, conocimiento en

cspide de la

taxonoma.

Reconocer y traer a Habilidad de construir Aplicacin de un

la memoria

significado a partir de

Involucra reunir

informacin relevante material educativo,

ya sea en una

sus partes y pensar taxonoma original

de la memoria de

como la lectura o las

situacin familiar o

en cmo estas se de 1956, evaluar es cosas y hacer

largo plazo.

explicaciones del

en una nueva.

relacionan con su el quinto proceso en algo nuevo. Para

docente.

estructura global.

la edicin revisada. llevar a cabo

Consta de

tareas creadoras,

comprobacin y

los aprendices

crtica.

generan,
planifican y
producen.

Verbos
Indicadores
de procesos
cognitivos

- interpretar[Traduzca - ejecutar[Agregue -

reconocer[Identifiqu el problema de un

una columna de

e las ranas dadas en relato en una ecuacin nmeros con dos

- generar [Con

diferenciar [Seal comprobar[Particip base en una lista

e la informacin

e en un grupo de

de criterios,

un diagrama de

algebraica. Dibuje un

dgitos. Oralmente, relevante en una

redaccin, y

escriba algunas

Ejemplos

diferentes tipos de

diagrama del sistema

lea un pasaje en una igualdad

retroalimente a los

opciones para

anfibios. Encuentre

digestivo.]

lengua extranjera.

matemtica, y

compaeros en

mejorar las

Lance

tache la

cuanto a la

relaciones

organizacin y

interraciales en la

un tringulo issceles - ejemplificar[Dibuje

en su vecindario.

un paralelogramo. Cite correctamente una informacin

Conteste cualquier

un ejemplo del estilo de bola de bisbol

irrelevante. Dibuje lgica de los

escuela. Genere

diversas

pregunta de falso-

escritura presente en

hacia el bateador]

un diagrama que

argumentos.

verdadero o de

una corriente de

muestre los

Escuche un discurso hiptesis

seleccin.]

pensamiento dada.

implementar[Dise personajes

poltico y anote las

- recordar [Nombre Nombre un mamfero

e un experimento

contradicciones que explicar por qu

tres autoras

para observar cmo secundarios de unaencuentre. Revise

que viva en nuestra

principales y

las plantas

un plan de proyecto necesitan luz

latinoamericanas del rea.]

crecen las plantas

siglo XIX. Escriba las - clasificar [Etiquete

en distintos tipos de -

tablas de multiplicar. nmeros pares o

suelo. Corrija el

organizar [Ubique incluyeron todos los un grupo de

Reproduzca la

texto de un escrito

los libros en la

pasos necesarios.]

dado. Elabore un

biblioteca de la

- criticar [Juzgue en reducir la

impares. Elabore una

frmula qumica del lista de los tipos de

novela.]

cientficas para

para verificar si se

solar. Proponga

alternativas para

dependencia de

tetracloruro de

gobierno encontrados presupuesto.]

escuela, ordenadosqu medida un

carbono.]

en las naciones de

en categoras.

proyecto se ajusta a combustibles

- listar

frica moderna. Agrupe - usar

Haga un grfico

los criterios de una fsiles, que

- describir

animales nativos en

que ilustre los

matriz de valoracin. contemple tanto

- recuperar

sus correspondientes

modos en que las Escoja el mejor

aspectos de

- denominar

especies.]

plantas y los

mtodo para

inters

- localizar

- resumir [Redacte un

animales en su

resolver un

econmico como

ttulo para un pasaje

vecindario

problema

ambiental.

corto. Elabore una lista

interactan unos

matemtico

Sugiera hiptesis

de los puntos clave de

con otros]

complejo. Determine alternativas,

un artculo dado.]

- atribuir [Lea las la validez de los

- inferir [Lea un

cartas al editor de argumentos a favor criterios.]

dilogo entre dos

una publicacin

y en contra de la

personajes y extraiga

local, para

Astrologa.]

planear [Prepare

conclusiones acerca de

encontrar puntos

- revisar

fichas grficas

sus relaciones

de vista de los

- formular

para una

pasadas.

lectores respecto a - hiptesis

representacin

Averige el significado

problemas locales. - experimentar

multimedia sobre

de un trmino no

Determine la

- juzgar

insectos. Esboce

familiar presente en un

motivacin de un

- probar

un trabajo de

artculo. Analice una

personaje en una

- detectar

investigacin

serie numrica y

novela o cuento

- monitorear.

sobre el punto de

prediga cul ser el

corto. Examine

vista de Garca

prximo nmero.]

folletos

Mrquez con

- comparar [Explique

propagandsticos

respecto a la

por qu el corazn se

de candidatos

religin. Disee

parece a una bomba.

polticos, y plantee

un estudio

Escriba acerca de una

hiptesis sobre sus

cientfico para

de sus experiencias

perspectivas en

probar el efecto

- desempear

basadas en los

que se asemeje a la de

relacin con

de distintos tipos

los colonizadores de su

diferentes

de msica en la

regin. Use un

problemas.]

produccin de

diagrama de Venn para

- comparar

huevos de

demostrar cmo se

- deconstruir

gallina.]

asemejan y difieren

- delinear

dos libros de Garca

- estructurar

producir [Escrib

Mrquez.]

- integrar.

a un diario desde

- explicar [Dibuje un

el punto de vista

diagrama que explique

de un soldado.

cmo la presin del

Construya un

aire afecta el clima.

hbitat para las

Proporcione detalles

aves acuticas

para justificar por qu

locales. Monte

aconteci la

una obra teatral

Revolucin Francesa,

basada en un

cundo y cmo

captulo de una

sucedi. Describa

novela que est

cmo la tasa de inters

leyendo.]

afecta la economa.]

- disear

- construir

parafrasear[Parafrase

- idear

e un discurso de Simn

- trazar

Bolvar.]

- elaborar.

TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo, para
los educadores, herramienta fundamental para establecer en las diferentes
asignaturas objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew
Churches actualiz la revisin del ao 2001 (Anderson) para ponerla a tono con las
nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y
herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Hacer clic en la imagen para ampliar

TAXONOMA DE BLOOM ASOCIADA AL MODELO SAMR (2013)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
En el ao 2013, la especialista en Educacin y Tecnologa Kathy Schrock asoci la
Taxonoma de Bloom con el modelo SAMR desarrollado por el profesor Rubn

Puentedura. Este modelo tiene como objetivo facilitar a los docentes la integracin de
las TIC en procesos educativos de manera que ayude a los estudiantes alcanzar un
alto nivel de logro. El modelo SAMR sirve de gua a los docentes en el diseo e
implementacin de actividades de aprendizaje mediante cuatro enfoques de uso de
las TIC en el aula: Sustitucin, Ampliacin, Modificacin y Redefinicin. Por su parte,
la Taxonoma de Bloom sirve de gua a los docentes en el diseo de actividades de
aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior.

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubn Puentedura, Andrew Churches & Kathy

Schrock)

VER ADEMS:

Las preguntas de eleccin mltiple y la Taxonoma de Bloom

Taxonoma de Bloom para la era digital

Algunos verbos para establecer objetivos de aprendizaje

La Taxonoma de Bloom y el Pensamiento Crtico
Pautas de Mager para el diseo de objetivos de aprendizaje
Bloomin-Apps

NOTAS DEL EDITOR:

[1] En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante,
por ese motivo preferimos referirnos a las acciones ms en trminos que reflejen el
aprendizaje del estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en trminos que reflejen
las tareas que lleva a cabo el educador, para que el aprendizaje se d (ensear,
educar, instruir). Recomendamos consultar el documento de Robert Mager Pautas
para el diseo de Objetivos de Aprendizaje.
[2] Adems de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas
palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los
estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeo o
accin observables. La deduccin sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer
con base en lo que ste hace o produce.
[3] A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's
Taxonomy of Educational Objectives; Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl.
Longman, 2001 - 352 pages.
[4] Aunque algunas de estas actividades no requieren necesariamente realizarse con
herramientas digitales, esta ltima ha sido la intencin del autor.

CRDITOS:
Documento elaborado por Eduteka con informacin proveniente de:

Resources to support the SAMR Model, Kathy Schrock.

Blooms Taxonomy: A New Look at an Old Standby, Intel.

Understanding the New Version of Blooms Taxonomy, Leslie Owen Wilson,

2013.