Solo Educación Pro3 Desarrolloprofesionaldocente v5 240215

Direccin General de Televisin Educativa
Proyecto: Slo educacin / Programa 3: Formacin y Desarrollo Profesional Docente

Guionistas: Ricardo Rentera

Direccin de Produccin
Coordinacin de contenidos
Serie:
Ttulo del programa:
Propsito:
Slo Educacin
Programa 3: Formacin y Desarrollo Profesional
Docente
Comprender la importancia del desarrollo profesional
de los docentes en la educacin en Mxico. Analizarlo
desde el punto de vista de la Reforma Educativa y
hacer un repaso de lo que han emprendido otros
pases latinoamericanos para mejorar el desarrollo
docente.
Guionista:
Ricardo Rentera
Productor:
Israel Mireles
Asesor de contenidos:
Coordinacin de
Jazmn Aquino
Rosa Ma. Mac Kinney
Contenidos:
Coordinacin de guiones:
Miguel Bayardo
VERSIN
V5
FECHA
24/febrero/2015
SLOEDUCACIN_PRO3_DESARROLLOPROFESIONALDOCENTE_V5_240215

VIDEO
1. CORTINILLA DE ENTRADA
AUDIO
MSICA DE LA SERIE
2. PRESENTACIN PROGRAMA
TP
30
TT
30
120
150
MTRO. ANTONIO TENORIO:

AMBOS CONDUCTORES HABLAN Qu tal. Bienvenidos sean todos
DIRECTO A CMARA.
ustedes a su programa Slo
educacin. Los saluda
nuevamente su amigo Antonio
Tenorio.
Cmo ests Dalia?
DALIA:
Muy bien, gracias, Antonio.
APARECE SUPER:
Ensear es aprender dos
veces: Sneca

Deca Sneca: Ensear es
aprender dos veces, frase con la
que estoy totalmente de acuerdo, y
que nos queda perfecto para esta
emisin en la que hablaremos de
Formacin y Desarrollo Profesional
de los Docentes.
DALIA:
As es, creo que esa frase que
elegiste nos dice mucho sobre lo
que abordaremos en este
programa, donde el tema principal
son precisamente de quienes
aprendemos en la escuela: los
profesores.
En efecto, podramos dedicar
horas a hablar sobre la importancia
del maestro en el terreno
educativo, y de verdad que no
terminaramos. Al menos en mi
caso, y creo que hablo por todos o
al menos por muchos, hay infinidad
de cosas que aprend de mis
maestros en la niez o
adolescencia y que me han servido

VIDEO
AUDIO
TP
TT
130
320
para siempre.
DALIA:
Totalmente de acuerdo. Y
conociendo esa importancia, hoy
analizaremos las polticas y
modelos de desarrollo profesional
docente as como los entornos
favorables para el desarrollo del
docente.
Uno de los pilares de la Reforma
Educativa son los maestros,
maestros mejor preparados dan
como resultado mejores alumnos y
a mayor educacin, mayor
desarrollo, recordemos los
Objetivos del Milenio de la ONU.
Y, desde luego, no perder de vista
qu estn haciendo en otros
pases, qu polticas han
funcionado y qu modelos son
ideales para seguirse, no crees?
DALIA:
Sin duda, estamos seguros de que
ser un programa muy completo,
por ahora vamos a ver qu nos
dice sobre este tema Marisela
Salazar. Adelante.
CORTE A:
3. PRESENTACIN DEL TEMA/
MARISELA
MARISELA HABLA DIRECTO A
CMARA.
MARISELA:
La Reforma Educativa plante el
servicio profesional docente para
que los nios tengan maestros
mejor preparados y con ello el
desempeo y logro acadmico de
los nios y jvenes sea mayor.

VIDEO
SUGERENCIA: JUNTO A
MARISELA APARECE UN
RECUADRO CON COLLAGE DE
IMGENES DE PROFESORES
DANDO SU CLASE ANTE
ALUMNOS DE DIFERENTE
GRADO ESCOLAR.
AUDIO
Esto permite que el maestro tenga
un reconocimiento social mayor
porque los que ingresen,
permanezcan y asciendan sern
personas ms capacitadas.
TP
TT
Una ley que se deriva de la

Reforma Educativa para los
docentes es la Ley General de
Servicio Profesional Docente que
adems de un examen se toman
en cuenta aspectos como la
planeacin, la forma de ensear, el
rendimiento de los alumnos, el
ambiente en el aula, la
colaboracin con el resto de la
escuela y la relacin con padres de
familia, por ejemplo.
La Ley contempla cursos de
capacitacin para los maestros,
contratados antes de la entrada en
vigor de la Reforma, bajo la
aclaracin de que la evaluacin es
parte del proceso de aprendizaje.
Los maestros que ingresen
despus de la Reforma slo
tendrn dos procesos de
evaluacin, en el primero y
segundo ao.
Esta Ley da importancia al
desempeo de los maestros
ofreciendo estmulos y apoyos
adecuados, as como dotndolos
de mejores condiciones para
impartir clases.
CORTE A:
4. PRESENTACIN INVITADO/
PRIMER BLOQUE MESA
REDONDA
LOS CONDUCTORES Y EL
INVITADO HABLAN SOBRE EL
TEMA EXPUESTO.
400
Para platicar ms acerca del tema
nos acompaa el Licenciado
Francisco Deceano Osorio,
Director General de Formacin

VIDEO
EN SUPER:
Lic. Francisco Deceano Osorio,
Director General de Formacin
Continua de Maestros en
Servicio, SEP
AUDIO
Continua de Maestros en Servicio
de la SEP. Gracias por
acompaarnos en esta emisin.
TP
TT
INFORMACIN DE APOYO PARA

LOS CONDUCSTORES:
Se dice que a pesar de
todas las Reformas y los
cambios realizados durante
ms de un siglo en
Mxico an coexisten
escuelas del siglo XIX, con
maestros del siglo XX y
nios del siglo XXI,
provocando un rezago
significativo en los
profesores y alumnos.
Desde finales de los

ochenta y principios de la
dcada de los noventa se
hizo evidente la necesidad
de una modernizacin
dentro del magisterio.
Actualizando no slo al
maestro como figura, sino
en cuanto a su nuevo papel
al frente del aula, su
incorporacin con las TIC, y
su constante evaluacin
mediante diversas pruebas.
Es necesaria una
transformacin normalista
llevada a la prctica no solo
mediante programas y
polticas educativas, sino
desde el actuar de cada
profesor frente al aula
Respecto al tema, las
autoridades de la Direccin
General de Educacin
Superior para Profesionales
de la Educacin (DGSPE)
durante el Congreso Retos y
perspectivas de la
educacin normal en el siglo

VIDEO
AUDIO
XXI en el 2010 expusieron
que las escuelas normales
transitan hacia el futuro
con serias desventajas que
no permitirn un desarrollo
ptimo de sus funciones de
docencia, investigacin y
difusin de la cultura,
pidiendo as aprovechar el
potencial acadmico de la
comunidad.
Con la Reforma educativa de
2012-2013, se modifica el
artculo 73 Constitucional
(que en general se refiere a
las facultades del
Congreso), para que el
Congreso tenga la facultad
de establecer el servicio
profesional docente en
trminos del artculo 3
Constitucional.
Adicionalmente se reforma
el artculo 3 Constitucional
para que el ingreso al
servicio docente y la
promocin a funciones
directivas o de supervisin
en la educacin bsica y
media superior sea
mediante concursos de
oposicin. La Ley
reglamentaria del artculo 3
Constitucional fijar los
criterios, trminos y
condiciones para el ingreso,
la promocin, el
reconocimiento y la
permanencia en el servicio
profesional docente, en todo
caso debern corresponder
al mrito del docente en su
desempeo para obtener
una evaluacin justa y
adecuada. El Instituto
Nacional para la Evaluacin
TP
TT

VIDEO
AUDIO
de la Educacin (INEE)
tendr atribuciones para
evaluar el desempeo y
resultados del Sistema
Educativo Nacional. Para
esto, la Reforma busca
dotarlo de autonoma
constitucional y con ello
otorgarle facultades para
disear y realizar los
cambios necesarios que
vaya requiriendo el sistema
educativo.
TP
TT

El problema principal al que se
enfrentan las polticas que tengan
que ver con el profesorado es, sin
lugar a dudas, el nmero de
profesores que tenemos en Mxico
en todos los niveles, se trata de
uno de los cuerpos profesionales
ms numerosos. Segn cifras de
Conapo, estamos hablando de
cerca de 2 millones de maestros.
DALIA:
Mucho se est haciendo y se ha
hecho pero, sin duda, es mucho
tambin lo que falta por hacer. Las
reformas educativas van de la
mano de un sinfn de factores
sociales y polticos, as como
econmicos.
BREVE PAUSA
CORTE A: PREGUNTAS AL INVITADO:
En qu aspectos concretos
beneficia a la educacin que el
ingreso al servicio docente sea
mediante concursos de oposicin?
El Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin
permitir elevar el nivel de la

VIDEO
AUDIO
docencia en Mxico?
TP
TT
030
720
750
015
805
015
820
El avance de los docentes va a la

par de los avances tecnolgicos?
Podra darse una brecha digital
entre los alumnos y los docentes,
ya no digamos en Mxico sino en
general en Latinoamrica?
5. ENTREVISTA PERSONAJE
DISTINGUIDO
PREGUNTAS SUGERIDAS:
RESPUESTA ENTREVISTADO:
Qu elementos se deben tomar

en cuenta para la preparacin de
los maestros?
CORTE A:
6. NUMERALIA
EN SUPER:
Mxico cuenta con un milln 730
mil maestros en todos los
niveles.
Fuente: CONAPO.
SUGERENCIA: EL TEXTO SE
ESCRIBE POCO A POCO
SIMULANDO SER GIS, SOBRE
UN PIZARRN VERDE.
CORTE A:
CORTE COMERCIAL
7. NUMERALIA
EN SUPER:
Brasil, cuenta con ms de tres
millones de docentes, en
Argentina hay ms de 800 mil.

VIDEO
AUDIO
TP
TT
Fuente: CEPAL, 2010

ESCRIBE POCO A POCO
UN PIZARRN VERDE.
CORTE A:
8. SEGUNDO BLOQUE MESA
REDONDA
La aparicin de Internet y los
JUEGO DE CMARA
medios de comunicacin de
CONDUCTORES E INVITADO
masas, estn forzando y an
HABLAN DEL TEMA.
forzarn ms al profesor a
modificar su papel de transmisor
de conocimientos.
500 1320
DALIA:
Cada da se hace ms necesario
integrar en clase la presencia de
estos medios de informacin
aprovechando la enorme fuerza de
penetracin de los materiales
audiovisuales.
El profesor debe reconvertir su
trabajo en clase para facilitar el
aprendizaje y orientar el trabajo del
alumno.
CONDUCTORES E INVITADO:
La utilizacin de Internet ofrece la
posibilidad de romper la necesidad
de ensear en un lugar y un tiempo
predeterminados, y en breve se
convertir en la nueva y ms
radical vuelta en la espiral de
cambio de nuestros sistemas
educativos.
Mencionan caso de EL
SALVADOR, donde hay
polticas que promueven un

VIDEO
AUDIO
desarrollo profesional
docente centrado en la
propia escuela a partir de
las dificultades y problemas
detectados por el equipo
escolar. Esta posicin
parecera sustentar la lnea
de desarrollo profesional
autnomo de El Salvador,
en cuyas escuelas, con
ayuda de los asesores
pedaggicos, el personal
docente determina sus
necesidades de
fortalecimiento, las incluye
en un plan y, a travs del
bono de desarrollo
profesional, compra
servicios privados.
En ARGENTINA en los
ltimos aos se han
promovido en iniciativas de
alto inters vinculadas al
trabajo en escuelas en
condiciones adversas. Un
ejemplo lo constituye en ese
pas el Proyecto
Maestro+Maestro, del
Programa Zonas de Accin
Prioritaria (ZAP) de la
Ciudad de Buenos Aires,
que incorpora al aula de
primer grado un segundo
maestro (el maestro ZAP)
que colabora con el docente
de grado en las tareas
pedaggicas necesarias
para asegurar los
aprendizajes de los
alumnos.
BRASIL, otro caso

interesante se refiere al
desarrollo profesional
docente en el contexto del
TP
TT
10

VIDEO
AUDIO
Programa de Aceleracin de
varios estados y municipios
de Brasil, destinado a nios
con sobreedad y rezago
educativo en el nivel
primario. El programa
emplea la expresin
aprende mientras enseas
para describir sus
componentes de formacin.
En COLOMBIA la idea de
maestros entrenados para
cada situacin estructura
un conjunto de propuestas
de formacin desarrolladas
por el Ministerio de
Educacin de Colombia:
Adultos en el ciclo de
educacin bsica,
Educacin en el campo,
Educacin en medio de la
violencia y Educacin
especial para gente
especial.
URUGUAY desarrolla el
Programa de Maestros
Comunitarios para atender
la problemtica identificada
en escuelas de contextos de
alta vulnerabilidad social. La
formacin de los maestros
se centra en estrategias
pedaggicas de inclusin
educativa.
TP
TT
PREGUNTAS AL INVITADO:
Sabemos que existe un Programa
de Intercambio de Maestros
Mxico-Estados Unidos, cul es
el objetivo y cules los beneficios
de este intercambio?
De qu manera se trabaja con
11

VIDEO
AUDIO
otros pases u organizaciones
internacionales en lo referente a la
preparacin de los docentes?
TP
TT
Vimos que en Colombia se trabaja

con los docentes en programas de
Educacin en medio de la
violencia y Educacin especial
para gente especial, qu opina
de ese tipo de programas?
No podran implementarse en
Mxico programas de mejora
docente que han sido ya probados
CORTE A: en otros pases?
DISTINGUIDO
EN SUPER:
Cules son los beneficios de
tener docentes ms preparados
en todos los niveles?
040 1400
CORTE A:
10. REPORTAJE
200 1600
TEMA SUGERIDO:
PROPONEMOS EL SIGUIENTE
TEMA, PERO SOLICITAREMOS
AL MTRO. DESEANO QUE NOS
INDIQUE SI LE PARECE
ADECUADO O TIENE OTRO QUE
LE PAREZCA MEJOR:
Caso de xito en la
formacin docente de la
educacin media superior.
Especficamente la
Generacin 7 Bis, con la
que suman ms de 9 mil
750 profesores de
educacin media superior
que laboran en diversas
instituciones pblicas y
12

VIDEO
privadas, que han
realizado con xito su
formacin docente.
AUDIO
TP
TT
PUNTOS DE APOYO:
En el 2008, la Subsecretara
de Educacin Media
Superior (SEMS), rgano
responsable del
establecimiento de normas y
polticas para la planeacin,
organizacin y evaluacin
acadmica y administrativa
de este nivel educativo, llev
a cabo un proceso
consensuado para hacer
frente a los mltiples
desafos de la Educacin
Media Superior.
En esta perspectiva, se
formul la Reforma Integral
de la Educacin Media
Superior (RIEMS) que
promovi la creacin de un
Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) para
contar con estndares de
calidad en todas las
escuelas y darles la
capacidad de adaptarse a
necesidades especficas.
Para el xito de la Reforma
se consideraron a los
docentes como actores
fundamentales. Fue
necesario que los docentes
contaran con una amplia
oferta de actualizacin y
formacin que les permitiera
dominar el modelo y
desarrollar el perfil docente
requerido.
Para dar respuesta a las
necesidades de formacin y
capacitacin dentro de la
13

VIDEO
RIEMS surgi el Programa
de Formacin Docente de
Educacin Media Superior
(PROFORDEMS), con el
propsito de contribuir al
desarrollo de las
competencias que definen el
perfil del docente que es
necesario alcanzar para
lograr la adecuada operacin
de un Marco Comn de
Competencias.
Diversas instituciones
educativas han participado
en la imparticin del
diplomado desde la primera
generacin, que comenz en
octubre del 2008, con 663
participantes de instituciones
tanto pblicas como
privadas.
Durante los ms de 6 aos
este diplomado, han
concluido 7 generaciones.
Actualmente se encuentra en
curso la Generacin 7 Bis,
con la que suman ms de
9,750 profesores de
educacin media superior
que laboran en diversas
instituciones pblicas y
privadas, que han realizado
con xito su formacin
docente.
AUDIO
TP
TT
CORTE A:
CORTE COMERCIAL
11. MARISELA/ CPSULA
INFORMATIVA
MARISELA HABLA DIRECTO A
CMARA.
100 1700
MARISELA:
A travs de su espacio en la Web
de Servicio profesional docente, la
Secretara de Educacin Pblica
invit a Egresados Escuelas
14

VIDEO
SUPER
Concurso de Oposicin para el
Ingreso a la Educacin Bsica,
2014-2015
SUGERENCIA: JUNTO A
MARISELA APARECE UN
RECUADRO CON COLLAGE DE
IMGENES: PROFESORES DE
EDUCACIN BSICA FRENTE AL
GRUPO DANDO CLASE. SE LES
VE PREPRANDOSE, LEYENDO,
TOMANDO NOTAS.
AUDIO
Normales y dems instituciones
formadoras de docentes de
Educacin Bsica del pas,
pblicas o particulares, a participar
en el Concurso de Oposicin para
el Ingreso a la Educacin Bsica,
2014-2015.
TP
TT
De esta manera se convoc a

egresados de las Instituciones
Educativas del pas con
reconocimiento de validez oficial
formadoras de los profesionales
que se requieren, para los
diferentes tipos de evaluacin.
Los tipos de evaluacin se realizan
por nivel educativo, modalidad,
asignatura, tecnologa, entre otras
formas, a travs de Convocatoria
Pblica y Abierta.
SUGERENCIA, MOSTRAR EN
RECUADRO EL INTERFAZ DE LA
PGINA DONDE APARECE DICHA
CONVOCATORIA
http://servicioprofesionaldocente.se
p.gob.mx/ba/
Se invit a los interesados a

consultar las bases y los trminos
establecidos sobre el perfil,
requisitos de preparacin, fechas
para el pre-registro, registro y
sedes para presentar la
documentacin requerida; fecha,
sedes y horarios para presentar el
Examen Nacional y, en su caso, el
Examen Complementario o
Adicional as como las fechas de
publicacin de resultados.
SUPER
Se incluyen guas de estudio y
bibliografa de apoyo
Asimismo, la SEP puso a su

disposicin las "Guas de estudio y
bibliografa de apoyo".
Es as como se hace realidad la
Reforma Educativa para tener
maestros mejor preparados.
CORTE A:
12. TERCER BLOQUE MESA
REDONDA
Hablemos ahora sobre el servicio
400 2100
15

VIDEO
AMBOS CONDUCTORES E
INVITADOA CUADRO HABLAN
DEL TEMA.
AUDIO
TP
TT
docente
BREVE PAUSA
La docencia es un trabajo con y
sobre los otros, es una actividad
que se desarrolla en un conjunto
de relaciones interpersonales
intensas y sistemticas y, por lo
tanto, requiere algo ms que el
dominio y uso de conocimiento
tcnico racional especializado.
DALIA:
As es, el que ensea tiene que
invertir en el trabajo su
personalidad, emociones,
sentimientos y pasiones, con todo
lo que ello tiene de estimulante y
riesgoso al mismo tiempo.
COMENTAN SOBRE:
El docente debe demostrar
a sus alumnos que l cuida
y se ocupa de ellos y que su
bienestar presente y futuro
le interesa y constituye uno
de los motivos que lo induce
a hacer el trabajo que hace.
Actualmente, un profesor no
puede afirmar que su tarea
se reduce simplemente a
dar sus clases. Adems de
saber su materia, hoy se le
pide al profesor que sea un
facilitador del aprendizaje,
pedagogo eficaz,
organizador del trabajo del
grupo y que, adems de
atender la enseanza, cuide
el equilibrio psicolgico y
afectivo de sus alumnos, la
16

VIDEO
AUDIO
integracin social.
El trabajo del maestro es

cada vez ms colectivo, en
la medida en que los
aprendizajes son el
resultado no de la
intervencin de un docente
individual, sino de un grupo
de docentes que en forma
diacrnica o sincrnica
trabajan con y sobre los
mismos alumnos.
Muchos pases recurrieron

al perfeccionamiento
docente como una forma de
compensar las insuficiencias
de la formacin profesional
inicial de los maestros y
profesores.
Con las reformas educativas

se busca tanto a nivel
federal como estatal
mejorar los conocimientos y
habilidades pedaggicas de
los maestros mal
preparados. Tambin se han
intentado integrar
conocimientos
especializados en materias
en las que se diagnosticaron
claras deficiencias.
Asimismo ha habido
empeos en cuanto a
innovaciones al currculo,
nuevas tcnicas o nuevos
textos de estudio.
TP
TT

En cuanto a evaluacin del
docente, el trabajo de ste es
estructuralmente complejo de
medir.
17

VIDEO
AUDIO
TP
TT
DALIA:
En todo caso, los aprendizajes de
los alumnos al finalizar un ao
escolar no son la nica manera de
medir la capacidad del docente.
COMENTAN SOBRE:
Un indicador de la
complejidad que plantea la
evaluacin de los docentes
es el hecho de que en casi
en todas partes ste es un
tema en el cual no existe un
total consenso.
En sntesis, los alumnos, los
propios docentes y las
familias por lo general no se
equivocan cuando
distinguen a un buen
profesor.
DALIA:
(AL INVITADO)
Agradecemos su valiosa presencia
en este programa. Gracias, y ojal
volvamos a tener la oportunidad de
charlar con usted.
PREGUNTAS AL INVITADO:
Cmo ha cambiado el rol del
maestro con el tiempo?
Estn preparados los docentes
para los actuales entornos de
enseanza-aprendizaje en los
centros educativos?
La evaluacin docente es un reto
para las autoridades educativas?
En el nuevo contexto global y
tecnolgico, cul es el principal
CORTE A: reto de los docentes hacia el
futuro?
18

VIDEO
13. NUMERALIA
AUDIO
TP
TT
015 2115
EN SUPER:
Un milln 661 mil 312 personas
laboran en escuelas de
educacin bsica.
Fuente: INEGI
ESCRIBE POCO A POCO
UN PIZARRN VERDE.
CORTE A:
14. DESPEDIDA Y
CONCLUSIONES GENERALES
MTRO. ANTONIO TENORIO
Invertir en la formacin docente es
AMBOS CONDUCTORES HABLAN un factor importante de desarrollo
DIRECTO A CMARA.
personal y social.
130 2245
DALIA:
Exacto, ya que se beneficia
directamente a decenas de
generaciones de nios y nias que
pasarn por sus aulas
Y es de resaltar que el ingreso al
servicio docente y la promocin a
funciones directivas o de
supervisin en la educacin bsica
y media superior sea mediante
concursos de oposicin.
BREVE PAUSA
Y que la permanencia en el
servicio profesional docente
deber corresponder al mrito del
docente en su desempeo para
obtener una evaluacin justa y
adecuada.
DALIA:
Tambin vale la pena mencionar
antes de terminar esta emisin que
19

VIDEO
AUDIO
en la vigsimo-tercera Conferencia
Iberoamericana de Ministros de
Educacin (celebrada en 2013) se
sentaron las bases de la movilidad
con la constitucin de redes de
intercambio de profesores.
TP
TT
MTRO. ANTONIO TENORIO

Es as. De hecho su objetivo
principal es promover la movilidad
de alumnos universitarios que
cursan estudios de grado y de
posgrado en carreras que
conducen al ejercicio de la
profesin docente.
Los destinatarios y la poblacin
objetivo son, por tanto, los futuros
maestros y profesores de
educacin inicial, primaria,
secundaria, especial, bachillerato y
tcnico-profesional.
DALIA:
Con esta idea de que aunque se
avanza pero an falta mucho por
hacer, llegamos al final del
programa. Les invitamos a visitar la
pgina de Slo educacin para
conocer un poco ms del tema.
CORTE A:
MTRO ANTONIO TENORIO:
Muchas Gracias por
acompaarnos. Hasta la prxima.
DISTINGUIDO
045 2330
PREGUNTA SUGERIDA:
Qu expectativas tiene Mxico a
futuro si se mejora la calidad de
la formacin docente?
CORTE A:
16. CORTINILLA DE SALIDA
030 2400
20

21

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Direccin General de Televisin Educativa

Proyecto: Slo educacin / Programa 3: Formacin y Desarrollo Profesional Docente

Direccin General de Televisin Educativa

Direccin General de Televisin Educativa

MTRO. ANTONIO TENORIO:

MTRO. ANTONIO TENORIO:

Direccin General de Televisin Educativa

Direccin General de Televisin Educativa

Una ley que se deriva de la

Direccin General de Televisin Educativa

INFORMACIN DE APOYO PARA

Desde finales de los

Direccin General de Televisin Educativa

Direccin General de Televisin Educativa

MTRO. ANTONIO TENORIO:

Direccin General de Televisin Educativa

El avance de los docentes va a la

Qu elementos se deben tomar

Direccin General de Televisin Educativa

Fuente: CEPAL, 2010

Direccin General de Televisin Educativa

BRASIL, otro caso

Direccin General de Televisin Educativa

Direccin General de Televisin Educativa

Vimos que en Colombia se trabaja

Direccin General de Televisin Educativa

Direccin General de Televisin Educativa

Direccin General de Televisin Educativa

De esta manera se convoc a

Se invit a los interesados a

Asimismo, la SEP puso a su

Direccin General de Televisin Educativa

Direccin General de Televisin Educativa

El trabajo del maestro es

Muchos pases recurrieron

Con las reformas educativas

MTRO. ANTONIO TENORIO:

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