SESIN DE APRENDIZAJE N01

I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1.

Institucin Educativa: Salazar Bondy

I.2.

Nivel Educativo: Primaria

1.3. Nombre de la Sesin de Aprendizaje: Aprendemos los signos mayor que y menor
que, igual a
1.4. Apellidos y Nombres del docente: Orbegoso Gamboa Diana Carolina
1.5. Ciclo: III

Grado y Seccin: 1er grado

Fecha de ejecucin: 21/01/15

Duracin: 90
II.

SELECCIN

DE

REAS,

COMPETENCIAS,

CAPACIDADES,

INDICADOR

INSTRUMENTOS:
REA

MATEMTICA

III.

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

INDICADOR

1.1.
Resuelve
problemas
de
situaciones cotidianas
en las que identifica
relaciones numricas
realizando
con
autonoma
y
confianza,
operaciones
de
adicin y sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.

1.5. Identifica
la relacin
mayor que,
menor que o
igual que.

Explica la
relacin mayor
que, menor que
o igual que,
para expresar la
comparacin de
nmeros
naturales hasta
20 a Partir de
situaciones
cotidianas.

INSTRUMENTO
S
Prctica
Calificada.
Lista de cotejo.

SECUENCIA DIDCTICA.

MOMENTOS
PEDAGGIC
OS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

o
o
INICIO

o
o
o
o

MOTIVACIN:
Establecen normas de convivencia en el aula.
Escuchan el cuento Coco, el cocodrilo
comeln(Anexo N 01)
SABERES PREVIOS:
De qu trat el cuento?
Qu le gustaba comer a Coco el cocodrilo?
Hacia dnde abra el hocico Coco el cocodrilo?
CONFLICTO COGNITIVO:
Haca donde creen que Coco abrira el hocico, si
en ambos lados hubiera el mismo nmero?

RECURSO
SY
MATERIA
LES
EDUCATI
VOS
Papelote
Pizarra
Plumones
Recurso
verbal

DURACI
N

25

o
o
o
COSTRUCCI
N
o
o
o
o

CIERRE

o
o

IV.

COSTRUCCIN DEL SABER

Presentacin de un caso propuesto. (Anexo N 02)
Analizan el caso y hallan la resolucin del mismo
por s solos.
Responden: Qu signos podr usar Luca para
representar matemticamente el resultado de su
caso? A qu se parecern los signos que usamos
en el caso de Luca?
Relacionan los signos con el hocico de Coco.
SISTEMATIZACIN:
Reciben la hoja informativa. (Anexo N 03)
APLICACIN:
Resuelven los ejercicios propuestos en la hoja
informativa.
Corrigen sus errores con ayuda de la docente.
EVALUACIN:
Resuelven una prctica calificada. (Anexo N 04)
Son evaluados con una lista de cotejo. (Anexo N
05)
EXTENSIN:
Copian de la pizarra la tarea de extensin:
(ejercicios para casa)
REFLEXIN:
Responden: Qu aprend hoy? Para qu me
servir? Cmo lo aprend?

Hojas
impresas.
Recurso
verbal.
Pizarra.
Plumones

Hoja
impresa
Cuaderno
Pizarra
Plumones
Recurso
verbal

45

25

EVALUACIN:

Criterios

NMERO,
RELACION
ES Y
OPERACIO
NES

Capacidade
s
1.5.
Identifica la
relacin
mayor que,
menor que
o igual
que.
Actitudes
1.2. Muestra
predisposici
n por el uso
del lenguaje
simblico
y
grfico.

V.

Indicadores
Compara los
nmeros
naturales hasta
20, estableciendo
la correcta
relacin: mayor
que, menor que o
igual que.
Usa el lenguaje
simblico
al
explicar
la
resolucin
de
ejercicios
sobre
el tema dado.

Instrumentos

Tipos de evaluacin
A
C
H

Practica
Calificada

Lista de Cotejo

BIBLIOGRAFA:
Libros, Mdulos, Enciclopedias, Diccionarios, etc.

Alfaguara-Grupo Santillana (2012). Educacin Primaria 2ro-matemtica. Ministerio de

Educacin. Lima-Per.

Editorial Norma (2013) Educacin Primaria 1ro- matemtica. Ministerio de Educacin.

Lima-Per.

VI.

Editorial Santillana (2012) Desafos Educacin Primaria 1ro- matemtica. Lima-Per.

ANEXOS:

MARCO TERICO:
En la sesin aplicada se ha procurado usar el aprendizaje por descubrimiento, ya que
segn Bandura, es necesario que al estudiante participe activamente en el proceso de
aprendizaje. El aprendizaje se presenta en una situacin ambiental que desafe la
inteligencia del estudiante impulsndolo a resolver problemas y a lograr transferencia de
lo aprendido.
As mismo destaca los beneficios de este estilo de aprendizaje, como son:
Mayor utilizacin del potencial intelectual: esto quiere decir que el nfasis en el
aprendizaje por descubrimiento fomenta en el estudiante el hbito de organizar la
informacin que recibe. El aprendizaje debe ser relevante para los involucrados.
Motivacin Intrnseca: dentro de la concepcin del aprendizaje como un proceso de
descubrimiento, el nio obtiene recompensa en su propia capacidad de descubrir,
la cual aumenta su motivacin interna, hacia el aprendizaje.
Ayuda a la conservacin de la memoria: Bruner, a travs de sus experiencias.
Llega a establecer que la memoria no es un proceso de almacenamiento esttico.
La informacin se convierte en un recurso til y a la disposicin de la persona, en el
momento necesario.

 Experimentacin directa sobre la realidad, aplicacin prctica de los conocimientos

y su transferencia a diversas situaciones.
Por esta razn se ha trabajado con este estilo de aprendizaje, el cual facilitar en los
nios tener un mejor aprendizaje en el rea.

Coco era un Cocodrilo muy simptico, alegre y sobretodo, muy muy comeln.
Su mam le preparaba muchos ricos platillos, deliciosos postres, pero lo que

ANEXO N 01

ms le gustaba a Coco, eran los nmeros.

Luego de la escuela, cuando Coco ya haba terminado su tarea, su mami
sentaba a Coco en la mesa, y le colocaba un nmero a ambos lados, a veces el
nmero lado derecho era mayor que el nmero del lado izquierdo; otras veces,
el nmero del lado derecho era menor que el nmero del lado izquierdo. La
mami de Coco siempre le deca: Hijito, debes escoger solo un nmero, y
como era de esperarse, Coco siempre escoga comer el nmero mayor, y abra
el hocico muy muy grande y emocionado hacia donde estaba el nmero mayor.
Realmente Coco, era un cocodrilo muy muy comeln.

ANEXO N 02

SITUACIN PROBLEMTICA
Luca desea saber cul de sus dos hermanas tiene mayor cantidad de colores. Aydala a encontrar
la solucin:
-Carmen, la hermana menor de Lucia tiene 5 colores.

-Lola, la hermana mayor de Luca tiene 8 colores.

QUIN TIENE LA MAYOR CANTIDAD DE COLORES?

ANEXO N 03
COMPARACIN DE NMEROS

-Para comparar nmeros se utilizan los siguientes signos:

-Si el primer nmero es menor, iniciaremos con el signo cerrado y luego lo

abrimos en el nmero mayor.
Ejemplo:
-Si el primer nmero es mayor, iniciaremos con el signo abierto y luego lo
cerramos en el nmero menor.
Ejemplo:
-Si el primer nmero es igual al segundo nmero, abriremos el signo hacia
ambos lados.
Ejemplo:

Al igual que Coco, nosotros abriremos el signo siempre hacia el nmero

mayor.

Coloca el signo mayor que, menor que o igual que segn corresponda.

12

10

15

3 ANEXO N 04

18

PRCTICA CALIFICADA
NOMBRE: CALIFICACIN:
..
-

Escribe el nmero en cada conjunto y coloca el signo correspondiente:

-En el crculo coloca el signo correspondiente.

ANEXO N 05

LISTA DE COTEJOS
1. GRADO: Primero
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aprendemos los signos mayor que y menor
que, igual a
3. REA CURRICULAR:
Matemtica
4. CAPACIDAD: Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que.
5. INDICADORES:

N
INDICADORES

1 Compara los nmeros naturales hasta 20, estableciendo la correcta relacin: mayor que,
2

menor que o igual que.

Usa el lenguaje simblico al explicar la resolucin de ejercicios sobre el tema dado.

NOMBRES Y APELLIDOS

1
S

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

2
No

No

Logro
obtenid
o