Papel de da avaliao da aprendizagem na

organizao do trabalho pedaggico

Primeiramente, para o partida a avaliao
mediador analisar o desempenho do aluno
durante todo o seu processo de ensino
aprendizagem ,ser preciso que se tenha como
ponto de partida da avaliao diagnosticada ,para
que assim ,o educador inicie o seu trabalho com
base no que o aprendiz j tem de conhecimento .A
partir dai, planejar as suas aulas por meio de
contedos significativos e que faam sentido para
o conhecimento do aluno. Enfim, o docente ira
analisando a participao dos seus alunos atravs
do registro , avaliando todo o seu desempenho de
forma continua e reconhecendo a particularidade
de cada aluno. Na avaliao mediadora o
professor deve interpretar a prova no para saber
o que o aluno no sabe, mas para pensar nas
estratgias pedaggicas que ele dever utilizar
para interagir com esse discente. Para que isso
acontea, o desenvolvimento dessa prtica
avaliativa dever decodificar a trajetria de vida do
aluno durante a qual ocorrem mudanas em
mltiplas dimenses, e isso muito mais que
conhecer o educando. Em um processo de
aprendizagem toda resposta do aluno ponto de
partida para novas interrogaes ou desafios do
professor. Devem-se ofertar aos alunos muitas
oportunidades de emitir ideias sobre um assunto,
para ressaltar as hipteses em construo, ou as
que j foram elaboradas Sem tais atitudes, no se
idealiza, de fato, um processo de avaliao
contnua e mediadora.
Uma escola inclusiva.
Primeiramente a escola deve estar adequada
quela criana, jovem ou adulto. Tendo
profissionais adequados e espaos direcionados
as determinadas deficincias. Essa escola deve
tambm respeitar os limites do educando e
desenvolver uma real integrao social na
comunidade em que vivem. incluso implica
tambm em uma mudana de paradigmas, de
conceitos e costumes, que fogem as regras
tradicionais, ainda fortemente calcados na
linearidade do pensamento, no primado do
racional e do ensino, na transferncia dos
contedos curriculares. Ainda existe uma
resistncia por parte das escolas, em concretizar
essa incluso, suas desculpas variam entre no
ter profissionais especializados, salas adequadas
ou acessos dentro das escolas, exemplo para os
cadeirantes, entre outras. Ao refletir sobre a
abrangncia do sentido e do significado do
processo de Educao inclusiva, estamos
considerando a diversidade de aprendizes e seu
direito equidade. Trata-se de equiparar

oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive

s pessoas em situao de deficincia e aos de
altas habilidades/superdotados, o direito de
aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a
ser e aprender a conviver. (CARVALHO, 2005).
Analfabetismo Como resolver?
Muitos esto na escola h anos, mas no tm
autonomia suficiente para elaborar ou apreciar um
texto. Um dos principais desafios para reduzir as
taxas de analfabetismo garantir a permanncia e
a continuidade dos estudos de quem foi
alfabetizada. ponto fundamental para solucionar o
problema do analfabetismo garantir a qualidade
da educao. Segundo o diretor de polticas de
educao de jovens e adultos do Ministrio da
Educao, Jorge Teles, um tero dos alunos que
participam hoje do programa Brasil Alfabetizado j
passaram por bancos escolares, mas ainda assim
no sabem ler e escrever. No Brasil ainda existe a
concepo de que os menos favorecidos no tm
condies de aprender, devendo aceitar que so a
mo de obra pesada e barata do pas, estando s
margens da nossa pirmide social.Para melhorar
essa viso, a escola deve manter uma poltica
educacional voltada para atender a diversidade,
atravs de planos de ao que valorizem as
habilidades e potencialidades de cada um. Seria
mesmo identificar o que cada um tem de bom, em
qu cada qual pode colaborar com as
experincias e crescimento do grupo. Dessa
forma, preocupados com a defasagem do ensino,
buscando qualificar o trabalho docente, voltam-se
para a motivao desses alunos, dando
oportunidade aos mesmos, inserindo-os num
grupo que est mais adiantado. Alm disso, no
se pode descartar a realidade social em que cada
um vive. Muitas crianas ficam paralisadas porque
no recebem ateno necessria, outras so
alvos de agresses, outras sofrem abusos
sexuais, algumas tm que trabalhar para sustentar
suas famlias, etc.A escola precisa considerar
todos esses aspectos e muitos outros, repensando
seus valores, buscando diminuir as diferenas
entre os alunos, identificando porque uns
aprendem e outros no.

sobre barro e piso de terra batida. Abriga desde

2005 o Museu de Arte Sacra. Lei Municipal
1781/05.
eu litoral de mais de 100 quilmetros de extenso
guarda 77 praias para todos os gostos, como
largas, estreitas, longas, curtas, badaladas e
tranqilas.
So Sebastio era ocupado por ndios
Tupinambs ao norte e Tupiniquins ao sul, sendo
a serra de Boiucanga - 30 km ao sul de So
Sebastio - uma divisa natural das terras das
tribos. O municpio recebeu este nome em
homenagem ao santo do dia em que passou ao
largo da Ilha de So Sebastio - hoje Ilhabela a
expedio de Amrico Vespcio: 20 de janeiro de
1502.
a emancipao poltico-administrativa de So
Sebastio em 16 de maro de 1636. Em 1639, foi
elevada categoria de Vila, tornando-se parte
ativa do sistema colonial.

A economia sebastianense entra em declnio com

a abolio da escravatura e abertura da ferrovia
Santos-So Paulo, o que aumentou a sada de
mercadorias pelo porto de Santos
Diogo de Unhate, Diogo Dias, Joo de Abreu,
Gonalo Pedroso e Francisco de Escobar Ortiz
foram os sesmeiros que iniciaram a povoao,
desenvolvendo o local com agricultura e pesca.
Nesta poca a regio contava com dezenas de
engenhos de cana de acar,

O Centro Histrico de So Sebastio possui sete

quarteires e oito edifcios tombados isoladamente
pelo Condephaat (Conselho de Defesa do
Patrimnio Histrico, Artstico, Arquitetnico e
Turstico do Estado). Entre as construes mais
significativas do centro encontram-se:

jogos Teatrais o termo utilizado em portugus

para designar qualquer estrutura de jogo que
possa ser utilizado no teatro, seja dramtico (a
partir de textos de teatro), cenas, esboos ou
improvisaes, ou tambm na forma de jogos
ldicos ou brincadeiras.

A Matriz foi originalmente construda no sculo

XVII. Construo de pedra e cal, o aspecto atual
provm das obras concludas em 1819. O prdio
passou por vrias reformas sendo a ltima em
2001, que devolveu as caractersticas da
influncia jesutica.

Em uma forma mais especfica, Jogos Teatrais

so a designao dos jogos improvisacionais
desenvolvidos pela diretora teatral norteamericana Viola Spolin, para fins de preparao
de atores profissionais ou na utilizao do teatro
para iniciantes ou mesmo nas atividades
escolares.

A Casa de Cmara e Cadeia acompanha as

caractersticas da arquitetura do sculo XVII,
aspecto comum de prdio pblico da poca. A
casa de Cmara e Cadeia, juntamente com o
pelourinho, que se localiza em frente ao prdio,
simbolizava a autonomia poltico-administrativa.
Ainda no centro, na Rua Sebastio Silvestre
Neves, est a capela de So Gonalo, construda
no sculo XVII. Foram responsveis pela
administrao da capela os Carmelitas e
Franciscanos. Construo em pedra assentada