Anexo 3. Tabla de desarrollo Haizea-Llevant (0-5)151,152.

Colores modificados de la tabla original

74

1 2

10 11 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58

Reconoce el bibern

Juega a esconderse

Persecucin ptica vertical

Dramatiza secuencias

Comer con cuchara

Se pone prendas abiertas

IRRITABILIDAD PERMANENTE
SOBRESALTO EXAGERADO

Ayuda a recoger los juguetes

Identifica su sexo

Colabora cuando le visten

PASAR ININTERRUMPIDAMENTE DE UNA ACCIN A OTRA

PATRN CONDUCTA REPETITIVO

PERSISTENCIA DE LA REACCIN DE MORO

Atiende conversacin

Manipula guiol

Mam/Pap

LENGUAJE Y
LGICA MATEMTICA

Re a carcajadas

Utiliza palabra NO

Frases de 3 palabras

Seala partes de su cuerpo

Memoriza imagen sencilla

Balbucea
Dice inespecficamente mam, pap

Cuenta hasta 2

Ejecuta 2 rdenes

Nombra diez imgenes

Combina 2 palabras

Reconoce su nombre

Sedestacin estable
De pie con apoyo

Apoyo antebrazos
Flexin ceflica

Se sienta solo

Volteo

Reconoce colores

Discrimina largo/corto
Doble un papel

Hace torre con 4 cubos

Corta con tijeras

Coge un lpiz

Pasa pginas

Copia un cuadrado
Reproduce una puerta

Copia un crculo
Reproduce un puente

Hace torre de 2 cubos

Marcha libre

Salta hacia atrs

Chuta la pelota
Salta hacia adelante

De pie sin apoyo

Carrera libre
Camina hacia atrs
Da 5 pasos

Equilibrio con un pie

Se mantiene sobre un pie

Salta con los pies juntos

Baja escaleras

AUSENCIA DE DESPLAZAMIENTO AUTNOMO

HIPERTONA DE ADUC.

Reconoce nmeros

ESTEREOTPIAS VERB.

Garabatea espontneamente

Reacciones paracaidsticas laterales

Paso a sentado

Repite frases

Tapa un bolgrafo

Seala con el ndice

Realiza pinza inferior

Enderezamiento ceflico

POSTURAL

GUAS DE PRCTICA CLNICA EN EL SNS

MANIPULACIN

Realiza pinza superior

Se quita el pauelo de la cara

Cuenta historias

Responde coherentemente

Identifica objetos por el uso

PRDIDA DE BALBUCEO

Cambia objetos de mano

Discrimina maana/tarde

Usa verbo ser

Nombra 5 imgenes

Obedece orden por gestos

Dirige la mano al objeto

Denomina colores

Utiliza pronombres

Comprende significado de palabras

Junta manos

Realiza accoines inconexas

Nombra objeto dibujado

Comprende una prohibicin

ASIMETRA MANOS

Se desabrocha los pantalones

INCAPACIDAD PARA DESARROLLAR JUEGO SIMBLICO

PASIVIDAD EXPRESIVA

ADUCCIN

Dibuja un hombre o una mujer

Va al inodoro

Da de comer a los muecos

Imita gestos

Persecucin ptica horizontal

Hace la comida comestible

Imita tareas del hogar

Busca objeto desaparecido

Mira sus manos

Se quita los pantalones

Lleva un vaso a la boca

Come galleta

Distingue a su madre

SOCIALIZACIN

Busca objeto cado

Reacciona a la voz

10 11 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58

Normas de Interpretacin de la Tabla de desarrollo

HAIZEA-LLEVANT
La tabla est dividida en cuatro reas: sociabilidad, lenguaje, manipulacin y
postural con diferentes pruebas para cada una de ellas.
Estas pruebas estn representadas en la tabla en forma de barras
horizontales de rosa claro y oscuro que indican el porcentaje de nios que
ejecutan una accin.
El inicio de la barra (rosa claro
) indica el 50% de los nios, el cambio de color (rosa medio
) indica un 75% y el final de la misma indica que
a esa edad el 95% de los nios ya hacen la accin estudiada.
Encontramos tambin en la tabla unos signos de alerta representados
como lneas de color rosa oscuro
.
El orden correcto de valoracin de la tabla es leyndola de izquierda
a derecha y de arriba abajo.
Trazar una raya vertical que corresponda a la edad en meses del nio
o nia (ajustado por debajo de 18 meses de edad en aquellos casos de
prematuridad).
Preguntar a los familiares y comprobar, en su caso, si realiza:
a. Aquellos elementos situados a la izquierda de la lnea trazada.
b. Aquellos elementos que dicha lnea atraviesa.
El examinador o examinadora valorar la falta de adquisicin de dichos
elementos, en todas o alguna de las reas, as como la presencia de signos de
alerta, para determinar la necesidad de otros estudios diagnsticos.

GPC Para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atencin Primaria

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