INTEGRANTES:

FRETTE, MARIANA LORENA DNI 25.121.833

LORENAFRETTE@HOTMAIL.COM

CUNHA, CLAMINDA MONICA DNI 18.450.445

CLAMINDA_967_CUNHA@HOTMAIL.COM

EVALUACIN FINAL

De acuerdo a las experiencias presentadas te solicitamos :

a)Desarrollar un anlisis de los problemas del contexto de aplicacin del modelo de
inclusin en el aula y la escuela .
DESARROLLO
Santos Guerra plantea que una forma jerarquizante y dogmtica de entender el cambio no
conduce, a la mejora profesional, algunas podran y deberan ser simultaneas.
Algunas estrategias:
Reflexin compartida sobre la practica : la conciencia critica ha de obligar a
los profesionales a reflexionar sobre las condiciones del proceso educativo, las
estrategias de cambio que se implantan y las dificultades y obstculos que se
arraigan en las costumbres.
Ayudar a los profesores a que comprendan sus propios pensamientos .
Reflexin critica del profesor sobre su propia prctica a travs de materiales
curriculares .
Convertir el currculo en un lugar de experimentacin que permita al profesor
contrastar sus ideas sobre la prctica con las que el currculo expresa .
El conocimiento profesional se adquiere a travs de la experiencia de la
prctica reflexiva .
Desarrollo de la autonoma profesional plantea desde la visin del profesor
como un profesional autnomo y competente y por otro desde la prescripcin
minuciosa que lo convierte en mero aplicador sin autonoma no puede haber
autoridad. Y es discutible que el profesor disponga de ellas en cuestiones
nucleares referidas a las decisiones sobre objetivos contenidos , evaluaciones etc.
Condiciones organizativas facilitadoras : la calidad de enseanza y la
profesionalizacin de los docentes exige condiciones organizativas que hagan
viable y fcil la transformacin y mejora de la racionalidad de la justicia de la
prctica educativa . Estas condiciones educativas comienzan por exigir la
formacin de plantillas coherentes cohesionada y minimamente estable,
aglutinadas en torno a proyectos y no solo a interese particulares .

 Formacin permanente y eficaz: Si la formacin no revierte en la mejora de la

prctica se convierte en un pasatiempo que, cuando es caro deja de ser tico, la
formacin permanente debera tener carcter profesionalizador pasando por la
investigacin de los profesionales sobre su practica; esta investigacin esta unida
con la formacin y con la innovacin .
El colegio debera estar abierto para recibir a todo tipo de chicos .
Elaborar proyectos de integracin como una estrategia que permitiera contar
con docentes especialistas y equipos de apoyo para atender a un nmero
significativo de nios y nias con riesgos de fracaso escolar.
El compromiso de todo los docentes resulta positivo para lograr la integracin
escolar con nios con discapacidad , debiendo tomar conciencia que todos los
alumnos no tienen el mismo ritmo de aprendizaje .
Disear y adecuar la metodologa de enseanza y evaluacin siguiendo las
necesidades de cada uno de ellos .
Adecuar la cantidad de tiempo destinados a algunas actividades e incluso los
horarios de ingreso y termino de la jornada de acuerdo a la discapacidad de cada
alumno .
Sus aprendizajes son evaluados diferenciadamente
considerando las
distintas capacidades de los alumnos integrados y las adecuaciones curriculares
que se les realicen .
El principal objetivo de la integracin, para los padres es que, sus hijos
puedan desenvolverse autnomamente en la comunidad.
La difusin de los objetivos y actividades del programa a travs de la radio y
la prensa local deben lograr sensibilizar la comunidad liderar una red de
organizacin que apoyan la integracin .
El proceso de integracin avanza a medida que las personas involucradas se
plantean nuevas interrogantes y desafos con estos nios con discapacidad.