SIGMUND FREUD

Existen diferentes teoras dentro de la psicologa que intentan explicar la forma de actuar del ser humano,
cada una desde una perspectiva distinta que permite generar supuestos explicativos, en este caso, del
desarrollo de la personalidad de un individuo.
Freud postula una serie de etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad que fundamentan
estas diferencias.
Perodo Infantil: Es importante aclarar que Freud tuvo poca experiencia con nios, pero su teora del
desarrollo es casi en su totalidad de la primera infancia. Para Freud los cuatro o cinco primeros aos de
vida son determinantes en la formacin de la personalidad, ya que en esta etapa los nios viven un
periodo de desarrollo sexual pregenital (Feist y Feist, 2007).
El perodo infantil est dividido en tres fases en funcin de la zona ergena que se encuentre en desarrollo.
Fase Oral: Se prolonga desde el nacimiento hasta el segundo ao de vida. Su nombre se debe a que
en este momento el rgano que proporciona placer es la boca. El nio obtiene no solo el alimento a
travs de la cavidad oral, sino que sta tambin le permite sentir placer al morder, succionar, y mamar.
El objetivo de esta fase es incorporar (poner dentro de si) el objeto elegido, en el caso de mamar, el pezn de
la madre. El nio dirige su libido a la madre, por lo cual Freud afirmaba que aprenda a amarla. En esta fase el
nio solo responde a las exigencias del ello que se ven suplidas por la madre, la diligencia de la madre en
llenar estas exigencias configurar su mundo, percibindolo como satisfactorio o frustrante.
Como en los primeros meses la madre acude inmediatamente a suplir las exigencias del nio, este no
experimenta sentimientos de frustracin o ansiedad, pero como poco a poco los intervalos entre toma de
alimentos se dilatan hasta una interrupcin total, el nio empieza a experimentar los sentimientos de
frustracin y de ansiedad (Shultz y Shultz 2002).
Existen dos tipos de conductas en esta etapa, la Oral incorporativa (absorber) que se basa en la estimulacin
placentera de la boca por comida y personas. Y la Oral Sdica (morder o escupir) que ocurre durante el
doloroso surgimiento de los dientes. Consecuencia de la ansiedad y frustracin que le causa el nacimiento de
la dentadura, el nio ve a la madre con odio y amor a la vez.
Los adultos fijados en la etapa oral incorporativa se interesan excesivamente en comer, beber, fumar y
besar. Los adultos fijados en la etapa oral sdica son hostiles, agresivos y crueles.
La etapa oral finaliza en el momento del destete pero si alguna lbido no se ha resuelto se genera la fijacin.
Etapa Anal: Inicia al terminar la etapa oral, entre el primer y segundo ao de vida, y termina alrededor
de los tres aos. Los padres, que en este momento representan la sociedad para el infante, suplen las
necesidades del nio cindose a sus exigencias sin esperar un ajuste en la respuesta. Alrededor de
los 18 meses se le hace la exigencia al nio del control de esfnteres. Para Freud esta etapa es
importante en el desarrollo de la personalidad, ya que el nio experimenta placer en la defecacin pero este
placer es postergado por la exigencia e interrupcin de los padres, que buscan postergar este momento (Feist
y Feist, 2007).
Esta etapa se divide en dos subetapas, la primera fase anal durante la cual los nios obtienen
satisfaccin en la prdida, dao y destruccin de los objetos. Se comporta agresivamente con los padres
por la frustracin que le genera tener que controlar los esfnteres.

Durante la segunda fase anal los nios tienen inters en sus heces ya que la defecacin produce
placer ertico, y a menudo presentan a su padres sus heces como un valioso premio. Si este
comportamiento es premiado por los padres, de adultos sern generosos. Por el contrario, si los
padres castigan este comportamiento, el nio aprender a retener las heces hasta generar placer de
este modo y de adulto ser tacao y mezquino.
A esta interaccin narcisista y masoquista se le denomina carcter anal: que se caracteriza por el deseo de
poseer objetos y la disposicin ordenada de los mismos. En este tipo de personas el erotismo anal llega a
transformarse en la triada anal de orden, tacaera y obstinacin.
En las nias el erotismo anal se transfiere en envidia del pene, inconscientemente los conceptos beb, pene
y heces tienen la misma representacin en los sueos. La relacin se da entre beb y pene entendidos como
los pequeos y las heces y el beb como elementos que salen del cuerpo (Feist y Feist, 2007).
Fase Flica: Entre los tres y los cinco aos de edad se inicia la tercera fase de desarrollo infantil, en la
cual los rganos genitales se convierten en la zona ergena ms importante. En esta etapa aparecen
diferenciados los gneros masculino y femenino dadas las diferencias anatmicas de los dos sexos. En
esta etapa los nios muestran marcado inters en manipular sus propios genitales y los de otros
nios y se obtiene placer de conductas como la masturbacin y las fantasas.
Durante esta etapa se presenta el complejo de Edipo en cada uno de los dos sexos. Inicialmente
trataremos del complejo de Edipo en los varones y luego en las nias.
Complejo de Edipo en varones: Antes de la fase flica los nios desarrollan una identificacin con su padre,
deseando ser como l. Posteriormente, el nio desarrolla un deseo sexual haca su madre, es decir, quiere
poseer a su madre. El concepto madre y el deseo no son contradictorios para su incipiente yo, por lo que
pueden coexistir sin generar conflictos.
Luego, el nio, deja el deseo de ser como su padre, pero mantiene el deseo de poseer sexualmente a su
madre, razn por la cual ve a su padre como un rival al que debe destruir. El complejo de Edipo toma su
nombre del mito griego escrito por Sofocles en su obra Edipo rey, en el cual Edipo sin saberlo mata a su
padre y se casa con su madre.
El nio al tener el deseo de eliminar al padre, tambin tiene el temor de que ste tome represalias y lo lastime
extirpndole el rgano ofensor, es decir, el pene del nio que es fuente de placer y de deseo, este temor
produce la denominada por Freud ansiedad de castracin (Krull, 1986).
Complejo de Edipo en las nias: En lo que respecta al complejo de Edipo en las nias (llamado por algunos
seguidores de Freud como complejo de Electra), Freud no profundiz mucho. Explic que aunque el primer
objeto de amor de la nia es la madre ya que la provee de alimento, afecto y seguridad, en la etapa flica el
nuevo objeto amoroso es el padre, ya que la nia observa que el padre tiene pene y ella carece de l. El
complejo de Edipo en las nias nunca llega a resolverse de manera definitiva (Breger, 2000).
La nia culpa a su madre de no proveerle de un pene ya que esto, segn ella, la deja en una situacin de
desventaja con respecto a los dems, por esta razn, la nia envidia a su padre ya que posee el preciado
rgano. A esta situacin Freud lo llam envidia del pene.
La envidia del pene es la contraposicin de la ansiedad de castracin, en la que el nio teme perder su pene y
la nia cree haber perdido el suyo (Brannon, 2005).
Freud describe un tipo de personalidad particular a la que defini como personalidad flica,
entendiendo que la resolucin de los complejos determinar las relaciones adultas, y las actitudes
hacia el sexo opuesto. Dentro de esta personalidad flica los sujetos son narcisistas, bastante desenvueltos

y seguros de si mismos, gustan de atraer a diversas parejas pero no pueden mantener una relacin madura, y
necesitan de permanente reconocimiento.
Fase de Latencia: Esta etapa inicia alrededor de los cinco aos y termina en la pubertad, se caracteriza
por ser un periodo en el cual las tres estructuras principales de la personalidad (yo, ello, y supery)
estn formadas y los impulsos sexuales se encuentran inactivos y temporalmente sublimados por
otras actividades.
Fase Genital: Esta es la ltima etapa del desarrollo psicosexual que empieza a partir de la pubertad y
contina en la adultez. Si no existieron fijaciones importantes, el adulto podr vivir una vida normal.
En esta etapa el adolescente debe aprender a adaptarse al medio social y a expresar sus deseos
dentro de los lmites socialmente aceptados.
En la expresin de su sexualidad el adolescente debe ceirse a las normas y a las sanciones, recurriendo a
sustitutos, pero ya en la vida adulta podr tener una relacin de compromiso con una pareja. La personalidad
genital es equilibrada, satisfecha con el amor y el trabajo.
Para Freud lo ms importante en el desarrollo del hombre sucede durante los primeros aos de su vida pues
determinar su personalidad de adulto. Sus estudios dedican menos atencin a la niez tarda y a la
adolescencia.
CARL GUSTAV JUNG
Carl Gustav Jung describe la formacin de la personalidad como una serie de fases cuyo objetivo es
llegar a la individualizacin o autoconsciencia. Contrario a Freud concedi importancia a la segunda
parte de la vida (despus de los 35 aos), cuando una persona puede alcanzar la autoconsciencia
reuniendo los diferentes aspectos de la personalidad (Brome, 1978).
Fases del desarrollo: Para Jung existen cuatro periodos generales en el desarrollo de la personalidad, que l
compara con el curso del sol durante el da. Compar la vida con el curso del sol en el cielo durante el da,
donde el brillo del sol representa la consciencia. El sol del alba es la infancia, llena de potencial, pero con
poco brillo (consciencia); el sol matutino es la juventud, en ascenso hacia el cenit, pero sin consciencia del
inminente declive; el sol de las primeras horas de la tarde es la madurez, brillante como el sol de las ltimas
horas de la maana, pero orientado hacia el crepsculo; el sol vespertino es la vejez, con la antes brillante
consciencia ahora muy atenuada (Feist y Feist, 2007).
Es tan importante para el desarrollo de la personalidad lo que se ha vivido, como lo que se espera lograr en la
vida, Critic la teora del desarrollo psicosexual por dar importancia solo a la historia de la persona y no al
futuro que ella esperaba, ya que este permitira la autorrealizacin.
Infancia: Jung divide la infancia en tres subfases:
Fase anrquica: En esta fase no existe realmente una consciencia en el individuo, ya que las
relaciones entre los elementos que la conformarn son caticas. En algunas personas las experiencias
vividas a este nivel ingresan en la consciencia como elementos primitivos que luego no pueden ser descritos
claramente.
Fase monrquica: La principal caracterstica de esta fase es el desarrollo del ego (yo) y el inicio de un
pensamiento verbal y lgico. Los nios pueden llegar a tener una percepcin objetiva de s mismos, lo que
se ve reflejado en que algunas veces hablan de s mismos en tercera persona. El ego desarrollado es recibido
por la naciente consciencia como un objeto que aun no es consciente de si, pero su existencia ya es evidente.

Fase dual: Ya el ego no es un objeto al que se observa, sino que ya puede observarse a si mismo.
Entonces, el ego se divide en ego objetivo y en ego subjetivo. El nio ya habla de s mismo en primera
persona y es consciente de su propia existencia. El ego se reconoce como sujeto y objeto.
Durante la infancia la personalidad del nio inicia como un reflejo de la personalidad de los padres
debido a su importante influencia en su comportamiento y en el desarrollo de sus actividades. Por lo
tanto, la influencia de los padres puede generar ajustes o desajustes sociales en el nio que influirn
en su vida adulta. Algunos padres tratan de imponer su personalidad al nio en un intento de extender la
propia, o por otro lado, esperan que ellos desarrollen una personalidad que compense vicariamente a los
padres de sus deficiencias.
Juventud: Jung define la juventud como el perodo comprendido entre la pubertad y la madurez y que
se caracteriza por el deseo permanente del joven de independizarse de sus padres tanto fsica como
psicolgicamente porque desea buscar pareja, formar una familia y labrarse un sitio en el mundo.
En la juventud, la psique asume unos contenidos y formas definitivas, y se enfrenta a dificultades y a
necesidad de adaptacin. Este es un periodo en el que aumenta el nmero de actividades conscientes y el
tiempo y las energas psquicas invertidas en ellas. Se muestra una madurez sexual fsica, mas no una
psquica, y se reconoce la prdida definitiva de la infancia.
Una de las principales dificultades es el principio conservador por el cual el joven trata de aferrase al
pasado, en este caso a la consciencia limitada de la infancia, carente de responsabilidades y de
problemas. En el caso de personas adultas este principio puede paralizar su vida e impedir que logren la
autoconciencia tan importante para Jung.
Una vez las fantasas infantiles van desapareciendo, consecuencia de la confrontacin que el joven tiene con
las demandas de la realidad, inicia la preocupacin por las actividades que lo preparan para la vida, como la
carrera universitaria, tener pareja y empezar una familia. Dado que lo ms importante para el joven en estos
aos es el exterior, la actitud consciente es la extraversin. (ver leccin 18).
Madurez: Esta fase del desarrollo inicia alrededor de los 35 a 40 aos, cuando ya hay un descenso de
la excitacin y de las actividades propias de la juventud. Es una poca de crisis personal en la cual
aparecen sentimientos de minusvala y desesperacin por haber perdido la excitacin y el deleite por
la vida. Si las personas maduras presentan el principio conservador tratarn de aferrarse a los
comportamientos y valores de la juventud, lo cuales no son tiles para esta nueva etapa de la vida.
Jung consideraba que los cambios drsticos de la adultez eran universales, y que se deban a que la persona
haba logrado alcanzar muchos de los objetivos que se haba planteado. Se trata de personas que invirtieron
muchas energas cuando eran jvenes para alcanzar sus metas, pero a los 40 aos ya su preparacin trmino
y los retos se han cumplido. Por lo tanto, deben redirigir estas energas a otras actividades distintas, Jung
llam a este fenmeno crisis de la edad madura.
Para Jung la primera mitad de la vida la dedicamos al mundo exterior, pero la segunda mitad la
dedicamos ms a nosotros mimos, por lo tanto la actitud consciente es la introversin (ver leccin 18),
los intereses cambian de lo fsico a lo espiritual e inicia un equilibrio entre todos los componentes de
la personalidad.
Vejez: La vejez para Jung es el anochecer de la vida, se presenta una disminucin de la consciencia,
inicia un miedo a la muerte mas marcado que en las otras fases del desarrollo, pero para Jung la vida solo
puede ser plena si se considera a la muerte como una parte integral de ella.

En esta fase la persona debe llegar a la autoconsciencia e integrar el inconsciente con el consciente
para lograr un nivel de salud psicolgica al cual Jung denomin individuacin.
La Autoconsciencia o individuacin es entendida como un renacimiento psicolgico en el cual se deja
de ser individuo para ser persona plena, entendiendo que el individuo debe integrar los elementos de
su personalidad para lograr una identidad propia. La autoconsciencia es poco frecuente y solo la alcanzan
quienes han logrado integrar el inconsciente al conjunto de su personalidad.
ERICK ERIKSON
Para Erikson el desarrollo de la personalidad se extiende durante toda la vida, por esta razn describi
ocho etapas a las que llam etapas del desarrollo psicosocial que van desde el nacimiento hasta la
muerte. Para l todos los aspectos de la personalidad pueden explicarse como momentos de crisis o de
decisin que cada persona debe resolver.
Cada una de las etapas supone un conflicto central entre un planteamiento adaptativo y uno
desadaptativo, este conflicto debe resolverse dentro del perodo determinado para permitir que la
persona est preparada para la siguiente etapa.
Este proceso de desarrollo est regido por un principio epigentico de maduracin, que se basa en la idea de
que la secuencia de etapas del desarrollo humano dependen de factores genticos y hereditarios.
Las etapas del desarrollo psicosocial son:
Confianza frente a desconfianza: La edad aproximada de presentacin es desde el nacimiento al ao
de vida, en esta etapa el nio debe adquirir la confianza necesaria para dejar de ver a su madre a quien
ve como la proveedora de alimento, seguridad y afecto.
Si la madre suple de manera adecuada las necesidades fisiolgicas y psicolgicas del nio, este
desarrollar un sentido de confianza convirtindolo en alguien seguro. Si, por el contrario, la madre lo
rechaza y no suple las necesidades, el nio desarrolla un sentido de desconfianza convirtindolo en
alguien suspicaz, temeroso y ansioso.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la Oral sensorial y la fortaleza bsica que se
desarrolla es la esperanza.
Autonoma frente a vergenza y duda: La edad aproximada de ocurrencia es de 1 a 3 aos. En esta
etapa el nio debe adquirir el sentido de autonoma asociado al aprendizaje del control de esfnteres.
Los padres como primera instancia de la sociedad pretenden regular una necesidad bsica, enseando
momentos y lugares adecuados para la eliminacin.
En esta etapa los padres pueden permitir al nio que avance a su propio ritmo, con lo cual generan en
l sentimientos de seguridad, pero cuando los padres se molestan, negando la libre voluntad del nio,
generan en l sentimiento de vergenza por no ser capaz de lograr lo que piden los padres, afectando
su autonoma.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la muscular anal y la fortaleza bsica que se
desarrolla es la Voluntad.
Iniciativa frente a culpa: Se manifiesta de los 3 a los 5 aos. Constituye el ltimo conflicto en el
desarrollo de la personalidad que experimenta el nio preescolar, en el cual l debe adquirir un sentido
de responsabilidad moral y aprender a controlar el sentimiento de rivalidad con respecto al amor de su
madre.

En esta etapa los nios muestran un fuerte deseo por realizar diversas actividades y tomar la
iniciativa, aprendiendo que no todo lo que intenten lo lograrn. Si los padres dirigen estos deseos de
iniciativa con amor y afecto generarn en el nio conciencia de lo que es un comportamiento
permisible e iniciativa, si por el contrario, los padres rechazan estos comportamientos de forma
agresiva generarn en el nio sentimientos de culpa y el deseo de no empezar o iniciar nada,
mostrndose sumisos.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la flica y la fortaleza bsica que se desarrolla es
el propsito.
Laboriosidad frente a inferioridad: Es una etapa que sucede de los 6 a los 11 aos. En ella el nio
ingresa a la escuela y est expuesto a nuevas experiencias, el razonamiento deductivo y su habilidad
para el juego se encuentran en permanente desarrollo, y debe comprender que las tareas que inicia
deben ser terminadas.
El nio debe adquirir buenos hbitos de estudio como medio para sentir orgullo al terminar una tarea. Es aqu
cuando el comportamiento de padres y maestros influye en su personalidad, ya que si se refuerzan
estas conductas, se fortalecen los sentimientos de competencia y el deseo de terminar las tareas
iniciadas, por el contrario si padres y maestros ridiculizan o rechazan estas conductas, el nio crece
con sentimientos de inferioridad o inadecuacin.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la latencia y la fortaleza bsica que se desarrolla
es la Competencia.
Identidad frente a confusin de roles: La edad aproximada de aparicin es de los 12 a los 18 aos. En
la adolescencia se debe resolver la crisis de la identidad del yo, entendida como la autoimagen, la
integracin de ideas sobre nosotros mismos y lo que los dems piensan de nosotros. Si este conflicto
se resuelve de manera adecuada se lograr congruencia y coherencia.
Si esta identidad no logra formarse se genera una confusin de roles o crisis de identidad la cual se
caracteriza por la incapacidad para tomar decisiones como la carrera a estudiar o no saber quienes son o
que lugar ocupan en el mundo. Erikson afirma que la excesiva asociacin con grupos, compaeros, o la
identificacin con personajes populares restringe el desarrollo normal del yo.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la genital y la fortaleza bsica que se desarrolla
es la Fidelidad.
Intimidad frente a aislamiento: Ocurre entre los 18 a 35 aos. Durante la juventud se establece la
independencia de los padres, la universidad y otras instituciones que hasta el momento velaban por nosotros
la mayor parte del tiempo, y empezamos a entablar relaciones ntimas (amigos, parejas, etc). Se ponen
lmites entre lo que somos y lo que son los dems.
Las personas que no son capaces de definir dichos lmites y, por tanto, de definir su intimidad, se
mostrarn aisladas, evitando el contacto con otras personas hasta, incluso, volverse agresivas.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la genital y la fortaleza bsica que se desarrolla
es el amor.
Generatividad frente a estancamiento: La edad aproximada de presentacin es de los 35 a los 55 aos.
En la adultez se deben establecer relaciones de mutua necesidad con los dems, en especial con la
pareja, adems del deseo de ayudar a miembros ms jvenes del grupo social.

La generatividad consiste en entrenar y guiar a miembros ms jvenes de la sociedad, basados en las

experiencias y conocimientos. Cuando las personas no logran esta generatividad, se sienten
estancadas, aburridas y empobrecidas interpersonalmente.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la genital y la fortaleza bsica que se desarrolla
es el inters por los dems.
Integridad del yo frente a desesperanza: La edad aproximada de presentacin es de los 55 aos en
adelante. Esta es la etapa final del desarrollo psicosocial y se enmarca dentro de la vejez. En este
momento el individuo evala el total de su vida, analizando si cada uno de sus deseos y metas se
cumplieron.
Cuando una persona concluye que no logr manejar de manera adecuada los conflictos anteriores, se
siente desesperada y disgustada con ella misma, y estos sentimientos de angustia se refuerzan al
percatarse de que ya es demasiado tarde para cambiar las cosas.
La etapa del desarrollo psicosexual de Freud asociada es la genital y la fortaleza bsica que se desarrolla
es la sabidura.