Carmen Gonzlez, Laura Escriche, Lidia Losa y Carla Soriano

DIFERENCIAS ENTRE EL PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO. DENTRO DEL

CURRICULUM DE EDUCACIN INFANTIL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
(2008). BLOQUE 1. CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

BLOQUE 1. EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

Las partes del cuerpo

La relajacin global y segmentaria
El control y autonoma del cuerpo
Las situaciones posturales.

- El cuerpo humano. Caractersticas

diferenciales del cuerpo. El esquema
corporal. El tono, la postura, el equilibrio.

El contacto corporal de la nia y del

nio con los otros
El conocimiento y el desarrollo de los
sentidos: vista, odo, olfato, gusto, tacto.
La estimulacin de los distintos
sentidos.
El reconocimiento e identificacin de
personas y objetos prximos a su
entorno.
El reconocimiento de los propios
lmites y posibilidades de percepcin en
situaciones reales.

- Sensaciones y percepciones. Los

sentidos y sus funciones.
- La confianza en las posibilidades y
capacidades propias para realizar las
tareas. Las necesidades bsicas del
cuerpo.

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DIFERENCIAS ENTRE EL PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO. DENTRO DEL
CURRICULUM DE EDUCACIN INFANTIL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
(2008). BLOQUE 1. CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

El mbito afectivo en la Educacin

Infantil: la interaccin con los adultos, el
contacto
corporal,
las
emociones
positivas y negativas, las necesidades
biolgicas, la voz, la caricia, el balanceo,
los gestos, etc.
El conocimiento de s mismo y de los
dems y el inicio en la aplicacin de
valores y normas elementales: la
comunicacin con el gesto, con la
mirada, con el cuerpo, con la palabra, la
imitacin, etc.
Adquirir conocimientos, hbitos y
actitudes que favorezcan el crecimiento
y desarrollo personal.

- Valoracin y actitud positiva ante las

demostraciones de sentimientos, de
emociones y de vivencias propias y de los
dems. El control gradual de las mismas.

El periodo de adaptacin. Condiciones

para la adaptacin: la entrevista con los
padres y madres, la aceptacin del
hecho de que sus hijos e hijas se
separen de ellos, el ingreso escalonado
en el centro, la organizacin del espacio,
etc.
Promover experiencias para la
adquisicin
de
hbitos
de
vida
saludable,
estableciendo
relaciones
entre la familia, la institucin y la
comunidad.
Crear un ambiente que favorezca la
adquisicin de hbitos de higiene,
alimentacin y orden.
Del asir inicial al asir voluntario

- Aceptacin y valoracin ajustada y

positiva de la propia identidad y de sus
posibilidades y limitaciones, as como de
las diferencias propias y de los dems
evitando discriminaciones.

1er ciclo
2 ciclo
Contenidos: Bloque 2. El juego y el movimiento
El juego motor

El desarrollo del juego protagonizado como

medio para conocer la realidad.

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DIFERENCIAS ENTRE EL PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO. DENTRO DEL
CURRICULUM DE EDUCACIN INFANTIL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
(2008). BLOQUE 1. CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

El juego simblico
El juego social individual

El juego espontneo-dirigido

Los juegos con el cuerpo

Los juegos con material

Primer ciclo de EI

La coordinacin y control de las habilidades

motrices de carcter fino y grueso
La actitud de ayuda y colaboracin con los
compaeros en los juegos y en la vida
cotidiana
La aceptacin de las normas implcitas que
rigen los juegos de representacin de
papeles
La conciencia de las posibilidades y las
limitaciones motrices del cuerpo
El control dinmico y esttico del propio
cuerpo y de los objetos y su valoracin en
el desarrollo funcional de las actividades
cotidianas y en los juegos especficos y
generales.
Las nociones bsicas de orientacin en el
espacio y en el tiempo.
Segundo ciclo de EI

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana.

Los contenidos que integran este bloque son:

Las actividades en la vida cotidiana: a) La percepcin de los deseos y de los

evolucin progresiva de la autonoma
estados de nimo, su manifestacin y
comunicacin. La prctica de destrezas,
actitudes, normas y la consolidacin de
hbitos positivos.
Podemos relacionar estos dos contenidos del primer y segundo ciclo de Educacin
Infantil, ya que en el primer ciclo se hace un comienzo de la autonoma personal y
en el segundo se hace una continuidad pero especificando un poco ms: como es la
expresin de sentimientos y la comunicacin as como las destrezas, etc.
La adquisicin progresiva de las b) La adquisicin de autonoma operativa
normas bsicas que regulan la vida mediante el desarrollo por s mismos de un
cotidiana
creciente nmero de acciones de la vida
cotidiana, especialmente en la satisfaccin
de necesidades corporales, el vestido, la
comida, etc.

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DIFERENCIAS ENTRE EL PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO. DENTRO DEL
CURRICULUM DE EDUCACIN INFANTIL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
(2008). BLOQUE 1. CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

En este contenido del segundo ciclo de Educacin Infantil pretende la construccin

de la identidad del nio a travs de la adquisicin, cada vez ms, de acciones de la
vida cotidiana. As pues, en el primer ciclo ya se comienza a adquirir las normas
bsicas que regulan la vida cotidiana. Por lo tanto, el segundo ciclo de E.I tiene una
continuidad con respecto al primero en este contenido del bloque.
c) El conocimiento y el uso de los
instrumentos, tcnicas, habilidades y
secuencias en actividades propias de la
vida cotidiana.
Con respecto a este contenido del segundo ciclo de Educacin Infantil, hemos
podido ver que en el primer ciclo no se trabaja el conocimiento y el uso de
instrumentos, tcnicas y habilidades en actividades de la vida cotidiana.
La interaccin y colaboracin a partir d) La interaccin y colaboracin con
de actitudes positivas para establecer actitudes
positivas
para
establecer
relaciones afectivas con los otros.
relaciones de afecto con los otros.
Este contenido del bloque 3 se trabaja a lo largo de los dos ciclos de Educacin
Infantil.
Primer ciclo de EI

Segundo ciclo de EI

Bloque 4. La atencin personal y la salud

Los contenidos que integran este bloque son:

La institucin escolar y la familia son a) La salud y la atencin de uno mismo

los modelos claves para el nio
durante los hbitos de la vida
cuotidiana.
Podemos relacionar estos dos contenidos del primer y segundo ciclo de Educacin
Infantil, ya que en el primer ciclo se hace un comienzo de la autonoma personal
pero con un ejemplo clave que es la familia y el colegio, en cambio, en el segundo
hay una continuidad de esos hbitos, el nio ya debe por s solo empezar a tener
unos hbitos de limpieza y de salud.
Los hbitos de alimentacin
b) Hbitos de una alimentacin sana y
descanso.
En este aspecto, los dos ciclos tienen una gran relacin ya que como futuras
docentes debemos propiciarle al nio unos hbitos de alimentacin sanos y
equilibrados. Adems, debemos proporcionarles un espacio de descanso,
normalmente se realiza despus de comer.

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DIFERENCIAS ENTRE EL PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO. DENTRO DEL
CURRICULUM DE EDUCACIN INFANTIL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
(2008). BLOQUE 1. CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

- Los hbitos de higiene

c) d) Hbitos de higiene, y la atencin del

entorno para poder realizar actividades en
orden y limpias.

Con respecto a este contenido del segundo ciclo de Educacin Infantil, hemos
podido contemplar que en este aspecto se hace ms hincapi. Porque ya son por
ellos mismos los que se limpian las manos, se limpian la cara y se limpian su propio
pupitre. Debemos guiarles a que utilicen los materiales del aula correctamente y
que se recoja todo despus de usarlo.
Los hbitos de orden
e) Adquirir unos hbitos adecuados para
evitar situaciones de peligro
Poco a poco, y como se puede apreciar en el currculo debemos hacer que los nios
vayan enfrentndose a problemas y darles pautas para que por ellos mismos lo
solucionen, siempre la maestra ser la gua en estos casos.
Tambin, debemos fomentarles unos hbitos de orden para que no se genere
tensin entre ellos mismos.

Durante este trabajo lo que os hemos querido mostrar es una comparacin

entre el primer ciclo y segundo ciclo de educacin infantil, en el curriculum
del 2008 de la Comunidad Valenciana. Solo hemos reflejado el bloque 1:
Conocimiento de s mismo y autonoma personal.
Como podis apreciar, lo que hemos visto nosotras es que hay una
continuidad permanente entre ambos ciclos, y a medida que el nio se vaya
haciendo mayor debemos hacer que adquiera por s mismo una autonoma
personal, pero como futuras docentes, tenemos que ser objetivas y ver que
cada nio es diferente, por ello, debemos conocerles para ayudarles a que
ellos tambin se conozcan.