PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico

Subsector: Artes Musicales

Tiempo: primer trimestre: Marzo Abril

Mayo

Nombre de la Unidad: Unidad n 1. Descubriendo la Msica

Objetivo Fundamentales Transversales:
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Cualidades del sonido (OA 1)
Expresar los sonidos a travs del movimiento, el canto. (AO 2)
Escuchar msica Docta, Folklrica y popular. (AO3)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (AO 4)

Fecha
(da/mes
)
19 marzo

hrs.
peda
g.
2
horas

Objetivo(s) de
Aprendizaje
de la clase

(OA 1)
(AO 2)
(AO 4)

Actividades
de aprendizaje
El docente canta Caballito Blanco e invita a los
estudiantes a imaginarse que son caballos y que
les gusta trotar o galopar con la cancin. Eligen
una postura para sentirse caballos y se
desplazan libremente por el espacio de juego.
Luego, el docente: canta ms rpido o ms lento,
cambia el estado de nimo de la cancin y pide a
los estudiantes que reflejen esto por medio del
movimiento corporal.
Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase, cantar aplicando y
reconociendo aspectos de las Cualidades del sonido y
lenguaje musical.
Desarrollo:
El docente pide silencio para presentar la cancin

Recursos
de aprendizaje
Pizarra
Plumones
Radio
guitarra

Evaluacin
instrumentos
EVALUACIN FORMATIVA
Observacin Directa
Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
Caballito blanco. Luego los estudiantes son invitados a
cantar, con diferentes estados de nimo.
Por ejemplo, se les pide cantar: muy enojados riendo
con sueo asustados apurados Finalmente comentan
cmo se escuchan las diferentes versiones, y dibujan la
cancin o los estados de nimo sugeridos.
Observaciones al docente Esta actividad se puede
realizar en una o dos
sesiones. Al pedirle a los estudiantes que dibujen los
sonidos, es recomendable mencionar que los dibujos
pueden ser tanto de la fuente emisora, de
la sensacin que les produzca el sonido escuchado o una
apreciacin personal de cmo se vera ste al graficarlo.
Es muy recomendable decirles
que no hay soluciones acertadas o erradas sino que cada
estudiante puede proponer una idea y trabajarla
debidamente.
Cierre:
Retroalizentacin en plenario acerca de lo aprendido y
aspectos a mejorar. Se pregunta si hay claridad en la
aplicacin de las cualidades del sonido
y en los aspectos del lenguaje musical.

26 marzo

2
horas

(OA 1)
(AO 2)
(AO 4)

I: Instrucciones prueba diagnstica.

Generar pauta de evolucin.
D: Contenidos y indicadores

pulso

ritmo

afinacin
Adicin de obras y sonidos.

Msica clsica

Instrumentos reconocidos

Animales

Ambiente
Desarrollan actividad diagnstica en
grupo segn lo que el profesor vaya
indicando con la pauta.
C: Analizan la actividad y dan a conocer sus
impresiones.

Pizarra
Plumones
Radio
guitarra

Evaluacin Diagnstica

Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
(actitud corporal, no
muestran reticencia ante
la escucha, comentan
con sus compaeros)
Escuchan atentamente
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales)
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales

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1ro Bsico
2 Abril

9 Abril

2
horas

2
horas

(AO 2)

(AO 2)
(OA 1)

16 Abril

2
horas

(AO 2)
(OA 1)

Vamos a bailar
I: Se invita a los nios a seguir las
instrucciones
de
la
cancin
Del
Cuadrado.
D: Trabajan la cancin y siguen las
instrucciones
propuestas
en
esta
cancin.
Lo pueden realizar dos veces.
C: Se les pide que hagan un dibujo de si
mismos en el cuaderno haciendo el paso
que ms les gust.
Mientras se les enfatiza al curso de lo
fcil que es hacer una coreografa y
seguir las instrucciones.
PREPARAR UNA CANCIN PARA EL
DA DE LAS MADRES.
I: Se les motiva a recordar
momentos felices con la mam,
situaciones,
juegos,
consejos,
caricias, etc Se le muestra al
curso la cancin con la letra
completa mi voz te canta.
D: Reconocen elementos que estn
presentes en la letra de la cancin
y se practica utilizando esos
recuerdos.
C: Dibujan en su cuaderno los
elementos presentes en la cancin
y se les pide que recuerden la letra.
I: Recuerdan la letra y la meloda de la cancin
mi voz te canta enfatizando la ayuda memoria
con elementos presentes en el texto.
D: Cantan la cancin completa procurando
mejorar la afinacin y el manejo del texto.
C: Se corrige partes de la cancin que estn
defectuosas. Se revisa el cuaderno de la
asignatura.

Radio
Cuaderno
Pizarra

Pizarra
Guitarra
cuaderno

EVALUACIN FORMATIVA
Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica

EVALUACIN FORMATIVA
Observacin Directa

Experimentan con sonidos de

su voz
Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos,
rondas y juegos musicales

Pizarra
Guitarra
cuaderno

Utilizan la expresin verbal (oral o

escrita) segn lo que les sugieren
los sonidos y la msica
Acompaan libremente canciones
aprendidas con percusin corporal
(palmas, pies u otros)
Reproducen patrones rtmicos con
sonidos corporales
Cantan con naturalidad evitando
forzar la voz

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
23 Abril

2
horas

(AO 2)
(OA 1)

30 Abril

7 Mayo

14 Mayo

Coef.
2

2
horas

(AO 2)

(AO 2)

(AO 2)

I: Se realiza una dinmica de juego con los nios

procurando enfatizar el juego con la voz y la
imitacin de sonidos.
D: Se trabaja la afinacin con juegos meldicos y
a pronunciacin correcta del texto.
C: Se corrige partes de la cancin que estn
defectuosas. Se revisa el cuaderno de la
asignatura stikers

pizarra
plumn
guitarra
cuaderno

Describen con sus propias

palabras lo escuchado

(buscar un lugar amplio y lejos ojal del

ruido)
I:
Realizan dinmicas de expresin
corporal con coreografas simple a modo
de
Simn dice como previo
calentamiento.
D: Recuerdan la cancin para la mam y
se les ensea pequeos coreografas
donde ellos tendrn que participar.
Trabajar por estrofas. (se graba el
ensayo)
1ra estrofa
C: Corregir algunos detalles.
(buscar un lugar amplio y lejos ojal del
ruido)
I:
Realizan dinmicas de expresin
corporal con coreografas simple a modo
de
Simn dice como previo
calentamiento.
D: Recuerdan la coreografa de la
cancin 1ra estrofa para la mam y se
les ensea la segunda parte de la letra y
la coreografa donde ellos(as) tendrn
que participar. Trabajar por estrofas. (se
graba el ensayo)
2da estrofa y coro
C: Corregir algunos detalles.
(buscar un lugar amplio y lejos ojal del
ruido)
I:Revisar los videos de los ensayos para
recordar la coreografa y revisar detalles

guitarra
Cmara
video

Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica

recalcando las cosas que pueden hacer en

Utilizan la expresin verbal (oral o

escrita) segn lo que les sugieren
los sonidos y la msica

de

CON LISTA DE COTEJO

FORMATIVO

guitarra
Cmara
video

de

Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica

CON LISTA DE COTEJO

FORMATIVO

guitarra
Cmara
video

de

Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica

CON LISTA DE COTEJO

FORMATIVO

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
grupo y lo bonito que puede ser

Recuerdan la coreografa de la cancin

para la mam se realiza el ensayo
general y evaluacin coef. 2 y la
coreografa donde ellos(as) tendrn que
participar. Trabajar por estrofas. (se
graba el ensayo)
21 Mayo

28 Mayo

(OA 1)

(AO3)

(OA 1)

(AO3)

Preparar cancin mes del Mar

ensayar cancin mes del Mar / ver
cuando se pueda presentar
Expresando y escuchando
Instalados cmodamente, escuchan y
observan un extracto de la Sinfona de
los juguetes de L. Mozart. Guiados por el
docente, los estudiantes la comentan,
relacionndola
con
experiencias,
sensaciones o impresiones personales.
Podrn descubrir e identificar sonidos
que corresponden a juguetes.
imitando sonidos
I: El profesor invita a escuchar una
cancin cuya temtica sea imitar
sonidos diversos. Se sugieren:
La orquesta de los animales del
grupo Zapallo
Guido el guitarrista del grupo
Acuarela
El trencito del ALMENDRAL
D: Luego, comentan la cancin y los
sonidos a los que hace alusin (fuertes,
dbiles, Agudos, Graves escribirlos en la
pizarra) para luego dibujar de manera
libre los sonidos escuchados.
C: Para finalizar cantan junto al docente
trozos de la o las canciones escuchadas
y comentan las presentaciones de sus

ENSAYO GENERAL

Radio
Data
Pizarra
Cuadernos

Radio
Data
Pizarra
Cuadernos

Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
(actitud corporal, no
muestran reticencia
ante la escucha,
comentan con sus
compaeros)

Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes (la naturaleza y
el entorno)

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
trabajos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Subsector: Artes Musicales
Tiempo: primer trimestre: Marzo Abril Mayo
Nombre de la Unidad: Unidad n 1. Participando con la msica
Objetivo Fundamentales Transversales:
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

Fecha
(da/mes
)
4 Junio

hrs.
peda
g.
2
horas

Objetivo(s) de
Aprendizaje
de la clase

Actividades
de aprendizaje

(OA 7)

Recursos
de aprendizaje

I: El profesor invita a los estudiantes a escuchar

una cancin en la cual aparecen las voces de una
mam, un pap y un nio. Escuchan el
Chapecao de Segundo de C. Lavanchy

Evaluacin
instrumentos

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
identifican las voces.
pregunta si saben en qu lugar sucede esta
historia y cmo se dieron cuenta
D: se separan en tres grupos; unos sern mams,
otros paps y otros Segundos.
Cuando canta el personaje que les corresponde
avanzan y retroceden
Pueden adems imitar la voz del personaje que les
corresponda. En el interludio de guitarras todos se
toman de la mano haciendo una ronda.

11 Junio
El docente invita a situar a Segundo en el
barrio donde ellos viven y adaptar el texto de
acuerdo a ello (por ejemplo: Ay segundo que eres
porfiado, anda y bjate del tejado- para nios que
viven en casa o ciudades; Ay segundo tienes que
entrar o te vas a congelar para nios que viven
donde hace mucho fro, etctera).
El profesor invita a los estudiantes a imitar la voz
de sus paps, mams, hermanos, tos, entre
otros. Junto con imitarlas, el docente pedir a los
estudiantes que la describan. Luego les pedir que
imiten al pap cuando se re, cuando se enoja, a
la mam cuando los llama, al hermano mayor
cuando conversa por telfono, etctera.
Reflexionan con respecto a las diferentes voces
que tienen las personas.

18 Junio

Inicio:
Se dan a conocer los objetivos de la
clase, cantar aplicando y reconociendo
aspectos de las cualidades del sonido y
lenguaje musical. Cualidades y
lenguaje.
Desarrollo:
El docente presenta la cancin infantil
estatua de la interprete XUXA, luego en

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
un espacio amplio, el docente invita a
los estudiantes al Juego de la
estatua.los estudiantes eligen una
postura para ser estatua. El profesor les
contar que estas estatuas son mgicas
ya que si suena un instrumento
musical ellas se pueden mover y bailar
pero si deja de sonar tienen que volver
a su posicin original. Con un
instrumento como una pandereta o unas
claves, el docente improvisa de modo
que los estudiantes se desplacen
libremente, quedando inmviles cuando
deje de tocar. Educacin
Fsica y Salud. Se formulan preguntas
como recurso didctico Se trabaja con
los errores de los alumnos Se
establece relaciones entre el
contenido o tema de la clase y la vida
cotidiana de sus alumnos. Luego dibujan
y comentan el trabajo realizado.
Observaciones al docente: Previo a
realizar actividades en las cuales los
estudiantes se deben desplazar es
conveniente realizar algunas actividades
preparatorias a modo de dejar
ciertas normas claras. Se sugieren las
siguientes actividades: A una seal,
por ejemplo un aplauso, los estudiantes
se ponen de pie desde sus asientos. Si
se dan dos aplausos, se sientan. El
docente
pide
a
los
estudiantes
levantarse de sus asientos y formarse
en una fila del modo ms
silencioso
posible.
Se
reforzar
positivamente al que lo logra mejor. El
docente invita a los estudiantes a
desplazarse por la sala libremente. La
nica regla es que no pueden topar a

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
ningn compaero (con ello toman
conciencia que se pueden desplazar sin
invadir el espacio del otro). Se
recomienda dedicar un tiempo a esta
preparacin que se presentar siempre
como juego, de modo que cuando se
realicen actividades de audicin
con desplazamiento, los estudiantes ya
estn habituados y la novedad no sea
conocer el espacio sino realizar la
actividad.
Cierre:
Realizacin de plenario indagando en los
logros y en aspectos a mejorar. - Se
pregunta si hay claridad en la aplicacin
de las cualidades del sonido
y en los aspectos del lenguaje musical. Se elaboran conclusiones y sntesis en
relacin a lo que se quiere hacer
emerger desde el objetivo
presentado, retomando preguntas o
dudas de los alumnos.
25 Junio

Escuchar cualidades del

sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y
representarlos de distintas
formas.
Expresar sensaciones,
emociones e ideas que les
sugieren el sonido y la
msica escuchada, usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
Escuchar msica en forma
abundante de diversos
contextos y culturas,
poniendo nfasis en:

Inicio:
Presentacin de la unidad de trabajo. Plantear a los
estudiantes la meta de la clase; escuchar y cantar
grupalmente imitando sonidos que
pertenecen a su entorno. Se debe buscar captar el
inters de los alumnos y que visualicen cmo se
relaciona lo que aprendern con lo que ya
saben.
Desarrollo:
El profesor menciona, explica y ejemplifica las cualidades
del sonido y los aspectos de lenguaje musical del objetivo
a desarrollar, luego.
Invita a
escuchar una cancin (LOS ANIMALES DE LA GRANJA)
cuya temtica sea imitar sonidos de animales, comentan
la cancin y los sonidos a los que se hace alusin.
Formula preguntas como recurso didctico.
Trabaja con los errores de los alumnos.
Luego pide dibujar de manera libre los sonidos
escuchados.
Observaciones al docente: Esta actividad se puede

Guitarra
Pizarrn

Diagnostica. Sugerencias de
indicadores de
evaluacin: Reaccionan
corporalmente a diversos estmulos
sonoros (sonido/silencio).
Describen con sus propias palabras
lo escuchado. Reconocen y
diferencian sonidos
de diversas fuentes (la naturaleza y
el entorno). Dibujan los sonidos
escuchados.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
Tradicin escrita (docta) o
piezas instrumentales y
vocales de corta duracin
(por ejemplo, piezas del
lbum para la juventud de R.
Schumann, piezas de
Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral
(folclor, msica de pueblos
originarios) o canciones,
rondas, bailes y versos
rtmicos Popular (jazz,
rock, fusin, etc.) o msica
infantil (por ejemplo
canciones como El Negro
Cirilo y videos como Los
Gorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente
al menos 20 msicas de
corta duracin.)

realizar en una o dos sesiones. Al pedirle a los

estudiantes que dibujen los sonidos, es
recomendable mencionar que los dibujos pueden ser
tanto de la fuente emisora, de la sensacin que les
produzca el sonido escuchado o una apreciacin
personal de cmo se vera ste al graficarlo. Es muy
recomendable decirles que no hay soluciones
acertadas o erradas sino que cada estudiante puede
proponer una idea y trabajarla debidamente.
Cierre:
Comentarios en plenario, acerca del trabajo realizado,
indagando en que fue lo aprendido y en posibles
aspectos a mejorar. Se realiza un cierre de
lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo,
escuchar y aplicar las cualidades del sonido y elementos
del lenguaje musical en el aspecto
prctico. Elabora conclusiones y sntesis en relacin a
lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo
presentado, retomando preguntas o dudas
de los alumnos.

5. Invitar a los estudiantes a conocer e interpretar

una cancin que de algn modo se relacione con
aspectos de sus vidas (por ejemplo La carta de
Pedro Yaez, La mamita Chancha de C.
Solovera o una cancin con ritmo de trote para
estudiantes del norte, etctera). Se invita a los
estudiantes a descubrir de qu modo esa cancin
tiene que ver con sus vidas. Se les pide a los
estudiantes que ilustren lo que ms les llam la
atencin de la cancin. Para finalizar la actividad,
se los invita a mostrar sus ilustraciones al curso,
para que las comenten e intenten descubrir qu
reflejan las msicas escuchadas. Artes

Objetivos de Aprendizaje:
Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Sugerencias de indicadores de evaluacin

Los estudiantes que han alcanzado completamente los
objetivos de aprendizaje:

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

1ro Bsico
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas. (OA 1)

Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros

(sonido/silencio)
Describen con sus propias palabras lo escuchado
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la
naturaleza y el entorno)
Dibujan los sonidos escuchados

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les

sugiere el sonido y la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
(OA 2)

Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,

expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica
Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la msica
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la msica
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros)
Escuchan atentamente expresando intuitivamente sus
impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales
Acompaan libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u otros)
Reproducen patrones rtmicos con sonidos corporales
Cantan con naturalidad evitando forzar la voz
Experimentan con sonidos de su voz
Exploran las posibilidades sonoras de su voz
Participan en juegos de imitacin y creacin musical
Improvisan respetando la participacin de los otros
Acompaan libremente canciones aprendidas

Escuchar msica en forma abundante de diversos

contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusin, etc.)
(OA 3)*
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales. (OA 4)

Explorar e improvisar ideas musicales con diversos

medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales
y no convencionales, entre otros), utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical.(OA 5)
Identificar y describir experiencias musicales y
sonoras en su propia vida. (OA 7)

Identifican experiencias musicales de su vida

Descubren su entorno sonoro
Expresan opiniones sobre lo escuchado