Informe Sobre El Real Decreto Que Establece El Currículo de La ESO y Del Bachillerato PDF

INFORME SOBRE EL REAL DECRETO
1105/2014, de 26 de diciembre, POR EL QUE

SE ESTABLECE EL CURRCULO BSICO DE LA
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DEL
BACHILLERATO
GABINETE TCNICO
Febrero 2015
Gabinete Tcnico
INFORME DEL REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de

diciembre, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRCULO
BSICO
DE
LA
EDUCACIN
SECUNDARIA
OBLIGATORIA Y DEL BACHILLERATO
El objeto de este Real Decreto es el de establecer la nueva configuracin del
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
para la implantacin de la LOMCE.
En el artculo 6 bis de la LOMCE se establece que corresponde al Gobierno
el diseo del currculo bsico en relacin con los objetivos, competencias,
contenidos, estndares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de
evaluacin, que garantice el carcter oficial y la validez en todo el territorio
nacional de las titulaciones.
Este Real Decreto introduce modificaciones en el currculo, la organizacin,
objetivos, promocin y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato.
Por ello quedan derogadas las siguientes normas:
- Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la ESO.
- Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece
la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas.
Calendario de implantacin (Disposicin final primera)
Las modificaciones introducidas en la ESO se implantarn para los

cursos 1 y 3 en el curso escolar 2015-2016, y para los cursos 2 y
4 en el curso escolar 2016-2017.
La evaluacin final de ESO del ao 2017 no tendr efectos
acadmicos y solo se realizar una convocatoria.
Las modificaciones introducidas en el Bachillerato se implantarn

para el curso 1 en el curso escolar 2015-2016 y para el curso 2 en
el curso escolar 2016-2017.
La evaluacin final de Bachillerato del ao 2017 en sus dos
convocatorias solo se tendrn en cuenta para el accedo a la
Universidad, pero sus superacin no ser necesaria para obtener el
ttulo de Bachiller.
Distribucin de competencias (Artculo 3)

Las asignaturas se organizan de acuerdo a la distribucin de competencias
entre el Estado, las Comunidades Autnomas y los centros y se agruparn
en tres bloques: troncales, especficas y de libre configuracin autonmica.
Gabinete Tcnico
ASIGNATURAS
TRONCALES
Anexo I
ESPECFICAS
Anexo II
Corresponde
Gobierno
al
- Determinar los
contenidos
comunes,
los
estandares
de
aprendizaje
evaluables y el
horario
lectivo
mnimo
-Determinar
estndares
aprendizaje
evaluables.
los
de
Corresponde
Ministerio
al
- Determinar los
criterios
de
evaluacin
del
logro
de
los
objetivos de las
enseanzas
y
etapas educativas
y del grado de
adquisicin de las
competencias
correspondientes,
en relacin con los
contenidos
de
este
bloque de
asignaturas.
-Determinar
los
criterios
de
evaluacin
del
logro
de
los
objetivos de las
enseanzas
y
etapas educativas
y del grado de
adquisicin de las
competencias
correspondientes
en relacin con los
contenidos
de
este
bloque de
asignaturas.
LIBRE
CONFIGURACIN
COMPETENCIAS
GENERALES
Gabinete Tcnico
- Determinar los
criterios
de
evaluacin
del
logro
de
los
objetivos y del
grado
de
adquisicin de las
competencias
correspondientes.
-Determinar
las
caractersticas de
las pruebas.
-Disear
las
pruebas
y
establecer
su
contenido
para
cada
convocatoria.
Corresponde a las
Administraciones
Educativas
Corresponde a
los
centros
docentes
- Complementar los
contenidos.
- Fijar el horario
lectivo
mximo
correspondiente a
los contenidos de
estas asignaturas.
- Complementar los
criterios
de
evaluacin relativos
a este bloque de
asignaturas.
- Complementar
los contenidos de
este bloque de
asignaturas
y
configurar
su
oferta educativa.
- Determinar la
carga horaria de
estas
asignaturas.
Establecer
los
contenidos.
- Fijar el horario
correspondiente a
los contenidos de
estas asignaturas.
- Complementar los
criterios
de
evaluacin relativos
a este bloque de
asignaturas.
- Complementar
los contenidos de
este bloque de
asignaturas
y
configurar
su
oferta educativa.
- Determinar la
carga horaria de
estas
asignaturas.
Establecer
los
contenidos.
- Fijar el horario
correspondiente a
los contenidos de
estas asignaturas.
Establecer
los
criterios
de
evaluacin de este
bloque
de
asignaturas.
Establecer
los
estndares
de
aprendizaje
evaluables relativos
al este bloque de
asignaturas.
Realizar
recomendaciones
de
metodologa
didctica para los
centros docentes de
su competencia.
Fomentarn
y
potenciarn
la
autonoma de los
centros, evaluarn
sus resultados y
aplicarn los planes
de
actuacin
oportunos.
- Complementar
los contenidos de
este bloque de
asignaturas
y
configurar
su
oferta educativa.
- Determinar la
carga horaria de
estas
asignaturas.
Disear
e
implantar
mtodos
pedaggicos
y
didcticos
propios.
- Desarrollarn y
complementarn
el currculo de las
diferentes etapas
y ciclos.
Definiciones (Artculo 2)
a) Currculo: regulacin de los elementos que determinan los procesos de
enseanza y aprendizaje.
b) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar
al finalizar el proceso educativo.
c) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseanza, con el fin de lograr la realizacin
adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
Las competencias del currculo sern las siguientes:
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Se potenciar el desarrollo de las competencias Comunicacin lingstica,
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
d) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisicin de
competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas.
e) Estndares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de
evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que
concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada
asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir
graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseo debe contribuir y
facilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables.
f) Criterios de evaluacin: son el referente especfico para evaluar el
aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el
alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias;
responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.
g) Metodologa didctica: conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas y planificadas por el profesorado para el logro de los
objetivos planteados.
Gabinete Tcnico
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Organizacin general (Artculo 12)
Comprende dos ciclos:
- El primero ciclo de tres cursos (1, 2 y 3)
- El segundo ciclo o 4 curso, que tendr un carcter propedutico.
Se seguirn ordinariamente entre los 12 y los 16 aos de edad.
Gabinete Tcnico
Organizacin del primer ciclo de ESO. 1, 2 y 3 curso (Artculo 13)
TRONCALES
SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. 1 CICLO

ASIGNATURAS DEL PRIMER CICLO (1,2 Y 3)
1 CURSO
2 CURSO
3 CURSO
Biologa y Geologa
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Fsica y Qumica
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Primera Lengua Extranjera
Matemticas Matemticas
orientadas a orientadas a
Matemticas
las
Ense. las
Ense.
Acadmicas
Aplicadas
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
ESPECFICAS
Cultura Clsica
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Msica
Segunda Lengua Extranjera
Tecnologa
Religin
Valores ticos
Lengua Cooficial y Literatura

LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias especficas no cursadas
Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias troncales o especficas
Otras materias a determinar
Gabinete Tcnico
ACLARACIONES
- Se cursan obligatoriamente.
- En 3, las Matemticas se presentan como
materia de opcin, a eleccin, que no ser
vinculante para la eleccin de 4 .
- El horario lectivo mnimo correspondiente a
las materias de este bloque, computado de
forma global, no ser inferior al 50% del total
del horario lectivo que establezca cada
Administracin educativa.
- Son obligatorias
- Religin, o Valores a eleccin de los padres
o tutores legales o en su caso, del alumno.
- A elegir un mnimo de 1 y mximo de 4.
- Dependern de la regulacin y de la
programacin de la oferta educativa que
establezca cada Administracin educativa y,
en su caso, de la oferta de los centros
docentes.
- Religin o Valores solo se escogern si no
se han elegido anteriormente en el bloque de
las especficas obligatorias.
- Obligatoria en CCAA que posean dicha
lengua cooficial.
- Los alumnos podrn estar exentos de
cursar o de ser evaluados de dicha rea en
las condiciones establecidas en la normativa
autonmica correspondiente.
- Recibir un tratamiento anlogo al del rea
Lengua Castellana y Literatura
Se podrn cursar, en funcin de la regulacin
y de la programacin de la oferta educativa
que
establezca
cada
Administracin
educativa y, en su caso, de la oferta de los
centros docentes. Podrn ser diferentes en
cada uno de los cursos.
Organizacin de cuarto curso de ESO. (Artculo 14)

SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. SEGUNDO CICLO
ASIGNATURAS DEL SEGUNDO CICLO (4)
ASIGNATURAS
OPCIN ENSEANZAS ACADMICAS
OPCIN ENSEANZAS APLICADAS
MATERIAS GENERALES
Geografa e Historia
Geografa e Historia
Lengua castellana y Literatura
Lengua castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las E.
Matemticas orientadas a las E. Acadmicas
Aplicadas
TRONCALES
MATERIAS DE OPCIN
Ciencias Aplicadas a la Actividad
Biologa y Geologa
Profesional
Iniciacin a al Actividad Emprendedora y
Economa
Empresarial
Fsica y Qumica
Tecnologa
Latn
--Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
ESPECFICAS
Gabinete Tcnico
Artes Escnicas y Danza

Cultura Cientfica
Cultura Clsica
E. Plstica, Visual y Audiovisual
Filosofa
Msica
Segunda Lengua Extranjera
Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin
Religin
Valores ticos
Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursadas
ACLARACIONES
-Las materias generales son obligatorias.

-El
horario
lectivo
mnimo
correspondiente a las materias de este
bloque, computado de forma global, no
ser inferior al 50% del total del horario
lectivo
que
establezca
cada
- Se deben cursar al menos dos.
programacin de la oferta educativa que
establezca
cada
Administracin
educativa y, en su caso, de la oferta de
los centros docentes.
- Son obligatorias
- Religin, o Valores a eleccin de los
padres o tutores legales o en su caso,
del alumno.
-A elegir un mnimo de 1 y mximo de 4
programacin de la oferta educativa
que establezca cada Administracin
educativa y, en su caso, de la oferta de
los centros docentes.
- Religin o Valores solo se escogern si
no se han elegido anteriormente en el
bloque de las especficas obligatorias.
SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. SEGUNDO CICLO

ASIGNATURAS DEL SEGUNDO CICLO (4)
ASIGNATURAS
OPCIN ENSEANZAS ACADMICAS
OPCIN ENSEANZAS APLICADAS

DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias especficas no cursadas
Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de
asignaturas troncales o especficas
Materias a determinar
Gabinete Tcnico
ACLARACIONES
- Obligatoria en CCAA que posean dicha
lengua cooficial.
- Los alumnos podrn estar exentos de
cursar o de ser evaluados de dicha rea
en las condiciones establecidas en la
normativa autonmica correspondiente.
- Recibir un tratamiento anlogo al del
rea Lengua Castellana y Literatura
-Se podrn cursar, en funcin de la
regulacin y de la programacin de la
oferta educativa que establezca cada
Administracin educativa y, en su caso,
de la oferta de los centros docentes.
Integracin de materias en mbitos de conocimiento (Artculo 17)

Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y
1 de ESO, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros
docentes, podrn agrupar las materias de 1 curso en mbitos de
conocimiento.
Se deber respetar los contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y
criterios de evaluacin de todas las materias que se agrupan, as como el
horario asignado al conjunto de ellas.
Esta agrupacin tendr efectos en la organizacin de las enseanzas pero
no as en las decisiones asociadas a la evaluacin y promocin.
Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (Artculo 19)
- Dirigido preferentemente el alumnado que presenten dificultades
relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
- Se podrn incorporar cuando hayan repetido al menos un curso en
cualquier etapa y que no estn en condiciones de promocionar al 2 curso, o
que una vez cursado 2 curso no estn en condiciones de promocionar a 3.
- El programa se desarrollar a lo largo de los cursos 2 y 3 en el primer
supuesto, o slo en 3 curso en el segundo supuesto.
- El alumnado que, al terminar 3 curso, no estn en condiciones de
promocionar al 4 curso, podrn incorporarse excepcionalmente a un
programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir 3 curso.
- Las Administraciones educativas podrn organizar estos programas de dos
formas:
a) de forma integrada. El alumnado cursar en grupos ordinarios todas
las materias de 2 y 3, pero con propuesta curricular especfica y con
orientacin metodolgica adaptada.
b) organizado en grupos especficos con un grupo de referencia, por
materias diferentes a las establecidas con carcter general y en tres
mbitos especficos:
1- mbito lingstico y social (Lengua Castellana y Literatura y Geografa
e Historia, y Lengua Cooficial y Literatura)
2- mbito de carcter cientfico y matemtico (Biologa y Geologa,
Fsica y qumica y Matemticas)
3- mbito de lenguas extranjeras.
Evaluaciones (Artculos 20, 21, 22)
El equipo docente actuar de forma colegiada a lo largo del proceso

de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes del
mismo.
Ser continua, formativa e integradora. Este carcter integrador

impedir que el profesorado realice de manera diferenciada
evaluacin de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios
evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables de cada una
ellas.
Gabinete Tcnico
no
la
de
de
Al finalizar el 4 curso, el alumnado realizarn una evaluacin

individualizada por cualquiera de las dos opciones de enseanzas
acadmicas o de enseanzas aplicadas, con independencia de la
opcin cursada en 4, o por ambas opciones en la misma ocasin. En
ella se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de
adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las
siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, salvo Biologa y Geologa y Fsica y Qumica, de las que el
alumno o alumna ser evaluado si las escoge entre las materias de
opcin.
b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de
asignaturas troncales, en 4 curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en
cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o
Valores ticos.
Podrn presentarse los alumnos que hayan suspendido un mximo

de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua
Castellana y Literatura, y Matemticas. A estos efectos, la materia
Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la
materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades
Autnomas que posean lengua cooficial.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo

el Sistema Educativo Espaol los criterios de evaluacin y las
caractersticas de las pruebas, y las disear y establecer su
contenido para cada convocatoria.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o

superior a 5 puntos sobre 10.
El alumnado que no hayan superado la evaluacin por la opcin

escogida, o que deseen elevar su calificacin final, podrn repetir la
evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Igualmente
los alumnos que hayan superado esta evaluacin por una opcin
podrn presentarse de nuevo a evaluacin por la otra opcin si lo
desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn repetirla
en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y

otra extraordinaria.
Al final de cada curso se entregar a los padres un consejo

orientador, con un informe sobre el grado de logro de los objetivos y
de adquisicin de las competencias, junto con una propuesta del
itinerario ms adecuado a seguir, que podr incluir la incorporacin a
Gabinete Tcnico
10
un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo

de Formacin Profesional Bsica. Se incluir en el expediente.
Promocin (Artculo 22)
Las decisiones sobre la promocin sern adoptadas de forma

colegiada por el conjunto de profesores.
Los alumnos podrn promocionarn con dos materias suspensas

como mximo siempre que no sean Lengua Castellana y Literatura y
Matemticas.
Se repetir curso con tres o ms materias suspendidas, o con dos

materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de
forma simultnea.
De forma excepcional, se podr promocionar con evaluacin negativa

en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes
condiciones:
a) que dos de las materias con evaluacin negativa no
sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y
Matemticas,
b) que el equipo docente considere que el alumno o alumna
puede seguir con xito el curso siguiente, que tiene
expectativas favorables de recuperacin y que la promocin
beneficiar su evolucin acadmica
c) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de
atencin educativa propuestas en el consejo orientador.
d) de forma excepcional se podr autorizar la promocin de
un alumno con evaluacin negativa en dos materias que sean
Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma
simultnea cuando el equipo docente considere que puede
seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas
favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su
evolucin acadmica, y siempre que se le apliquen las
medidas de atencin educativa propuestas en el consejo
orientador.
Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern

matricularse de las materias no superadas, seguirn los programas
de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las
evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo.
El alumnado que no promocione, deber permanecer un ao ms

en el mismo curso. Podr repetir el mismo curso una sola vez y dos
veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda
repeticin deba producirse en 3 o 4 curso, podr permanecer en
rgimen ordinario hasta los 19 aos de edad, cumplidos en el ao en
que finalice el curso. Excepcionalmente, podr repetir una segunda
vez en 4 curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
Gabinete Tcnico
11
Las repeticiones debern contar con un plan especfico personalizado,

orientado a la superacin de las dificultades detectadas.
(Artculo 16) La escolarizacin del alumnado con necesidades

educativas especiales en centros ordinarios podr prolongarse un ao
ms. Este alumnado podr repetir el mismo curso una sola vez y dos
veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda
repeticin deba producirse en 3 o 4 curso, se prolongar un ao el
lmite de edad hasta los 19 aos de edad. Excepcionalmente, un
alumno o alumna podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no
ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de

atencin personalizada para aquellos alumnos que no hayan superado
la evaluacin final de ESO.
Ttulo de Graduado en ESO (Artculo 23)
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria

Obligatoria ser necesario:
- la superacin de la evaluacin final y
- una calificacin final de etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10.
La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir

de la siguiente ponderacin:
a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas
obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educacin
Secundaria Obligatoria;
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final de
Educacin Secundaria Obligatoria. En caso de que el alumno o
alumna haya superado la evaluacin por las dos opciones de
evaluacin final, se tomar la ms alta de las que se obtengan.
En el titulo constar la opcin u opciones por las que se realiz la

evaluacin final, as como la calificacin final de ESO.
Los alumnos que no obtengan el ttulo recibirn una certificacin

oficial en la que constar:
- la fecha de comienzo y finalizacin de la escolaridad,
- las materias o mbitos cursados con sus calificaciones
- un informe de la junta de evaluacin del ltimo curso escolar,
indicando el grado de logro de los objetivos de la etapa y de
adquisicin de las competencias correspondientes y
- la formacin complementaria que deber cursar para la obtencin
del ttulo de Graduado en ESO.
Cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma

excepcional a un ciclo de Formacin Profesional Bsica tras cursar el
primer ciclo de ESO, as como una vez cursado 2 curso, se les
Gabinete Tcnico
12
entregar un certificado de estudios cursados.
El ttulo da acceso a:
- A los estudios de Bachillerato, si se ha superado la evaluacin
final por la opcin de enseanzas acadmicas.
- A los ciclos de Formacin Profesional de Grado Medio, si se ha
superado la evaluacin final por la opcin de enseanzas
aplicadas.
- A las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de
grado medio, de acuerdo con los requisitos establecidos.
- A las enseanzas deportivas de grado medio, de acuerdo con los
requisitos establecidos.
BACHILLERATO
Organizacin general (Artculo 26)
Comprende dos cursos y se podrn ofertar tres modalidades:
a) Ciencias.
b) Humanidades y Ciencias Sociales.
c) Artes
Podr acceder el alumnado en posesin del ttulo de Graduado en

ESO con la evaluacin final por la opcin de enseanzas acadmicas.
Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen
ordinario durante cuatro aos.
Tablas asignaturas. Primer curso de Bachillerato (Artculo 27)
Gabinete Tcnico
13
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS

ASIGNATURAS
MODALIDAD DE CIENCIAS
MATERIAS GENERALES
Filosofa
Lengua Castellana y Literatura I
Las materias
obligatorias
Matemtica I
generales
son
Primera Lengua Extranjera I

MATERIAS DE OPCIN
TRONCALES
Biologa y Geologa
Dibujo Tcnico I
Fsica y Qumica
ESPECFICAS
Educacin Fsica
Anlisis Musical I
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico I
Dibujo Tcnico I ( salvo que se
haya escogido como opcin en
las troncales)
Lenguaje y Prctica Musical
Religin
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnologa Industrial I
Tecnologa de la Informacin y
la Comunicacin I
Volumen
Una materia del bloque de las
troncales no cursada

LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias del bloque
de las
especficas no cursadas
Materias de ampliacin de los
contenidos
de
asignaturas
troncales o especficas
Gabinete Tcnico

- Dependern de la regulacin y
de la programacin de la oferta
educativa que establezca cada
Administracin educativa y, en
su caso, de la oferta de los
centros docentes.
Obligatoria
- Se deben cursar un mnimo de

2 y mximo de 3.
centros docentes.
- Obligatoria en CCAA que

posean dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrn estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha rea en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonmica
correspondiente.
- Recibir un tratamiento anlogo
al del rea Lengua Castellana y
Literatura
Se podr cursar alguna de estas,
en funcin de la regulacin y de
la programacin de la oferta
centros docentes.
14
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

MODALIDAD DE
ASIGNATURAS
HUMANIDADES Y C. SOCIALES
MATERIAS GENERALES
Filosofa
Las materias generales son
Itinerario
Itinerario C.
obligatorias
Humanidades
Sociales
Matemticas
aplicadas a C.
Sociales I
MATERIAS DE OPCIN
Economa
Latn I
TRONCALES
Griego I
Historia
del
Contemporneo
Mundo
Literatura Universal
ESPECFICAS
Educacin Fsica
Anlisis Musical I
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico I
Dibujo Tcnico I
Religin
Tecnologa de la Informacin y la
Comunicacin I
Volumen

LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias del bloque
de las
Materias de ampliacin
de los
contenidos
de
asignaturas
Gabinete Tcnico

centros docentes.
Obligatoria

2 y mximo de 3.
centros docentes.

normativa
autonmica
correspondiente.
Recibir
un
tratamiento
anlogo al del rea Lengua
Castellana y Literatura
Se podr cursar alguna de
estas,
en
funcin
de
la
regulacin y de la programacin
de la oferta educativa que
establezca cada Administracin
educativa y, en su caso, de la
oferta de los centros docentes.
15
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES

ASIGNATURAS
MODALIDAD DE ARTES
MATERIAS GENERALES
Filosofa
Las materias generales son
obligatorias
Fundamentos del Arte I
MATERIAS DE OPCIN
Cultura Audiovisual I
TRONCALES
Historia
del
Mundo
Contemporneo
Literatura Universal
centros docentes.
ESPECFICAS
Educacin Fsica
Anlisis Musical I
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico I
Dibujo Tcnico I
Religin
Tecnologa de la Informacin y la
Comunicacin I
Volumen

LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias del bloque
de las
contenidos
de
asignaturas
Gabinete Tcnico
Obligatoria

2 y mximo de 3.
centros docentes.

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
centros docentes.
16
Tablas asignaturas. Segundo Curso de Bachillerato (Artculo 28)
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS

ASIGNATURAS
MODALIDAD DE CIENCIAS
MATERIAS GENERALES
Historia de Espaa
Lengua Castellana y Literatura II Las materias generales
obligatorias
Matemticas II
Primera Lengua Extranjera II
MATERIAS DE OPCIN
Biologa
TRONCALES
Dibujo Tcnico II
Fsica
Geologa
Qumica
ESPECFICAS
Anlisis Musical II
Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico II ( salvo que se
haya escogido como opcin en
las troncales)
Fundamentos de Administracin
y Gestin
Historia de la Filosofa
Historia de la Msica y de la
Danza
Imagen y Sonido
Psicologa
Religin
Segunda Lengua Extranjera II
Tcnicas de Expresin GrficoPlstica
Tecnologa Industrial II
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin II
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
son

centros docentes.

2 y mximo de 3.
centros docentes.

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
Educacin Fsica
Materias del bloque
de las en funcin de la regulacin y de
Materias de ampliacin de los educativa que establezca cada
contenidos
de
asignaturas Administracin educativa y, en
centros docentes.
SEGUNDO CURSO BACHILLERATO. MODALIDAD DE MODALIDAD HUMANIDADES Y C.
SOCIALES
ASIGNATURAS
MODALIDAD DE
Gabinete Tcnico
17
TRONCALES
HUMANIDADES Y C. SOCIALES
MATERIAS GENERALES
Historia de Espaa
Lengua Castellana y Literatura II
Itinerario
Itinerario C.
Humanidades
Sociales
Matemticas
Latn II
aplicadas a C.
Sociales II
MATERIAS DE OPCIN
Economa de la Empresa
Geografa
Griego II
Historia del Arte
Las materias
obligatorias
generales
son

centros docentes.
Anlisis Musical II
ESPECFICAS

Ambiente
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico II
Fundamentos de Administracin y
Gestin
Historia de la Filosofa ( salvo que
se haya escogido como opcin en
las troncales)
Danza
Imagen y Sonido
Psicologa
Religin
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin II

2 y mximo de 3.
centros docentes.

normativa
autonmica
correspondiente.
Recibir
un
tratamiento
anlogo al del rea Lengua
Castellana y Literatura
Educacin Fsica
Materias del bloque
de las
Materias de ampliacin
de los
contenidos
de
asignaturas
Se podr cursar alguna de

estas,
en
funcin
de
la
regulacin y de la programacin
de la oferta educativa que
establezca cada Administracin
educativa y, en su caso, de la
oferta de los centros docentes.
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES
Gabinete Tcnico
18
ASIGNATURAS
TRONCALES
MODALIDAD DE ARTES
MATERIAS GENERALES
Fundamentos del Arte II
Historia de Espaa
Lengua Castellana y Literatura II
MATERIAS DE OPCIN
Artes Escnicas
Cultura Audiovisual II
Diseo
Las materias
obligatorias
generales
son

centros docentes.
Anlisis Musical II
ESPECFICAS

Ambiente
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico II
Fundamentos de Administracin
y Gestin
Danza
Imagen y Sonido
Psicologa
Religin
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin II

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
Educacin Fsica
Materias del bloque
de las
contenidos
de
asignaturas

centros docentes.
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA

2 y mximo de 3.
centros docentes.
El horario lectivo mnimo correspondiente a las materias del bloque

de asignaturas troncales, computado de forma global, no ser inferior
al 50% del total del horario lectivo que establezca cada
Evaluaciones (Artculo 30 y 31)
Gabinete Tcnico
19
Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar

Bachillerato, en la que se comprobar el logro de los objetivos de
esta etapa y el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se
tendr en cuenta slo la materia cursada en 2 curso.
b) Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen
continuidad entre los cursos 1 y 2 slo computarn como una
materia; en este supuesto se tendr en cuenta slo la materia
cursada en 2 curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en
cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica ni Religin.
Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que

hayan obtenido evaluacin positiva en todas las materias.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o

superior a 5 puntos sobre 10.
Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen

elevar su calificacin final de Bachillerato, podrn repetir la
evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas

en las convocatorias a las que se haya concurrido.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y

otra extraordinaria.
El Ministerio de Educacin, previa consulta a las comunidades

autnomas, establecer para todo el Sistema Educativo Espaol las
caractersticas de las pruebas, y las disear y establecer su
contenido para cada convocatoria.
Promocin (Artculo 32)
Los alumnos promocionarn de 1 a 2 con un mximo de dos

materias suspensas. Debern matricularse en 2 de las materias
pendientes de 1.
Los centros docentes debern organizar las consiguientes actividades

de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes.
Los alumnos podrn repetir cada uno de los cursos una sola vez como
mximo, y excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una
segunda vez, previo informe favorable del equipo docente, pero sin
superar cuatro aos.
Gabinete Tcnico
20
Las Administraciones educativas establecern las condiciones en las

que un alumno o alumna que haya cursado el primer curso de
bachillerato en una determinada modalidad pueda pasar al segundo
en una modalidad distinta.
Titulo de Bachiller (Artculo 34)
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria:

- la superacin de la evaluacin final de Bachillerato
- la calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos
sobre 10.
La calificacin final de esta etapa se deducir de la siguiente

ponderacin:
a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas
obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluacin final de
Bachillerato.
La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber

superado la evaluacin final de esta etapa dar derecho al alumno a
obtener un certificado que surtir efectos laborales y los acadmicos.
Con este certificado se accede a:
- Ciclos formativos de grado medio
- Ciclos formativos de grado superior
El
-
ttulo permite acceder a:

Ciclos formativos de grado medio
Ciclos formativos de grado superior.
Las enseanzas universitarias, superando el procedimiento de
admisin establecido por las Universidades.
Calendario escolar (Disposicin adicional octava)

El calendario escolar comprender un mnimo de 175 das lectivos para las
enseanzas obligatorias.
ANEXO I
Materias del bloque de asignaturas troncales

Se desarrollan los Contenidos, Criterios de evaluacin y Estndares de
aprendizaje evaluables de las asignaturas troncales de ESO por ciclos y de
Bachillerato, por orden alfabtico de las mismas.
ANEXO II
Materias del bloque de asignaturas especficas
Se desarrollan los Criterios de evaluacin y los Estndares de aprendizaje
evaluables de las asignaturas especficas de ESO por ciclos y de
Bachillerato, por orden alfabtico de las mismas.
Gabinete Tcnico
21
ANEXO III
Continuidad entre materias de Bachillerato
Se establece una tabla con la continuidad entre las asignaturas de 1 y 2
de Bachillerato.
CONSIDERACIONES DE FETE-UGT AL REAL DECRETO

1105/2014, de 26 de diciembre.
El curso prximo la implantacin de la LOMCE llegar a 1, 3 de la ESO y
1 de Bachillerato con cambios sustanciales en el currculo y en la
organizacin de los cursos y afectar a la mitad del alumnado de estas
etapas.
Tras la publicacin del Real Decreto, son las Comunidades Autnomas las
que han de hacer los desarrollos normativos correspondientes, adaptar el
currculo publicado, elaborar la concrecin del currculo, redefinir
asignaturas, disear itinerarios,, en un tiempo record y ms si tenemos en
cuenta que el periodo de matriculacin se abre en marzo y sera lgico que
los centros tuvieran su oferta educativa clara.
Un grupo de Comunidades Autnomas (Andaluca, Asturias, Canarias,
Catalua, Pas Vasco y Navarra) ya han denunciado la falta de tiempo para
poner en marcha el Real Decreto y han pedido un aplazamiento de la
LOMCE. Nuevamente la precipitacin del Gobierno por implantar la ley va a
generar incertidumbre en la comunidad educativa.
En los centros docentes estos cambios requieren una planificacin compleja:
adaptar los proyectos educativos, nuevas programaciones didcticas,
infraestructuras, modificacin de asignaturas, incorporacin de nuevas
materias, agrupamientos, cambios en las plantillas del profesorado, en las
horas de docencia, en las condiciones laborales,..., que de no hacerse bien
puede ocasionar un caos organizativo en los mismos.
FETE-UGT considera que, tal como sucedi con la puesta en marcha de
Primaria, se aplicar sin tiempo y sin condiciones para seguir un proceso
ordenado, primero desarrollar los currculos autonmicos y posteriormente
adaptarlos a los centros. Supondr reproducir los inconvenientes que se
estn sufriendo con la implantacin de Primaria si se quiere comenzar en
septiembre, tal como indica el calendario de implantacin.
Pasando al contenido concreto de este Real Decreto, desde FETE-UGT se
realiza una serie de observaciones al mismo.
En primer lugar, FETE-UGT considera que los currculos de ESO y
Bachillerato deberan haberse regulado de forma separada al ser etapas
distintas, una obligatoria y otra postobligatoria, por lo que el modo de
abordarlas debera ser distinto.
Gabinete Tcnico
22
El currculo se presenta por materias en orden alfabtico al margen de la

etapa o curso, lo que transmite una desconexin entre las asignaturas.
Tampoco estn secuenciadas por cursos en el caso de las troncales de 1,2
y 3 de ESO, lo que puede generar mayor disparidad de criterios a la hora
de secuenciar los contenidos. Esto puede ocasionar problemas concretos y
algunos tan elementales como el cambio de centro del alumnado.
FETE-UGT considera que los currculos de las materias de primer ciclo de la
ESO, deberan secuenciarse por cursos, para evitar posibles aplicaciones
dispares.
Los Anexos suponen una mera enumeracin, de numerossimos contenidos,
criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables, sin conexin
con el desarrollo curricular.
Llama la atencin que en estos Anexos no hayan sido incluidos los objetivos
que necesariamente deben constar en el currculo bsico de cada
asignatura, e imprescindibles para que los contenidos, los criterios de
evaluacin y los estndares de aprendizaje se desarrollen con coherencia.
En el Anexo II correspondiente a las materias del bloque de asignaturas
especficas, desaparecen los contenidos y solo se desarrollen los criterios de
evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables.
Se puede pensar que, con la no inclusin de los contenidos de estas
materias, el Ministerio pretenda fortalecer una supuesta autonoma de las
administraciones educativas y de los centros a la hora de definir contenidos.
Pero la realidad es que los criterios y los estndares ya estn marcando los
contenidos, por lo que el Ministerio est dejando poco margen para la
adecuacin de los mismos.
En una lectura detenida se puede observar que en numerosos casos, los
criterios de evaluacin tienen niveles de concrecin muy similares a los de
los estndares de aprendizaje, por lo que dificultan la labor del profesorado
a la hora de organizar las enseanzas.
FETE-UGT destaca el control que el Ministerio quiere hacer al establecer
gran cantidad de estndares de aprendizaje evaluables y en ocasiones poco
significativos, pero muy minuciosos. Estos son considerados, tal como se
establece en el artculo 2.e, como especificaciones de los criterios de
evaluacin, concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber
hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables;
han de permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado y su diseo debe
contribuir y facilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables.
Para FETE-UGT, estos estndares que ya vienen dados por la normativa,
son los que van a marcar el verdadero currculo, encaminado a la
superacin de las pruebas externas de 4 de ESO y 2 de Bachillerato sin
cuya superacin el alumnado no podr obtener el ttulo, dejando al
descubierto la obsesin del Ministerio por la evaluacin y la medicin.
Gabinete Tcnico
23
Desde FETE-UGT preocupa que estas pruebas puedan marcar el desarrollo

del proceso de aprendizaje y los contenidos que se desarrollen en los
centros y que queden supeditados a la realizacin de dichas pruebas,
dejando a un lado el desarrollo integral del alumnado.
En el artculo 2 se hace referencia al aprendizaje por competencias, pero de
una forma nominal y terica, ya que se puede observar que este tipo de
aprendizaje no se ve reflejado en la normativa de una manera prctica. Los
estndares de aprendizaje estn vinculados con los contenidos pero sin
relacin con las competencias claves.
La sucesin de contenidos, criterios de evaluacin y estndares dan poco
margen para la integracin efectiva de competencias en el currculo y
mucho menos para establecer un aprendizaje por competencias, ms si
tenemos en cuenta que los estandares y los criterios van a marcar el
proceso.
El 29 de enero se public la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que
se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criterios de evaluacin, dejando el Ministerio, una vez ms, al descubierto la
desconexin existente entre el presente Real Decreto y el aprendizaje por
competencias y la poca importancia que este Ministerio da a una formacin
integral.
En dicha Orden, se establece la necesidad de disear actividades de
aprendizaje para la adquisicin eficaz de las competencias clave por parte
del alumnado y su contribucin al logro de los objetivos de las etapas
educativas, desde un carcter interdisciplinar y transversal y que han de
estar integradas en las reas o materias de las propuestas curriculares.
FETE-UGT considera que al regularse por separado currculo y competencias
y quedar desligados, la manera de fusionarlos puede resultar farragosa y
complicada, dificultando la labor docente y su puesta en prctica.
FETE-UGT opina que la regulacin que est realizando el Ministerio puede
generar desorden en el diseo curricular, que las administraciones
educativas pueden mejorarlo, pero son los centros y los docentes quienes
han de realizar la puesta en marcha y en un periodo de tiempo insuficiente.
Se han de enfrentar a un cambio del currculo sin una consulta previa y sin
un periodo de reflexin sobre las verdaderas necesidades de estas etapas
educativas.
Desde el sindicato lamentamos que una vez ms no se tengan en cuenta
que las modificaciones curriculares traern cambios de organizacin de los
centros, en la metodologa, herramientas didcticas a utilizar, impacto en
las condiciones laborales del profesorado,, y todo ello, sin contar con los
docentes, que son los que conocer mejor la realidad de los centros y los que
en definitiva han de llevar a cabo los cambios de la normativa educativa.
Febrero 2015
Gabinete Tcnico
24

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INFORME SOBRE EL REAL DECRETO

1105/2014, de 26 de diciembre, POR EL QUE

INFORME DEL REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de

Las modificaciones introducidas en la ESO se implantarn para los

Las modificaciones introducidas en el Bachillerato se implantarn

Distribucin de competencias (Artculo 3)

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Organizacin del primer ciclo de ESO. 1, 2 y 3 curso (Artculo 13)

SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. 1 CICLO

Lengua Cooficial y Literatura

Organizacin de cuarto curso de ESO. (Artculo 14)

OPCIN ENSEANZAS ACADMICAS

OPCIN ENSEANZAS APLICADAS

Primera Lengua Extranjera

Artes Escnicas y Danza

-Las materias generales son obligatorias.

SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. SEGUNDO CICLO

OPCIN ENSEANZAS ACADMICAS

OPCIN ENSEANZAS APLICADAS

Lengua Cooficial y Literatura

Integracin de materias en mbitos de conocimiento (Artculo 17)

El equipo docente actuar de forma colegiada a lo largo del proceso

Ser continua, formativa e integradora. Este carcter integrador

Al finalizar el 4 curso, el alumnado realizarn una evaluacin

Podrn presentarse los alumnos que hayan suspendido un mximo

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo

La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o

El alumnado que no hayan superado la evaluacin por la opcin

Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas.

Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y

Al final de cada curso se entregar a los padres un consejo

un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo

Las decisiones sobre la promocin sern adoptadas de forma

Los alumnos podrn promocionarn con dos materias suspensas

Se repetir curso con tres o ms materias suspendidas, o con dos

De forma excepcional, se podr promocionar con evaluacin negativa

Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern

El alumnado que no promocione, deber permanecer un ao ms

Las repeticiones debern contar con un plan especfico personalizado,

(Artculo 16) La escolarizacin del alumnado con necesidades

Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de

Ttulo de Graduado en ESO (Artculo 23)

Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria

La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir

En el titulo constar la opcin u opciones por las que se realiz la

Los alumnos que no obtengan el ttulo recibirn una certificacin

Cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma

entregar un certificado de estudios cursados.

Comprende dos cursos y se podrn ofertar tres modalidades:

Podr acceder el alumnado en posesin del ttulo de Graduado en

Tablas asignaturas. Primer curso de Bachillerato (Artculo 27)

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS

Primera Lengua Extranjera I

Lengua Cooficial y Literatura

- Se deben cursar al menos dos.

- Se deben cursar un mnimo de

- Obligatoria en CCAA que

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Lengua Cooficial y Literatura

- Se deben cursar al menos dos.

- Se deben cursar un mnimo de

- Obligatoria en CCAA que

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES