03/04/2014

Projeto Multidisciplinar I
Profa. Ma. Glauce Soares Casimiro

Tema 5 - Os Projetos de Trabalho em

Educao
Os projetos de trabalho na rea de educao visam
aproximar-se da realidade dos alunos e favorecer a
construo da subjetividade, revisar a organizao
do currculo por disciplinas e a maneira de situ-lo
no tempo e no espao escolares.

O que torna necessria a proposta de um

currculo que no seja uma representao do
conhecimento fragmentada, distanciada dos
problemas que os alunos vivem. importante
levar em conta o que acontece fora da Escola,
nas transformaes sociais e nos saberes,
a enorme produo
de informao que
caracteriza
nossa
sociedade globalizada.

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A psicologia, a sociologia e a antropologia

destacam a importncia na construo do
conhecimento escolar, a biografia, a construo
da subjetividade e os significados culturais com
os quais se d sentido realidade. Essas
referncias atentam para repensar a Educao e
Escola para favorecer a
compreenso dos alunos
de si e do mundo que
lhes rodeia.

Sendo assim, os projetos de trabalho agregam uma

viso educativa que consiste em um convite para
repensar a natureza da Escola e do trabalho
escolar, pois necessitam de uma reorganizao de
temas naturalizados dentro da Escola, tais como o
papel do professor e a organizao das disciplinas
como se fossem separadas e sem relao.

Os
projetos
podem
contribuir
para
o
favorecimento e amadurecimento dos alunos, ao
adquirirem capacidades, tais como: a autodireo
a partir das iniciativas para levar adiante por si
mesmo e com os outros; a inventiva que a
utilizao criativa de recursos, mtodos e
explicaes alternativas;

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a formulao e resoluo de problemas,

diagnstico de situaes e o desenvolvimento
de estratgias analticas e avaliativas; a
integrao, pois favorece a sntese de ideias,
experincias e informaes de diferentes
disciplinas e a tomada de decises por parte
do aluno no qual o
professor aparece mais
como um guia do que
como uma autoridade.

Essas capacidades so estimuladas aos alunos,

pois eles aprendem a trabalhar com problemas
reais baseados em suas prprias experincias e
cotidiano, o que contribui para um melhor
conhecimento pessoal e do ambiente em que eles
vivem, alm de favorecer experincias de
compreenso neles.

Hernndez (1998) foi bastante influenciado pelas

ideias do pensador Vygotsky que destacou a
importncia
das
relaes
sociais
no
desenvolvimento
das
atividades
mentais
complexas e o papel que os marcos de
internalizao, transferncia e zona de
desenvolvimento
proximal ocupam no
processo de ensinoaprendizagem.

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Assim, a psicologia cognitiva de carter

construtivista d nfase as funes mentais de
ordem superior em termos de processo e de
construo simblica. Essa contribuio das vises
cognitivas centra-se no produto final, ou seja, na
assimilao da informao de maneira eficaz e o
aluno entra em um processo de construo de
significado sobre o qual
pode aprender, que vai
alm da situao concreta.

As ideias de Hernndez (1998) quando props a

organizao do currculo por projetos foi a de
questionar o modo como se estava ensinando nas
escolas - o que trouxe uma anlise crtica para
repensar a Educao e a Escola para favorecer a
compreenso dos alunos de si mesmos e do
mundo que os rodeia.

Uma questo fundamental como se d o

processo de ensino-aprendizagem, isto , o
caminho que vai da informao ao conhecimento
que pode ser elaborado a partir da conscincia do
indivduo sobre seu prprio processo como
aprendiz e que se estabelece em relao a
biografia e a histria
pessoal de cada um.

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O projeto de trabalho consiste em um

percurso por um tema-problema que favorece
a anlise, a interpretao e a crtica, na qual
predomina a atitude de cooperao e o
professor um aprendiz e no um
especialista, pois ajuda o aluno a aprender
sobre tema que ir
estudar junto com eles.

uma
forma
de
aprendizagem na qual
se leva em conta que
todos os alunos podem
aprender.

Continuando

Tema 6 - A Avaliao nos Projetos de

Trabalho
Um projeto de trabalho pressupe uma
elaborao do conhecimento a partir da
relao das fontes, com a informao que os
alunos tm de forma fragmentada.

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A avaliao possibilita uma reconstruo e o

papel do professor organizar as evidncias
nas quais se baseia o aprendizado dos alunos,
no como um ato de controle, mas uma forma
de conhecimento compartilhado.

A finalidade da avaliao era proporcionar

uma viso retrospectiva sobre a aprendizagem
do aluno e medir o que fora aprendido, porm
partindo de uma viso mais ampla, a
avaliao a realizao de um conjunto de
aes encaminhadas para recolher uma srie
de dados em torno
de uma pessoa, fato,
situao ou fenmeno.

Trs momentos avaliatrios esto presentes

nos projetos de trabalho, no como uma
frmula, mas sim, como um dilogo do
professor com o conhecimento que os alunos
vo construindo, e como evidncia pblica
que lhes permite aprender uns aos outros e
questionar as verdades
nicas.

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Uma viso comum sobre a avaliao que ela

tem por finalidade proporcionar uma viso
retrospectiva
(ou
pontual)
sobre
a
aprendizagem do aluno e medir o que foi
aprendido antes de continuar avanando no
contedo que vai sendo mais complexo.
Na
avaliao
inicial,
pretende-se detectar os
conhecimentos que os
estudantes j possuem
quando comea o curso
ou o estudo do tema.

No entanto, pode constituir-se numa prtica

recomendvel se for inserida num modelo de
ensino-aprendizagem que se estruture a partir
do conhecimento de base dos estudantes. A
avaliao inicial nos projetos de trabalho tem
como objetivo assinalar o conhecimento base a
partir do planejamento de
tarefas de aprendizagem de
distintas naturezas: de
memria, de resoluo de
problemas, de compreenso
etc.

A avaliao formativa possui como finalidade

no controlar ou qualificar os estudantes, mas
sim, ajud-los a progredir no caminho do
conhecimento, a partir do ensino que se
ministra e das formas de trabalhos utilizadas
em sala de aula.

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A avaliao recapitulativa se apresenta como um

processo de sntese de um tema, um curso ou
nvel educativo, sendo o momento que permite
reconhecer se os estudantes alcanaram os
resultados
esperados
ao
adquirirem
as
habilidades propostas e planejadas o que associa
os estudantes uma noo de xito ou fracasso.

No entanto, nos projetos alguns professores

planejam situaes similares s apresentadas na
avaliao inicial, para comprovar se foram
mantidas as mesmas concepes ou se foram
modificadas. As concepes de ensino e
aprendizagem presentes nos projetos levam em
considerao que houve
inmeras mudanas nas
concepes sobre o
ensino e aprendizagem
que foram repercutidas
no momento de
apresentar novas vises
e prticas de avaliao.

Destacam-se: a preocupao sobre como recordar

informao e o interesse sobre como transferi-las a
outras situaes; destacar a importncia de saber
aplicar frmulas previamente aprendidas ou
memoriz-las para resolver problemas o que
passou necessidade de planejar problemas e
encontrar estratgias para resolv-los;

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a importncia do resultado se transformou no

interesse pelos processos da aprendizagem pelos
alunos e a valorizao da quantidade de informao,
da memria e da erudio deu lugar a importncia
do saber como capacidade para buscar de forma
seletiva, a ordenar e interpretar informao, para
dar-lhe sentido e transform-la em conhecimento.

A funo do portflio, ou seja, do processo de seleo

e ordenao de amostras que reflitam a trajetria de
aprendizagem de cada estudante, de maneira que,
alm de evidenciar seu percurso e refletir sobre ele,
possam contrast-lo com finalidades de seu processo
e as intenes educativas e formativas dos docentes.
Seu objetivo se apresenta como facilitador da
reconstruo e da
reelaborao por parte de
cada estudante.

O portflio vai alm de ser uma recompilao

de trabalhos ou materiais guardados em uma
pasta, pois ele no se aplica apenas a
selecionar,
ordenar
evidncias
de
aprendizagem e coloc-las em um formato
para serem mostradas.
possvel identificar
questes relacionadas
com o modo que os
estudantes e
professores refletem
quais so os objetivos
de sua aprendizagem.

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Vamos Praticar

01) Explique os projetos de trabalho baseado

no currculo integrado.

02) Comente a concepo de educao e de

Escola que se baseiam os projetos de
trabalho evidenciados por Hernndez
(1998).

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03) Levante pelo menos duas crticas aos

projetos de trabalho.

04) Em sua viso, explique por que as ideias

de Hernndez so importantes para a
prtica educativa.

05) Discuta os pontos positivos e negativos

dos projetos de trabalho propostos por
Hernndez.

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06) Explique por que deve haver cuidado com

os processos avaliativos.

Finalizando

O trabalho com projetos positivo tanto para

o aluno quanto para o professor. Ganha o
professor, que se sente mais realizado com o
envolvimento dos alunos e com os resultados
obtidos; ganha o aluno, que aprende mais do
que aprenderia na situao de simples
receptor de informaes.

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Assim a informao passa a ser tratada de

forma construtiva e proveitosa e o estudante
desenvolve a capacidade de selecionar,
organizar, priorizar, analisar, sintetizar etc. O
projeto nasce de um questionamento, de uma
necessidade de saber, que pode surgir tanto
do aluno quanto do
professor.
A chave do sucesso de
um projeto est em sua
base: a curiosidade, a
necessidade de saber,
de
compreender
a
realidade.

A propsito deste enfoque, Fernando

Henandez (1998) diz que, 'convm destacar a
introduo dos projetos de trabalho como
uma forma de vincular a teoria prtica e a
finalidade de alcanar os seguintes objetivos:
Abordar um sentido da
globalizao em que as
relaes entre as fontes
de informao e os
procedimentos para
compreend-las e utilizlas sejam levadas
adiante pelos alunos.

Introduzir uma nova maneira de fazer do

professor, na qual o processo de reflexo e
interpretao sobre a prtica seja a pauta que
permitisse ir tornando significativa a relao
entre o ensinar e o aprender;
Gerar uma srie de
mudanas na organizao
dos
conhecimentos
escolares, tomando como
ponto de partida as
seguintes hipteses:

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a) Na sala de aula, possvel trabalhar

qualquer tema, o desafio est em como
abord-lo com cada grupo de alunos e em
especificar o que podem aprender dele.
b) Cada tema se estabelece como um
problema que deve ser resolvido, a partir
de uma estrutura que
deve ser desenvolvida e
que pode encontrar-se
em outros temas ou
problemas.

c) O docente ou a equipe de professores no

so os nicos responsveis pela atividade que se
realiza em sala de aula, mas tambm o
grupo/classe tem um alto nvel de implicao, na
medida em que todos esto aprendendo e
compartilhando o que se aprende.
d) Podem ser trabalhadas as
diferentes possibilidades e
interesses dos alunos em
sala de aula, de forma que
ningum fique desconectado.

Para Fernando Hernandez, ''todas as coisas

podem ser ensinadas por meio de projetos,
basta que se tenha uma dvida inicial e que
se comece a pesquisar e buscar evidncias
sobre o assunto''. O autor no nega que haja
necessidade de aula expositiva, de trabalhos
individuais e em grupo,
participem de seminrios,
ou seja, estudem em
diferentes situaes.

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As principais vantagens de se trabalhar atravs

de projeto que a aprendizagem passa a ser
significativa, centrada nas relaes e nos
procedimentos. Uma vez identificado o
problema e formuladas algumas hipteses,
possvel traar os passos seguintes: definio
do material de apoio
para a pesquisa, que
ser utilizado para a
busca de respostas, de
confirmao ou no das
hipteses levantadas.

Para Paulo Freire, ao trabalhar com projetos

interdisciplinares, ''tanto educadores quanto
educandos envoltos numa pesquisa, no
sero mais os mesmos. Os resultados devem
implicar em mais qualidade de vida, devem
ser indicativos de mais cidadania, de mais
participao nas decises
da vida cotidiana e da
vida social. Devem,
enfim, alimentar o sonho
possvel e a utopia
necessria para uma
nova lgica de vida''.

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