DESARROLLO DE LA CLASE

MARCO CONCEPTUAL
Recta
Una recta se extiende en ambos sentidos indefinidamente, no tiene punto de inicio o final.
Ejemplo:

Semirrecta
Una semirrecta se extiende en un solo sentido indefinidamente, se conoce su punto de inicio pero no
tiene fin.
Ejemplo:

Segmento
Un segmento una porcin de recta, tiene punto de inicio y final, cuando se unen dos puntos con una lnea
se forma un segmento.
Ejemplos:

MARCO ACADMICO PEDAGGICO:

TPICO
GENERATIVO.
Qu implicaciones
tiene
la
recta
semirrecta
y
segmento en la vida
social,
escolar
y
familiar?

MBITOS
INDICADORES POR
CONCEPTUALES. COMPETENCIA.
Recta semirrecta y
CONOCER
segmento

Reconoce y diferencia en la
geometra lo que es la
recta, la semirrecta y el
segmento.(C.I.)
Da
razn
de
manera
oportuna del significado de
la recta, semirrecta y el
segmento. (C.A.)
Propone
diversas
actividades en los que se
realicen varios ejercicios
con respecto a la recta,
semirrecta y el segmento.
(C.P.)
HACER
Utiliza
adecuadamente
los
espacios y recursos a su
disposicin. (C.L.G De Tipo
Personal: Orientacin tica).
SER
Manifiesta su punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la
vida escolar (C.C: Participacin
y responsabilidad).

PRIMERA FASE
MOTIVACIN
DIMENSIN COMUNICATIVA
Desarrollo de un rompecabezas como apertura de la temtica.
Con base a la actividad anterior, se trabajaran los conocimientos previos de los estudiantes ya que dentro
del rompecabezas se encuentran palabras como recta, semirrecta y segmento, las cuales sern definidas
por los mismos.
ANEXO 1
DIMENSIN SOCIO AFECTIVA O TICA
A los Aprendices para un buen desarrollo de la clase, se les recomendar:
Trabajar en grupo de forma ordenada y cooperada.
Respetar y escuchar al Maestro y a los compaeros.
Permitir la participacin de todos sin discriminacin alguna.

Resolver los trabajos sin interrumpir a los compaeros.

SEGUNDA FASE
DESARROLLO
DIMENSIN COGNITIVA
Se les preguntar a los Estudiantes.
Qu aspectos u objetos del entorno social, escolar o familiar tienen forma de recta?
Seguidamente se har la explicacin del mbito Conceptual de La recta, la semirrecta y el segmento,
se har por medio de un cartel la cual ser consignada por los Estudiantes.
Posteriormente se les pedir que dibujen en el cuaderno de geometra una recta, una semirrecta y un
segmento.
DIMENSIN ESTTICA
Se conformarn en cuatro equipos, a cada uno se le entregar medio pliego de papel bond, en el cual
debern elaborar un dibujo en donde representen rectas, semirrectas y segmentos, se escoger el mejor
entre todos los Estudiantes.
Durante la realizacin del dibujo se ira recalcando el buen gusto esttico que debe llevar el dibujo.
TERCERA FASE
EVALUACIN
DIMENSIN CORPORAL
Se jugar Mis manos son lneas el cual consiste cuando el Maestro en Formacin diga recta los
Estudiantes extendern los brazos hacia los lados completamente, semirrecta extendern solo un brazo
y con la otra mano se tocaran el hombro, segmento se tocaran los hombros con utilizando ambas
manos.
El que se equivoque se ir sentando en la silla.

AYUDA EDUCATIVA
Se llevara un cartel donde esta consignada la definicin de recta, semirrecta y segmento
BIBLIOGRAFA-WEBGRAFA
Aprender juntos Manual 2, Pg. 66
Microsoft Encarta 2009
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES.
ESTNDARES BSICOS COMPETENCIAS CIUDADANAS.