Modulo de La Flash

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES
COBAEJ-7.5 ME-R06
EMISIN
FECHA DE
06 DE JULIO DEL
2011
AREA RESPONSABLE
REVISIN
METODOLOGIA EDUCATIVA
FECHA DE
"REVISIN
SUBMDULO V
Hoja de clculo y operaciones.
Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco

Nombre del docente / Asesor
Centro Educativo
Grupos
Nombre y firma del

Subdirector /
Responsable
Firma del docente /

Asesor
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
SEMESTRE
5to
TIEMPO
ASIGNADO
48 hrs.
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
COMPONENTE DE
FORMACION
NDICE
3
CAPACITACIN PARA EL
TRABAJO
PROFESIONAL

CONTENIDO
-Fundamentacin.
-Ubicacin de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
-Distribucin de bloques
-Cruce de competencias genricas y competencias disciplinares bsicas.
-Bloques.
Bloque I: CREAR, DISEAR, DAR FORMATO Y EDITAR LA HOJA DE CLCULO.
Bloque II: OBTENER INFORMACIN DE HOJAS DE CLCULO MEDIANTE LA APLICACIN DE FRMULAS, ORDENAMIENTOS
Y CRITERIOS DE SELECCIN.
Bloque III: REPRESENTAR LOS DATOS DE UNA HOJA DE CLCULO GRFICAMENTE.
Bloque IV: OBTENER REPORTES Y GRFICAS DE HOJAS DE CLCULO EN EL DESTINO REQUERIDO.
Propuesta del asesor / docente
Avance programtico
Actividad integradora
Cumplimiento grupal.
-Crditos.
-Directorio.
FUNDAMENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar
una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los
estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn
todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes
comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del
mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de
relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar
para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican
los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que
prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior. Por ltimo, las competencias
profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas
por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

FUNDAMENTACIN
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para
definir y solucionar verdaderos problemas.
Tal como comenta Anah Mastache, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es
decir que los estudiantes sepan qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de
temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser
empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el
aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados
desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de
formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de
formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral
(componente de formacin para el trabajo).
El Bachillerato General tiene como propsito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, integrando y profundizando el
desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicacin, el cual est conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y
Redaccin, Lengua Adicional al Espaol, Literatura e Introduccin a las Ciencias Sociales. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las
capacidades de leer crticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, as como emplear las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin as como otros recursos
tecnolgicos a su alcance, de forma crtica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicacin; adems de constituir una
herramienta estratgica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias
disciplinares bsicas del campo de comunicacin, mismas que constituyen la base para la actualizacin del presente programa.
En la dinmica laboral actual se presenta una creciente automatizacin de los procesos de la informacin, lo que genera la necesidad de desarrollar las
competencias necesarias para resolver la problemtica que este contexto demanda.
La capacitacin en Informtica proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, as
como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de insercin laboral en el mbito de la Informtica, de manera exitosa.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas, principalmente, con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la
integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el mundo en general, todo con apego al
cuidado del medio ambiente.
La capacitacin se inicia en el tercer semestre, con el mdulo Elaboracin de Documentos Electrnicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para
elaborar documentos de texto, hojas de clculo y presentaciones grficas mediante el empleo de programas de cmputo, el manejo del sistema operativo y las
utileras en aplicaciones de oficina, as como preservar el equipo, insumos, informacin y el lugar de trabajo.
Con el mdulo denominado Creacin de Productos Multimedia a travs de Software de diseo, el estudiante desarrollar las siguientes competencias: disear
grficos mediante programas de aplicacin, elaborar animaciones interactivas de aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia y crear pginas Web,
hasta el sexto semestre.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus
intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
La capacitacin se compone de dos mdulos, el primer mdulo consta de cinco submdulos y tiene una duracin de 272 horas. El ltimo consta de 176 horas que
est formado por tres submdulos. La capacitacin en Informtica tiene un total de 448 horas.
ROL DOCENTE:
Facilita el proceso educativo al disear actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de
aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el inters del
alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como un instrumento real de
comunicacin, despierta y mantiene el inters y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, as como su
aplicacin y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigacin y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologas de informacin y comunicacin,
incorpora diversos lenguajes y cdigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las
alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas
actividades y dinmicas de trabajo que estimulan la participacin activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un
marco de respeto a la diferencia y de promocin de valores cvicos y ticos y disea instrumentos de evaluacin del aprendizaje considerando los niveles de
desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluacin y coevaluacin por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado
interdisciplinario con sus colegas.

UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE
Informtica I
Informtica II
Sub Mdulo I
Sub Mdulo III
Sub Mdulo V
Sub Mdulo II
Resguardar
Operacin
la informacin
del equipo
y elaboracin
de cmputo
de documentos electrnicos,
Hoja deutilizando
clculoProduccin
y software
operaciones.
de
deanimaciones
aplicacin. con elementos multimedia.
Sub Mdulo II
Sub Mdulo IV
Sub Mdulo I
Sub Mdulo III
Diferenciar las funciones del sistema operativo,Desarrollo
insumos yymantenimiento
caractersticas
Utilizacin
del
de documentos
equipo
de software
de cmputo.
electrnicos.
de diseo para el manejo
Elaboracin
de grficos.
de pginas web.
Esta asignatura est relacionada con todos los submdulos de FORMACION PARA EL TRABAJO.
DISTRIBUCIN DE BLOQUES
El programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:
Bloque I: CREAR, DISEAR, DAR FORMATO Y EDITAR LA HOJA DE CLCULO.

Bloque II: OBTENER INFORMACIN DE HOJAS DE CLCULO MEDIANTE LA APLICACIN DE FRMULAS, ORDENAMIENTOS
Y CRITERIOS DE SELECCIN.
Bloque III: REPRESENTAR LOS DATOS DE UNA HOJA DE CLCULO GRFICAMENTE.
Bloque IV: OBTENER REPORTES Y GRFICAS DE HOJAS DE CLCULO EN EL DESTINO REQUERIDO.
Propuesta del asesor / docente
Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de elaborar hojas de clculo mediante aplicaciones de cmputo.
10
COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los
estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar
aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas
competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas:
1.
2.
3.
4.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
11
Bloque
Nombre del Bloque
Crear, disear, dar formato y editar la Hoja de clculo.
Tiempo
Asignado
9 horas
Desempeos del estudiante al concluir el Bloque

Conoce los tipos de formato de las hojas de clculo.
Identifica los aspectos del diseo de una hoja de clculo.
Aplica las herramientas de edicin y revisin en una hoja de clculo.
Emplea los requerimientos necesarios para guardar archivos.
Objetos de
Competencias a desarrollar
Formato libre y
predeterminado
Maneja conforme al procedimiento establecido por la aplicacin el uso de formatos libres y

predeterminados.
Plantilla
Disea la hoja de clculo conforme a los requerimientos establecidos, utilizando las

caractersticas de aplicacin.
Utiliza las herramientas de edicin para organizar dato.
Herramientas de
edicin y revisin.
12
Realiza la revisin ortogrfica y gramatical de un archivo.

Ejecuta los procedimientos para guardar la Hoja de clculo con los requerimientos establecidos.

MODULO I SUBMODULO IV- Hojas de Clculo y Operaciones
Actividades de Enseanza
Actividades de Aprendizaje
Proporciona diferentes tipos de formatos

(nominas, facturas, tablas, grficas), les pide
que los analicen y que respondan las
siguientes preguntas: Qu son?, Cmo
estn formados?, En dnde se aplican? ,
Qu es una Hoja de clculo?
Analizan los formatos, comentan posibles respuestas y

dan solucin a las preguntas.
Explica los campos de aplicacin de la Hoja

de clculo.
Analizan la informacin y exponen dudas
Solicita formatos (facturas, nminas, tablas,

etc.) realiza las siguientes preguntas: De
qu otras maneras se pueden disear, crear,
o modificar estos formatos?
Revisan los formatos, y generan ideas para disearlos,

crearlos o modificarlos.
Con base en las actividades anteriores,

solicita a los alumnos que, por equipos,
realicen una definicin de la Hoja de clculo
Muestra al grupo la ubicacin de la aplicacin
de la Hoja de clculo y las formas de
ejecutarla.
13
Exponen ante el grupo las respuestas y llegan a un

consenso grupal.
Con base en las conclusiones obtenidas anteriormente

realizan la identificacin de las caractersticas
principales de la Hoja de clculo y las organizan en una
definicin operativa.
Se integran en equipos de trabajo para realizar ejercicios
para localizar y ejecutar la aplicacin de la Hoja de
clculo
Instrumentos de
Lista de cotejo que evalu la
creacin del mapa por equipos.
Instrumentos de
Proporciona a cada participante copias de

la interfaz de Excel
Observan la exposicin mientras escriben el nombre de

cada ficha y grupo de opciones en la copia
proporcionada por el docente y pega la copia en su
cuaderno
Coevaluacin sobre la interfaz de

Excel.
Solicita que localicen los elementos del

ambiente de la Hoja de clculo en la
computadora.
Localizan e identifican los elementos del ambiente de la

Hoja de clculo en la computadora
Solicita que traigan formatos de facturas,

notas de remisin, balances, nminas y
con esos ejemplos explica los conceptos
de celdas, filas, columnas y la diferencia
entre un libro y una hoja.
Analizan la informacin de los formatos solicitados y

exponen sus dudas sobre lo expuesto
Organiza al grupo para realizar una

prctica en la cual se identifiquen las
distintas formas que adopta el apuntador
del mouse.
Identifican las formas del apuntador del mouse al

ubicarse en algunas reas de la Hoja de clculo.
Solicita a los alumnos que realicen una

investigacin sobre los procedimientos
para crear una Hoja de clculo
(predeterminado, libre).
Realizan la investigacin solicitada y exponen sus

respuestas ante el grupo y con la ayuda del facilitador
llegan a un consenso grupal.
14
Gua de Observacin sobre los

procedimientos para crear una
Hoja de clculo
Instrumentos de
Les proporciona un instructivo donde

ejecuten una prctica por el procedimiento
predeterminado y libre.
Se integran en equipos de trabajo y realizan las prcticas

correspondientes y aclaran dudas
Lista de cotejo para las practicas

elaboradas previamente por el
maestro.

prctica de guardado de archivos
utilizando las opciones con las que se
cuenta.
Realizan la prctica correspondiente, atendiendo a las

indicaciones del facilitador.
Expone los tipos de guardado de

archivos (frecuencia, ruta de ubicacin,
nomenclatura y seguridad) y entrega un
cuestionario.
Toman notas de lo expuesto, resuelven dicho

cuestionario, comentan al grupo y exponen sus dudas.
Solicita que lleven a clase formatos

(facturas, recibos, balances, etc.) para
que identifique lo que es una plantilla.
Identifican que es una plantilla.

Realizan 3 prcticas de diferentes plantillas.
Expone por medio del equipo de cmputo

la seleccin y adaptacin de la plantilla.
Disea una prctica de seleccin y
adaptacin de plantilla, y supervisa y
resuelve dudas
Observan y manifiestan sus dudas y comentarios.

Realizan la prctica utilizando diferentes plantillas y
comentan sus dudas.
15
Lista de cotejo para las prcticas

maestro utilizando plantillas.
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias
Competencias a Desarrollar:
16
Instrumentos de Evaluacin Material Didctico y Fuentes de C
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO

SEMANA
GRADO Y
GRUPO
% DE
AVACE
OBSERVACIONES
REVISION DEL SUBDIRECTOR/RESPONSABLE
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
Fecha de Inicio del Bloque:
17
Fecha de fin del Bloque:
Nombre de la Actividad
Integradora.
Objetivo de la Actividad.
Competencias a evaluar.
Productos de
aprendizaje que la
evidencian.
Descripcin de la actividad
Tipo de evaluacin.
Instrumento de evaluacin.
(Adjuntar a la planeacin).
Rubrica. (Considerar los
criterios e indicadores de
evaluacin).
ACTIVIDAD INTEGRADORA
18
CUMPLIMIENTO GRUPAL DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA

GRADO Y GRUPO
19
TOTAL DE
ALUMNSO
% DE
ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE
DESARROLLARON LAS
COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO
HAN
DESARROLLADO
LAS COMPETENCIAS

MODULO I SUBMODULO IV- Hojas de Clculo y Operaciones
Bloque
II
Nombre del Bloque
Obtener informacin de Hojas de Clculo mediante la aplicacin de

frmulas, ordenamientos y criterios de seleccin.
Tiempo
Asignado
18 horas

Conoce los conceptos de formula.
Utiliza las operaciones aritmticas.
Utiliza funciones predeterminadas.
Valida formulas.
Aplica ordenamientos y filtros.
Objetos de
Hoja de clculo
Establece la definicin de las frmulas de acuerdo al tipo de operandos

implicados
Propone soluciones a problemas utilizando de manera coherente las
operaciones aritmticas y funciones predeterminadas.
Analiza documentos en hoja de clculo para hacer una correcta validacin
de frmulas.
20
Instrumentos de
Proporciona copias con los conceptos de

frmula, operando, operador y funcin
solicitando que las analicen y que
respondan las siguientes preguntas: Qu
es una formula?, Qu es una funcin?,
Qu es un operando?, Qu es un
operador?, En dnde se aplican?, Qu
tan usual es aplicarlas?
Analizan las copias y comentan posibles respuestas y

dan solucin a las preguntas.
Lista de cotejo para evaluar

cuadro de doble entrada sobre los
trminos formula y funcin.
Exponen ante el grupo las respuestas y llegan a un

consenso grupal.
Analizan la informacin y exponen dudas.
Explica los campos de aplicacin de las

frmulas y funciones.
Aclara dudas de los participantes.
Solicita que con base en las actividades

anteriores se construya una explicacin
de los conceptos: frmula, operando,
operador funcin por medio del equipo de
cmputo.
21
En equipos de trabajo, identifican los elementos de las

frmulas, expresan su concepcin de cada una; as
como sus dudas al respecto
Explica cmo se utilizan las funciones,

operandos y operadores dentro de las
frmulas.

prctica integradora cuyo objetivo sea
establecer las definiciones de las frmulas
de acuerdo al tipo de operandos.
Solicita a los alumnos que realicen una

investigacin sobre las operaciones
aritmticas, de relacin, concatenacin,
de conjuncin, de negacin.
22
Observan la exposicin mientras identifican el uso de las

funciones, operandos y operadores dentro de las
frmulas
Se integran en equipos de trabajo y realizan la prctica

correspondiente.
Realizan la investigacin solicitada y exponen sus

respuestas y dudas ante el grupo y con la ayuda del
facilitador llegan a un consenso grupal
Instrumentos de
Lista de cotejo para evaluar
cuadro de columnas obre los
operandos, operadores y
operaciones.
Instrumentos de
Solicita formatos (facturas, nminas,

tablas, etc.) realiza las siguientes
preguntas: De qu otras maneras se
pueden disear, crear, o modificar estos
formatos?
Revisan los formatos, y generan ideas para disearlos,

crearlos o modificarlos.

maestro donde se utilicen os
diferentes operadores.
Les proporciona diferentes formatos

donde
contengan
las
diferentes
operaciones con operandos errneos y
correctos y ejecuten una prctica.
Analizan los formatos y realizan las prcticas

correspondientes identificando los operandos correctos y
marcando la solucin a los errores.
Exponen sus respuestas ante el grupo
Supervisa la prctica y aclara dudas.
Organiza una prctica integradora cuyo

objetivo sea la correspondencia de las
operaciones en las frmulas de acuerdo al
tipo de operandos y operadores.
23
Ejecutan las prcticas y aclaran sus dudas
Expone ante el grupo las funciones de:

suma, promedio, hora, fecha,
concatenacin, buscar, S, entonces;
Conjuncin, Disyuncin y Negacin con
ejemplos, en el equipo de cmputo.
Identifican las diferentes funciones, realizan ejercicios de

estas funciones, aclaran dudas
Instrumentos de
Practica previamente diseados
por el maestro sobre el uso de
funciones.
Realizan la prctica y resuelven sus dudas.

maestro donde se utilicen
formulas y funciones.
Solicita que lleven ejemplos donde se

apliquen estas funciones y les solicita que
realicen una prctica.
Entrega copias con frmulas equivocadas,

para su verificacin y correccin
24
Resuelven las frmulas y exponen sus comentarios y

dudas
Disea prcticas donde se aplique lo

siguiente: Obtener los resultados de la
frmula y otra donde valide los datos de la
frmula.
Realizan las prcticas, despejando sus dudas y

comentarios.
Organiza al grupo para aplicar una tcnica

de juegos: Pide al grupo que se formen
por apellidos, edad, sexo y se observen,
despus pide que se formen por nombre
empezado primero por la letra Z y
terminando en la letra A, y solicita que
comenten: Cul fue la actividad
realizada? Cmo fue que se formaron
(ascendente o descendente)? , y define el
concepto de ordenamiento.
Con base en la aplicacin de la tcnica del juego

exponen ante el grupo sus comentarios, y por lo tanto
llegan a un consenso.
Solicita que los participantes realicen una

investigacin documental acerca de qu
es un filtro, ordenando sus conclusiones
para presentarlas al grupo
25
Realizan una investigacin documental sobre el concepto

de filtro.
Organiza sus conclusiones y las presenta al grupo
Instrumentos de
Gua de observacin para el uso

de la herramienta de
ordenamiento y filtros.
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias
26
Instrumentos de Evaluacin
Material Didctico y Fuentes de C

SEMANA
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
27
GRADO Y
GRUPO

% DE
AVACE
OBSERVACIONES
Integradora.
Productos de
aprendizaje que la
evidencian.
Tipo de evaluacin.
evaluacin).
28

GRADO Y GRUPO
29
TOTAL DE
ALUMNO
% DE
ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE
DESARROLLARON LAS
COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO
HAN
DESARROLLADO
LAS COMPETENCIAS
Bloque
III
Nombre del Bloque
Representar los datos de una hoja de clculo grficamente.
Tiempo
9 horas
Identifica los diferentes Tipo de Graficas

Considera y utiliza los diferentes aspectos del diseo de las Graficas
Edita los diferentes elementos de formato en una Grafica
Objetos de aprendizaje
Datos a Graficar
Selecciona informacin de forma crtica y coherente.
Graficas
Selecciona la grfica a insertar de forma crtica y coherente.

Ejecuta los procedimientos para insertar una grfica.
Disea una grfica conforme a los requerimientos establecidos, utilizando
las caractersticas de la aplicacin.
Utiliza las herramientas de la hoja de clculo para editar los elementos de
formato de una grafica
30
Proporciona copias de concepto, seleccin

operacin de rangos, y solicita que
determinen:
Qu entiendes por rango?, Cmo se
selecciona un rango?, Cmo opera un
rango?
Analizan la informacin de acuerdo con las

sugerencias del facilitador y responden a las
preguntas planteadas.
Exponen sus respuestas ante el grupo.
Organiza una lluvia de ideas sobre los

conocimientos previos.
Les solicita sean participativos, haciendo las
siguientes preguntas:
Qu es un dato?
Qu es un rango?
Qu tipos de grficas conocen?
En qu partes han visto que las utilicen?
Para qu creen que nos sirve las grficas?
Dan sus diferentes puntos de vista respecto a las

preguntas elaboradas e inducidas por el profesor.
Elabora prcticas con datos que permitan

representar en forma adecuada cada una de
las grficas (lneas, barras, circulares y de
rea). Solicita que se realicen en equipo.
Realizan las prcticas identificando el tipo de grafica

ms adecuada para su representacin.
Facilita copias de la prctica a cada alumno.

En una escuela se recolectaron los siguientes
datos que muestran los resultados de una
encuesta sobre el manejo de Excel, Word y
Power Point en las diferentes reas.
31
Lista de cotejo
Llegan a un consenso grupal.
Gua de Observacin pgina siguiente
Realiza la prctica conforme a los requerimientos

establecidos.
Estos son los datos arrojados, teclalos.
Realiza la prctica conforme a los requerimientos

establecidos.
Gua de observacin
Indicador del Desempeo
1.- Seleccion el rango de celdas
correspondiente de manera correcta.
2.- Seleccion la grfica adecuada de
acuerdo a las caractersticas de la
informacin.
3.- Asign las series a las columnas de
manera correcta.
4.- Agreg el ttulo indicado al grfico.
5.- Agreg el ttulo al Eje de las X.
6.- Agreg el ttulo al Eje de las Y.
7.- Agreg los rtulos mostrando el valor.
8.- Habilit el Eje de categoras X y eje de
valores Y.
9.- Ubic las leyendas en el rea inferior.
10.- Modific el tamao de fuente de los
rtulos a 8 puntos.
11.- Aplic color al fondo de la grfica.
12.- Ubic la grfica en otra pgina.
13.- Ubic las series a la derecha de la
grfica.
14.- Aplic vista preeliminar a la grfica.
1.
Selecciona el rango de celdas

correspondiente
2.
Selecciona la grfica adecuada
de acuerdo a las caractersticas de la
informacin.
3.
Asigna las series a las columnas
4.
Agrega el siguiente ttulo al
grfico: FRECUENCIAS DE MANEJO DE
EXCEL, WORD Y POWER POINT
5.
Agrega el siguiente ttulo al Eje
de las X: REAS
6.
Agrega el siguiente ttulo al Eje
de las Y: FRECUENCIAS
7.
Agrega rtulos mostrando el valor
8.
Habilita Eje de categoras X y eje
de valores Y
9.
Ubica las leyendas en el rea
inferior
10.
Modifica el tamao de fuente de
los rtulos a 8 puntos
Material Didctico
Software de Hojas de Calculo
Fuentes de Consulta
Internet
Departamento de Metodologa Educativa, Gua Didctica de Operacin de Hojas de Clculo.
32
SI

En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las
adecuadas, puede desarrollar las propias en este formato.
Actividades de
Enseanza
33
Actividades de
Aprendizaje
Material Didctico y
Fuentes de Consulta


SEMANA
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
34
GRADO Y
GRUPO
% DE
AVACE
OBSERVACIONES
35
Integradora.
Productos de
aprendizaje que la
evidencian.
Tipo de evaluacin.
evaluacin).
36

GRADO Y GRUPO
37
TOTAL DE
ALUMNO
% DE
ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE
DESARROLLARON LAS
COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO
HAN
DESARROLLADO
LAS COMPETENCIAS
Bloque
IV
Nombre del Bloque
Tiempo
Obtener reportes y graficas de Hojas de Clculo en el destino

requerido
12 Horas

Selecciona de forma crtica y reflexiva los dispositivos de salida adecuados a los requerimientos
Establece reas de Impresin
Selecciona la impresora como dispositivo de salida y utiliza correctamente sus caractersticas
La reproduccin de la Hoja de Clculo preserva la confidencialidad requerida
Objetos de
Dispositivos de Salida
Selecciona informacin de forma crtica y coherente.
Impresora
Establece el rea de Impresin
Hoja de Clculo
Direcciona el archivo al dispositivo de salida correspondiente.

Conoce y utiliza adecuadamente los parmetros de impresin.
Disea la Hoja de Clculo para ajustarse a las caractersticas del dispositivo de salida.
38
Explica los campos de aplicacin de los

requerimientos de salida que hay.
Analiza la informacin y expone
Solicita que realicen una investigacin

sobre los dispositivos de salida haciendo
nfasis en el archivo magntico, la
impresora.
Realizan la investigacin solicitada, exponen sus

respuestas y aclaran dudas ante el grupo y con
la ayuda del facilitador llegan a un consenso
grupal.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Lista de Cotejo
Indicador del Desempeo
Entrego en tiempo el Producto
Entrego en Forma el Producto
EL
Producto
cumple
los
requerimientos establecidos
El titulo de Producto corresponde a
solicitado
La Letras del Documento es adecuada
El numero de Cuartillas es el requerido
El ordenamiento de los dispositivos de
el adecuado
El producto considera el mnimo de los
dispositivos
Utilizo dibujos dentro del producto
10. Utilizo dibujos dentro del producto

11. Utilizo diferentes colores dentro del
producto
12. Agrego fuentes Bibliogrficas
13. El contenido satisface las expectativas
del evaluador
39
SI
Investiga las caractersticas de tres

impresoras y completa la informacin de
acuerdo a lo que pide la siguiente tabla:
Realizan la investigacin solicitada, exponen sus

respuestas y aclaran dudas ante el grupo y con
la ayuda del facilitador llegan a un consenso
grupal.
Lista de cotejo para evaluar la tabla

previamente elaborada por el maestro.
IMPRESOR
A
NOMBRE
FABRICANTE
CARACTERSTICA
S DE IMPRESIN
LASER
INYECCIN
DE
TINTA
MATRIZ DE
PUNTO
Asigna por equipos el tema de

impresoras (eleccin de la impresora
adecuada, y propiedades de la impresin)
y pide que se exponga.
Investigan y exponen los temas asignados.
Entrega copias de la ventana de

configuracin de pgina con sus
elementos, explica y expone por medio
del equipo de cmputo. Disea una
prctica dnde utiliza y manipula los
mrgenes, y encabezados y pie de pgina
utilizando vista preliminar.
Observan y manifiestan sus dudas y comentarios.
40
Pegan la copia en su cuaderno y toman nota del

tema.
Gua de Observacin sobre la

manipulacin e impresin de un
documento.
Proporciona copias de una prctica en el cual

se utilizan toda la configuracin y propiedades
de la impresora
Observa y despeja sus dudas
Realizan la prctica y exponen sus dudas.
Solicita que los participantes elaboren una

investigacin sobre las formas de preservar la
confidencialidad de los archivos (proteccin de
hojas, proteccin de libros). Solicita que hagan
una prctica donde apliquen los conceptos
anteriores (proteccin de hojas, proteccin de
libros, contrasea de apertura, contrasea de
escritura).
Realizan una investigacin sobre las diversas formas

de preservar la confidencialidad de los archivos.
Realizan la prctica solicitada y aclaran dudas.
Organiza al grupo para que por equipos

realicen una prctica integradora de todo el
elemento de competencia.
Realizan una prctica integradora que con lleva una

evaluacin de la competencia desarrollada, en
equipos de trabajo.
Gua de Observacin elaborada por el

Docentes.
Durante su realizacin aplica instrumentos de

evaluacin para que en equipos de trabajo los
participantes demuestren la competencia
lograda.
Material Didctico
Software de Hojas de Calculo
Fuentes de Consulta
Internet
Departamento de Metodologa Educativa, Gua Didctica de Operacin de Hojas de Clculo.
41
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las
adecuadas, puede desarrollar las propias en este formato.
Actividades de
Enseanza
42
Actividades de
Aprendizaje
Material Didctico y
Fuentes de Consulta

SEMANA
GRADO Y
GRUPO
% DE
AVACE
OBSERVACIONES
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
43
44
Integradora.
Productos de
aprendizaje que la
evidencian.
Tipo de evaluacin.
evaluacin).
45

GRADO Y GRUPO
46
TOTAL DE
ALUMNO
% DE
ENTREGA
DE LA
ACTIVIDAD
ALUMNOS QUE
DESARROLLARON LAS
COMPETENCIAS
ALUMNOS QUE NO
HAN
DESARROLLADO
LAS COMPETENCIAS
En la actualizacin de este programa de estudio participaron:

Coordinacin: Metodologa Educativa
Ing. Jorge Alberto Reynaga Jimnez
Elaboradores disciplinarios:
Lic. Mayra Elizabeth Martnez Martnez (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
Ing. Moiss Natanael Jimnez Lariz (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
En la revisin de este programa de estudio particip:
Ing. Jorge Alberto Reynaga Jimnez
2da. Revisin
Lic. Rogelio Duran Moran
Lic. Fernando Cerda Cerda
Lic. Hugo Alcal Barojas
47

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Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco

Nombre y firma del

Firma del docente /

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

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Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

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El programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:

Bloque I: CREAR, DISEAR, DAR FORMATO Y EDITAR LA HOJA DE CLCULO.

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Nombre del Bloque

Crear, disear, dar formato y editar la Hoja de clculo.

Desempeos del estudiante al concluir el Bloque

Maneja conforme al procedimiento establecido por la aplicacin el uso de formatos libres y

Disea la hoja de clculo conforme a los requerimientos establecidos, utilizando las

Realiza la revisin ortogrfica y gramatical de un archivo.

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Proporciona diferentes tipos de formatos

Analizan los formatos, comentan posibles respuestas y

Explica los campos de aplicacin de la Hoja

Analizan la informacin y exponen dudas

Solicita formatos (facturas, nminas, tablas,

Revisan los formatos, y generan ideas para disearlos,

Con base en las actividades anteriores,

Exponen ante el grupo las respuestas y llegan a un

Con base en las conclusiones obtenidas anteriormente

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Proporciona a cada participante copias de

Observan la exposicin mientras escriben el nombre de

Coevaluacin sobre la interfaz de

Solicita que localicen los elementos del

Localizan e identifican los elementos del ambiente de la

Solicita que traigan formatos de facturas,

Analizan la informacin de los formatos solicitados y

Organiza al grupo para realizar una

Identifican las formas del apuntador del mouse al

Solicita a los alumnos que realicen una

Realizan la investigacin solicitada y exponen sus

Gua de Observacin sobre los

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Les proporciona un instructivo donde

Se integran en equipos de trabajo y realizan las prcticas

Lista de cotejo para las practicas

Organiza al grupo para realizar una

Realizan la prctica correspondiente, atendiendo a las

Expone los tipos de guardado de

Toman notas de lo expuesto, resuelven dicho

Solicita que lleven a clase formatos

Identifican que es una plantilla.

Expone por medio del equipo de cmputo

Observan y manifiestan sus dudas y comentarios.

Lista de cotejo para las prcticas

Mdulo I SUBMDULO IV HOJAS DE CLCULO Y OPERACIONES

Instrumentos de Evaluacin Material Didctico y Fuentes de C