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100 Questes Sobre Legislao Educacional

01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educao, preceitua que a integrao escolafamlia - comunidade processar- se- atravs do
(D) Conselho de Escola.
02. Com a existncia de uma base curricular nacional comum, instituda para o Ensino
Fundamental, busca-se legitimar a unidade e a qualidade da ao pedaggica na diversidade
nacional. Quanto parte diversificada do currculo, pode-se dizer que
(A) enriquece e complementa a base nacional comum.
03. Uma criana, apresentando hematomas, relatou para sua professora que foi espancada
pelos pais. Esta ficou em dvida sobre a obrigao de avisar a Direo da escola sobre o fato.
De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, a professora
(B) deve faz-lo, para que o caso seja comunicado ao Conselho Tutelar.
04. O Projeto Pedaggico, se incorporado prtica dos educadores, pode constituir-se em
ferramenta a servio de uma escola aprendente e comprometida com uma educao de
qualidade para todos. Nesta perspectiva,
I. um documento que define as intenes da escola, origem das grandes linhas para o
Plano Escolar.
II. um ordenamento pedaggico, lgico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade
do efetivo trabalho escolar.
III. sua construo requer a organizao da intencionalidade coletiva dos participantes
sobre o que a escola vai fazer e como vai fazer.
IV. resultante de um conhecimento mnimo das condies existentes e um esforo de
previso das alteraes possveis.
V. um documento que diz respeito execuo das aes, e que vai se transformando no
processo de implementao, aps sistemticas avaliaes.
As afirmativas coerentes com as idias de Albuquerque, Fonseca e do Jornal da UDEMO/2002,
so APENAS
(E) I, III e IV
05. O Plano Escolar orientado pela inteno de assegurar o acesso e a permanncia com
aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar aes educativas que
propiciem possibilidades e oportunidades de
II. uso das horas de trabalho pedaggico coletivo como recurso que permite o
acompanhamento das aes propostas.
III. interao entre as vivncias dos alunos fora da escola e os contedos curriculares
desenvolvidos em sala de aula e outros espaos da escola.
V. desenvolvimento de procedimentos pedaggicos e uso de recursos didticos
coerentes com objetivos pretendidos.
As afirmativas coerentes com a proposta de Plano Escolar do enunciado so, APENAS,
(B)) II, III e V
06. A implantao da organizao em ciclos exige segundo Sandra Zkia debates em torno das
concepes e prticas de avaliao nas instituies escolares. No entanto, " necessrio
observar que o horizonte da transformao da proposta a construo de uma
concepo do processo de

(A) aquisio e produo do conhecimento, que envolva a discusso sobre as finalidades


da educao escolar."
07. O Conselho Estadual aprovou por unanimidade, a Indicao no 08/97, que dispe sobre o
regime de progresso continuada no sistema de ensino do Estado de So Paulo. Esta
aprovao unnime aconteceu porque entenderam os conselheiros que esta Indicao
I. atende s preocupaes da nova LDB e reconhecem a complexidade e a amplitude das
alteraes propostas.
II. permite s escolas a adoo de formas de progresso parcial ao longo dos ciclos,
independente da seqncia do currculo.
III. recomenda o amplo debate na rede e com a comunidade antes de sua efetiva implantao.
IV. reconhece que a implantao da proposta depende, fundamentalmente, da competncia
pedaggica das escolas.
Esto corretas APENAS as afirmativas
(D) I e III
08. Para orientar a discusso e elaborao do calendrio escolar de 2010, o Diretor da Escola e
o Coordenador Pedaggico selecionam e organizam algumas informaes sobre o ensino
fundamental e mdio, constantes da LDB, (Lei no 9.394/96), indicao CEE no 9/97 e Parecer
CEE no 67/98, destacando que necessrio atender, dentre outras, as seguintes
determinaes:
I. atividades de reforo e recuperao realizadas ao longo do ano letivo, de forma contnua e
paralela, e, nos recessos ou frias escolares, de forma intensiva.
II. carga horria diria, mnima, de quatro horas, excluindo o tempo de recreio e dos intervalos
entre as aulas.
III. considerar "hora", "hora-aula", "hora de efetivo trabalho escolar" com o mesmo
significado, para viabilizar o curso noturno.
IV. horas de planejamento, replanejamento e de avaliao final do trabalho escolar computadas
na carga horria anual, mnima, de oitocentas horas.
So determinaes coerentes com os atos legais indicados, APENAS,
(D) I e III
09. O Diretor de uma escola constata que, apesar de garantido o desenvolvimento das
atividades de compensao de ausncia a partir do segundo bimestre, vrios alunos do ensino
fundamental, de 11 a 15 anos, no atingiram freqncia mnima determinada pela legislao
vigente. Faz uma reunio com os pais desses alunos e providencia a realizao de novas
atividades de compensao durante as frias de janeiro, mas verifica que a freqncia continua
baixa, configurando-se casos de abandono. Imediatamente, o Diretor
(C)) encaminha ao Conselho Tutelar a relao dos alunos faltosos.
10. O Conselho Tutelar, criado no mbito dos Municpios, um rgo permanente e autnomo,
no jurisdicional, encarregado pela sociedade de
(C) zelar pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente.
11 - A organizao do ensino em ciclos, com regime de progresso continuada, no supe
diminuio ou eliminao de mecanismos de avaliao. Ao contrrio, este regime demanda uma
ampliao das prticas de avaliao em seus diferentes nveis e tipos, visando melhoria da

qualidade de ensino. Dentre estes nveis de avaliao est a institucional que, num mbito
interno, em regime de progresso continuada, deve ter como objetivo:
(B) analisar os procedimentos pedaggicos, administrativos e financeiros, tendo em vista
estabelecer novas orientaes e corrigir trajetrias, a partir de definies do conselho de
escola.
12 -Em Conselho de Classe, os professores da turma C levantaram estratgias coletivas para
recuperar paralelamente e acompanhar sistematicamente o avano dos alunos, o que dever
ocorrer por meio de:
(A) tarefas regulares complementares s tarefas anteriores, de complexidade gradativa, a
serem realizadas no horrio regular das aulas.
13 - comum aos leigos no assunto confundir progresso continuada com promoo
automtica, que expressam decises e aes pedaggicas distintas. Assinale a opo que
caracteriza corretamente essa diferena.
Progresso Continuada

Promoo Automtica

(D) - Concepo de ensino, de


aprendizagem e de avaliao

Critrios de aprovao para sries subseqentes

14 - O trabalho da professora Carmem tem sido inovador em relao ao reforo e aos processos
de recuperao; sua experincia desenvolvida dentro do processo regular de aulas, por meio
de sistema de monitoria entre os alunos e de atividades diversificadas que resgatam
aprendizagens de contedos escolares. As alternativas pedaggicas que direcionam o trabalho
de suporte e de recuperao junto aos alunos tm como princpio:
(C) o acompanhamento por meio de uma pedagogia diferenciada e de avaliao
mediadora.
15 - O regime de progresso continuada permite ao educando que apresenta dificuldades de
aprendizagem no aumentar sua frustrao com a experincia de sucessivas reprovaes. Este
regime foi preconizado pela LDB 9.394/96 e foi institudo no Estado de So Paulo pela
Deliberao CEE no 9/97. Baseando-se nestes dois referenciais legais, assinale a opo que
apresenta dados corretos sobre a organizao do regime de progresso continuada no Estado
de So Paulo.
LDB 9.394/96

DELIBERAO CEE no 9/97

(C) - O desdobramento do ensino


fundamental em ciclos facultado aos
sistemas de ensino

As escolas podero desenvolver projetos especiais


abrangendo atividades de orientao de estudos

16 - A estruturao do ensino em ciclos em progresso continuada promove o desenvolvimento


do aluno para que adquira os domnios bsicos dos conhecimentos culturais, em ritmos prprios,
com valorizao das conquistas de cada um. A progresso continuada prev, respectivamente,
como estratgias pedaggicas e como aspectos organizacionais:
(E) trabalho com pequenos grupos e reorganizao nos horrios e nos tempos escolares.

17 - Marta uma das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola. Ela tem
conscincia de que, para o real exerccio de sua representatividade, o papel dos pais de alunos
nesta instncia decisria de:
(D) exercer o poder participativo diante das orientaes de aes pedaggicas e
administrativas da escola.
18 - A organizao do trabalho escolar em ciclos est associada progresso continuada e ao
questionamento cultura da repetncia. O propsito de impulsionar os processos de mudana e
de reorganizao do ensino em ciclos considera os processos de avaliao capazes de:
(E) avanar em relao s situaes de classificao e de discriminao,
comprometendo-se com um modelo de avaliao de carter processual.
19. O projeto da escola
(D) considera os alunos em seu contexto real de vida. Por essa razo busca fortalecer as
relaes da escola com as famlias e articular as atividades escolares ao contexto da
realidade local.
20. De acordo com o artigo 205 da Constituio Federal, as trs finalidades da Educao so: o
pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua
(C) qualificao para o trabalho.
21. A Educao Bsica, nos termos do artigo 21 da LDB, formada
(A) pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio.
22. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meios para a
recuperao dos alunos de menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, so atribuies
(D) dos estabelecimentos de ensino.
23. A professora Marli, que estava respondendo pela direo da escola, convencida da
importncia da teoria construtivista na prtica escolar, determinou que todos os professores
deveriam adot-la em sala de aula...
A deciso da diretora a que o texto se refere
(A) fere o princpio do pluralismo de idias e de concepes pedaggicas.
Ateno: Considere o texto abaixo para responder s questes de nmeros 24 a 25.
Amadeu era um aluno complicado. Esmirrado e problemtico. Vivia faltando s aulas e
quando comparecia era sempre encaminhado para a diretoria por indisciplina. J havia
ultrapassado 50% de ausncia. Estava na quarta srie e j deveria estar na sexta. Clia,
sua professora, andava muito preocupada e sempre tentava aproximar-se dele para tentar
convenc-lo a comparecer s aulas e permanecer na escola. Um dia destes Amadeu
chegou mais cedo do que de costume.Todos ficaram assustados quando perceberam que
estava com o rosto inchado, cheio de hematomas e com uma expresso de desamparo.
Apanhou do pai, cochichou para a professora um colega de classe. Clia no teve dvida.

Conversou com a direo da escola, convencida de que estavam esgotados os recursos


escolares para solucionar o problema, e props que o caso fosse encaminhado s
autoridades competentes...
24. O encaminhamento a que o texto se refere est amparado pelo
(D) Estatuto da Criana e do Adolescente.
25. O rgo que deve ser comunicado sobre o caso a que o texto se refere
.
(E) o Conselho Tutelar.
26. Considere os itens abaixo.
I. Participao dos profissionais da escola na elaborao da proposta pedaggica.
II. Participao dos diferentes segmentos da comunidade escolar, direo, professores, pais,
alunos e funcionrios nos processos consultivos e decisrios, atravs do conselho de escola e
associao de pais e mestres.
III. Transparncia nos procedimentos pedaggicos, administrativos e financeiros, garantindo-se a
responsabilidade e o zelo comum na manuteno e otimizao do uso, aplicao e distribuio
adequada dos recursos pblicos.
Uma gesto escolar baseada nos princpios a que os itens se referem caracteriza-se como
(D) democrtica.
Ateno: Considere o texto abaixo para responder s questes de nmeros 27 e 28.
A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos,
alternncia regular de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na
competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse
do processo de aprendizagem assim o recomendar. (Art. 23 Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional).
27. O artigo da Lei a que o texto se refere identifica o princpio da
(B) flexibilidade.
28. No sistema de ensino do Estado de So Paulo a concretizao de uma das alternativas de
organizao do ensino, a que o texto se refere, pode ser identificada
(A) na progresso continuada.
29. No incio do ano letivo, em determinada escola da rede estadual de ensino, professores da
oitava srie impediram que dois alunos assistissem s aulas em funo de terem esquecido de
trazer os livros didticos. Justificaram a atitude afirmando que haviam avisado com bastante
antecedncia que nenhum aluno poderia assistir s aulas sem os livros, uma vez que eles eram
essenciais para a aprendizagem.
De acordo com a Lei Complementar no 444/85, que dispe sobre o Estatuto do Magistrio
Paulista, a situao descrita no texto
(A) constitui falta grave pois os professores no podem impedir que os alunos participem das
atividades escolares em razo de qualquer carncia material.

30. Na festa junina realizada este ano conseguimos arrecadar uma quantia em dinheiro
significativa para a escola, afirmou a Diretora, em reunio na sala dos professores.
_ Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, defendeu o professor de educao artstica.
_ Calma, disse a Diretora. preciso, primeiro, discutir as nossas prioridades.
A instituio competente para discutir e deliberar sobre a aplicao do dinheiro a que o texto se
refere, nas escolas pblicas estaduais,
(C) o Conselho de Escola.
31. O Diretor da Escola estava insatisfeito com o trabalho da Tnia, zeladora da escola. Havia
muita interferncia da famlia no seu trabalho. Muitas vezes o marido reclamava que a
jornada de trabalho dela era dupla uma vez que, alm de zeladora, era funcionria da escola. s
vezes o fechamento da escola tinha que ser feito pela direo porque o marido impedia a
esposa de faz-lo, alegando que depois das 23 h no tinha cabimento que ela ainda fosse
trabalhar. Como faltava um ano para completar o prazo de avaliao, o Diretor resolveu tomar
as providncias cabveis.
Para solucionar o caso a que o texto se refere o Diretor de Escola
(B) convocou o Conselho de Escola para avaliar a atuao da ocupante da zeladoria.
32. Considere os itens abaixo.
I. Cada escola dever se organizar de forma a oferecer, no ensino fundamental e mdio, carga
horria mnima de 800 (oitocentas) horas anuais ministradas em, no mnimo, 200 (duzentos)
dias de efetivo trabalho escolar, respeitada a correspondncia, quando for adotada a
organizao semestral.
II. Consideram-se de efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidas atividades
regulares de aula ou outras programaes didtico-pedaggicas, planejadas pela escola, desde
que contem com a presena de professores e a freqncia controlada dos alunos.
III. Para cumprimento da carga horria prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e
outra, assim como o destinado ao recreio, sero considerados como atividades escolares e
computados na carga horria diria da classe ou, proporcionalmente, na durao da aula de
cada disciplina.
correto o que est afirmado em
(A) I, II e III.
33. A organizao do ensino em ciclos:
(D) provoca uma re-significao do processo avaliativo, tornando-a uma prtica que contribui
para a apropriao e construo do conhecimento pelo aluno.
34. A prtica avaliativa, nas escolas brasileiras,
(A) valoriza, com a nova LDB/96, o desenvolvimento e a experincia do aluno, permitindo sua
progresso e classificao, independentemente da escolaridade anterior.
35. A expedio dos histricos escolares, declaraes de concluso de srie e diplomas ou
certificados de concluso de cursos de responsabilidade:
(E) da Escola.
36. Considere as seguintes afirmaes:
I - Oferecer a Educao Infantil em creches e pr-escolas e, com prioridade, o Ensino
Fundamental.

II - Elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as diretrizes e


planos
nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus municpios.
III - Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Mdio.
IV - Baixar normas gerais sobre os cursos de graduao e de ps-graduao.
So de responsabilidade dos Estados, apenas:
(D) II e III.
37. Analistas e estudiosos da LDB/96 tm apontado como seu atributo mais significativo ser:
(B) flexvel, permitindo maior liberdade aos sistemas estaduais, municipais e s escolas.
38. A participao favorecida por uma gesto colegiada na escola contribui primordialmente
para:
(D) evidenciar os conflitos para o diretor, comuns ao cotidiano escolar, entre pais e
professores, professores e alunos, pais e filhos, professores, pais e funcionrios.
39. De acordo com a LDB/96, no uma das finalidades da educao bsica:
(E) propiciar uma educao voltada formao de uma elite intelectual.
40. Assinale a afirmativa errada
De acordo com a LDB/96, ao professor compete:
.
(E) elaborar a proposta pedaggica da escola.
41. Em relao ao regime da progresso continuada e nos termos da Del. CEE n 09/97,
errado afirmar que:
(B) a recuperao deve ser contnua e paralela ao processo ensino-aprendizagem.
42. Com base no que preconiza a L.D.B., uma escola de educao infantil elaborou as
incumbncias dos docentes expressas no Regimento Escolar. Assinale a opo que apresenta
dados corretos acerca desse tema.
I. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
II. Participar da elaborao da proposta pedaggica da instituio.
III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.
IV. Acompanhar os alunos em todas as atividades sejam elas escolares ou extra-classe,
planejadas e previstas ou inusitadas, no podendo recusar-se a faz-lo.
A partir do enunciado, est correto o contido em
(A) II e III apenas.
43. O que um projeto poltico pedaggico? Como reelabor-lo? So questes presentes entre
os educadores recm-ingressantes na Escola Alfa. A coordenao pedaggica clareou dizendo
que numa proposta pedaggica
(C) o trabalho coletivo o ponto de partida e o ponto de chegada de um projeto poltico
pedaggico. Resgatar as histrias das pessoas, das propostas, dos projetos um
processo de construo e apropriao cultural.

44. F. um garoto de cinco anos que frequenta a pr-escola. Por distrao da me, na ltima
semana, compareceu escola calando pares de tnis diferentes sendo um na cor azul e outro
na cor branca. Ao encontrar-se com os colegas, rapidamente os mesmos perceberam o fato e
passaram a zombar dele, dando muitas risadas e vrios garotos, inclusive, trouxeram alunos de
outras turmas que tomaram lugar na zombaria que praticamente perdurou durante todo o dia
letivo.
A professora de F. considerou o fato muito engraado e tomou parte da brincadeira ,
chegando a dizer que graas a seu aluno, o bom-humor tinha voltado quele ambiente. No dia
seguinte, o pai de F. telefonou para a professora informando que o filho estava se recusando a
frequentar s aulas novamente.
Segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente, a professora
(C) submeteu uma criana sob sua autoridade a vexame e constrangimento,
caracterizando uma atitude criminosa.
45. O Art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional discorre sobre as
incumbncias do Corpo Docente. Algumas destas atividades encontram-se relacionadas nas
alternativas abaixo, com exceo de
(C) auxiliar a direo da escola na administrao de verbas destinadas compra de
material pedaggico.

46 . O Artigo 206 da Constituio Federal estabelece os princpios que regem o ensino no


Brasil, entre outros estabelece que a gesto do ensino pblico ser
(B) democrtica; nas instituies educacionais foram sendo constituindo colegiados, de
carter deliberativo e/ou consultivo, representativos da comunidade escolar.
47. A LDB, Lei n. 9.394 de 20/12/1996 estabeleceu como incumbncia dos estabelecimentos de
Ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, elaborar e executar sua
proposta pedaggica. O projeto pedaggico a prpria organizao do trabalho da escola
respaldado em sua trajetria de experincias e fruto de uma reflexo sobre suas diversas
aes. Assinale a alternativa que expressa de maneira correta a participao dos professores
neste processo. O professor
(B) participa da discusso e da reflexo sobre o rumo, a direo das questes que
perpassam o dia-a-dia da escola e no participa do processo de deciso.
48. A Lei de Diretrizes e Bases na Educao Nacional declara, em seu art. 1o, que "a educao
abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana,
no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da
sociedade civil e nas manifestaes culturais." No que concerne educao escolar, segundo a
mesma lei, ela dever vincular-se
(A) ao mundo do trabalho e prtica social.
49. Um dos critrios que, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (lei
9.394/96), devem nortear a verificao do aproveitamento escolar, est corretamente enunciado
em:

(A) Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com predominncia dos


aspectos quantitativos sobre os qualitativos e das provas finais, quando as houver, sobre
os resultados ao longo do perodo.
(B) Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno quando se tratar de estabelecer a
possibilidade ou
50. Considere os quatro objetivos abaixo:
eliminar a centralizao autoritria;
diminuir a diviso do trabalho que distancia segmentos sociais;
eliminar o binmio dirigentes e dirigidos;
garantir a participao consciente de todos na tomada das decises que afetam a eles e ao
projeto comum.
Esse conjunto articulado de objetivos caracteriza
(B) uma gesto democrtica e participativa.
51. Considere os seguintes itens:
I. ... mais estvel e menos sujeito a mudanas ...
II. ... mais dinmico e mais flexvel ...
Os itens I e II identificam, respectivamente, o
(E) regimento e o plano escolar.
52. O que Srgio da Costa Ribeiro denominou, com muita propriedade, pedagogia da
repetncia no compatvel com a almejada democratizao e universalizao do ensino
fundamental. preciso erradicar de vez essa perversa distoro da educao brasileira, ou seja,
preciso substituir uma concepo de avaliao punitiva e excludente por uma concepo de
avaliao de progresso e de desenvolvimento da aprendizagem. No sistema de ensino do
Estado de So Paulo, uma das medidas adotadas pela Secretaria de Educao para corrigir a
distoro a que o texto se refere foi a instituio
(B) do regime de progresso continuada organizado em dois ciclos: o primeiro
correspondente s quatro primeiras sries e o segundo, s quatro ltimas sries do
ensino fundamental.
53. Uma das principais caractersticas da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
em relao organizao escolar, o seu carter
(A) flexvel.
54. Em relao ao processo de ensino-aprendizagem das crianas e dos adolescentes, a Lei n
8069/90 (ECA), garante aos pais ou responsveis dos alunos o direito de
(C) Ter cincia do processo pedaggico, bem como participar da definio das propostas
educacionais.
55. Para que se possa trabalhar na direo de repensar saberes fechados, incorporando outros
saberes, o projeto poltico-pedaggico de uma escola pode encontrar respaldo legal na LDB ( Lei
9393/96) quando esta determina, para a organizao curricular do ensino fundamental e mdio,
uma base nacional
(A) comum e uma parte diversificada exigida pelas caractersticas regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

56 Em relao aos temas transversais da pluralidade cultural e da orientao sexual, os


Parmetros Curriculares Nacionais - MEC recomendam que
(C) os professores pratiquem o desvelamento das discriminaes (por exemplo, quando
uma criana ofende outra)
57 Considere as opes a seguir:
I fixao, em lei, da obrigao moral de os pais contriburem financeiramente para as APMs
das
escolas;
II adoo oficial do construtivismo como linha pedaggica das escolas pblicas de 1 a 4
sries;
III garantia de vagas nas escolas pblicas apenas aos alunos efetivamente freqentes no ano
anterior;
IV possibilidade de ingresso na carreira do magistrio exclusivamente por concurso de
provas e ttulos.
Constitui afirmao prtica dos princpios do ensino, estabelecidos na Constituio
Federal, apenas o contido em:
(B) IV
58. O ECA Estatuto da Criana e do Adolescente estabelece entre outras coisas, que
(A) os casos de suspeita de maus tratos sero obrigatoriamente comunicados ao
Conselho Tutelar.
59. Entre as atribuies dos estabelecimentos de ensino incluem-se as seguintes:
I elaborar e executar sua proposta pedaggica e assegurar o cumprimento dos dias
letivos e horas-aulas estabelecidos;
II administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III velar pelo plano de trabalho de cada docente;
IV prover meios para recuperao dos alunos de menor rendimento;
V informar os pais e responsveis sobre a freqncia e o rendimento dos alunos, bem
como sobre a execuo de sua proposta pedaggica.
Esto corretas:
(E) I, II, III, IV e V.
60. Para uma escola que pretenda construir sua identidade, mobilizar pessoas em torno de uma
causa comum, gerando parcerias e solidariedade, e construir sua autonomia, fundamental:
(C) construir coletivamente o seu prprio projeto pedaggico, abrindo espao
participao e ao compartilhamento de responsabilidades, com base num referencial
assumido pelo grupo.
61. Segundo a Lei 9394 de 20-Dez-96, fica estabelecido que a verificao do rendimento escolar
observar
(A) a avaliao contnua e cumulativa com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos.

62. A implantao da progresso continuada no Ensino Fundamental no elimina a avaliao,


mas d novo significado mesma. Qual o carter do novo processo avaliativo?
(E) Diagnose e formao visando ao replanejamento do processo de ensinoaprendizagem.
63. O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA/1990) estabelece que se uma criana ou
adolescente aparecer na escola com indcios de maus tratos, mantiver um elevado nmero de
faltas injustificadas, se evadir da escola ou tiver vrias repetncias, esgotadas os recursos
escolares dever da direo de estabelecimento de ensino fundamental comunicar ao:
(E) Conselho Tutelar.
64. Nos termos da LDB, um dos critrios para a verificao de rendimento escolar o da
avaliao:
(C) Continua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de
eventuais provas finais.
65. Com relao freqncia os alunos para aprovao, Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB-Lei n9394/96) dispe que:
(A) exigida freqncia de 75% do total de horas letivas.
66. De acordo com a LDB, os sistemas de ensino definiro as normas de gesto democrtica do
ensino pblico na educao bsica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os
seguintes princpios:
(D) Participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da
escola e participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.
67. Em relao autonomia para a escola de educao bsica, a LDB preconiza que:
(C) Os sistemas de ensino asseguraro s unidades escolares pblicas de educao
bsica, progressivos graus de autonomia pedaggica e administrativa e de gesto
financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro pblico.
68. De acordo com o ECA/1990:
(B) Cabe escola propiciar condies para que as famlias e os alunos participem da
definio das propostas educacionais.
69. Nos termos da LDB, permitido aos sistemas:
(A) desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
70. Tendo em vista a legislao em vigor, o calendrio escolar no ensino fundamental deve ser
organizado considerando:

(D) O mnimo de 800 horas distribudas em, no mnimo, 200 dias de efetivo trabalho
escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais.
71. Pensar na construo, elaborao de um Projeto Poltico Pedaggico para uma respectiva
unidade escolar, pensar que o mesmo ser constitudo atravs de relaes democrticas,
respeitando as diversidades de toda a comunidade escolar envolvida. Tendo a proposta
educativa caractersticas diversas, quanto a concepo de homem, modelo de sociedade,
tendncia e concepo pedaggica, entre outras, correto afirmar:
I. O projeto poltico est em permanente (re)construo.
II. O projeto poltico pedaggico o eixo estruturante e integrador de toda a atividade
pedaggica escolar.
III. O projeto poltico pedaggico no precisa ter pertinncia histrica, nem contextualizao
social, pois uma reivindicao educacional muito recente.
Esto corretas as assertivas:
(C) Somente I e II esto corretas.
72. Prescrita na Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a Educao
Bsica, ser organizada no nvel fundamental, com as seguintes regras:
I. Classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental
pode ser feita por promoo, por transferncia.
II. A carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mximo de 200
dias de efetivo exerccio, excludo o tempo reservado aos exames finais.
III. Podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis
equivalentes de adiantamento na matria para o ensino de lnguas estrangeiras, artes ou
outros componentes curriculares.
Esto corretas as assertivas:
(D) Somente I e III esto corretas.
73. Segundo a LDB, o regime de progresso continuada nas escolas :
(C) optativo, desde que os sistemas assim o definam.
74. O Projeto Pedaggico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomia
(C) pelos estabelecimentos de ensino, de acordo com as regras dos sistemas de ensino.
75. Considerando a importncia que deve ser dada a professores e gestores da educao em
nosso pas, em nossos estados e nos municpios, a Secretaria Estadual de Educao de So
Paulo busca apoiar gestores que cumpram as metas visando melhoria e ao aprimoramento da
qualidade do ensino pblico. Entre as iniciativas nessa direo cita-se a lei/ decreto/parecer/
portaria que
(A) institui Bonificao por resultados BR, no mbito da Secretaria da Educao, e d
providncias correlatas.
76. Em uma conversa entre docentes, foram ouvidas as seguintes proposies:
Carlos: No sistema de promoo para os integrantes do Quadro do Magistrio da Secretaria de
Educao, preciso buscar aprovao em processo de avaliao terica, prtica ou terica e
prtica.

Luisa: Essa promoo ocorre a cada dois anos, produzindo seus efeitos a partir do primeiro dia
do ms de julho do ano em que ocorrer o processo de promoo, aps a apurao da respectiva
avaliao.
Ana: Para participar do processo de avaliao, preciso estar classificado na unidade de ensino
ou administrativa h pelo menos 80% do tempo fixado como interstcio para a promoo,
somando-se a pelo menos 80% do mximo de pontos possvel na tabela de frequncia.
De acordo com a Lei Complementar n 1097/2009, que institui o sistema de promoo para os
integrantes do Quadro do Magistrio da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo,
est(o) correta(s) a(s) proposio(es) de
(D) Carlos e Ana, apenas.
77. Dentre as polticas de educao da SEE/SP est o SARESP, sistema de avaliao do
rendimento escolar
de So Paulo. Nos moldes do SAEB, sem ser idntico a este, o SARESP pretende:
(C) Coletar e sistematizar dados e produzir informaes sobre o desempenho dos alunos.
78. Ao organizar o Conselho de Classe e Srie, a equipe tcnico-pedaggica de uma escola
consultou as
Normas Regimentais Bsicas para as Escolas do Estado de So Paulo, constatando que este
conselho
(A) constitudo pelos professores e conta com a participao de alunos de cada turma,
independente da idade que possuam.
79. Segundo a LDB, a expedio de histrico escolar, declaraes de concluso de srie e
diplomas ou certificados de cursos da educao bsica regular de responsabilidade da (o):
(E) Escola.
80. Cada aluno deve acompanhar o ritmo de aprendizagem da classe, construindo o
conhecimento previsto para prosseguir sua vida escolar, quando isso no acontece a LDB
garante ao aluno que a escola deve
(E) organizar meios para a recuperao.
81. O papel dos resultados do SARESP
(A) fornecer os resultados de desempenho dos alunos que contribuem para o clculo do
IDESP.
82. O princpio da gesto escolar democrtica e participativa, que fundamenta as polticas
educacionais da SEE-SP, importante no contexto social e de desenvolvimento do Estado de
So Paulo e significa que:
(E) o gestor deve marcar, com clareza, que prticas existentes podem e devem ser substitudas
por discursos propositivos, que mostrem que o projeto curricular do Estado supera lacunas e,
desta forma, estar contribuindo para a melhoria da qualidade educacional.
83. Luiza uma diretora dedicada e ciente de suas responsabilidades como gestora. Para ela
um elemento muito importante para o bom funcionamento de uma escola a avaliao, que
deve se constituir em um processo contnuo e que envolva a todos.
Os objetivos e os procedimentos da avaliao interna na escola de Luiza so definidos
(C) pela diretora.

84. No incio do ano, a me de uma menina de 10 anos procurou a diretora de uma escola de
Ensino Fundamental, solicitando uma vaga para sua filha no 4 ano. Alegou que ensinou sua
filha a ler e escrever em casa, por isso o fato de ela nunca ter frequentado uma escola antes.
Alegou tambm ter perdido o perodo de realizao de matrcula pelo sistema da SEE, por estar
fora de So Paulo.
Diante dessa situao, a diretora consultou a Lei 9394/96, no que tange classificao do
estudante para qualquer srie ou etapa, exceto na primeira do Ensino Fundamental. Em relao
ao caso relatado, a LDB determina que a matrcula seja realizada:
(E) por promoo, desde que o candidato atenda aos objetivos curriculares propostos
para o ano correspondente solicitao da vaga na classe, mediante realizao de uma
prova especfica para cada rea de conhecimento.
85. Na construo do Projeto Pedaggico, muito importante que todos os segmentos da escola
no percam de vista a necessidade de identificao dos responsveis por determinadas aes
assumidas no coletivo. Para assegurar que isso ocorra, Juliane Correa Maral (2001) sugere
que:
(A) a direo envie uma carta aos pais solicitando que eles cobrem diretamente dos
professores, funcionrios e do pessoal administrativo o cumprimento das suas tarefas.
86. Um professor, responsvel por uma disciplina numa escola da rede estadual de So Paulo,
avisado pela direo sobre uma reunio para decidir sobre a gesto financeira da escola,
recusou-se a participar, citando as incumbncias docentes previstas na Lei 9394. O professor
est
(B) correto, porque, segundo a Lei, o planejamento financeiro no faz parte de suas
atribuies.
87. Um dos papis do professor na proposta pedaggica da unidade escolar que ele
(D) deve atuar em equipe em favor da construo da proposta, valorizando a formao
continuada e o estudo das Propostas Curriculares da SEE/SP.
88. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de Educao Nacional (LDB Lei n 9.394/96),
os docentes esto incumbidos de:
(E)ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.
89. A LDB (artigo 14) ao estabelecer que os sistemas de ensino definiro a participao dos
profissionais de educao na elaborao do projeto pedaggico da escola e a participao das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes regulamentou
(E) a gesto democrtica.
90. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei no 8.069/90 ECA), a escola
deve encaminhar denncia ao Conselho Tutelar, quando
(C) uma criana ou adolescente aparecer na escola com indcios de maus tratos ou se
ausentarem, com freqncia injustificada, das atividades escolares.

91. Em relao educao bsica, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,


Lei n 9.394/96 (LDB), prev, em seu artigo 24, que:
I . a carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de
duzentos
dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado s provas finais.
II. a escola dever oferecer estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao
perodo letivo, para os casos de baixo rendimento.
III. o aluno para ser aprovado dever ter, no mnimo, setenta e cinco por cento de frequncia ou
a mdia mnima estipulada no regimento escolar.
IV. a carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de
duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo reservado s provas
finais.
V. o aluno para ser aprovado dever ter, no mnimo, setenta e cinco por cento de
frequncia e a mdia mnima estipulada no regimento escolar. Assinale a alternativa
correta.
(C) somente as afirmativas II, IV e V so corretas.
92. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96) ao referir-se
organizao da educao nacional define que os docentes incumbir-se-o de, exceto:
(D) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
93. A legislao educacional estabelece como uma das competncias e obrigaes do
professor zelar pela aprendizagem dos alunos. Uma das necessrias atitudes de zelo pela
aprendizagem a realizao, pelo professor, da sondagem sobre o que o aluno j sabe e o que
o aluno no sabe, e precisa aprender. Precisa fazer um diagnstico sobre o que os alunos
sabem para decidir o qu e como ensin-los, o que deve ser feito, verificando
(D) o percurso de aprendizagem de cada um dos alunos, por meio de entrevistas
individuais, provas abertas e problematizadoras de contedos programticos.
94. O currculo escolar brasileiro composto de duas partes. Uma, obrigatria em todo pas e
a outra, criada para atender as peculiaridades regionais, locais e dos alunos. Elas so
respectivamente:
(C) base nacional comum e uma parte diversificada
95. O rgo importante com funes especficas para acompanhar a gesto democrtica em
uma escola:
(B) conselho de escola.
96. uma das caractersticas de gesto democrtica na escola:
(A) envolvimento da comunidade no processo escolar.
97. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional deu grande destaque avaliao no
processo educacional. Apresentou melhorias na organizao curricular e no processo de ensinoaprendizagem.
Diante da afirmativa a escola deve pautar-se por uma avaliao cuja nfase seja:
(C) perceber o nvel de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se possa
tomar decises coerentes e satisfatrias, capazes de lev-lo a avanar em seu processo
de aprendizagem.

98. A construo da gesto democrtica na escola um processo que requer o envolvimento de


todos os atores envolvidos internamente e externamente na busca de uma sociedade mais justa
e igualitria. Nesta perspectiva, analise as afirmativas abaixo.
I. As bases de um projeto poltico-pedaggico devem estar estruturadas num processo de
planejamento participativo, com a participao de pais, professores, alunos, funcionrios
e comunidade.
II. Para que ocorra a descentralizao e a autonomia, necessrio que o governo federal
coordene, diretamente, as aes pedaggicas, polticas e financeiras da escola.
III. A autonomia financeira da escola to importante quanto a autonomia pedaggica,
portanto cabe aos rgos centrais rever a questo do financiamento da educao,
tornando mais atraente o exerccio do magistrio.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
(C) I e III.
99. Analistas e estudiosos da LDB/96 tm apontado como seu atributo mais significativo ser:
(B) flexvel, permitindo maior liberdade aos sistemas estaduais, municipais e s escolas.
100. A organizao do ensino em ciclos:
(D) provoca uma re-significao do processo avaliativo, tornando-a uma prtica que
contribui para a apropriao e construo do conhecimento pelo aluno.

Simulado - Conhecimento Especfico

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