Programacin de aula

Unidad
Unidad

11

Medir superficies
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Medir superficies con unidades no convencionales.

2. Conocer las unidades de medida de superficie del Sistema Mtrico Decimal: cm 2,
dm2 y m2.
3. Expresar medidas de superficie de forma compleja e incompleja.
4. Operar con medidas de superficie.
5. Conocer y utilizar las expresiones para calcular el rea de distintas figuras
planas.
6. Estimar superficies de objetos y espacios conocidos y elegir la unidad ms
adecuada.
7. Utilizar la composicin y descomposicin de figuras para calcular reas.
8. Resolver problemas de medida de superficie referidos a situaciones de la vida
real.
9. Estudiar casos ms sencillos para resolver problemas de medida de superficie.
10. Desarrollar estrategias de clculo mental.
11. Valorar el mtodo cientfico en contextos de situaciones problemticas a resolver.

Competencia lingstica
(Objetivo 9)
Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 11)
Competencia digital
(Objetivo 7)
Aprender a aprender
(Objetivos 9 y 10)
Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
(Objetivos 7 - 10)

CONTENIDOS
Medida de superficies. rea
Estimacin de superficies de
figuras

Unidades de superficie en el
Sistema Mtrico Decimal
Forma compleja e incompleja
de las medidas de superficie
Operaciones con unidades de
superficie
Estimacin de superficies de
objetos y espacios conocidos;
eleccin de la unidad

Unidad 11

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

1. Conocer y seleccionar, los1.1. Estima superficies de figuras planas Calcula el rea de figuras planas utilizando
instrumentos y unidades de
utilizando como instrumento la cuadrculas.
medida de superficie.
cuadrcula y expresando la medida en - Act. 1 - 7
unidades no convencionales.
- Act. 1. Problemas, pg. 211
- Act. 1. Repasa la unidad, pg. 213
1.2. Estima superficies de figuras planas

eligiendo la unidad y los instrumentos Estima el rea de figuras planas teniendo en

cuenta su forma, permetro o la medida de la
ms adecuados para medir.
cuadrcula elegida como unidad.
- Act. 2, 3, 5 y 7
- Act. 6. Problemas, pg. 211
Utiliza polgonos para aproximar reas.
- Act. 7
- Act. 1. Problemas, pg. 211
2. Conocer y seleccionar las2.1. Identifica las unidades de superficie Utiliza la equivalencia entre cm2, dm2 y m2.
unidades de medida de
del Sistema Mtrico Decimal.
- Act. 8 y 12
superficie, convirtiendo unas
- Act. Saviadigital, pg. 202
unidades en otras cuando las2.2. Transforma medidas de superficie de - Act. 1. Retos matemticos, pg. 212
forma
compleja
a
incompleja
y
circunstancias lo requieran.
- Act. 2. Repasa la unidad, pg. 213
viceversa.
Expresa una misma medida en forma
2.3. Realiza operaciones con medidas de compleja e incompleja.
superficie.
- Act. 10

2.4. Estima superficies de objetos reales Opera con medidas de superficie.

- Act. 10 y 30
eligiendo la unidad ms adecuada.
- Act. 3. Repasa la unidad, pg. 213
2.5. Explica los procesos seguidos y las Aproxima la medida de la superficie de
estrategias
utilizadas
en
los objetos del entorno.
procedimientos realizados.
- Act. 9, 11 y 12
- Act. 1. Problemas, pg. 211
Utiliza y expresa estrategias propias para
calcular reas de figuras.
- Act. 12
- Act. 1. Problemas, pg. 211

Programacin de aula

CONTENIDOS
Expresiones para calcular el
rea de las principales figuras
planas

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

3. Comprender el mtodo para3.1. - 4.1. Calcula

el
rea
de Comprende y aplica el algoritmo para
calcular
el
rea
de
determinados polgonos y del crculo. calcular el rea de rectngulo, cuadrado,
determinadas figuras planas.
tringulo, rombo, romboide, polgonos
3.2. - 5.1. Aplica el concepto de superficie
regulares y crculo.
4. Calcular el rea de figuras
de figuras para la realizacin de
- Act. 13 - 31
planas.
clculos sobre planos y espacios
- Act. 3, 4, 5 y 6: Problemas, pg. 211
reales y para interpretar situaciones
- Act. 9: Repasa las unidades, pg. 214
5. Interpretar representaciones
de la vida diaria.
espaciales realizadas a partir
Aplica algoritmos para calcular superficies en
de objetos o situaciones5.2. Comprende y describe situaciones de situaciones cotidianas.
familiares.
la vida cotidiana, e interpreta y elabora - Act. 18, 19, 24 - 26 y 31
representaciones
espaciales, - Act. 1, 2, 5, 7, 8 y 11: Problemas, pg.
utilizando el concepto de superficie.
211
- Act. 4: Repasa la unidad, pg. 213
Act. 5 y 6: Repasa la unidad, pg.
213
- Act. 10: Repasa las unidades, pg. 214
- Act. 3: Mide y compara el suelo de tu
clase, pg. 215

Comparacin de superficies de 6. Conocer y seleccionar, los6.1. Compara superficies de figuras planas Compara el rea de figuras en relacin a la
figuras planas por
instrumentos y unidades de
estableciendo la relacin entre las forma, al permetro o a la unidad elegida para
superposicin, descomposicin
medida
adecuadas,
diferentes unidades empleadas.
expresar la medida.
y medicin
estimando, expresando con
- Act. 2, 3, 5, 11, 15 y 20
7.1.
Utiliza
la
composicin
y
precisin
medidas
de
- Act. 7, 9 y 10: Problemas, pg. 211
descomposicin para formar figuras
superficie.
- Act. 2: Retos matemticos, pg. 212
planas y cuerpos geomtricos a partir
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 213
7. Utilizar las propiedades de las
de otras.
- Act. 11: Repasa las unidades, pg. 214
figuras planas para resolver
(Competencia digital y Sentido de la
problemas.
iniciativa y espritu emprendedor) Calcula el rea de una figura a partir de la
composicin y descomposicin.
- Act. 1 y 2: Taller de matemticas
manipulativas, pg. 207
- Act. 28 - 31
- Act. 3: Problemas, pg. 211
- Act. 3: Repasa la unidad, pg. 213
Resolucin de problemas de
8. Interpretar textos numricos8.1. Resuelve problemas de medida de Soluciona problemas de la vida real
medida de superficies referidas
relacionados con la medida.
superficies.
resolviendo casos ms sencillos.
a situaciones de la vida real
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 210
9. Describir
y
analizar9.1. Identifica patrones, regularidades y
Planificacin del proceso de
situaciones de cambio, para
leyes matemticas en contextos Resuelve problemas relacionados con la
medida de superficie.
resolucin de problemas
encontrar
patrones,
geomtricos.
regularidades
y
leyes
(Competencia lingstica, Aprender - Act. 1 y 2: Problemas, pg. 210
matemticas, en contextos
a aprender y Sentido de la iniciativa - Act. 1 - 11: Problemas, pg. 211
geomtricos.
y espritu emprendedor)
Automatizacin del algoritmo
estndar del producto
Elaboracin y uso de
estrategias de clculo mental

10. Utilizar estrategias personales10.1. Utiliza y automatiza el algoritmo Adquiere estrategias para multiplicar
para realizar clculo mental.
estndar de la multiplicacin.
mentalmente por veinticinco.
(Aprender a aprender y Sentido de - Act. 1 y 2: Matemticamente, pg. 212
la iniciativa y espritu emprendedor)

Planteamiento de pequeas
investigaciones, en contextos
numricos, geomtricos y
funcionales

11. Acercamiento al mtodo de11.1. Conocer algunas caractersticas del Comprueba que el resultado experimental
trabajo cientfico mediante el
mtodo de trabajo cientfico en coincide con el terico.
estudio
de
situaciones
situaciones problemticas a resolver. - Act. 1 - 4: Tarea final, pg. 215
sencillas.

Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje.

12. Utilizar
los
medios12.1 Progresa en el uso de herramientas Utiliza las TIC como herramienta de
tecnolgicos en el proceso de
tecnolgicas, para realizar clculos y aprendizaje y autoevaluacin.
aprendizaje.
resolver problemas.
Act. en Saviadigital, pg. 202, 205, 210,
(Competencia digital)
212, 213 y 215

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 11

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Los estudiantes, tras su estudio en cursos anteriores, deberan conocer una serie de contenidos, tales como:

Operar con soltura con nmeros naturales y decimales.

Dominar la multiplicacin y divisin por la unidad seguida de ceros.

Saber calcular el cuadrado de un nmero.

Conocer las caractersticas, elementos y clasificacin de las principales figuras planas.

Manejar las unidades de medida de longitud del Sistema Mtrico Decimal y sus relaciones.

Diferenciar la expresin de medidas en forma compleja e incompleja.

Calcular con fluidez el permetro de una figura.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren las siguientes dificultades en esta unidad:

Comprender que dos figuras con la misma rea pueden tener distinto permetro.

Entender que la medida del rea depende del tamao de la cuadrcula que se tome como unidad.

Muchos alumnos pueden olvidar escribir los ceros al hacer transformaciones entre unidades de medida de superficie.

En ocasiones, los alumnos suelen confundirse al identificar la apotema de un polgono regular.

Alumnos con la percepcin espacial menos desarrollada encuentran compleja la composicin y descomposicin de figuras.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esta unidad se pretende que los alumnos identifiquen, en un conjunto dado, la
expresin cuyo significado no est relacionado con las dems.

4. Programas transversales
1 2 4 (actividad 2, pg. 200 y actividad 4, pg. 211), Folio giratorio (sugerencia 2, pg. 78) y Cooperacin guiada o
estructurada (Tarea final, pg. 215)
Ver gua de Aprender a pensar
La experimentacin. Se trata de concienciar a los alumnos de la importancia de la experimentacin como parte del
mtodo cientfico, estimando la medida de una superficie y comprobando experimental y analticamente el acierto en
dicha estimacin.

Aprendizaje cooperativo
Aprender a pensar
Educacin en valores

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Componer figuras para hallar su rea (pgina 207)

Resolucin de problemas

Estudiar casos ms sencillos (pgina 210)

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 200, 204 y 208), Calculadora estropeada (pginas 202 y 206) y Problema visual (pgina 210)

Clculo mental

Multiplicar por 25 (pgina 212)

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:

INICIO DE UNIDAD

CONTENIDOS

PROBLEMAS

CLCULO MENTAL

REPASOS

PONTE A PRUEBA

1 sesin

5 sesiones

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

1 sesin

Unidad 11

Programacin de aula
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

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