FORMATO PROPUESTA DE DESARROLLO PROGRAMA DE CURSO

CODIGO:
FO-M-DC-05-01

VERSION:
2

1. IDENTIFICACIN
Nombre de la Asignatura: Pragmtica

FECHA:
2010-04-19

Cdigo 6006012

rea: Lingstica

Naturaleza

No de Crditos
TP
TD
5. CONTENIDO TEMTICO Y ANLISIS DE CRDITOS
Trabajo
Trabajo Dirigido
Terico - prctica
Presencial
Contenido temtico
(incluir las practicas)
2
44
28
Semestre VI

Anlisis
de Crditos
Duracin:
Semestral

Habilitable: Si

TEMAS
PRE-REQUISITO:

PAGINA:
1 de 2

Homologable: Si

TI
Trabajo
Independiente
28
Validable: Si

TRABAJO

TRABAJO

TRABAJO

PRESENCIAL

DIRIGIDO

INDEPENDIENTE

El mbito de la pragmtica (qu es la

10
4
2. JUSTIFICACIN
pragmtica).
Caracterizacin
general
de
la
La comunicacin funciona
tenery en
cuenta el conocimiento
pragmtica
delimitacin
frente a otrasdel sistema de la lengua y, tambin otros
factores de naturaleza
extralingstica. La pragmtica estudia los principios que regulan el uso del
disciplinas.
lenguaje, es decir, los
que determinan
entre
Conceptos
bsicosladeintegracin
Pragmtica.
Losel sistema lingstico y otros sistemas
cognitivos.
componentes de la enunciacin.
El concepto de deixis.
El objetivo de esta asignatura
hacer quedeixis
el alumno
maneje los principales conceptos que se utilizan
Categorasesdecticas:
espacial,
en los desarrollos actuales
de
la
pragmtica.
temporal, personal, social y discursiva.
.
Tipos de decticos en castellano
.
3. COMPETENCIAS
El lenguaje como instrumento para la
10
4
accin.
3.1. Competencias Teora
Generales:
interpretativas, propositivas
de loscomunicativas,
actos de habla.
3.2. Competencias La
Especficas:
pensamiento
reflexivo,
pensamiento crtico, pensamiento deliberativo.
teora de Austin
3.3. Competencia individuales:
autovaloracin
de
su
capacidades
y potencialidades, sentido de lo
La teora de los actos de habla
tico, lo esttico y laLos
voluntad
de
saber.
eventos de habla
3.4. Competencias Las
sociales:
interaccin
implicaciones
de ylacomunicacin
teora de los grupal, respeto por la diversidad y la
multiculturalidad. actos de habla en posteriores estudios
lengua
10
4
4. OBJETIVOS Principio de cooperacin y las mximas
conversacionales.
1. Diferenciar entre
partede
delalaRelevancia.
interpretacin que depende del contenido semntico y la que deriva
Lalateora
de factores extralingsticos
El modelo de la relevancia de Sperber y
Wilson factores que determinan la interpretacin final de los enunciados y distinguir
2. Identificar los diversos
entre diferentes tipos de contenidos transmitidos inferencialmente, y
Cortesa.enfoques de la pragmtica tanto a partir de
10su desarrollo histrico
4
3. Caracterizar diferentes
como en
cortesa como norma universal con
funcin de sus La
objetivos.
diferentes manifestaciones en las
lenguas.
El modelo de la cortesa de Brown &
Levinson
TOTAL DE HORAS DEL CURSO
40
16

TOTAL CRDITOS:
6. Estrategias Metodolgicas

10

10

10

10

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Trabajo presencial: En este programa, se entienden como las actividades pedaggicas realizadas
por el profesor del programa y por los estudiantes en contacto directo presencial, con comunicacin
cara a cara y compartiendo el mismo tiempo y espacio. En este tipo de actividad se puede acudir a
diferentes metodologas posibles.

Centradas en el educador
Centradas en la interaccin
Centradas en el estudiante

Trabajo dirigido:
En este programa, se entiende por actividad asistida aquella en la cual el estudiante realiza un trabajo
bajo la direccin del profesor. En este tipo de actividad se puede acudir a diferentes metodologas
posibles.

Centradas en la interaccin

Centradas en el estudiante

Centradas en la interaccin de estudiantes y otros actores sociales

Centradas de las directivas del profesor.

Trabajo independiente:
En este programa, se entiende por actividad auto formativa el conjunto de acciones que realizan los
estudiantes para avanzar por su propia iniciativa en los campos del conocimiento, los procedimientos y
los valores sugeridos por los estudios que se adelantan o por relaciones que el estudiante elabore

Centradas en la iniciativa personal.

Centradas en el trabajo colaborativo por pares

Centradas en los trabajos de grupo

Centradas en la interaccin con el tutor o su similar

7. RECURSOS.
Bibliogrficos
Digitales
Electrnicos
8. EVALUACIN
Controles parciales de contenidos
Talleres de aplicacin
Trabajo de interpretacin semitica
9. BIBLIOGRAFA

Bertuccelli Papi, Marcella (1993), Qu es la Pragmtica, Madrid, Paids.

Escandell, M Victoria (1996), Introduccin a la pragmtica, Barcelona, Ariel
Fuentes, C. (2000). Lingstica pragmtica y Anlisis del discurso. Madrid: Arco
Gutirrez Ordez, Salvador (1996), Presentacin de la Pragmtica, Len, Universidad de
Len.
Hernndez Sacristn, Carlos (1990), "Pragmtica", en A. Lpez Garca et alii, Valencia,
Publicaciones de la Universidad, pp. 243-272.
Reyes, Graciela (1995), El abec de la pragmtica, Madrid, Arco Libros.
Van Dijk, Teun: "La pragmtica de la comunicacin literaria", en Jos Antonio Mayoral
Reyes, G. E. Baena & E. Urios (2000) Ejercicios de pragmtica 1 y 2.. Madrid: Arco Libros.
Reyzbal, M, V. (1993). La lengua, eje de formacin individual y social. Bordn, 45
(1), 59-68.
Rose, K. and Kasper, G (2001) Pragmatics in Language Teaching. Cambridge: CUP

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Searle, J. (1980). Actos de habla. Madrid: Ctedra.

Sperber D. and Wilson D. (1986) Relevance. Oxford: Blackwell.
Verschueren, Jef (1999), Understanding Pragmatics, London, Arnold. Hay traduccin
espaola: Para entender la Pragmtica, Madrid, Gredos, 2002
WEBSITES
The International Pragmatics Association (Ipra): http://ipra-www.uia.ac.be/ipra/
T.E. van Dijk: http://www.hum.uva.nl/teun/resources.html