Ministerio de

Educacin

PER

Direccin Regional de
Educcin de Lima
Metropolitana

Unidad de Gestin
Educativa Local N 02

rea de Gestin
Pedaggica

"Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

MATRIZ DE PROGRAMACIN COMUNICACIN 4 ao de Secundaria

TIPO DE UNIDAD
DIDACTICA

Unidad de
Aprendizaje
N 1
Promovemos
el consumo de
alimentos
nutritivos y
saludables

SITUACIN DE
CONTEXTO

SITUACIN
DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES O
TAREAS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Los estudiantes de
una I.E. de la
jurisdiccin de la
UGEL 02, traen
loncheras con
alimentos
saludables,
adems esto
mismo se evidencia
cuando los
estudiantes traen
propina y
consumen
alimentos no
saludables que se
expenden en el
kiosco escolar. Lo
cual no ayuda a
formar hbitos
alimenticios
saludables, por ello
los maestros y
estudiantes se
proponen a mejorar
esta situacin

Indagamos
que alimentos
consumen
con ms
frecuencia los
adolescentes
con las
propinas.

Textualizacin
del borrador de
las encuestas y
textos
informativos.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente a las
convenciones del
lenguaje escrito
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.

Propone de
manera autnoma
un plan de
escritura para
organizar sus
ideas de acuerdo
con su propsito
comunicativo.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.

Escribe variados
tipos de textos
sobre temas
especializados
con estructura
textual compleja,
a partir de sus
conocimientos
previos y fuentes
de informacin.

Revisin de los
textos
informativos
Edicin de las
cartillas sobre
alimentos
saludables

Establece la
secuencia lgica
y temporal en los
textos que lee.

Reconocemo
s el valor
nutritivo de
los alimentos
y sus
beneficios en
el organismo.

Propuesta Elaborada por: Alicia TELLO, Sandra ZACARAS , Elena ODAR

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I.

Lectura de
textos
informativos
referentes a la
importancia de
los productos
oriundos de la
regin o del
Per.
Elaboracin de
tablas y
clasificacin
las verduras,
hortalizas,
legumbres,
carbohidratos,
frutas. Carnes,
lcteos y otros
y su valor
proteico y
nutricional

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

TEMPO
RALIZA
CIN

2hrs

2hrs

2hrs

Reflexiona
sobre el
proceso de
produccin de
su texto para
mejorar

Revisa si ha
usado un
vocabulario
apropiado,
variado y preciso
en los diferentes
campos del
saber.

Identifica
informacin en
diversos
textos

Reconoce la
silueta o
estructura externa
y las
caractersticas de
diversos tipos de
textos.

2hrs

Construye
organizadores
grficos (cuadros
sinpticos, mapas
mentales,
esquemas, redes
semnticas) y
resume el
contenido de un
texto de
estructura
compleja

2hrs

Reorganiza la
informacin de
diversos tipos
de textos.

2hrs

Recogemos
informacin
bibliogrfica
(libros,
internet,
peridicos
etc.) en
relacin a los
efectos
saludables y
no saludables
de la
alimentacin.

Investigacin
virtual referente
a los insumos
yplatos
preparados en
casa forman
parte de una
alimentacin
saludable y no
saludable.
Uso de
bibliografa
actualizada,
pginas web.

Infiere el
significado del
texto

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y el
contexto del
texto.

Promovemos
la cultura de
la
alimentacin
saludable con
campaas de
sensibilizaci
n de manera
sostenida y
dirigida a
toda la
comunidad.

Organizacin
del panel (tc.
Oral) con
recursos
multimedia
sobre la
necesidad de
practicar la
cultura de la
alimentacin.
Campaa de
sensibilizacin
a los miembros
de la
comunidad
educativa y
local

Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
empleando las
convenciones
del lenguaje
oral en cada
contexto.

Aplica variados
recursos
expresivos
segn su
propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.

Reflexiona
sobre sus
textos orales
para mejorarlo
en forma
continua.

Propuesta Elaborada por: Alicia TELLO, Sandra ZACARAS , Elena ODAR

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I.

Deduce el tema
central,
subtemas, la idea
principal, la tesis,
los argumentos y
las conclusiones
en textos de
estructura
compleja,
comparndolo
con el contexto.
Opina sobre el
tema, las ideas, la
efectividad de los
argumentos y las
conclusiones de
textos con
estructura
compleja,
comparndolo
con el contexto
sociocultural.
Ordena sus ideas
en torno a un
tema especfico y
especializado a
partir de sus
saberes previos y
variadas fuentes
de informacin,
evitando
contradicciones y
vacos de la
informacin.
Vara la
entonacin,
volumen, ritmo,
pausas y
cadencias para
enfatizar el
significado de su
texto.
Se apoya con
recursos
concretos,
visuales,
auditivos, de
forma estratgica
y creativa para
transmitir su texto
oral.
Evala si ha
utilizado
vocabulario,
pertinente y
especializado

2hrs

2hrs

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha
activa,
interpretacin y
reflexin.

Escucha
activamente
diversos tipos
de textos orales
en distintas
situaciones de
interaccin.

Infiere e
interpreta el
significado del
texto oral.

Toma apuntes
mientras escucha
de acuerdo con
su propsito y el
tipo de texto oral
utilizando
estratgicamente
organizadores
grficos.
Deduce el tema
especfico, la idea
central,
conclusiones y la
intencin del
emisor en los
textos que
escucha.

UNIDADE DE APRENDIZAJE N 1
TTULO DE LA UNIDAD: Promovemos el consumo de alimentos nutritivos y saludables
I.

PRODUCTOS A LOGRAR

Propuesta Elaborada por: Alicia TELLO, Sandra ZACARAS , Elena ODAR

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I.

-Organizacin y Ejecucin del Panel.

-Produccin de encuestas y textos informativos.

II.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de
texto segn el propsito.

Comprende crticamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.

SE EXPRESA ORALMENTE en forma eficaz

en diferentes situaciones comunicativas en
funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.

REORGANIZA la informacin relevante de

diversos tipos de textos.
INFIERE el significado del texto.

PRODUCE reflexivamente diversos tipos de

texto en variadas situaciones comunicativas
con coherencia y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.

Opina sobre el tema y la intencin del

texto informativo ledo.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con

claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas referentes al Panel

en fichas de citas textuales y resumen.

REFLEXIONA sobre sus textos orales para

mejorarlos de forma continua.
ESCUCHA activamente diversos tipos de textos
orales en distintas situaciones comunicativas
poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
PLANIFICA la produccin de diversos tipos

de textos.

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos

empleando las convenciones del lenguaje
escrito.

Propuesta Elaborada por: Alicia TELLO, Sandra ZACARAS , Elena ODAR

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I.

Reconoce las caractersticas, recursos

y
procedimientos
de
un
textoinformativo
sealando
introduccin, desarrollo y conclusin,
con la tcnica del subrayado.
Construye un diagrama de llaves con
la informacin relevante de textos
informativos referentes a la importancia
de una alimentacin saludable.
Deduce el tema, ideas principales,
conclusiones del texto informativo que
lee.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el

contexto del texto ledo.

APLICA variados recursos expresivos segn su

propsito y las distintas situaciones
comunicativas.

COMPRENDE crticamente diversos tipos de

textos orales en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.

INDICADORES

Vara las caractersticas de la voz para

enfatizar el propsito del Panel.

Se apoya en recursos audiovisuales

para reforzar la importancia de una
alimentacin saludable.
Evala si su vocabulario es fluido y
pertinente al oyente.
Toma apuntes sobre la importancia de
la practica una alimentacin saludable
en una ficha de resumen (mientas
escucha).
Deduce el tema y la intencin
comunicativa en el Panel.
Propone de manera autnoma el
boceto de un texto informativo sobre
alimentos nutritivos de acuerdo al
propsito comunicativo.
Escribe un texto informativo sobre los
alimentos que deben consumir los
adolescentes, a partir del conocimiento
de su entorno sociocultural y las
fuentes de informacin confiables.

REFLEXIONA sobre el proceso de

produccinde su texto para mejorar su

prctica como lector.

Revisa si mantiene el tema, cuidando

de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin en su texto informativo,
sobre la alimentacin saludable.

III.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Sesin 1
Sesin 5
Lectura de textos breves sobre hbitos de consumo en
Identificacin de temas, sub-temas, ideas
adolescentes, elaboracin y revisin de encuesta.
principales y secundarias y propsito del autor en
los textos.
Sesin 2
Sesin 6
Textualizacin de textos informativos a partir de textos ledos y
Lectura de textos argumentativos, identificacin de
encuestas realizadas.
argumentos en textos, reconocimiento y
diferenciacin de estructuras textuales.
Sesin 3
Sesin 7
Revisin y reflexin de los textos producidos (secuencia lgica,
Planificacin de su intervencin en un Panel
vocabulario, claridad, coherencia y propsito)
(organizacin de ideas y secuencias)
Sesin 4
Sesin 8
Identificacin de ideas y reorganizacin de informacin en
Desarrollo del panel
esquemas y organizadores.
IV.
EVALUACIN
INDICADORES(Competencias/capacidades)
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
PRODUCCIONDE TEXTOS ESCRITOS
ACTITUDES ANTE EL REA

V.

MATERIALES

(Recursos)

libros MED-papelotes-plumones
Computadora- Laptop xoHojas impresas
Internet

Propuesta Elaborada por: Alicia TELLO, Sandra ZACARAS , Elena ODAR

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I.

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin del panel
Prueba de desempeo
Rbrica
Ficha de observacin de actitudes