EL CUENTO DE LA INVESTIGACIN

Quiero referenciar al doctor Omar Parra Rozo para introducir sobre este texto, el cuento
de la investigacin. El doctor Rozo (2010) manifiesta que en nuestra profesin de
educadores e investigadores existen marcadas tendencias artsticas que se contraponen
constantemente con la bsqueda cientfica de explicaciones para acercamos a la realidad.
En esta bsqueda constante jams estamos satisfechos. Vivimos y sentimos un contexto
permanente, cambiante, una historia que cada da se alimenta, un proceso investigativo
cotidiano que renace al abrir los ojos, al preguntamos cada maana sobre lo que nos
deparar el da y sobre el repaso de los acontecimientos, sobre lo que pudo ser y no fue,
lo que puede ser y la forma de acercamos a esa probabilidad. Qu ms cercano a una
investigacin?"
Se puede decir al respecto que estamos en el mundo buscando saber lo que somos y lo
que queremos. Este es un cuento histrico de bsquedas y extravos, encuentros y
desencuentros, verdades e incertidumbres. Narramos cada da nuestros quehaceres
cotidianos en aras de darle sentido a esto que somos y a esto que queremos, pero nos
asalta la duda, la inquietud de saber ms de lo que hemos logrado encontrar en el da a
da. En especial, los maestro somos augures astutos buscadores de verdades y de
repuestas a eso que sabemos que somos.
Dice Rozo (2010) Estamos habituados a contar. Contamos nuestros sucesos, repasamos,
confiamos nuestros ms ntimos secretos a un amigo o a una amiga y pedimos su
opinin, as como un organismo muy complejo pedir la opinin de un par acadmico, de
un par cientfico. Los contrastes de la ciencia y del arte tambin son los contrastes de la
vida sencilla. Contamos, narramos, necesitamos que alguien nos vea el proyecto, que
alguien lo revise, que algn cientfico de renombre d un juicio de valor, tan valioso como
la opinin de un amigo sobre un trozo de la vida que puede determinar la suerte y el
futuro de un proyecto, del proyecto ms valioso, de mi existencia, por ejemplo.
En este sentido y en el contexto de mis prcticas pedaggicas quiero compartir un cuento
que involucra las palabras asociadas al concepto investigacin. El cuento es elaborado por
jvenes que buscan entender qu es eso de investigacin? Para entender estas
inquietudes y llevar a los estudiantes a entender las terminologas del curso de
Metodologa de investigacin, decidimos escribir cuentos, redactar un poco de literatura.
Este es un ejemplo como dice Rozo.
Sin duda, empezamos a ser escritores, lectores e investigadores a partir de la imaginacin
creativa, de la escritura fantstica y de eso que despierta la pasin por saber. Al decir de
Rozo, este ejercicio no produjo placer como lo debe hacer la investigacin. La
investigacin tiene que suscitar placer, tiene que ser placer. Uno no puede entender que
alguien estudie o investigue algo que no le gusta o que no le agrada, aunque casos se
ven.(Rozo, 2010, p. 7. Pero adems nos atrap El espritu infantil que segn Rozo
ronda nuestro quehacer, el juego y el placer asaltan nuestra labor.
Los maestros he dicho somos de alguna manera, lectores y escritores pero tambin
investigadores de la practicas en el aula. En esto nos diferenciamos de otros profesionales
de las ciencias. Los maestros nos recreamos con los escritos de nuestros estudiantes,
valoramos sus creaciones y exaltamos la riqueza de su creatividad. Hacemos de sus
escrituras un proceso de enseanza aprendizaje y de esta forma logramos el objetivo que
persigue todo proceso en el aula: formar o dale forma al ser humano y sus contenidos,
sus competencias y sus habilidades.