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INFORME EVALUACIN PSICOMTRICA

I.- Identificacin:
Nombre:
Edad:
Fecha de Nacimiento:
Nivel educativo
Establecimiento:
Fecha de Examen:
Evaluador:
Lugar De La Evaluacin

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DANA
12 aos, 2 meses, 15 das (a la fecha de su evaluacin).
11 de Enero del 2002.
Sptimo ao bsico.
Colegio
26 de Marzo del 2014.
Ps. X
COLEGIO

II.- MOTIVO DE CONSULTA


Se realiza evaluacin psicomtrica a la alumna DANA para posible incorporacin al proyecto de
integracin escolar ao 2014.
III.- ANTECEDENTES RELEVANTES
La alumna evaluada vive actualmente con sus padres, una hermana y tres hermanos ms en la ciudad
de Rancagua. La persona relatora de lo que se expresa es el padre de la alumna quien remite adems
que Dana dice tener buena relacin con todos los integrantes de su grupo familiar y tambin con su
grupo de curso.
Estructura:
El lugar de la entrevista fue el aula de recursos de la escuela.
Desarrollo prenatal: la apoderada menciona haber tenido sntomas de prdida a los 3 y 7 meses
durante el embarazo de Dana. No existen antecedentes de problemas de control de esfnteres, el inicio
del habla se produjo al ao y 2 meses aproximadamente, dio sus primeros pasos alrededor del ao de
vida. El tipo de parto fue Cesrea.
Con respecto a las relaciones, organizacin y funcionalidad del sistema familiar, la alumna no posee
mayores conflictos de carcter disruptivo con ningn integrante de su grupo familiar.
A nivel de aula la alumna posee una interaccin positiva con todos los integrantes de la comunidad
escolar.
IV.- PRUEBAS APLICADAS

Escala de inteligencia para escolares de Wechsler, WISC III, tercera edicin, versin Chilena,
PUUCH, 2008.
Escala de madurez social de Vinneland, adaptacin Chilena.
V.- RESULTADOS
5.1.- Conducta observada
La alumna evaluada se muestra un poco comunicativa, se evidencia buena higiene y presentacin
personal en general al momento de ser evaluada no obstante la menor expresa problemas de lenguaje
hablado. Dana se muestra muy cooperadora con la prueba lo que favorece el desarrollo de la
evaluacin.

5.2 Funcionamiento Intelectual General.


De acuerdo a los resultados de la evaluacin aplicada, se puede observar que Dana presenta un
rendimiento Intelectual, que cabe en el rango cognitivo de Discapacidad intelectual leve (CI 60), lo
cual estara interfiriendo en su proceso de aprendizaje.
Al analizar los resultados para ndice interescala (verbal y de ejecucin), se aprecian diferencias
significativas entre ambas, ubicndose la escala verbal en un rango cognitivo de Discapacidad
intelectual leve (CI 53) y la escala de ejecucin en un rango cognitivo de Limtrofe (CI 76), es decir se
aprecia heterogeneidad de los resultados por lo que su desarrollo no estara siendo armnico.
Al realizar un anlisis ms detallado de su rendimiento, Dana se encuentra sobre su promedio dentro
de sus potencialidades en las reas de Atencin y Percepcin de detalles y Discriminacin esencialaccesorio, Concentracin y Coordinacin culo-manual y Captacin de secuencias lgicas.
En las reas de Capacidad de abstraccin y conceptualizacin Dana se encuentra en un nivel
esperado dentro de sus potencialidades
No obstante la menor tendra en un nivel deficiente las reas de Memoria a largo plazo y conocimientos
adquiridos, Razonamiento aritmtico, Coordinacin visomotora y Anlisis - sntesis a nivel concreto,
Desarrollo del lenguaje y fluidez verbal, Percepcin de relaciones espaciales y Comprensin,
apreciacin de situaciones y Juicio crtico.
Al realizar un anlisis Intra-sujeto, la alumna evaluada estara en las reas de Atencin y Percepcin de
detalles y Discriminacin esencial-accesorio, Concentracin y Coordinacin culo-manual en un nivel
de Adecuado respecto a su grupo de pares.
Las reas de Captacin de secuencias lgicas estaran en un nivel de Algo Disminuido respecto a su
grupo de pares.
En el rea de Capacidad de abstraccin y conceptualizacin Dana se encontrara en un nivel de
Disminuido.
Finalmente en las reas de Memoria a largo plazo y conocimientos adquiridos, Razonamiento
aritmtico, Coordinacin visomotora y Anlisis - sntesis a nivel concreto, Desarrollo del lenguaje y
fluidez verbal, Percepcin de relaciones espaciales y Comprensin, apreciacin de situaciones y Juicio
crtico se encontraran en un nivel de Fuerte Disminuido.
En cuanto a las diferentes reas del funcionamiento cognitivo, se observa el siguiente anlisis por
factor:

En factor Comprensin verbal, se observa en un rango intelectualmente descendido (rango


discapacidad intelectual leve) en el desarrollo para comprender el lenguaje, procesar la
informacin presentada va verbal y organizar una respuesta.

En factor Organizacin perceptual se observa en un rango Limtrofe en lo que se refiere al


procesamiento que permite la integracin de informacin visual y las habilidades de
planeacin, organizacin y razonamiento estratgico frente a material no verbal.
En un nivel Superior para su edad (normal Superior) se encuentra el factor Velocidad de
procesamiento de la informacin, observndose un desarrollado nivel de atencin sostenida y
dividida.
En cuanto al factor Ausencia de distractibilidad se observa en un rango intelectualmente
descendido la memoria de trabajo, lo que dificulta su capacidad para sostener informacin til
en la MCP, nivel de capacidad atencional global y el control comportamental.

5.3.- Rendimiento de las esferas cognitivas superiores.


5.4.- Resultados evaluacin de la conducta adaptativa
La alumna evaluada se encuentra en un nivel de funcionamiento social en rango Superior de acuerdo a
su edad.
Dana no evidencia limitaciones significativas en lo que se refiere a habilidades conceptuales, lenguaje
expresivo no obstante aun posee de forma disminuida su autodireccionamiento.
Respecto a sus habilidades sociales la alumna posee un rango esperado de socializacin respecto a su
edad, la alumna no se ve dificultada de poder socializar positivamente con su entorno.
Se encuentran disminuidas de acuerdo a su edad cronolgica las reas de Autoayuda general y
Autoalimentacin.
Con respecto a sus habilidades prcticas se observa en un nivel adecuado a su edad logrando poder
desenvolverse en acciones cotidianas por s sola, la alumna evaluada logra cuidar su ropa
completamente y ejecuta trabajos de rutina de forma responsable.
5.5.- Dimensin participacin, interaccin y roles sociales
No se evidencias mayores conflictos en sus relaciones personales.
La alumna mantiene buena relacin tanto con sus docentes como con su grupo curso.
A nivel familiar la alumna no posee mayores conflictos de carcter disruptivo que pudiesen evidenciar
alguna relacin con su repertorio conductual.
5.6.- Dimensin de Salud
De acuerdo con los antecedentes obtenidos Dana no evidencia ninguna patologa clnica
diagnosticada.
5.7.- Dimensin contextual
Dana vive actualmente junto a sus padres, su abuelita y cuatro hermanos en la ciudad de Rancagua.
La fuente de ingresos la proporcionan sus padres, teniendo ingresos que ayudan a cubrir los gastos
bsicos de la familia.

6.- Sntesis diagnstica

De acuerdo a los resultados de la evaluacin aplicada, se puede observar que Dana presenta un
rendimiento Intelectual, que cabe en el rango cognitivo de Discapacidad intelectual leve (CI 60), lo
cual estara interfiriendo en su proceso de aprendizaje.
Al analizar los resultados para ndice interescala (verbal y de ejecucin), se aprecian diferencias
significativas entre ambas, ubicndose la escala verbal en un rango cognitivo de Discapacidad
intelectual leve (CI 53) y la escala de ejecucin en un rango cognitivo de Limtrofe (CI 76), es decir se
aprecia heterogeneidad de los resultados por lo que su desarrollo no estara siendo armnico.
7.- NECESIDADES DE APOYO
A partir de lo anteriormente expuesto, se sugiere ejecutar los diferentes tipos de apoyo que requiere la
alumna.
Desarrollo humano
Reforzar logros en Dana y retroalimentar positivamente sus actitudes positivas.
Resaltar las destrezas y habilidades que posee la alumna a modo de subir sus niveles de autoestima.
Enseanza y educacin
Se sugiere incorporar a la alumna al proyecto de integracin escolar ao 2014 decreto 170 de NEE
permanentes, siendo apoyada por los educadores y sus padres en el proceso de enseanzaaprendizaje acorde a sus capacidades y edad.
Vida en el Hogar
Se sugiere propiciar instancias de ayuda en los quehaceres del hogar para generar hbitos que
favorezcan el desarrollo y la autonoma en Dana.
Vida en Comunidad
Generar instancias de socializacin en la menor con su grupo de pares, participacin en actividades
grupales, foros de opinin o actividades fsicas grupales a modo de potencial los niveles de
socializacin presentes en la alumna evaluada.
Salud y Seguridad
Asistir a los controles de su CESFAM correspondiente y realizarse chequeos mdicos en control sano.
Conductual
Poner normas y lmites a Dana a modo de ir regulando su repertorio conductual tanto en el hogar como
en la escuela.
Realizar u seguimiento sistemtico acerca de los logros de la alumna con presencias peridicas al
establecimiento educacional donde estudie.
Social

Motivar a la alumna a que participe en actividades sociales a nivel vecinal o en su escuela. Integracin
en grupo de deportes entre otros.
Proteccin y defensa
Generar hbitos de limpieza y autocuidado en la alumna evaluada y realizar orientaciones a su
apoderados a modo de entregar estrategias en roles parentales acerca del autocuidado.
SUGERENCIAS DE RE-EVALUACIN
Se sugiere re-evaluar a la alumna en dos aos ms, con el fin de observar cambios en las reas de su
desarrollo cognitivo. Fecha prxima re-evaluacin: 26 de Marzo del 2016.