Programacin de aula

Unidad
Unidad

12
1.
2.
3.
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5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Los cuerpos geomtricos

COMPETENCIAS

Identificar poliedros y sus elementos bsicos.

Clasificar poliedros segn sus caractersticas y su regularidad.
Caracterizar los poliedros regulares.
Identificar y clasificar prismas.
Reconocer y clasificar pirmides.
Identificar las caractersticas de los distintos cuerpos redondos: cono, cilindro y
esfera.
Construir cuerpos geomtricos a partir de su desarrollo plano.
Calcular el rea de las caras de los cuerpos geomtricos.
Resolver problemas eliminando las respuestas posibles.
Desarrollar estrategias de clculo mental.
Confiar en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico.
Conocer el carcter aleatorio de algunas experiencias y calcular probabilidades.
CONTENIDOS

Poliedros. Elementos bsicos:

vrtices, caras y aristas
Tipos de poliedros
Poliedros regulares

Prismas
Tipos de prismas

Pirmides
Tipos de pirmides

OBJETIVOS DE UNIDAD

Unidad 12

CRITERIOS DE EVALUACIN

Competencia lingstica
(Objetivo 9)
Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 12)
Competencia digital
(Objetivo 7)
Aprender a aprender
(Objetivos 9 y 10)
Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
(Objetivos 9 y 10)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

1. Reconocer y describir los1.1. Observa,

manipula,
reconoce, Reconoce poliedros en objetos del entorno.
elementos bsicos de un
identifica, describe y dibuja poliedros y - Act. 1 y 2
poliedro.
sus elementos bsicos: vrtices, caras Seala los elementos de un poliedro.
y aristas.
- Act. 2, 3, 6 y 7
2. Clasificar poliedros.
2.1. Reconoce y caracteriza poliedros - Act. 1: Repasa la unidad, pg. 231
- Act. 3: Tarea final, pg. 233
regulares e irregulares.
Identifica poliedros regulares.
- Act. 3 - 5
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 231
3. Clasificar prismas a partir de3.1. Observa, manipula, reconoce e Identifica primas en objetos del entorno.
sus elementos bsicos.
identifica prismas y sus elementos - Act. 8, 10 y 11
bsicos: vrtices, caras y aristas.
- Act. 5: Repasa la unidad, pg. 231
- Act. 1: Ordena la informacin y decide,
3.2. Clasifica prismas.
pg. 233
Nombra distintos tipos de prismas.
- Act. 8 - 10
- Act. 6: Repasa la unidad, pg. 231
Reconoce los elementos de un prisma.
- Act. 8 y 12 - 15
- Act. 1 y 10: Problemas, pg. 228
- Act. 1: Ordena la informacin y decide,
pg. 233
4. Conocer las caractersticas de4.1. Observa,
manipula,
reconoce, Identifica pirmides en objetos familiares.
las pirmides y de sus
identifica, describe y dibuja pirmides - Act. 16 y 22
elementos bsicos para
y sus elementos bsicos: vrtices, - Act. 5: Repasa la unidad, pg. 231
clasificarlas.
caras, aristas y cspide.
Construye y dibuja distintas pirmides.
- Act. 17, 18, 19
4.2. Clasifica pirmides.
- Act. 9: Problemas, pg. 228
Reconoce los elementos de una pirmide.
- Act. 17 - 21 y 23
- Act. 5 : Problemas, pg. 228

Programacin de aula

CONTENIDOS
Cuerpos redondos: cono,
cilindro y esfera

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

5. Reconocer,
describir
los5.1. Observa,
reconoce,
identifica, Identifica los cuerpos redondos en objetos del
elementos bsicos para clasificar
describe y dibuja los cuerpos entorno.
y reproducir cuerpos redondos.
redondos: cono, cilindro y esfera y - Act. 24, 27, 30 y 31
sus elementos bsicos.
- Act. 11: Problemas, pg. 228
- Act. 3 y 5: Repasa la unidad, pg. 231
- Act. 3: Tarea final, pg. 233
Reconoce los elementos de los cuerpos
redondos y las figuras que los generan.
- Act. 25, 26, 28 y 29

Clculo de reas de las caras de 6. Interpretar figuras geomtricas a6.1. Calcula el rea de las caras de Identifica la forma de las caras de cuerpos
un cuerpo geomtrico
partir del concepto de rea.
cuerpos geomtricos aplicando las geomtricos y calcula su rea.
frmulas.
- Act. 7, 14, 23 y 34
- Act. 2 y 8: Problemas, pg. 229
- Act. 9: Repasa las unidades, pg. 232
Construccin de cuerpos
geomtricos

7. Reconocer y reproducir cuerpos7.1. Utiliza instrumentos de dibujo y Utiliza el libro de espejos para construir
geomtricos.
medios tecnolgicos para la poliedros.
construccin y exploracin de formas - Act. 1 - 3. Taller de matemticas, pg. 219
geomtricos.
Relaciona cuerpos geomtricos con su
7.2. Reconoce plantillas de cuerpos desarrollo plano.
- Act. 32 - 35
geomtricos
- Act. 3 y 6. Problemas, pg. 228
7.3. Construye
plantillas
que - Act. 4. Repasa la unidad, pg. 231
corresponden a prismas regulares - Act. 8 y 9. Repasa las unidades, pg. 232
sencillos.
- Act. 1. Tarea final, pg. 233
(Competencia digital)

Anlisis y comprensin del

enunciado

8. Utilizar
procesos
de8.1. Analiza y comprende el enunciado de Resuelve problemas geomtricos eliminando
razonamiento y estrategias de
los problemas (datos, relaciones posibles respuestas.
resolucin
de
problemas
entre los datos y contexto).
- Act. 1 y 2. Problemas, pg. 228
comprobando las soluciones

9.1. Aplica nociones de geometra en la Resuelve problemas geomtricos aplicando

obtenidas.
los conceptos y procedimientos trabajados.
resolucin de problemas.
9. Identificar y resolver problemas
(Competencia lingstica, Aprender - Act. 1 y 2. Problemas, pg. 228
de la vida diaria, conectando la
a aprender y Sentido de la - Act. 1 13. Problemas, pg. 229
realidad y los conceptos
iniciativa y espritu emprendedor)
geomtricos,
reflexionando
sobre el procedimiento.

Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: eliminar
posibles respuestas
Resultados obtenidos
Identificar y resolver problemas
de la vida diaria, conectando la
realidad y los conceptos
geomtricos

10. Utilizar
las
estrategias10.1. Utiliza y automatiza el algoritmo Divide mentalmente nmeros de tres cifras
personales para realizar clculo
estndar de la divisin.
entre cinco y lo aplica para obtener
mental.
(Aprender a aprender y Sentido estrategias personales.
Elaboracin y uso de estrategias
de la iniciativa y espritu - Act. 1 y 2. Matemticamente, pg. 230
de clculo mental
emprendedor)
Automatizacin del algoritmo
estndar de la divisin

Confianza en las propias

capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
dificultades

11. Desarrollar y cultivar las11.1. Desarrolla y muestra actitudes Reflexiona sobre cmo potenciar
actitudes personales inherentes
adecuadas para el trabajo en autocontrol.
al quehacer matemtico.
Matemticas: autocontrol.
- Act. 5: Tarea final, pg. 233

Carcter aleatorio de algunas

experiencias

12. Identificar situaciones de la vida12.1. Se inicia en la identificacin de Identifica situaciones aleatorias, las clasifica y
diaria en la que se dan sucesos,
situaciones aleatorias, utilizando la calcula su probabilidad.
imposibles, posibles o seguros.
terminologa propia del azar.
- Act. 1 - 9. Azar y probabilidad, pg. 234

Uso de la calculadora.
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje.

13. Seleccionar y utilizar las15.1.

herramientas tecnolgicas, para
resolver problemas.
14.1
14. Utilizar los medios tecnolgicos
en el proceso de aprendizaje.

el

Usa la calculadora para investigar y Resuelve una resta con la calculadora si tiene
resolver problemas.
teclas estropeadas.
Progresa en el uso de herramientas - Act. 1. Retos matemticos, pg. 230
tecnolgicas.
Utiliza las TIC como herramienta de
(Competencia digital)
aprendizaje y autoevaluacin.
- Act. en Saviadigital, pg. 219, 223, 225,
227, 228 y 230

Unidad 12

Programacin de aula
(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 12

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Los estudiantes, tras su estudio en cursos anteriores, deberan conocer una serie de contenidos, tales como:
Distinguir el concepto de rectas perpendiculares y paralelas.

Identificar, clasificar y distinguir los elementos de las principales figuras planas.

Tener nociones sobre los elementos bsicos que caracterizan los cuerpos geomtricos.

Dominar el concepto de rea y conocer algunas estrategias para calcularla.

Manejar unidades de superficie del Sistema Mtrico Decimal.

Estar familiarizado con el uso de instrumentos de dibujo.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren las siguientes dificultades en esta unidad:
Recordar los nombres de los distintos cuerpos geomtricos resulta complejo para algunos alumnos. En la medida de lo posible,
relacionar la etimologa del nombre y las caractersticas de cada figura.
Trasladar al papel la forma de cuerpos geomtricos del entorno, si bien puede no ser sencilla, es una prctica muy til para que los
alumnos interioricen las caractersticas y elementos de la figuras.
Los alumnos pueden confundir las caras laterales con las bases de ciertas figuras.
La relacin entre los cuerpos geomtricos y su desarrollo plano puede resultar complicada para los alumnos cuya percepcin
espacial y/o memoria visual se encuentre menos desarrollada.
Muchos alumnos encuentran complicada la distincin de sucesos aleatorios, as como el clculo de probabilidades.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esta unidad, se pretende que los alumnos hagan uso de prefijos, relacionados con el
nmero de polgonos que los conforman, para denominar varios cuerpos geomtricos.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

Escritura por parejas (actividades 9 - 11, pgina 229), Folio giratorio (actividades 1, Retos matemticos, pgina 230 y
3, Repasa las unidades, pgina 232), 1 - 2 - 4 (actividad 6, pgina 235)

Aprender a pensar

Ver gua de Aprender a pensar

Educacin en valores

El autocontrol. Se trata de concienciar a los alumnos de la importancia del autocontrol para potenciar la confianza en
las propias capacidades, desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico.

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Construir poliedros con el libro de espejos (pgina 219)

Resolucin de problemas

Resolver un problema eliminando posibles respuestas (pgina 228)

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 218, 222 y 226), Los dados (pginas 220 y 224) y Problema visual (pgina 228)

Clculo mental

Dividir entre 5 (pgina 230)

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD
1 sesin

CONTENIDOS

PROBLEMAS

5 sesiones

1 sesin

CLCULO
MENTAL
1 sesin

REPASOS
2 sesiones

PONTE A
PRUEBA
1 sesin
Unidad 12

TRAT. DE LA
INFORMACIN
1 sesin
4

Programacin de aula
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

Unidad 12