Prctica Profesional Docente IV- Portafolio

LA EDUCACIN PROHIBIDA
13.05.13
Aspectos que se ponen en discusin en el video:
La educacin prohibida y que est dirigido por Juan Vautista. Es un documental
sobre la escuela o, mejor dicho sobre la no escuela. Nos ayuda a pensar sobre el
sentido que se le ha dado a esta noble y determinante institucin.
Un grupo de profesionales de la educacin, amantes todos ellos de su trabajo y
apasionados de la teora y de la prctica educativa, reflexionan en voz alta sobre
la tarea de la escuela y sobre la funcin de educar
Algunos se contradicen al decir que los nios que estudian en este tipo de
escuelas van a tener problemas cuando se incorporen a una escuela de otro nivel,
con otra filosofa, con otros docentes.
Quienes se manifiestan en la pelcula son personas que creen lo que dicen y que
tratan de llevarlo a la prctica.
El gran aporte de la pelcula. No solo es hacer una crtica dura y fundada a la
escuela tradicional sino que llevan a la prctica sus postulados en escuelas
progresistas e innovadoras. No es solo teora. Es la confirmacin de que esas
teoras son viables, de que funcionan cuando de verdad se cree en ellas.
La escuela tradicional contradice en su estructura y funcionamiento la mayora de
los presupuestos que defienden estos magnficos profesionales. He aqu algunos
de ellos:
El hecho de aprender es apasionante. El ser humano est hecho para aprender.
Por eso, cuando rechaza el aprendizaje, hay que preguntarse qu es lo que no se
est planteando bien en la institucin escolar.
El fin de la educacin es la felicidad. Se puede disfrutar aprendiendo. Y el
aprendizaje ha de perseguir la felicidad, no el sufrimiento o la dureza. Eso no
quiere decir que la escuela no prepare para las dificultades de la vida. Si no eres
feliz, no ests educado, se dice en la pelcula.
El aprendizaje ha de ser cooperativo. Debe ser el fruto de las aportaciones de
todos y de todas. Todo lo aprendemos entre todos.
Solo aprende el que quiere. Por eso resulta decisivo despertar el amor al
conocimiento. No se impone el curriculum, sino que se construye y se desarrolla
libremente.
Villarroya, Mara Jos

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Cada persona tiene su ritmo y su estilo de aprendizaje. No se acepta esa

aprendizaje pretendidamente uniforme. Todos, todos a la vez, todos lo mismo,
todos de la misma forma.
El amor est en la base del aprendizaje. Los alumnos aprenden al calor de los
afectos. No se puede aprender nada significativo desde el desamor.
La pelcula va construyendo un tapiz de hilos, colores y texturas muy diversas.
Veamos alguno de estos hilos: la historia de unos alumnos y alumnas que quieren
leer un discurso muy crtico sobre la escuela y que se encuentran con la oposicin
de la direccin y de un sector del profesorado, el testimonio de un grupo de
educadores y educadoras de diferentes pases (Espaa, Argentina, Uruguay,
Mxico, Chile Colombia, Alemania y Ecuador, que yo recuerde) en un total de
noventa entrevistas. Imgenes de escuelas y de alumnos que viven y trabajan en
ellas de forma cooperativa. Treinta secuencias de animacin y presentacin de 45
experiencias de escuelas diversas, todas ellas asentadas en los ideales y
principios de la escuela activa.
La pelcula, que arranca con unas sugerentes reflexiones sobre el mito de la
caverna, est dedicada a todos los nios y jvenes que quieren ser libres.
Como puntos y seguidos de ese interesante discurso actan citas bien elegidas de
autores y pensadores relevantes: Maturana, Neill, Einstein, Montessori,
Khrisnamurti Como ejemplo esta cita de Mara Montessori: No me sigan a m;
sigan al nio. O esta de Einstein: Si buscas resultados diferentes, no hagas
siempre lo mismo.
La pelcula es un espejo donde pueden mirarse todas las escuelas y poner en
entredicho muchas de sus concepciones, de sus prcticas, de sus rutinas. Una
buena ocasin para la reflexin y para el debate.

Villarroya, Mara Jos