Escuela Normal de Ixtlahuaca

Licenciatura en Educacin Preescolar

Curso de: Teora Pedaggica.
Responsable Del Curso: Carlos Fernando Tllez Caldern
Alumno. Israel Felipe Lazaro
No. Lis: 9
Segundo: 2 1

Philippe Meirieu
Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender
No basta con ensear. No basta con dar respuestas. Hay que
provocar en los alumnos el deseo de aprender y de formularse
preguntas. Y hacerlo codo con codo, acompandolos a lo largo de
toda la escolaridad y ayudndolos a encontrar tiempos de reflexin y
concentracin en una poca en la que estn sobre informados y
sobreexcitados.
JUDITH CASALS CERVS

La principal problemtica educativa es la falte de modificacin de

escuelas, donde se otorguen medios para lograr un avance en
educacin, tambin la cuestin del rezago educativo es decir la
marginacin a personas de no poder acudir a la escuela, se les a
otorgado ese acceso pero esta no se han preocupado por superar las
diferencias sociales o prosperar.
Como lograr el avance educativo o la calidad educativa.
Se debe considerar la obsolescencia del modelo tradicional.
Apoyo alumnos con necesidades.
Maestro es aquel que acompaa al nio, lo ayuda, protege y
evala.
Trabajo colectivo, trabajo autnomo y socializacin.
La escuela debe ser un lugar confortable, donde se socialice,
desarrollen diversas actividades.
Redirigir los objetivos de aprendizaje.

 Seguimiento de alumnos.
Lograr el inters por aprender.
Dar un sentido al trabajo escolar.
Todas estas cuestiones son esencialmente necesarias para redirigir el
sentido a la educacin.
No hay aprendizaje sin deseo. Pero el deseo no es espontneo. El
deseo no viene solo, el deseo hay que hacerlo nacer.

Philippe

Meirieu
As mismo es el maestro quien debe lograr el inters por aprender del
alumno, el es quien debe motivarlo, apoyarlo, si es necesario reprimirlo,
son las cuestiones necesarias para abatir el fracaso escolar.
Iniciar el aprendizaje por la curiosidad del nio es un estrategia
agradable que destapa su inters el nio inicia a aprender mediante la
resolucin de preguntas que se plantea de acuerdo a sus interese.
De igual forma sabernos dirigir a la adolescencia y niez de ahora es
esencial, los alumnos cada da son diferentes presentan otros intereses,
otros problemas.
Su pensamiento esta lleno de todo y cuentan con todo, debido a esto se
debe tomar en cuenta algo de ese todo para poder obtener un inters o
deseo por aprender.
Para ello es necesario erradicar a tencin par obtener atencin y
procurar un mejor rendimiento.
Pasar del deseo de saber al deseo de aprender.
Y as como lo marca el autor es necesario reconstruir rituales escolares
adaptados a la modernidad, partir de hechos y no intenciones.
Dicho esto es necesario de la implementacin de la educacin artstica
para cautivar y centrar la atencin del alumno, marcar un relacin

estable cara acara donde se evalu el desarrollo del aprendizaje y no el

resultado.
El maestro debe ser exigente pero solidario, sabio pero dedicado, rgido
pero democrtico, en pocas palabras el maestro debe ser el gua del
alumno.
As tambin erradicar al ser maestro solo por oficio y no por vocacin,
ser maestro joven es pensar solo en problemas mas no en soluciones.
La funcin de la educacin es de abastecer al alumno de aprendizajes
que pueda desarrollar para su benfico.

Referencia
Entrevista: Philippe Meirieu Es responsabilidad del educador provocar el
deseo de aprender 2007
Preguntas
1. Qu debe provocar el maestro en el alumno?
a. Superar retos
b. El deseo por aprender
c. Erradicar la tensin y obtener atencin
2. Utilizar a la educacin artstica favorece?
a. Mejor atencin de actividades
b. Desesteres del trabajo
c. Relacin maestro alumno