LA CULTRA COMO FACTOR INFUYENTE SOBRE LOS JUICIOS MORALES (BASADA EN LS

TEORA DE DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG)

La psicologa durante mucho tiempo y desde sus orgenes ha intentado
buscar la cientificidad, y ha sumado esfuerzos por cumplir dicho objetivo, sin
embargo en el afn por ser una ciencia ha dejado varios aspectos importantes
que permiten la comprensin del ser humano. Ahora bien, en las ltimas
dcadas la psicologa ha empezado a retomar teoras que en otros momentos
fueron poco relevantes, y as

ha empezado a buscar transformaciones y a

ampliar el modelo tradicional de entender el ser humano. El presente trabajo

contiene una revisin literaria sobre un tema que fue ajeno a la psicologa
durante varias dcadas (como lo fue el desarrollo moral) y lo abordaremos
basados en la teora propuesta por Lawrence Khlberg (1969), quien plantea el
desarrollo moral en un modelo cientificista piagetiano por estadios. En primer
lugar se har un acercamiento a Piaget y su teora del desarrollo. En seguida se
explicar el planteamiento de Khlberg y finalmente se har una crtica a su
modelo desde las visiones recientes de la psicologa cultural, las cuales abordan
de manera diferente el problema de lo moral.
Piaget se interes en el desarrollo cognitivo del ser humano, para lo cual
propuso cuatro estadios que explican de manera general el desarrollo cognitivo
en los nios (Ferreira E. 2005). El primer estadio es el sensomotor (0-2 aos),
en donde el nio establece relacin con el mundo a partir de movimientos
reflejos y no existe un esquema del mundo que lo rodea. En segundo lugar est
el estadio preo-operacional (2-7 aos) que consiste en el desarrollo del lenguaje
y el pensamiento simblico desde un punto egocntrico, con dificultad para
entender otro punto de vista. En tercer lugar est la etapa de las operaciones
concretas (7-12 aos) en donde el sujeto ejerce tareas de nivel lgico. Y
finalmente las operaciones formales (12 aos adultez) en donde se consolida
el desarrollo del pensamiento abstracto (Mounoud, P. 2001).
Khlberg (1969), a partir de algunos estudios, y en la misma lnea de
Piaget propone que el carcter moral

de los sujetos se da en tres niveles

descritos de la siguiente manera: el nivel pre-convencional, si se respeta las

normas es por evitar el castigo de la autoridad (Zerpa, 2008,p.3) es decir, que
an no existe una internalizacin de las normas establecidas por la sociedad,
sino que estas tienen un carcter dinmico en el sujeto. Incluso podra
considerarse que en este estadio la norma se da como algo ajeno al sujeto

(Zerpa, C 2008). El nivel convencional, que se caracteriza por defender y/o

cumplir normas que son establecidas por la sociedad, y adems se cumplen las
expectativas frente al sujeto (Barra, E. 1987). Y finalmente un tercer estadio
llamado post-convencional, en el cual se interpreta y se entiende la norma como
factor de accin frente a una determinada situacin (siempre y cuando esta
norma cumpla las expectativas del individuo).
El modelo de desarrollo moral anteriormente expuesto, plantea que los
juicios morales se construyen de manera continua a lo largo de la vida, razn
por la cual propone un desarrollo continuo y similar para todos los seres
humanos, en el que se considera que todos los individuos llegan a un punto
cumbre en el aspecto moral, es decir que da por supuesta una linealidad en el
desarrollo humano hacia una serie de juicios universales (Zerpa, C.2007). Al
respecto, Guitar (2008) seala que la teora moral de Kohlberg deja de lado
factores fundamentales en cuanto a la moral. En esta ponencia se plantean tres
puntos como crticas primordiales, los elementos culturales defendiendo las
diferencias en el desarrollo moral de cada cultura, la no linealidad en el
desarrollo moral refutando la idea de estadios evolutivos morales y la no
generalizacin moral dejando de darle tanta importancia los juicos morales
universales entendiendo y respetando el contexto de significados compartidos
por los diferentes grupos.
Referencias

Barra E. (1987). El desarrollo moral una introduccin a la teora de Kolberg.

Revista latinoamericana de psicologa, 19 (001), 7-18.

Ferreira E. (2005). Vigencia de Jean Piaget. Mexico: SigloXXI editores.
Guitar M. (2008). Hacia una psicologa cultural: desarrollo y perspectivas.

Fundamentos en humanidades 2 (18) 7-23

Mounoud P.(2001). El desarrollo cognitivo del nio: desde los descubrimientos

de Piaget hasta las investigaciones actuales. Contextos educativos, 4 53-77.

Zerpa C. (2007). Tres teora del desarrollo moral: Kolberg, Rest, Lind,
implicaciones para la formacin moral. Revista de educacin Laurus, 13 (023),
137-157.