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A lo largo del artculo, abordaremos como la psicologa evolutiva ha estudiado los diferentes
momentos por los cuales el ser humano va desarrollando las capacidades fsicas e
intelectuales que posee desde que nace, para que las intervenciones que desarrollemos con
los diversos colectivos, puedan ajustarse a las necesidades marcadas por la etapa evolutiva
que estemos atravesando. En este sentido veremos que dicho desarrollo comprende factores
tanto biolgicos, como culturales y sociales.
Para
citar
este
artculo
puede
utilizar
el
siguiente
formato:
Muoz Corvaln, J.: "Fases del desarrollo humano: implicaciones sociales", en Contribuciones
a las Ciencias Sociales, Junio 2012, www.eumed.net/rev/cccss/20/
En la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, la Psicologa evolutiva comienza a
estudiar la evolucin psicolgica del ser humano. Desde entonces hasta ahora han surgido
diferentes modelos explicativos, de los cuales destacamos:
Comenzando por desarrollar los aspectos cognitivos, destacamos que el nio al nacer tiene
todas las caractersticas fsicas que lo diferencian de otras especies animales y lo distinguen
como humano, pero desde el punto de vista psicolgico, las caractersticas propias de nuestra
especie (el lenguaje, el pensamiento...) estn slo potencialmente inscritas en nuestros genes,
esperando a que, por medio de la interaccin con nuestro entorno social, se manifiesten y
desarrollen. En esta etapa podemos hablar de dos periodos:
otra
situacin
asimilando
indebidamente
ambas.
Se caracteriza por ser un pensamiento lgico, lo que hace que su capacidad para comprender
sea mayor. Sus principales caractersticas son:
Capacidad de anlisis.
La operacin se libera del impacto de la accin inmediata. Pulaski (95) lo explica con un
ejemplo muy significativo; un nio en el estadio preoperacional que pierde un juguete, lo
buscar en todas las habitaciones de la casa. Un nio en el estadio operacional, puede
sentarse y pensar en los lugares en los que ha estado y decidir dnde buscar ese juguete
lgicamente (acceso a la capacidad de pensamiento reversible).
Respecto al desarrollo motor, ste constituye un proceso explicable a travs de dos grandes
leyes: La ley cfalo-caudal y la ley prximo-distal.
Para poder entender de un modo ms claro el desarrollo motor vamos dividir dicho desarrollo
en tres niveles:
(0-3 aos):
Los progresos madurativos que se van dando en el cerebro proporcionan un gran avance del
control del propio cuerpo; desde el control de la cabeza, tronco, brazos avanza hacia el
control de las piernas y poco a poco hace posible el manejo ms fino de los msculos que
controlan el movimiento de la mueca y de los dedos.
En esta etapa, la preferencia lateral aparece claramente en nios menores de dos aos, sin
embargo, en general la lateralizacin se producir entre los 3 y 6 aos.
Con respecto al esquema corporal, supone un proceso lento de mejora gradual, a partir de los
dos aos, aumenta la calidad y discriminacin perceptiva respecto al propio cuerpo.
(3-6 aos):
(6-12 aos):
En esta etapa desarrolla y ampla todo lo anterior. Alrededor de los nueve aos se alcanza la
maduracin nerviosa y los movimientos se hacen ms precisos y seguros. Adems, el
desarrollo cardiovascular se encuentra en plena evolucin por lo que se considera importante
los ejercicios fsicos. Ya en el tercer ciclo, algunos nios muestran una consolidacin del
equilibrio motor y mientras otros nios comenzarn los procesos caractersticos de la
adolescencia.
Para terminar con la etapa de la infancia incluimos el Desarrollo afectivo y social, el cual va a
suponer un proceso de interaccin entre el propio nio y su entrono, por tanto depender de las
caractersticas personales del nio y de la actuacin de los agentes de socializacin.
(0-3):
El conocimiento de las personas se inicia como algo global y las conductas son diferentes
segn la persona que interacten, de tal modo que ya comienzan a discriminar y a tener cierta
preferencia, mostrando miedo a los desconocidos. Es de destacar que el reconocimiento de si
mismo ser posterior al de las personas de su entorno, es decir, se conocer a s mismo en
funcin de las primeras diferencias entre el yo y los otros a travs de la interaccin..
(3-6):
(6-12):
Consolidacin de su identidad.
Aceptacin de normas.
ADOLESCENCIA.
Antes de comenzar con la descripcin de esta etapa hay que preguntarse por el concepto de
adolescencia, y es que no siempre ha existido ese concepto ni ha sido universal. La
adolescencia resulta un periodo muy condicionado por una situacin social muy concreta; hasta
el punto que actualmente se est alargando, debido a la incorporacin del mundo laboral y a la
independencia de los padres cada vez ms tarda.
En general podemos definirla como un periodo de transicin que abarca entre los 12 o 13 aos
y los 18 o 20, de espera o moratoria social que los miembros adultos de una sociedad otorgan
a los miembros ms jvenes, hasta alcanzar el estatus de adultos y por tanto ser miembros
tiles para la sociedad. (Erickson 85).
La adolescencia supone por tanto el paso de la infancia a la edad madura y conlleva, adems
de los cambios fsicos de la pubertad todo lo siguiente:
- caractersticas cognitivas
Con la adolescencia se desarrolla el pensamiento de las Operaciones formales, que es un
pensamiento:
Desde un punto de vista afectivo, cabe destacar que e adolescente tambin sufre un cambio
importante como es el de enamoramiento, que va a ser tan importante como antes fue el
apego. Tambin es una etapa de particular actividad sexual que le llevar a tener sus primeras
relaciones sexuales.
Siguiendo el esquema planteado al inicio del tema, lo siguiente a desarrollar es: LA EDAD
ADULTA O MADUREZ.
Acceso. A su desempeo.
Adems de estos dos aspectos, diversos autores aaden que en algn momento entre los 40 y
los 45 existe una crisis que se ha denominado: la crisis de la mitad de la vida. Adems, en el
caso de que tengan nios, se puede dar otro fenmeno como es el del nido vaco, producido
por la dependencia de los hijos.
Por ltimo, para terminar de completar el apartado referido a las caractersticas de las etapas
del desarrollo humano, sealamos a continuacin la etapa de la SENECTUD.
SENECTUD. (65-)
Sobre los 65 aos, se inicia el camino hacia la vejez que, en las personas que trabajan,
coincide con la jubilacin. El efecto que esta produzca en el sujeto, depender de de la
percepcin que se tenga de la misma; bien como situacin de descanso, bien como situacin
de inutilidad, prdida de prestigio social
Las diferencias entre personas son todava mayores en esta etapa que en las anteriores.
Podemos diferenciar dos tipos de envejecimiento:
Con los rasgos de personalidad ocurre lo mismo que con lo anterior, ya que si ha habido cierta
estabilidad, se suelen mantener; slo si se dan cambios muy drsticos es cuando puede haber
una ruptura en su desarrollo personal.
Solo al final, en la etapa que precede a la muerte, podra aparecer lo que se denomina bajn
terminal, es cuando la disminucin en la capacidad intelectual y las alteraciones en la
personalidad suelen suceder de forma muy evidente. Adems conforme se acerca el momento
de la muerte, segn algunos autores las personas mayores van atravesando una serie de
etapas (negacin a la proximidad, ira ante la constatacin de la proximidad, esperanza de que
se produzca una vez superado objetivos, depresin y aceptacin.
Consideraciones generales.
INFANCIA
PROYECTOS E INSTITUCIONES
CARACTERSTICAS GENERERALES
ADOLESCENCIA
MADUREZ
- centros sociales y cvicos (casa de cultura). - Son de especial importancia los que es
- Universidades populares,
a la educacin permanente y los de plani
Educacin para adultos.
familiar.
Escuelas de padres y planificacin familiar. - As como los programas que atienden la
- Centros deportivos
necesidades particulares de colectivos es
mujeres amas de casa, parados de larga
alfabetizacin, alcohlicos.
SENECTUD
Asociaciones.
En la actualidad existe un gran nmero de asociaciones, siendo tan diversas como diferentes
pueden ser las caractersticas y necesidades de los miembros que integran la sociedad
espaola. Ello es debido a que las administraciones han reconocido la importancia de la
participacin social en el mandato constitucional que dice: corresponde a los poderes pblicos
facilitar la participacin de todos los ciudadanos en la vida poltica, econmica, cultural y social
(Art. 9.1).
La LO1/2002 de 22 de marzo, define como asociacin de utilidad pblica a aquellas que son
instrumento dinamizador de la realizacin de inters general, lo que redundara en beneficio de
la colectividad. Por esto, las asociaciones desempean un papel fundamental en los diversos
mbitos de la actividad social, contribuyendo a un ejercicio activo de la ciudadana y a la
consolidacin de un una democracia avanzada., representando los intereses de los
ciudadanos.
Asimismo, otro aspecto que tiene que tenerse en cuenta en las asociaciones es el importante
papel de los voluntarios, por lo que la administracin tiene en cuenta su actividad y existencia
en la ley 6/1996, de 15 de enero, del voluntariado.
Las asociaciones se constituyen mediante acuerdo de tres o ms personas fsicas o jurdicas
legalmente constituidas, que se comprometen a poner en comn conocimientos, medios y
actividades, para conseguir unas finalidades comunes y de inters general o particular.
Podrn ser declaradas de utilidad pblica aquellas en las que concurran los siguientes
requisitos:
CONCLUSION.