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De hecho, es un avance
para todo pas contar
con un diseo curricular
donde exista una
coherencia y
articulacin entre los
niveles atendidos.
Valoramos:
1. El esfuerzo por buscar un sistema educativo nacional y un currculo oficial
para todos los niveles considerando el
sistema educativo en su globalidad.
2. La intencin de crear un currculo
propio rescatando elementos de la
identidad del venezolano luego de
tener propuestas curriculares muy
apegadas a las de otros pases y fuertemente promovidas por organismos
internacionales.
3. La sistematizacin de las orientaciones
generales para los procesos de planificacin y evaluacin en todos los
169
En general, el modo de
implementacin de la
propuesta no ha
respetado los principios
de contextualizacin ni
de participacin que se
defienden con
insistencia en los
fundamentos del
currculo.
La sustentacin terica
del currculo es muy
pobre. Se limita a unas
pocas personalidades
(algunos de ellos
luchadores sociales y
no educadores) y no se
especifica cules son
sus aportes a la
construccin curricular.
no se especifica
cules son sus
apor- tes a la
construccin
curricular.
El
currculo
debera tomar
en
cuenta a
otros
educadores y
pedagogos,
tanto nacionales
como
mundiales, en
es- pecial los
que vienen del
campo
de la
educacin
popular y las
pedagogas
crticas.
5. No queda claro
cmo queda el
rea
de
educacin para
el trabajo en el
liceo
170
En los temas de
ciudadana hay un
nfasis en lo cognitivo y
poca atencin a lo
procedimental y a las
actitudes y valores y no
se parte de lo cercano y
local, se privilegia la
asimilacin acrtica d
e una serie de sucesos
y no la reflexin
sobre ellos.
hacia la
problemtica
local, nacional e
internacional y
su
responsabilidad
en
participar en las
soluciones de
los problemas de los
mencionados
mbitos.
Sin embargo,
cuando se
concreta en
los diferentes
niveles, se
percibe que
problemas tan
lgidos como el
de la
violencia no son lo
suficientemente
trabajados, tan slo se aborda el
tema,
de manera muy general, en el
pilar
aprender a convivir y participar.
12.El incremento de las horas de
instruccin premilitar, situacin que
contrasta con el mantenimiento de
una
sola hora semanal dedicada a la
orientacin del estudiante en una etapa
de
tanto conflicto y necesidad de
expresin, comunicacin y apoyo como
es
la adolescencia.
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En breve, el nuevo
diseo curricular no
aporta elementos
suficientes para superar
el dficit, que ya exista
en el currculo anterior,
en relacin con el
desarrollo de los cuatro
ejes que en Fe y Alegra
consideramos
fundamentales: valores,
lectura y escritura,
pensamiento lgico
matemtico y trabajo.
Adems, los docentes
no encuentran en este
currculo orientaciones
de cmo llevar a la
prctica la propuesta,
pues la dimensin
pedaggica est muy
debilitada.
el proceso de debate
ha estado marcado por
la polarizacin poltica
que ha vivido el pas;
por ello, resulta
imprescindible hoy da
que la discusin sea
encauzada hacia los
terrenos de la
racionalidad y el dilogo
que caracterizan
cualquier proceso
participativo.
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Una gran parte de este apartado es resultado de un proceso de discusin colectiva del equipo del Centro de Formacin e Investigacin
Padre Joaqun de Fe y Alegra.