REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO

MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
DIRECCIN GENERAL DE POSTGRADO E INVESTIGACIN
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN Y MAESTRA EN EDUCACIN
TCNICA

PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN

Autoras:
Marina Saravia
Nelcys Valenzuela
Profesora:
Luz Villalba

Caracas, enero de 2015

PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN: POSITIVISMO Y POSTPOSITIVISMO

Segn Pea (2013) los paradigmas son una serie de creencias bsicas o
modelos aceptados que tiene que ver con los principios y concepcin de una
realidad. Las creencias bsicas que definen a los paradigmas de la
investigacin pueden resumirse segn las respuestas a tres preguntas: 1)
Pregunta Ontolgica: Cul es la forma y la naturaleza de la realidad y, por lo
tanto, qu es lo que podemos conocer de ella? 2) Pregunta Epistemolgica:
Cul es la naturaleza de la relacin entre el que conoce o busca conocer y
lo que puede ser conocido? 3) Pregunta Metodolgica: Cmo puede el
investigador arreglrselas para averiguar si lo que l o ella cree puede ser
conocido?
Segn Gonzlez (2003), el Paradigma Positivista, tambin denominado
paradigma hipottico-deductivo, cuantitativo, emprico-analista o racionalista,
surgi en el siglo XIX y tiene como fundamento filosfico el positivismo. Fue
creado para estudiar los fenmenos en el campo de las ciencias naturales,
pero despus tambin fue utilizado para investigar en el rea de las ciencias
sociales, sin tener en consideracin las diferencias que existen entre ambas.
Pereira (2013), explica que la investigacin positivista asume la existencia de
una sola realidad; parte de supuestos tales como que el mundo tiene
existencia propia, independiente de quien lo estudia y que est regido por
leyes, las cuales permiten explicar, predecir y controlar los fenmenos. En
consecuencia, la finalidad de las ciencias est dirigida a descubrir esas
leyes,

arribar

generalizaciones

tericas

que

contribuyan

al

enriquecimiento de un conocimiento de carcter universal. En el campo de

las ciencias sociales en general es considerada esta posicin una limitante
puesto que se aleja de los problemas reales, de situaciones concretas en
determinado contexto, impidiendo ofrecer soluciones a los eventos
particulares de la prctica. El positivismo defiende determinados supuestos

sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo: No admite como

vlidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias empricas.
Es vlido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo
descubre. Los datos de transforman en unidades numricas que permiten a
su vez un anlisis e interpretacin ms exacta. Se aplican fundamentalmente
anlisis estadsticos que argumentan matemtica y objetivamente los
resultados. El anlisis y tratamiento de datos se da con un carcter esttico y
deductivo y los resultados obtenidos se interpretan en funcin de la hiptesis
de partida. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la
razn y los instrumentos que utilice. El mtodo de la ciencia es descriptivo;
es decir, la ciencia describe los hechos y muestra las relaciones constantes
entre los hechos, que se expresan mediante leyes que permiten la previsin
de los hechos. Para el paradigma positivista, el estudio del conocimiento
existente en un momento dado, conduce a la formulacin de nuevas
hiptesis, en la cuales se interrelacionan variables, cuya medicin
cuantitativa, permitir comprobarlas o refutarlas en el proceso de
investigacin. Se busca una correlacin o causa-efecto, donde los
investigadores han de mantener una actitud neutral frente a los fenmenos.
El

experimento

la

observacin

son

considerados

los

mtodos

fundamentales del conocimiento cientfico. Los resultados objetivos y

cuantificados obtenidos experimentalmente determinarn o no la validez de
la prediccin inicial.
En cuanto a la orientacin postpositivista Gonzlez (2003), seala que
ste efecta un rescate del sujeto y de su importancia. As, la observacin no
sera pura e inmaculada, sino que implicara una insercin. El Postpositivismo rescata al sujeto y su importancia. Lo observado se inserta en un
marco referencial (valores, creencias, actitudes). La realidad existe pero solo
para

ser

imperfectamente

intelectuales

humanos

comprensible,

bsicamente

causa

defectuosos

de
y

la

mecanismos
naturaleza

fundamentalmente inexplicable de los fenmenos. Supone una realidad

objetiva pero solo se puede comprender imperfecta y probabilsticamente. Se

hace un nfasis especial en guardianes externos de la objetividad, como las
tradiciones crticas y la comunidad crtica. Los hallazgos repetidos son
probablemente reales pero siempre sujetos a ser probados como falsos.
En conclusin para estos dos paradigmas el propsito de la investigacin
es una explicacin, que a fin de cuentas permita la prediccin y el control de
los fenmenos. Al comparar o contrastar el Paradigma Positivista y el
Paradigma Post-Positivista, se tiene que la realidad puede y debe ser
siempre modificada, de acuerdo la visin de mejora que el Investigador
pueda tener para mejorar el modelo o el conjunto de teoras que afectan a
una realidad. Para ambas posturas la importancia del conocimiento existente
de

un

momento

dado

de

sus

posibles

efectos,

va

poder

multidisciplinariamente abordar las mejores prcticas para as resolver o

mejorar la situacin de estudio.

REFERENCIAS
Gonzlez, A. (2003). Paradigmas de la Investigacin en las Ciencias
Sociales
Pea, W. (2013). Positivismo y Postpositivismo,
Pereira, O. (2013). Ensayo sobre paradigmas en las Ciencias
Sociales Positivismo vs Post-positivismo