PLANIFICACION ANUAL DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

OCTAVO AO BASICO
2015
PROFESOR: CARLOS OJEDA VERA

UNIDAD: Las bases del mundo moderno: del PALABRAS CLAVES: Edad Media, Edad Moderna, Humanismo, Renacimiento, Estado, reforma protestante y reforma catlica,
renacimiento a la reforma

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

contrarreforma, guerras de religin, tolerancia.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA
Semana 1

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR OBJETIVOS

Objetivo Clase n1

REPASO AO ANTERIOR
Reconocer
las
principales
transformaciones
polticas,
econmicas y sociales de la
Baja Edad Media que sientan
las bases del mundo moderno,
incluyendo:
- Renacimiento de la vida
urbana
- Desarrollo del comercio
- Innovacin tecnolgica
- Surgimiento y desarrollo de las
universidades
- Surgimiento del capitalismo
- Monarquas centralizadoras
- Cambios demogrficos.

Valora la riqueza artstica y

cultural de la Edad Media,
del Renacimiento y el
Humanismo.

Caracterizar, apoyndose en
diversas fuentes, las principales
dinmicas
culturales
de
principios de la Edad Moderna,
considerando:
- Humanismo renacentista: el
ser humano y la razn como
centro del pensamiento
- Revolucin cientfica y la
nueva concepcin de la
naturaleza
- Continuidad del pensamiento
religioso
- Personas como Coprnico,
Galileo, Erasmo, Gutenberg y
Da Vinci, entre otros.

Valora la riqueza artstica y

cultural de la Edad Media,
del Renacimiento y el
Humanismo.

Semana 2
Ubican temporalmente la Baja Edad Media en
representaciones grficas.
Describen las principales transformaciones econmicas, el
renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad
Media y el desarrollo de las universidades, haciendo
alusin al incremento del comercio, la acumulacin de
capitales y las transformaciones tecnolgicas.
Establecen relaciones entre el brusco descenso de la
poblacin de la poca, provocado por las pestes, las
hambrunas y las guerras, el cambio climtico, y el
surgimiento del mundo moderno.
Explican cmo las monarquas que surgieron a fines de la
Edad Media buscaron concentrar el poder poltico.
Ubican
temporalmente
la
Edad
Moderna
en
representaciones grficas.
Describen, apoyndose en expresiones del arte
renacentista y en textos del pensamiento humanista, la
creciente valorizacin de lo humano y la continuidad
religiosa.
Obtienen informacin sobre los inicios del mtodo
cientfico y dan ejemplos sobre cmo este revoluciona la
forma de conocer y representar la naturaleza.
Entregan ejemplos sobre cmo se expres el racionalismo
y el empirismo de la poca.
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron
un rol preponderante en este perodo, tales como
Coprnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Da Vinci,
Miguel ngel, Shakespeare, Cervantes y Descartes, entre
otros.

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Objetivo Clase n 2
Evaluacin diagnostica
Objetivo Clase n1
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales que
sientan las bases del mundo moderno
Objetivo Clase n 2
Describir el resurgimiento de la vida urbana a finales de la edad media
Objetivo Clase n1
Describir las principales transformaciones econmicas provocadas por el
desarrollo del comercio
Objetivo Clase n 2
Reconocer los factores que posibilitan el surgimiento y desarrollo de las
universidades
Objetivo Clase n1
Establecer relaciones entre el descenso de la poblacin de la poca, provocado
por las pestes, las hambrunas, y guerras.
Objetivo Clase n 2
Reconocer que las monarquas de fines de la Edad Media buscaron concentrar
el poder poltico
Objetivo Clase n1
Describir y reconocer las expresiones del arte renacentista
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD: Las bases del mundo moderno: del PALABRAS CLAVES: Edad Media, Edad Moderna, Humanismo, Renacimiento, Estado, reforma protestante y reforma catlica,
renacimiento a la reforma

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

contrarreforma, guerras de religin, tolerancia.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Caracterizar, apoyndose en
diversas fuentes, las principales
dinmicas culturales de principios
de la Edad Moderna,
considerando:
- Humanismo renacentista: el ser
humano y la razn como centro
del pensamiento
- Revolucin cientfica y la nueva
concepcin de la naturaleza
- Continuidad del pensamiento
religioso
- Personas como Coprnico,
Galileo, Erasmo, Gutenberg y
Da Vinci, entre otros.

Valora la riqueza artstica y

cultural de la Edad Media,
del Renacimiento y el
Humanismo.

Ubican temporalmente la Edad Moderna en representaciones

grficas.
Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y
en textos del pensamiento humanista, la creciente valorizacin
de lo humano y la continuidad religiosa.
Obtienen informacin sobre los inicios del mtodo cientfico y
dan ejemplos sobre cmo este revoluciona la forma de
conocer y representar la naturaleza.
Entregan ejemplos sobre cmo se expres el racionalismo y el
empirismo de la poca.
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol
preponderante en este perodo, tales como Coprnico,
Galileo, Erasmo de Rotterdam, Da Vinci, Miguel ngel,
Shakespeare, Cervantes y Descartes, entre otros.

Establecer
relaciones
de
continuidad y cambio entre la
Edad Media y la Edad Moderna.

Valora la riqueza artstica y

cultural de la Edad Media,
del Renacimiento y el
Humanismo.

Analizar la ruptura de la unidad

religiosa
en
Europa,
considerando:
- Reforma protestante y reforma
catlica
- Nuevas iglesias cristianas
- Guerras religiosas
- El problema de la tolerancia y la
libertad de creencias que
plante el conflicto, y su
importancia para la convivencia
en sociedad.

Respeta la libertad y la
tolerancia religiosa.

Dan ejemplos de continuidad entre fines de la Edad Media y la

Edad Moderna, tales como el crecimiento de las ciudades, el
desarrollo del comercio, las monarquas centralizadoras, etc.
Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad
Media y la Edad Moderna, tales como el humanismo, el
racionalismo, la ruptura de la unidad religiosa, etc.
Explican cmo el fin de la unidad religiosa de Europa en torno
al catolicismo, gener el surgimiento de distintas iglesias
cristianas que se vinculan con el Estado.
Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el
proceso de reforma.
Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre
de la unidad religiosa y que enfrent a diversos Estados
europeos.
Explican por qu la bsqueda de paz entre los Estados
europeos plante el problema de la tolerancia religiosa para la
convivencia poltica y social.
Dan argumentos sobre la importancia de la tolerancia religiosa
en la convivencia poltica, a la luz de los conflictos
contemporneos.

SEMANA
Semana 6

Semana 7

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR

OBJETIVOS
Objetivo Clase n1
Conocer por medio de textos, el pensamiento humanista, la creciente
valorizacin de lo humano y la continuidad religiosa.
Objetivo Clase n 2
Identificar los inicios del mtodo cientfico y sobre cmo este revoluciona
la forma de conocer y representar la naturaleza.
Objetivo Clase n1
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol
preponderante en este perodo
Objetivo Clase n 2
Indagar la biografa de los exponentes ms brillantes del humanismo y
del renacimiento cientfico.

Semana 8

Objetivo Clase n1
Reconocer elementos de continuidad entre fines de la Edad Media y la
Edad Moderna, tales como el crecimiento de las ciudades, el desarrollo
del comercio, las monarquas centralizadoras, etc.
Objetivo Clase n 2
Identificar cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad
Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de la
unidad religiosa, etc.

Semana 9

Objetivo Clase n1
Prueba simce
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD:

Las bases del mundo moderno: del

renacimiento a la reforma
UNIDAD: La expansin europea y su expresin
geogrfica (siglos XV-XVI)

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

PALABRAS CLAVES: Edad Media, Edad Moderna, Humanismo, Renacimiento, Estado, reforma protestante y reforma catlica,
contrarreforma, guerras de religin, tolerancia.
PALABRAS CLAVES: Descubrimiento y conquista, civilizacin, expansin, impacto cultural, impacto econmico, sincretismo,
representacin del mundo.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Analizar la ruptura de la unidad religiosa

en Europa, considerando:
- Reforma protestante y reforma catlica
- Nuevas iglesias cristianas
- Guerras religiosas
- El problema de la tolerancia y la
libertad de creencias que plante el
conflicto, y su importancia para la
convivencia en sociedad.

Valora los conceptos de

libertad,
soberana
popular y democracia.

Semana 10

Investigar sobre algn proceso de su

inters
de
la
Edad
Moderna,
considerando los siguientes elementos:
- Seleccin de informacin en distintas
fuentes
- Organizacin, anlisis e interpretacin
de la informacin seleccionada.
- Exposicin oral o escrita, apoyndose
en diversos recursos
- Elaboracin de bibliografa.

Valora
la
riqueza
artstica y cultural de la
Edad
Media,
del
Renacimiento
y
el
Humanismo.

Explican cmo el fin de la unidad religiosa de Europa en torno al

catolicismo, gener el surgimiento de distintas iglesias cristianas
que se vinculan con el Estado.
Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso
de reforma.
Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de
la unidad religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos.
Explican por qu la bsqueda de paz entre los Estados europeos
plante el problema de la tolerancia religiosa para la convivencia
poltica y social.
Dan argumentos sobre la importancia de la tolerancia religiosa en
la convivencia poltica, a la luz de los conflictos contemporneos.

Semana 12

Dimensionar
geogrficamente
la
expansin de la influencia europea hacia
otros continentes a travs de procesos
de exploracin y conquista, durante la
poca Moderna, incluyendo:
- Antecedentes
de
la
expansin
europea: rivalidades econmicas y
polticas, desarrollo econmico y
tecnolgico
- Principales rutas de exploracin y
conquista
- Principales actores, tales
como
Cristbal Coln, Magallanes y Elcano,
Amrico Vespucio, Daz de Sols y
Caboto, entre otros.

Ampliacin de la visin
y el conocimiento de su
realidad social, a travs
de contrastes con el
pasado histrico, sus
races
y
las
proyecciones
del
perodo estudiado en la
actualidad.

Seleccionan distintos tipos de fuentes sobre las caractersticas de

la Edad Moderna y la Edad Contempornea.
Resumen informacin de las fuentes.
Comparan rasgos caractersticos de la Edad Moderna y la Edad
Contempornea.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos)
para exponer el tema indagado.
Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.
Utilizan fuentes de informacin geogrfica para explicar la
rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas y el
desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de
expansin europea.
Ilustran en representaciones cartogrficas las principales rutas de
exploracin europea alrededor del mundo y en Amrica entre los
siglos XV y XVI.
Identifican en representaciones cartogrficas los asentamientos
europeos alrededor del mundo entre los siglos XV y XVI.
Reconocen el aporte de personas que tuvieron un rol
preponderante en la expansin europea, tales como Coln,
Magallanes y Elcano, Vespucio, Daz de Sols y Caboto, etc.

SEMANA

Semana 11

Semana 13

Semana 14

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR

OBJETIVOS
Objetivo Clase n1
Explicar cmo el movimiento protestante en Europa gener el
surgimiento de distintas iglesias cristianas que se vinculan con el Estado.
Objetivo Clase n 2
Describir el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de
reforma.
Objetivo Clase n1
Describir el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la
unidad religiosa
Objetivo Clase n 2
Reconocer las acciones de la iglesia catlica para contrarrestar al
movimiento protestante Europeo.
Objetivo Clase n1
Investigar sobre algn proceso de su inters de la Edad Moderna

Objetivo Clase n 2
Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia europea
hacia otros continentes
Objetivo Clase n1
Explicar la rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas y
el desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de
expansin europea.
Objetivo Clase n 2
Ilustrar en representaciones cartogrficas las principales rutas de
exploracin europea alrededor del mundo y en Amrica.
Objetivo Clase n1
Reconocer el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en la
expansin europea
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD: La expansin europea y su expresin

PALABRAS CLAVES: Descubrimiento y conquista, civilizacin, expansin, impacto cultural, impacto econmico, sincretismo,

geogrfica (siglos XV-XVI)

representacin del mundo.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Describir
y
evaluar
las
consecuencias
econmicas
y
territoriales del proceso de expansin
europea, considerando:
- Impacto de los tesoros americanos
en la economa europea, revolucin
de precios y acumulacin de
metales preciosos
- Nacimiento del mercantilismo
- Incorporacin de nuevos territorios
a la economa europea y su
explotacin
- Desarrollo de una economa
esclavista a partir del descenso
demogrfico indgena.

Ampliacin de la visin y el
conocimiento de su realidad
social, a travs de contrastes
con el pasado histrico, sus
races y las proyecciones del
perodo estudiado en la
actualidad.

Describen el impacto econmico de la conquista de Amrica

en Europa, haciendo alusin a la acumulacin de metales
preciosos y la revolucin de precios.
Describen el vnculo entre la expansin europea y el
nacimiento del mercantilismo.
Utilizan fuentes de informacin geogrfica para caracterizar
la incorporacin territorial y la explotacin econmica de
nuevos territorios.
Explican la relacin entre el descenso demogrfico de la
poblacin indgena americana, la disminucin de la mano de
obra y la esclavitud.
Evalan las mltiples consecuencias de la expansin
europea.

Analizar crticamente textos de

historia que presenten distintas
visiones sobre la expansin del
mundo europeo.

Respeto y valoracin por el

pueblo, la cultura y el legado
indgena en Amrica, y
rechazo a actitudes e ideas
discriminatorias.

Identifican similitudes y diferencias en los planteamientos

centrales y la seleccin de hechos y personajes de distintos
textos histricos.
Formulan preguntas y reflexionan sobre las razones que
podran explicar las diferencias entre dos textos histricos
(ej.: distintas formas de anlisis e interpretacin; diferentes
visiones historiogrficas).
Justifican, dando argumentos, la eleccin de fuentes para
estudiar la expansin del mundo europeo.

SEMANA

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR

OBJETIVOS

Semana 15

Objetivo Clase n1
Describir el impacto de los tesoros americanos en la economa europea,
revolucin de precios y acumulacin de metales preciosos
Objetivo Clase n 2
Describir el vnculo entre la expansin europea y el nacimiento del
mercantilismo

Semana 16

Objetivo Clase n1
Analizar la incorporacin territorial y la explotacin econmica de nuevos
territorios a la economa europea
Objetivo Clase n 2
Describir el desarrollo de una economa esclavista a partir del descenso
demogrfico indgena.

Semana 17

Objetivo Clase n1
Reconocer los planteamientos sobre los aspectos positivos que tuvo la
conquista de Amrica.
Objetivo Clase n 2
Reconocer los planteamientos sobre los aspectos negativos que tuvo la
conquista de Amrica.

Semana 18

Objetivo Clase n1
Prueba simce
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD: La expansin europea y su expresin

PALABRAS CLAVES: Descubrimiento y conquista, civilizacin, expansin, impacto cultural, impacto econmico, sincretismo,

geogrfica (siglos XV-XVI)

representacin del mundo.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Reconocer
manifestaciones
culturales
del
impacto
del
descubrimiento de Amrica en el
mundo europeo y en la poblacin
nativa
del
continente,
considerando:
- Ampliacin del mundo conocido
- Desarrollo de la cartografa
- Discusin sobre la naturaleza
humana de los indgenas
- Impacto de la conquista en los
pueblos indgenas
- Expansin del cristianismo y del
idioma espaol
- Incorporacin de Amrica a la
cultura occidental.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Respeto y valoracin por el

pueblo, la cultura y el legado
indgena en Amrica, y
rechazo a actitudes e ideas
discriminatorias.

Explican cmo el descubrimiento de Amrica transform

la visin del mundo conocido por parte de los europeos,
aludiendo al asombro frente a los nuevos territorios y
culturas.
Dan ejemplos del desarrollo de la cartografa en la
poca.
Contrastan las posiciones en conflicto en la discusin de
los europeos sobre la naturaleza humana de los
indgenas.
Dan ejemplos de procesos de sincretismo entre las
culturas indgenas, europeas y africanas que se
producen tras la conquista en Amrica.

SEMANA

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR OBJETIVOS

Semana 19

Objetivo Clase n1
Reconocer la importancia e impacto en la ampliacin del mundo conocido por
los europeos.
Objetivo Clase n 2
Contrastar las posiciones en conflicto en la discusin de los europeos sobre
la naturaleza humana de los indgenas

Semana 20

Objetivo Clase n1
Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de
Amrica en la poblacin nativa del continente.
Objetivo Clase n 2
Identificar en el sincretismo cultural
desarrollado en Amrica, como
construccin de una nueva cosmovisin en la poblacin americana.

Semana 21

Vacaciones de Invierno

Semana 22

Vacaciones de Invierno

Ejemplifican

cmo los procesos de exploracin y

conquista transformaron la representacin del mundo y
estimularon el desarrollo de la ciencia geogrfica.

UNIDAD: Conformacin del estado moderno

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ACTITUD

PALABRAS CLAVES: Estado, soberana, nobleza, monarqua absoluta, Antiguo Rgimen, derecho, capitalismo, manufactura,
industria, repblica, ciudadana, democracia, derechos humanos, tolerancia religiosa, soberana popular, divisin de poderes
pblicos.

INDICADORES DE EVALUACIN

Repaso primer semestre

Reconocer
antecedentes
y
caractersticas de las monarquas
absolutas como expresiones del
Estado moderno, incluyendo:
- Emergencia de monarquas
unificadoras
- Centralizacin del poder poltico
y sometimiento de la nobleza
- Tecnificacin
de
la
administracin
- Creacin de ejrcitos regulares
- Soberana de derecho divino
- Actores relevantes tales como
Luis XIV, Federico el Grande.

Valora los principios del ideario

republicano como constitutivos
de la democracia actual y del
respeto por los derechos
humanos.

Reconocer los rasgos principales

del mercantilismo y sus efectos
en el desarrollo del comercio y la
acumulacin de capitales.

Valora los principios del ideario

republicano como constitutivos
de la democracia actual y del
respeto por los derechos
humanos.

SEMANA

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR OBJETIVOS

Semana 23

Objetivo Clase n1
Repaso primer semestre
Objetivo Clase n 2
Repaso primer semestre

Ubican temporalmente la emergencia de monarquas en

Europa y las identifican como la primera expresin del
Estado moderno.
Relacionan caractersticas del Estado moderno (tales
como la centralizacin del poder poltico, la creacin de
burocracias para la administracin y la creacin de
ejrcitos regulares) con manifestaciones del Estado en
la actualidad.
Describen el ejercicio del poder en las monarquas
absolutas de la poca Moderna, haciendo alusin al
derecho divino de los reyes como fundamento de la
soberana, y al intento de someter a la nobleza.

Semana 24

Objetivo Clase n1
Reconocer espacialmente y temporalmente el desarrollo de la implementacin
de las monarquas absolutas.
Objetivo Clase n 2
Identificar los principales aspectos tericos de la configuracin de los estados
absolutistas.

Semana 25

Objetivo Clase n1
Identificar las caractersticas de las monarquas unificadoras y las monarquas
absolutas.
Objetivo Clase n 2
Identificar las caractersticas principales de la organizacin social estamental del
periodo absolutista.

Relacionan el mercantilismo con la necesidad de las

monarquas absolutas de acumular metales preciosos
(oro y plata).
Explican cmo se produce la acumulacin de capitales
en manos privadas en el sistema mercantilista.
Dan ejemplos sobre cmo la acumulacin de capitales
en el Estado y en manos privadas facilit el desarrollo
del comercio, las manufacturas y la industria.

Semana 26

Objetivo Clase n1
Reconocer los rasgos principales del mercantilismo.
Objetivo Clase n 2
Prueba simce

Semana 27

Objetivo Clase n1
Identificar los efectos del mercantilismo en el desarrollo del comercio y la
acumulacin de capitales.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD:

Conformacin

moderno

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

del

estado PALABRAS CLAVES: Estado, soberana, nobleza, monarqua absoluta, Antiguo Rgimen, derecho, capitalismo, manufactura, industria,
repblica, ciudadana, democracia, derechos humanos, tolerancia religiosa, soberana popular, divisin de poderes pblicos.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Comprender que los ideales

racionalistas de la Ilustracin
fundamentan
una
nueva
visin de las relaciones
humanas y del orden poltico
que se proyectan hasta el
presente, incluyendo:
- Secularizacin de la vida
Social y cultural, y razn
separada de la fe
- Cuestionamientos
a
instituciones y prcticas
- Ideas polticas surgidas en
la Ilustracin: las nociones
de ciudadano, soberana
popular y divisin
de
poderes del Estado, ideales
de libertad e igualdad

Muestra actitudes de
respeto y es capaz de
disentir en un ambiente
de valoracin de la
diversidad de opiniones.

Definen con sus propias palabras los principales postulados generales de la

Ilustracin.
Infieren por qu el pensamiento ilustrado cuestion el derecho divino de los
reyes y el orden estamental del Medievo.
Dan ejemplos del desarrollo de la ciencia y la filosofa durante la Ilustracin.
Explican relaciones entre el racionalismo de la Ilustracin y la paulatina
secularizacin de la vida poltica, social y cultural.
Dan ejemplos de proyecciones de la Ilustracin en la experiencia poltica,
econmica y social contempornea.

Comprender
que
la
independencia de Estados
Unidos y la Revolucin
Francesa son expresiones de
profundos cuestionamientos al
orden social y poltico de las
monarquas
absolutas,
basados en los principios del
ideario republicano.

Valora los principios del

ideario republicano como
constitutivos
de
la
democracia actual y del
respeto por los derechos
humanos.

Comprender el proceso de la
Revolucin
Francesa,
considerando sus etapas, las
personas que intervinieron en
su desarrollo, los hechos
relevantes
y
sus
consecuencias inmediatas.

Valora los principios del

ideario republicano como
constitutivos
de
la
democracia actual y del
respeto por los derechos
humanos.

Definen con sus propias palabras los principios del ideario republicano, tales
como la nocin de ciudadana y participacin, divisin y equilibrio de
poderes, soberana popular, libertad e igualdad, entre otros.
Identifican los principios del ideario republicano en la Declaracin de
Independencia de Estados Unidos y en la Declaracin de los Derechos del
Hombre y el Ciudadano.
Confrontan los principios del ideario republicano con el orden social y
poltico bajo las monarquas absolutas del Antiguo Rgimen.
Identifican la importancia de la independencia de Estados Unidos y la
Revolucin Francesa para las ideas republicanas en el mundo.
Seleccionan fuentes segn pertinencia y tipo, para extraer y resumir
informacin sobre la Revolucin Francesa.
Ordenan temporalmente etapas, hechos relevantes y consecuencias
inmediatas de la Revolucin Francesa.
Seleccionan personajes histricos de la Revolucin Francesa de su inters
e indagan por qu actuaron de la forma en que lo hicieron, considerando
sus motivaciones.
Evalan el uso de la violencia y la muerte de miles de personas en la poca
del terror de la Revolucin Francesa.
Evalan el contraste que se produce entre la proclamacin de los derechos
del hombre y el ciudadano y las violaciones a dichos derechos durante la
Revolucin Francesa.
Establecen relaciones entre el desarrollo de la Revolucin Francesa y el
proceso de secularizacin de la sociedad.
Utilizan recursos diversos para comunicar resultados de investigacin.

SEMANA

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR

OBJETIVOS

Semana 28

Objetivo Clase n1
Comprender el contexto sociopoltico de la poca en la cual se
desarrollaran los ideales de la Ilustracin.
Objetivo Clase n 2
Comprender los ideales racionalistas de la Ilustracin que fundamentan
la nueva visin de las relaciones humanas y del nuevo orden poltico.

Semana 29

Objetivo Clase n1
Comprender que la independencia de Estados Unidos y la Revolucin
Francesa son expresiones del cuestionamiento al orden social y poltico
de las monarquas absolutas.
Objetivo Clase n 2
Reconocer el legado de las ideas polticas surgidas en la Ilustracin
como las nociones de ciudadano, soberana popular y divisin de
poderes del Estado, ideales de libertad e igualdad.

Semana 30

Objetivo Clase n1
Comprender el proceso de la Revolucin Francesa, considerando sus
etapas, principales personajes, y hechos relevantes.
Objetivo Clase n 2
Prueba simce

Semana 31

Objetivo Clase n1
Evaluar el contraste que se produce entre la proclamacin de los
derechos del hombre y el ciudadano y las violaciones a dichos
derechos durante la Revolucin Francesa.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD: Conformacin del estado moderno

UNIDAD: El siglo del liberalismo: revolucin
industrial y burguesa

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

PALABRAS CLAVES: Estado, soberana, nobleza, monarqua absoluta, Antiguo Rgimen, derecho, capitalismo, manufactura,
industria, repblica, ciudadana, democracia, derechos humanos, tolerancia religiosa, soberana popular, divisin de poderes
pblicos.
PALABRAS CLAVES: Burguesa, Revolucin Industrial, cuestin social, liberalismo, socialismo, mecanizacin, crecimiento
econmico, progreso.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Investigar sobre algn proceso de

su inters de la Edad Moderna,
considerando
los
siguientes
elementos:
- Seleccin de informacin en
distintas fuentes
- Distincin del tipo de informacin
que aportan distintas fuentes
- Organizacin,
anlisis
e
interpretacin de la informacin
seleccionada
- Elaboracin de bibliografa
- Exposicin
oral
o
escrita,
apoyndose
en
diversos
recursos.

Muestra
actitudes
de
respeto y es capaz de
disentir en un ambiente de
valoracin de la diversidad
de opiniones.

Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin

sobre caractersticas del Estado moderno y su conformacin.
Resumen informacin de las fuentes seleccionadas.
Infieren, a partir de informacin seleccionada, elementos de
continuidad y cambio entre el Estado moderno y el Antiguo
Rgimen.
Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos)
para exponer el tema indagado.

Evaluar la influencia del legado

poltico del mundo moderno,
reconociendo sus proyecciones en
la
actual
valoracin
de
la
democracia
y
los
derechos
humanos.

Muestra
actitudes
de
respeto y es capaz de
disentir en un ambiente de
valoracin de la diversidad
de opiniones.

Reconocer la relacin dinmica

entre las revoluciones demogrfica,
agrcola y tecnolgica del siglo
XVIII y la Revolucin Industrial,
considerando
sus
siguientes
caractersticas:
- Mecanizacin de los procesos
productivos

Valoracin del entorno

natural, su equilibrio y sus
recursos, en confrontacin
con
una
visin
de
dominacin absoluta de la
naturaleza.

SEMANA
Semana 32

Dan argumentos sobre la importancia del ejercicio de los

derechos ciudadanos y la participacin para la vida en
democracia y el resguardo de los derechos humanos.
Dan argumentos sobre la importancia de la divisin y el
equilibrio de poderes del Estado en la organizacin
democrtica.
Relacionan el legado poltico del republicanismo con la actual
valoracin del derecho a disentir y los derechos de las minoras.
Evalan las relaciones entre las ideas de la Ilustracin y su
concrecin en la Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano.
Identifican elementos comunes entre la Declaracin de los
Derechos del Hombre y el Ciudadano y la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
Explican la relacin entre la migracin campo-ciudad, la
disminucin de la mortalidad y el aumento de la natalidad, y las
transformaciones urbanas de la Revolucin Industrial.
Dan ejemplos de la situacin de la mujer obrera durante la
Revolucin Industrial.
Dan ejemplos de cmo la mecanizacin y la produccin a gran
escala se vinculan con el cambio en los modos de produccin

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR

OBJETIVOS
Objetivo Clase n1
Indagar sobre la Revolucin Francesa, considerando la etapa del
consulado y el imperio Napolenico.

Objetivo Clase n 2
Fundamentar a travs de una opinin, la vigencia de los ideales
republicanos y los derechos emanados de las declaraciones del siglo
XVIII en la sociedad actual.

Semana 33

Objetivo Clase n1
Reconocer el contexto en la cual se desarrolla la revolucin industrial
de fines del siglo XVIII.
Objetivo Clase n 2
Identificar cmo la mecanizacin y la produccin a gran escala se
vinculan con el cambio en los modos de produccin agrcola y los
cambios en las condiciones laborales.

Produccin a gran escala

Nuevas condiciones laborales
Transformaciones urbanas
Contaminacin ambiental.

Explicar cmo la Revolucin

Industrial se relaciona con las
principales
transformaciones
sociales y econmicas del siglo XIX
e influye en ellas, considerando:
- internacionalizacin de la
economa
- desarrollo econmico
- consolidacin de la
burguesa
- surgimiento del proletariado
industrial
- conflictos entre clases
-cuestin social.

Valoracin del entorno

natural, su equilibrio y sus
recursos, en confrontacin
con
una
visin
de
dominacin absoluta de la
naturaleza.

agrcola de la Revolucin Industrial.

Explican de qu manera innovaciones tecnolgicas como la
mquina a vapor se relacionan con el desarrollo de la
Revolucin Industrial y con la contaminacin ambiental que le
sigue.
Explican de qu manera la Revolucin Industrial incidi en el
crecimiento econmico y en el desarrollo de las ciudades.
Ilustran con distintos medios los rasgos principales de la
Revolucin Industrial, tales como mecanizacin, produccin en
masa y condiciones laborales.
Explican cmo la Revolucin Industrial incidi en la
internacionalizacin de la economa.
Describen la transformacin de la estructura social producida
por la Revolucin Industrial, haciendo alusin al surgimiento del
proletariado y a la consolidacin de la burguesa.
Definen, a travs de la indagacin en fuentes histricas y
actuales, la cuestin social, aludiendo a las precarias
condiciones de vida y laborales de los sectores populares
urbanos.
Dan ejemplos de las nuevas oportunidades que la Revolucin
Industrial ofrece a las personas y de los nuevos conflictos
sociales que surgen en el siglo XIX.
Identifican antecedentes del mundo contemporneo en los
cambios sociales, tecnolgicos y geogrficos derivados de la
Revolucin Industrial.

Semana 34

Objetivo Clase n1
Reconocer los rasgos principales de la Revolucin Industrial en la
implementacin de la produccin en masas y las condiciones laborales.
Objetivo Clase n 2
Explicar la relacin entre la migracin campo-ciudad, la disminucin de
la mortalidad y el aumento de la natalidad, y las transformaciones
urbanas de la Revolucin Industrial.

Semana 35

Objetivo Clase n1
Explicar cmo la Revolucin Industrial incidi en la internacionalizacin
de la economa.
Objetivo Clase n 2
Describir la transformacin de la estructura social producida por la
Revolucin Industrial

Semana 36

Objetivo Clase n1
Indagar sobe la cuestin social, aludiendo a las precarias condiciones
de vida y laborales de los sectores populares urbanos y de los nuevos
conflictos sociales que surgen en el siglo XIX.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD: El siglo del liberalismo: revolucin

industrial y burguesa

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Reconocer las principales
caractersticas
de
las
revoluciones liberales del siglo
XIX, incluyendo:
- Surgimiento de nuevos
Estados nacionales
- Nacionalismo y su capacidad
movilizadora transversal
- El nuevo mapa poltico de
Europa.

Contrastar
corrientes
ideolgicas surgidas frente a
la
cuestin
social,
incluyendo:
- la visin de mundo
imperante: idea de progreso
indefinido y control sobre la
naturaleza, el sentido del
orden, el constitucionalismo y
el individualismo
- formas polticas imperantes
en el perodo: democracias
liberales y parlamentarismo
nuevas
corrientes
ideolgicas asociadas a los
conflictos sociales de la
segunda mitad del siglo XIX

PALABRAS CLAVES: Burguesa, Revolucin Industrial, cuestin social, liberalismo, socialismo, mecanizacin, crecimiento
econmico, progreso.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Valoracin del entorno

natural, su equilibrio y sus
recursos, en confrontacin
con
una
visin
de
dominacin absoluta de la
naturaleza.

Ilustran con recursos grficos la difusin continental de los principales

movimientos revolucionarios del siglo XIX (ej.: los de 1830 y 1848).
Explican por qu las revoluciones liberales del siglo XIX son
manifestaciones del conflicto entre el Antiguo Rgimen y el ideario
liberal.
Analizan el sentimiento nacionalista que acompaa a las revoluciones
liberales, haciendo referencia a la necesidad de generar un sentido de
pertenencia a la comunidad poltica y a los smbolos nacionales.
Reconocen cmo la idea de organizarse polticamente a travs de una
Constitucin se difundi en el mundo occidental durante este perodo.
Explican las principales caractersticas de la unificacin alemana e
italiana, aludiendo al concepto de soberana nacional.
Localizan en mapas polticos los nuevos Estados nacionales que surgen
de las revoluciones liberales del siglo XIX (ej.: Blgica, Italia, Alemania).

Valoracin de derechos
sociales y laborales como
resultado de progresivas
conquistas
y
reconocimientos durante el
siglo estudiado.

Caracterizan los elementos centrales de la visin de mundo liberal, tales

como la idea de progreso indefinido, el sentido del orden, el
constitucionalismo, y el individualismo, entre otras.
Dan ejemplos de cmo la burguesa se transform en el sector social
que condujo las transformaciones polticas y econmicas del siglo XIX
(ej.: revoluciones liberales, liberalismo econmico y expansin
capitalista).
Reconocen el parlamentarismo y la democracia liberal como formas de
organizacin poltica que impulsaron el liberalismo durante el siglo XIX.
Infieren por qu se generan nuevas corrientes polticas a partir de la
cuestin social, reconociendo sus principales demandas.
Contrastan las posiciones del liberalismo, socialismo, anarquismo y
social cristianismo, entre otros, frente a la cuestin social.
Contrastan el optimismo ante el futuro y las crticas a la sociedad y la
cultura de la poca.
Explican la tensin que se produce entre las revoluciones liberales y las
demandas de igualdad social.

SEMANA

ACTIVIDADES METODOLGICAS / POR

OBJETIVOS

Semana 37

Objetivo Clase n1
Explicar los principales movimientos revolucionarios del siglo XIX
como manifestaciones del conflicto entre el Antiguo Rgimen y el
ideario liberal.
Objetivo Clase n 2
Reconocer los principales aspectos provocados por el surgimiento de
nuevos Estados nacionales (Alemania e Italia) y el nuevo mapa poltico
de Europa.

Semana 38

Objetivo Clase n1
Reconocer por qu y cules son las nuevas corrientes polticas e
ideolgicas que surgen a partir de la cuestin social y sus principales
postulados.
Objetivo Clase n 2
Contractar visiones positivas y negativas referidas a los alcances que
tendr la revolucin industrial en la sociedad.

Semana 39

Objetivo Clase n1
Contractar situaciones referidas a la idea de progreso de las
sociedades y las desigualdades que se generan.

Describir
las
principales
transformaciones
sociales,
culturales y geogrficas de fin
de siglo, incluyendo:
- Cambios acelerados en el
espacio
geogrfico,
tales
como
la
revolucin
demogrfica y urbana, y las
oleadas migratorias
Revolucin
de
las
comunicaciones
- Paulatina democratizacin
cultural.

Valoracin de derechos
sociales y laborales como
resultado de progresivas
conquistas
y
reconocimientos durante el
siglo estudiado.

Describen, apoyndose en mapas temticos e informacin demogrfica,

las transformaciones en la ocupacin del espacio como consecuencia de
la Revolucin Industrial, aludiendo a la revolucin demogrfica, las
oleadas migratorias, la acelerada urbanizacin y la explotacin
productiva de nuevas regiones.
Sealan diferencias entre la nocin de progreso de la Revolucin
Industrial con el actual concepto de desarrollo sustentable,
considerando la preocupacin por el crecimiento econmico, la equidad
y la sustentabilidad ambiental.
Dan ejemplos de la paulatina democratizacin cultural a fines del siglo
XIX, considerando procesos como los avances de la alfabetizacin, la
masificacin de la prensa o el desarrollo de organizaciones obreras.

Objetivo Clase n 2
Describir las principales causas y consecuencia de las
transformaciones sociales, culturales y geogrficas producidas por la
revolucin demogrfica.
Semana 40

Objetivo Clase n1
Describir las principales causas y consecuencias de los movimientos
migratorios desarrollados durante el siglo XIX.
Objetivo Clase n 2
Evaluacin de mes

UNIDAD: El siglo del liberalismo: revolucin

industrial y burguesa

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

PALABRAS CLAVES: Burguesa, Revolucin Industrial, cuestin social, liberalismo, socialismo, mecanizacin, crecimiento
econmico, progreso.

ACTITUD

INDICADORES DE EVALUACIN

Describir
las
principales
transformaciones
sociales,
culturales y geogrficas de fin
de siglo, incluyendo:
- Cambios acelerados en el
espacio
geogrfico,
tales
como
la
revolucin
demogrfica y urbana, y las
oleadas migratorias
Revolucin
de
las
comunicaciones
- Paulatina democratizacin
cultural.

Valoracin de derechos
sociales y laborales como
resultado de progresivas
conquistas
y
reconocimientos durante el
siglo estudiado.

Describen, apoyndose en mapas temticos e informacin demogrfica,

las transformaciones en la ocupacin del espacio como consecuencia de
la Revolucin Industrial, aludiendo a la revolucin demogrfica, las
oleadas migratorias, la acelerada urbanizacin y la explotacin
productiva de nuevas regiones.
Sealan diferencias entre la nocin de progreso de la Revolucin
Industrial con el actual concepto de desarrollo sustentable,
considerando la preocupacin por el crecimiento econmico, la equidad
y la sustentabilidad ambiental.
Dan ejemplos de la paulatina democratizacin cultural a fines del siglo
XIX, considerando procesos como los avances de la alfabetizacin, la
masificacin de la prensa o el desarrollo de organizaciones obreras.

Evaluar,
apoyndose
en
diversas
fuentes,
proyecciones
ambientales,
tecnolgicas y sociales de la
Revolucin Industrial en la
sociedad actual.

Valoracin del entorno

natural, su equilibrio y sus
recursos, en confrontacin
con
una
visin
de
dominacin absoluta de la
naturaleza.

Obtienen y comunican informacin sobre las proyecciones ambientales

de la Revolucin Industrial en el mundo utilizando mapas y grficos.
Reconocen en su entorno manifestaciones del desarrollo cientficotecnolgico y econmico producido tras la Revolucin Industrial,
considerando formas de produccin, las comunicaciones y el transporte.
Relacionan las diferencias entre regiones desarrolladas y
subdesarrolladas en la actualidad con la forma en que se han
incorporado al proceso de Revolucin Industrial.

SEMANA
Semana 41

ACTIVIDADES METODOLGICAS/ POR

OBJETIVOS
Objetivo Clase n1
Describir la paulatina democratizacin cultural a fines del siglo XIX,
considerando los avances de la alfabetizacin, la masificacin de la
prensa o el desarrollo de organizaciones obreras.

Objetivo Clase n 2
Analizar las proyecciones ambientales de la Revolucin Industrial en el
mundo actual.
Semana 42

Objetivo Clase n1
Relacionar las diferencias entre regiones desarrolladas y
subdesarrolladas en la actualidad.
Objetivo Clase n 2
Reconocen las proyecciones en la ciencia y la tecnologa desarrollada
durante la Revolucin Industrial y su impacto en el mundo actual.