Las insutuciones educativas. (GF tee 14 (Oreo)Capt La dimen comuitoria Cima terest ibrot Cras esse a SEO ce tee 2 4. Vivencias ¥ cONVIVENGIA. = ie 4GPor donde empezar a leer um lbeo a cara y ceca? Eee EE ara ee seine ra YSN ORANG cae mF cnet imate ner peers al ero dale govel Sake Syecstunsaenncpecseenseeee ole feng stninretia -——-—— 0 hansen tn ae saat oa Sniire kiwi eee i 2 RRR ARs nS = 2 EL et Soietmemanee cece nt teataaren la cinenein pedagip didactic, Hleuartosbord laden: PEStitscccmac— @ Siiakeeremme is teen GRE Eagaremen === BZ Seeeiamtetede tsinocyfencs cmp ie LS apmtm mamma cmp om sche ERE nuocsecng=——— Rt ee gt emer Capitule 6 Planificacin de los insitucionesewcolares ig tertenicenalercrte nescueynsaedn Bangin exe ori ar ‘stip decatora nattaconn eauryeneltrerose ator as icc De was ismsueioNs Slaven paral model de concetacn 2 Buawarieacion y ConDU NSTITUCIONES. 5g “hos li ition ig para one on rie de Goniptocton GESiLGN STTTUCTONAL Y NBORANTENTO ‘ada capo, detinicones,sntsis mater de eturay ectvidodes, A EFA as mantis,“ huctn semana irom om ah aa a ‘Unt sentra gee sine, festa eto reve sobre REO! ern TONAL “ett HMB equa solctamos au roe. La toxins posta son Peguede Te BSI SE aaa HB Satie: Para ler y pensar _ Get at nicenamaenra Es ovoeee iPara leery pensar Presentacion ito dest iv ey ue preountasinc ence aesloguencs propane tata tb las naritaener decals, Taman eats Focara coraypcoa tal verte roqora una breve xpi. “Bac araj sot peg alsbrasremten aa cmcepcin sunled que equi oligadsinent, a ical prs tener ol. {S'mli de ns isttacones elutes fv des rmserabio oosionea quar tenancn innate pare resolver psqetasy gale “rambo decane pong cee en Ia posted de nies pritions 7 teniasy pondue sais convencioe de que eel tase i teoeaalscentrljncnesoneeprofesonalayosregtrspasenass {el dowo de cuae ary el dom de abe. ‘rinalconessuctivnsonsnetiulonescomplejes, Conceis, dvighne, sopervnria. ge un oxpo de sabres QUE NO SIeNDTE fig cy el suru Ge frm. ean ex tn grande Goes eer he aloo tea en un tno. Por ello fines que oma {scenes y qu el ecto tec ots inevitable on a ote epartares? (Porque elegans aborar Goto ein conteptny apentasimensonmoserey aatosmnaelee dane sealuneaot Noedoplames unerierijeriequsinoeleritariode apron, de tax piston te mest proce cot mud 00 decivs aor de SEE Saoheesety do fermacen, Daisies tn estomasqu ft [erlttuas anes dtisjocon curpoodeconducinde dtntanjuriaio Coney nivelon ns babiansioeolstaosycuye tratamiento plies ‘Shorr pas reigiar as prion. ‘Dellinos preeminent cara aul ries y conepios lnorlgablesdotrodecuiposnrtecnaly ofc enlace tenes ‘mre nds ampli rn sbrrctas que etomandoinquetcesde [Steqipe ds tonducin sos on qo tratapss nes operon un ceo Cora ntarpebative,Alespneran os eapenemen,resntno poxbos fas pave pensar 7 ensndse ol porque de ealidad fstiucona “amnne qu otaber contre, nguednpis remy pcintes‘rabays de de-construcin y de r-construccién. No podemes propos fete texto amo un texto acabado,inuostonable; laments seo ‘os amo una elaboraclén pala que nos domandoré manna, 78s, ‘olver a pensario toda, Porelleestilosde gratin no implies una ects sinouna props ‘Bechla, modlala redefine, conerGyain, sbendo ie sempre gi rd algo para reconserar, para volver a pensar, para contiar, (Coa capiuletiane algunas actividades staaso proven So “Le sugerimeselegirun cuaderno ono! que pueds Ir anotando los comentarios ue le suscite la loctura de ete libro. Usted odré ae evar un reget de impresiones, abeervacionee, ‘soclaciones, ideas y propuestas, Sue notaciones, la forma {nque resolved ae ctintas actividades, le soran de illdad ‘para trabajar con eus colegas, gus docentesyretrabajar los ‘omtenldos con usted mismo. Ese serd su bro. ‘Cuando qusrems defini. osintstzaraspectasclaes lhacemeor a Usamos ls negra para los conceptes importantes quo men- cionames y para les detniiones que deseams costar. ‘Recurrimosaloscuaos lsios para presentarcontrates acon clones, por empl CARA CECA, Bn a elaboracén de “samentsa ‘para su gestion han calaborado Gracia Frigeio, Margazita Poggi y Gailermina Tramont ‘gs Aguerrondo vos ong In eden dl tine pitts ‘Lee olementos para ‘comprensidn fueron elaborads por el equip cordinado por "a logado ol momento de empezar oon ol primer capitlo. Cas? Coca? Le toon a sted decid. Mientras claboedbamoc el Hosted ef Secstr interloetor Hay experamen que Inlet de ets tata oe ost ‘on su nterprtaccn Tiempo para un saber y un hacer en las escuelas 1G. FRIGERIO-M, Poccr 1, INTRODUCCION 2, UN SABER SOBRE LAS ESCUELAS 2.1. La agenda: un analizador de la cotidianeidad 2.2. Algunas eategorias para analizar el sanalizador: las dimensiones del campo inetitucional y ol cardetsr de les tareas 2.8, :Complicamos 0 ponemes orden?Escuela nos reterimos a todo estblecimieno educative, es decir a toda nsttucin encargada de poner encontactoalos profeslonales dela ensofanaa ya ous eaberesexpertos con {a poblocion aa que estos saberes estan destinadon. I. Introduceién Cotiianamente emprendemas a marcha hacia a eseuel, mientras ‘ondan en nuestra cabeza las inguletudesplantoadas por ls urgencias fain no resulias, el iterrogante acrce de lo que ecumiré Roy, le recapacisn por aquelo que quistrmmes hacer y quo, sin embargo, nes ‘ged slmpre ene ean como "pendent" ‘Todos los dies tomamosdeisiones. in qué nos basamos? ‘Lemayerfa logs aosuper argos en laconducion como resulted del paso del emp Bla formacn que recbimes come docentos, la pot {idea de hecornos cargo de una coordinacn de Area ode turn de la Aizen o do la coporsicin do un establecimiont no co transformé ‘ecsaramente en une pate importants del eaeeaiom, Puimos fn. (hs para enawfary apenas infoemadca acre gl art, ce ofc la Droesion? de gstioner. Foro igual nos encontramaa a cargo do une ‘eedireccién, de una recor deune sper visi, Por supueso, algunos Tabian hes de eta: lagarescoupacionales un proyecto dowd, acm [ere anteoedentes 2 precentaron aconcireoa Parnotrose aaa jugo un ‘pal importante cat sorpesivamente se epcontraron en las mismas {tations con un rl diferencia ‘Aqut estamos, Qui haces? [Elprimer tiempo sera un tempo de acomodacién en el que serdn ‘eaqusjads distintar modelos da dasempro en in gestion, ‘Muchos accuaran por “Lalteis’y tratando de asemejaree = le penonajs vvidos como idles en el tranasireo de su paso por lat {Stcsivassttuclonasexcolaresy de formecion profesional. Ores sen “poldends" porlasciranstancisy pr los otros tos nosdarénconsej, ‘estenderdn una mano para aywdarnoscon as inertiumbres. nos darn lisaidgaey noe rientardn en ns eamincs ya transtados por cle. Otros sttuardnpor"tonrastewopeieién, ratandode diereniarse do equeloe ‘reonajs que marearun negtiva odlprosamento su propia trayectoria ‘Seular. Con yluntad y sues, con ol tempo iremos constrayendo, om {collage nuetr prop esti, Toa oe tabajona liars ornades de sueeyos y crores, esfusrzs, Voluntarism, ratos de mala sangre sin (eestlare algunesautorescomoN CrovieryB,Pridberg (1970 pax tear al ha de que es embed insttucones no respond [ete enor eondicionamats 0 limitacines. Ells 208 actors gt cca argon do libertad, mayer omens, per sempre existe El concepto de actor incluye Ia dea de que cada uno de nosotros como miembro dena inattciontieneunpotencal de transfermecion, como tombidn de consorvaclon aliens Imientoo etstazacion deo ya establecdo, Nav pace eps intra tna protin et otc slenprs econo nwtlinnd por ode pat evar "pesado ‘Sardis inaitctnal ae que noe stan, encosione las dtaclae Geensontrmce mn ataren vensessones sisal "Vamos cata fnrmacin conten otro tin contion ol ito o cuaderns llamado ‘get ra deity Genco mo earn a ‘go nos sirve cee ragistrofmemora de nuetea Para proyeciar nade mejor que comencsr viendo cémo ‘nos of mpes st mora we 4 Por favor complete tt agenda semanal con le actividades ‘rates qu usteddesarrolaenetestablecinonta. Lopedinos {econaierelaesetiviades defo que posramos amar un ‘sto deaconeues eco ps del eros Spercopartetemente onto mats 26(Tn AT | | g cE HL mS if Fr a ‘bes del campo institucional, el tipo y el eardeter de las tareas, Ttentaremos ahora propone algunes moos posblos para ordenar leonjuto de actividades que utd ha consignade on su agen. Las dimensiones del compo satitcional [Envandemos por campo “sl conjunto de elemenias eoexstantes © intratuantes en us ott dad, un sampo siempre dinar, se frestrclura y eden permanentemente. Pademe diferencie, dentro deancampo,ditintas sub astuccureslescimensones™. Distinguiremes adimensin organcoctonatesel conuntode aspoctsestructrsles ue toman ener en cada estabeciniento educative devermimando an foil do fuocionsmient. Pusdenconsterares dentro de ata dimen ths cuesionestelativan a Ia estructura formal: los organigramas. Ix Aetribuein de taneasy Ia division del trabajo, les maples obetivas resin los canles de commicaisn fra, el oo del tiempo 7 de os {Spucce, Tambien den ictiroe los aspect relatives a estructura ‘inal, ex decal modo en ql astresnstituionales"encarna” ta eatructuras formals ‘La dimencidnouministrativa a eflerea ins cvestiones de gcbionno ‘Unaminiteador es tn planifiador de esteateeas para o cual deberé (ousidrar ls recursos uma y Tnancots y os tempos diponibies, Deb adem, cntrlarinevolueionds tas acaanes que propia pli las crrecciones nacaseise pars mejoraras. La admimistracicn es una ‘raion de ges del prsonts yun ictrumento do futures desea ‘en Por ell, ol ppp de la uaormacio eo un aspectorelevante de a Iniminteeclon, Le lfetzasin debe er aigicativa y contribu ala faa de dessins Adinensdnpedagsgico-dictio hacereforencia aaquellssztive dades que defen in netivscén educative, difrencineola de otras [Emtucioneseoaalos. Se ej fundamental lo constibayen os vincules que les astresconatrayen com el conocmienta los medols didticos, Por std aspoct siniiativosecelar eneata dimensi las modal ‘desde enoshansa, ls aorias doin ensetanca y Gel eprendizaje que regia pcioas docenes, al valor y sified okorgado s los “Shares lacrioroa de evaluncion Se loxprosaaeyroultedc,porsonalae ‘Sh algunos mas rlovantes, unto de aetvidades que Ut dimension comantarsa se refs romusven a pavcpcin de be alsrentas scores en Ia toma Seena cn sate ease a rprenntntn de SSeoTEA acento san See orn ne SERS Siitacde cold an donna enpetasyhs esac orc te tex, Dosen stems Seis we; esi spond dal cabinet slr dors ‘ho un tan yor ences dea omnia ‘sapien irene ste dienes cen an ips omen Siac nan Se prsetacn ‘SSEulunE uta joni pgm lear coecinent lone Senet Pein can ue etme on onde as dines ‘ces impeenatrt > Clasfque las actividades que usted anoté en eu agenda Sogun ia simensién a la que pertenezcan. be €onsignetacarganerarlarea'paracadsunade is mismas. noses [ie [anni vo ane] We Gm | - Compare anote sus primerasimprosiones desputsde leer ‘imode en que los casileros han si Nenados. 1) Bleandeter dels tarsas Le proponemes ahora oes males de analine ainformaciin de 2 gende Ua do alla se cntraria en medi l tempo dedcado 0 cola tdinensin sgn las iglentes ds pans catagorisa de areas: revats, impress. Enelnierior del sayundo grupo se puodendistingur entre aguas oprevista poroprevitbee Quege, sees ov agenda, puede clas). ‘Otra manera de saber "mo no alata emp” es clelar Ios ‘space provisos pars Tas taoas urgentos «importantes, “ia areas importantes pero no urgent, “as tareas sin impertanaia don nes eset ptt preguatate te ae eso actividades qu slo usted pute ear cabo, *totvidades que podrien er lvadas cabo por ots medians (htogcion desu parte ‘Seguraments dospuda de reali la actividad ye lear ents tras posldades de orgntzcidn doa infrmacn, uted podria refleconar ‘Sore algunas difultads, “Bnprimerlugar,conoysloenicipsramos,muchasdelarnotivideds ‘que usta desrrlla on poo clasfeable, Est e Iipca ya qu como fo Jones ie, ins dimensions 9 encuentran etrechamet vnculadas, Seguramente usted habraconstatado que actividades contra en sna as dimensions ejereen au ffivencia on ota. Hato curve porous ‘hit pritiniasdimencinss se encuentran estechamete ntrlaredas las acsones enna decllas tienen repercusione en las dea, Por ell, ‘esl tan important crganiaree unm agenda que as contemplea odes ‘nxginds hug, puede curse que ened constate que un de las imerslonesoeupa TODO su tompo Retorequereunarleény. legato ‘lo, reacomodamiento ya que usted puodededicarla mayor part de _ 5 ienpo una de las dimensionse a concn de asegurerac que ba igado con clara y con eosignasexpefns Ins ectividades de las vers dimensiones a otros actores se ha reserva un tiempo de sng ‘lens, apiculacén y evloacn de lo dele ‘Sileceuriera esto dimo, de tomarse OBLIGATORIAMENTE wn ‘momento para pensar en st gstin del tiempo yen in in uencia de, F misma ona vida insttuclonal y para rescomeda sw agenda, Porta parts, eacomedat I agenda nds et wna sabia “excuse” rareflexonaey tomar decsonesard pitas sobre la velcion entre el uso del Clemo ¥ las prisis ‘mstitveonaloscotidianas.Algunas dels preguntas sigulenea, afcom ‘otras que usted puoda formularse, puodon oPantames en muestra exis ea qué eda priori: qu scsiviéades pevegiames! 1 (qué ecivdados dscuisames?: 1 je actividades etn auaenes de ese coidienel da! = iscemas ado aquell que nes propanemos”, Stes neesorie opt, legos” hay owas quo nee quodan slompre enol tintro? (i at uerad caso debriamos pensar por qué las dejames para loiltimo-opara murat “85 wa difcaltad nuestra a que obstaculza el tratamiento dt ‘sera stones aut tejora en mvestro us del tempo, pre miorar nue ed Reacomodar Ia agenda implicn una “toma de distancia recpacto a nuestasprécticas habitual una “antepacin” de lo que podria sr précis futur, “un taba de arsculacign entre nuestros discursoe y nies pricticary un arecentamnionte doin corencia entre ambos “una pregunta ecntaa de lolinitenquetonesnas cmosstoreay dea limites que ponemes a nuestra acein, “una interrogacn aorc de as “repeticones on las nstitucions ‘asicomo un andes de los actos povedosts einnovadares, una toma de conciencia de la manera que tenems de cond, ivgs.suporsonry evalua los stsbecimienta, una pista aeren de nuestro estilo de desespeo. La agenda, como todo proyecto, eo simulteneamente una reprecentacion eepeciicade lainsttucon y una representa ‘ibn donuetroroldeactores,traducidasalaaccionconercts ‘de conduc, rg y eupervisar un estabecimiento educai> 0 “onstruceiGn” institucional y de la forma en que cada actor participa de ich consucién fl 2.3, ,Complicamos o ponemos orden? Abora bien, cuande abordamosy rtlexiontmos sobre esta cvetlin, odaberiamseareatringimoeadloaltatamentodela agenda semana ino (is pociatnor ampliar nuestra mirage ala agena anual. "Gaia une de quienes desempeinn diferentes roles da conducsin | adie fect ina provsien, stribiciony orgaizacon de is areas (isle compete ralinar alo largo de un ef atl “A modo de gemplo, presentarenas un cuadrojagonda que contiene tlnac de fa tareas que deben sor resuelias on wn estableciiento ‘ducntio, Cada node stedes podria ofestuar ana eranieacionsimar $ralasdinensnesque estan, por lomenos on respatoasusfuaciones Briordiales Por otra prt, ete cundronopretendeagotarel conpunto de {areas ptovisiblen ye que Ine mrnas variaedn an lec a lsdistntce roles de concocting stuatonss eoneotas. Be mportant acinar qua complet entectadroas{como redisohar «invent otros, forme pasta deine decniones a lag uo un geator Tnetituctonal a ve conironedo: qs tarens prev, en qué momentos las Sirrbayn_-nsewament pueden consaturee en analizadoresd astro ‘ped de tsar en yrlacionarnos eon la inet, ‘ete cuatre se ede completa con tras arene y Strib Jo largo dal aos To dasa, complete algunos csillers de as eaeas 7a stncadas, (CUADRO/AGENDA: ALGUNAS TAREAS DEL DIRECTOR EN LA DIMENSION ORGANIZACIONAL- CRONOGRAMA TENTATIVO, 2 programacion ps pumata en marcha ydelegncién Gi erordingcion R relizacion _seesnramionto Bi, soguimiontoy evaluacien a1 \‘meas 2s ee oe on [ex mae [ok teonroam. | |! Feast temcn Sinem Tocordace aqualo que plantesmos respacto de que el proyede tnsittonal evel conjustade objdivosyaciones qos cada insitvelénst 2 Padamos amar que oh proyon va adquiiendo forma oo it Frio nsvcinal sn su conerecony eal seamen caro quscadeunn doncanrosvatadbenan buat [become dacompeno de noeto olen cla Se a nena 3 = same on ree sass jneacomotesontesiuclos aisles opoyee incerta cnet ecco Sea My ncceaena = reorganice sus actividades emo lahemaspropuestquereorganie en 7S gent cts poi pence Smo or gue oS ‘Stires et etabieciminto econsieron, gad ‘eorganieen su seen «cue actividad propondtia a echos actores? '-Cémo la trabojara con olos? & 2€émo los ayuderia pars que priaizran as tareas més ‘elevantoe? Siusted qulereavanzaren In bsqueda yssteatiecin deinformae- «in pars construir un aber asbre SU Saalitucé, tiene en este cattle ‘arias "pss" para pasar del asi initiv al Angle In tie ‘ones Bucativas (AI) Elanise de as nstuciones educativas ee un proceso do ‘Sonstruccién de un saber acerca def Insttucioneecclar, ‘A partis del trabajo realizado con Ja agenda institucional, wstad ‘staré en condiciones de formulae algunas replant iguentes wepuntss Qué dimensn ext ‘sobredimmnsionada”? =iQ08dimensin etd devaluada? iQue dimension eta manos “atendida”? JQ tines de tareas preogupan youd pan mde a densa? ® = {Como defini el woo dal tempo an a institu? ‘Una ver que haya reorganizad mus horatioay fuera necearo, ‘kote accor instiguconalesque rabajancen wed estar oncondiie, ‘msde dsponer de tiempo para continuar eonetsuyende ls Inston Socata adecent tino avin abe aon nin, “Tana enn pnb anne Freee nls Sond des nn ome LADO - sp Seema ela miodelloendenafs aor LACSO Mente cn ecu nconn a scl oa indepen seme ats pros bn earn eae ona ee ritegiae semaine ree ane tian memes een Poe ‘eectseesaemetaseat Ara en gro Cy Pops Moc pA La dimensiébn organizacional: el equipo de conduccién del establecimiento escolar G-FRIGERIO. M. POGGE 1 INTRODUCCION 2, COMPOSICION E INTERACCIONES DEL EQUIPO DE CONDUCCION DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR 8, ALGUNAS FUNCIONES DEL EQUIPO DE ‘CONDUCCION 3.1. La toma de decisiones 8.2, La delegacién de tareas 3.8, La conduesin de equipos de trabajo 84 La conduesion de la negociacién 3.5. La supervision,1 Introducctén ‘Todos tes institucones prosceben roles para les syjetcs que 50 ssempefian en lis. su ver, fas olessone resultado dem coset, tien istic, on la coal la eindinien dala inatituiony los efor han dejo ou hull ‘Ba conseouoncia, podemes afirmar ques role prescripos desde ‘ormativaquereguls lista eucatiosereaignfican,odems encade, tstabocimisnto en relacn can hte importantes des historia dela Nestoria personal y profesional de quienes ls desempenan, ‘Abordaremss en este capita alguns aspecos relacionados con ka lmonsisnongonizacional, en particule custonesrelatvasa ee flat shrutvs en las intitncioneseducatvas, laa fncones relacionadas cn Sieh ols y temas coneans como, por jemplo la tm de detsone, in ‘elgncidn la conducciin de equies, Le proponemos comonzar neste trebajo con une actividad, La ‘ania consiaten responder auncuestionari gulecon un atiode ome ‘lcionads pn algunas fnsionesque reallza iienesaeencaeatran cn Ibs ugnres de conducein de los establecmienten educativos: ‘Marque con una Xl califcactn que usted ¢easigna en ‘ada uno de lee siguientes lems, sein ls escala nue 00 deta a continusegn ‘impor te Bateetere 2 tare est ote le ‘rhpsranelae ‘iene aTimporancia | Grade de ‘pegrae | fea b-Zué otros toms agrogaria uted al cua anterior? protester ayaqitst2ets 5 T “Raminatracin dal tiempo de Wabalo ‘Organizeton de Delogacion efetva de tareas Conduccién de equines ‘ogre de buenos reeutedos por fegulpoe de sbao ‘anejo de conflicts através de rnegostelén “Toma de decilones y esolucién problemas eviaibn del desemporo propio Enirevsts pra detnr contratos ‘Orienaciony soguimlanto de peteonat ‘Organizacién do a capactacon y e pericsionamento en servicio det Persona! ‘Compransién de ae comunicaciones ‘abtisades para fs relaciones Interpersonaes Deteceién do prablemes adagooico-aacicas Integracién de a eaouela ala ‘comunidad Evaluacion delos eatios de ‘desempoto del personel docente ©: Dieermine aquellos Rema en fos que exten mie de 2 ‘epaciesvaciosentelaimporancia queues asigndy ‘sfado de ofcaia profesional con que Usted 2s evalue. Por ‘Slomoto x x x L x 4-Relledone sabretos tems anos quslaecaliesclones 22 ‘eran alos etremos, es deci en los que usted se asign’ ‘una calficacion ata en Importncia pero baja en efeacs {Esta dlotancia podria ieminaires Gon tm mayor epoyo tenieo © eapactacén? {Con otra dletnbucien de tora? 2 Composicisn e interacciones det equipo de conduceion det establecimiento escolar’ Bn al ejercico anterior ha quedado en evidencia lap que ade ‘mest sabua: os oles de conductn dans ertablosmienton educa ‘osiglisan una mulUiplicded de fensones "Por elmpl, lx promeae de toma de dosslones son inherent ‘eampet de culguir rl de conduc, ya. que oe all invocrasas ‘eteda asin, planifeeda 9 tinpremst ‘Considraremc algunas conaiones puntuals en relecin a equipo eeandocion eer. ‘Alvellsrel earn de Formacén on eatin Edvetiva, en un grupocia | redo de een | See '- cue otros tems agrogaria usted a cusdo anterior? tones | rote s[etatstele ‘Raminicrecén do tempo ‘Orgenzacion de las areas ‘Envevicta para defini contatos ‘Oriertacion ysepuimiento dat personal ‘rganizacion dn eapsctaciony peflesionaminto en wervic Bersonat ‘Comprensin doe comunleaciones iepein fev dearest Conduccin de aro oo de uenos enue or Distnine squint on fs qv oiton mio de 3 Ssipatatetoa spacisvaciosenrela mperarca qstees cepcy aaae Sado go scsi protean congue wed es rae Sok nang cnn Sree noose - “oma deine yeh de x] x Besta xl Toe Revision det desempefio propio ‘Reflexion sobre os items on oe que as ealifcaciones 20 ‘scercan alos extremos, os dece en foe que usted se signs ‘na calfcacisn sta onimportancin pero baje tr feel, Esta cltancia poda dleminurse Con un\"mayor spay ‘éenico oeapactacién? {Can ota dietibucin de tree? 2 Composicign e interacciones del equipo de Habicades paras relacionee Irterersonctee on racion dea eocuel ‘Somuced tn ong Searle See a "ion del establecimiento escolar 1 al eesco anterior ha quedado en erdoncia alg que toe ‘metros bees role de conducion des etabesinitansrate ‘elgplca una mutliddad do functors, Por ejemplo, lo proceos de toma de dessionee son inherentes al semen do cigar ra do contort, ya que ac halon inoadg ‘@teds accién,planiicada oimprevsta. “Considerareiosalnascustions pntunes en elas al eqigo ‘ondesia sian aa -Alvelizar el curso de Formocin en Gestn Bducaiva, enn grupoconfrmsdo por supervises directive co fetus una trea sobre et ‘Sitcmaiche quetn recor Uebel tonorparaconducir una natibee ‘SlucatveQuiséraunosompartircaustodeejerecopresentadopords ‘Sbgropos dua que sonebuyan a nuestra reise ‘SUBGRUPO CONFORMADO POR FERNANDO, GRACIELA, ESTELAY ALICIA “Thuto que le ssignaron al medole: E dsetor Superman. Ccaracteristicasdeseabes: activo vsleinfoml, expedite, ‘lecutivoexriamiticn, democratic, profesional (onlo acadé fico y ergeriastvo), coordinador, moderador, negociedot, {tabejador comprometide con la taea y eon arated. que ‘elegue ace nace), que compara respetuoea, Informed ‘Se atoren yao conto pronimo, reconocd ytegtimad, ‘suBGRUPO CONFORMADOPOR RAMON, LAURA, CARLOS. NORMA Y GERTAUDIS “Thule que te aslgnaron al modele: 1 stector participative. Caractrsticas desesbles: que eotabiezca relacionss perso aloe cara © eway faite ln nogoctacin en terminos de Contato: tengacepacided de organizcion propcieladelim {Sein de uneionesyrotes; propia puesta en marcha de ‘SSructura pariipativaay ntomadedeielones pr onsen Serreepelande el lesneo, no concenrefunciones,delogue {Yreopet lo espacios dedecoion: crs expeciospecisoe do Tntormacion: propicie a definiion de métodos y objetvos: ‘oordine y sie lee medioe pers lograr una convivencla monica: reales un soguimiento do la gestlon; props juin participalivadel proceso y producto dela gestion lon ‘Veta puede acodar en mayoromence medidaconcadaunadeesis ctoraconex po dhstane, no ave que cli contruyen profi ‘ercels eco neste irecivos presntadesenecapila Tay intieation le propsestas de Botiyy Bal? Le proponemas ahora ui ‘evided pra qe usted contin el trabao «Etec su propio listado dela caracterciea que deberia fenerun directive yd laa acclonos que debeiaefectusr ene ‘Dentin del setablecimionto educative, Puede retomar algo fee delas que ya so an prosentado y completa allo dere be rato de apruperas segun ertoroe englebadores.y do Jerarqusar las earactrstione 9 lao aeciones eegun algun ‘orden de mportencis, (- Shen eu extablecimiento han elaborado una plnifscién Inattucionas, revise los ebjetves 0 propésitos que all se (dotallanyretomectpuntob paraadecuarmosyatos Luege. Snote actividades concras que usted realzara para cont Duin fogro de los obetvesInctuctonales en ef préximo emactr, Anstole ‘EAnoralega eimomento de coordinarconsuvicedlrectoro, in inversa con su director. as slividadee a realizar. de ‘modo quenosesuperpengan,yenegocirsobrecusles van {tomar cargo cade uno de ustedes ara ralear In atviad, usted habrd pucsto une gran dsis de extlvdedtamblén un cota de reli ha toed aeones,casi- ‘himentedelegadotarens en ctronactores. Hs probable qu estesacsiones (ar as quo ste fds le din eal fronts ade sitsnen, pro le Froponenss proundioa on gas cussions para contribu = una Iter exnformecin de ls egpoc de emucin, Para ello polemos ldcectory vlcdrectr conferman un aqupo, sl cus puede ‘sia previstoen elorganigrama,peroaemaconforman una “nidad funcional’, que cupone una dfereneiseton detareas 1 finclonesy, en consesuenci, de les reeponsabldedes. [Abote bien: jie podrian wos y otro diferncin tareas? Qué funson se epers que uma ol dinecen cuales el veeirectr? ‘Des cl punte cesta dle rormativa, en algunas a icriminan tome voles asignando al dren In mayor responsabilidad en las dime: ones oganionionly minitativayalvewdretrlarespnsablidad te lo acpeseepadegvioes. Cabe deta que le dimansin owunitarin ‘rec bisuliente avid ninguno Ios reles do conduc,jar que el ‘in princip, y en térmainesgenerlas podrimnas amar a tneot Rattle enelconrinadoe general ela ineitn Scena, aan reopens bs ato dnennepe dt sano rat are del deer: Obvinsente lio no ipo ness as gre tomer deisones,cstbupa eres en ots cede in attain y loge farciones on ete roles, Pore ‘mlambta oriamos que dom buena cordinenin oxen Ast etl nee mjrn seg ecupéndeae priipamente de I dimensin pedagogic didetca, portant ain: ot eamentacotitayen una unilad func daberen Sarena as tareasy responsable en relia ‘acetajeorn ponies nberes ones 9 pir sca ochstriaennnstaieny mbwoindelaosicény ors eee ecm ao temas rns om iq wo aoe = 1s cp volmpla caren neue eel gees oe dat reponmlldden o, por eL.oatar, se conentren Ist Ta ethcameate nel direct mn encunreorgarzaor dire supane quest ectory oe ae ae dlnvertatarioediirasesbeeasioe Sees eae ron enaocen sewers aoe a Se Stee aston oan de reopen decade {arms e Yeleganonee ce tarensycneitacion dea oe et eontel de tae memos. Ene scan ene ag a at evtdoY reormante ese Se oh fede etomine, Paral fucione rcv, Mintrberg he dfrenings etre rset rela a Mnasonlesy Secalnales Besincnesenest diferensi- a eiant "hc fnvetarindo qunesfupcones gue ant se eS thms veedinectares desempetan con dtntes mation. « Para ery pansar: ‘Sinttizamos las functones que Braseardy Brunet cotatlan: 1. £1 vocore: quien relevayrecoge i demands de a sociedad y la comunidad préxlma, para conettueo ent ‘epresentants en el nero del extablecinventa. Elinfayene: quien presarta sus opciones persuade para hacer valer sus tdas, ‘SEI aeargado de fos polticas: aduce te pole veut d nanan cot Cane rovinal Educacién o Ministerio) y lee formula en proyectos Inetitacionaes. tesintereeados enn educacion. 7 5: EV animador pedagogic! coordinalae deciionesrla- clonadas con In aetvdades podagégoae voi ealuador veins Toro de 108 obits "7. El negociader: lara scuordos y eetablece consensos ‘nto lonactoresiettuclonale y conf somuni 1 EI organizador de la vido eotuclanit organiza Ie actividades escolares yexraeecolares do los alumnos. 19° £l smbote ex lreprecentante del netiuién en ‘comunidad. "0: lintegrador: tacit losintercambioay loereacione, ‘través dela estén de loa contiton. ‘i-efagentodecamble promueveiniciatvasy proyectos innovaderes "2 eetrbuidor de recurso: encargado dl reparto de tos ecureos humanes, materials tnancieros. {12 E1"gestonario” de personat se encargadelsorgan- _zaci6n, administraciony eneuceion do os recursos hum "4: £1 promotor procura que les ditints intrvniontes ‘en un cotablecimentotabajen en relacion a una ion del ‘enjunto "5: Elensefante:procura el enestardeloe sunnos en todas ua formas,A ler ete densipciones doa fncions que pueden desempar lee tsctvon cas rogurnmonte sole cerrrdn ls contrestan A mod de ‘jomplo, pots pour en aquldiecsive qos on exe de promaver as (Sinton, ee obetaelicn oem quien, on ex de Intograr aos etre, ‘srnbleealiansa gin su conveniensa, ‘Te proponemo ors ental sabre la clsicsin presenta ACTIVIDAD PARA SER REALIZADA CONJUNTAMENTE CON ‘EL ViceDInECTOR (OIRECTOR) _& Retome las quince funclones desaroadss y dferencie ‘nite aquiles con las quo acuordayaqualiae com le que 20. ‘Agregue otras que usted considere importantes y ue ‘hayan sido contempladas ene letade. €-Diseuta con ovescrector fol crector)cusles van a sor ‘Geserpefiades por ambos y de cuiles se van # oeupar de ‘mado partoularcada uno de ustedes. Seguramonte debersn ‘negoclar para poder rolver este punta (Chage conocer otis setoresinstaconslesia deciiones ‘queresuiten del punto ede mado quo ferectenagulen de Ustedee diigirey a quiénpedirorentaclon oacecoramionto ‘eg lo areas. ‘8. Algunas funciones del equipo de conduceién Si bon hemos sbordado custiones eutantivas Jo Ios role dt conduc, neta coniderar aspect, eis pico, comunes ales Aliferentas oes Son elo oa do decison, la dlogcien de ares, Ieondoisn de equip da trabajo la sondusion de la nogciacin supervdn. 8.1.La toma de decislones |Ponsomoscusnta vcezon nuestro aclanrcotiane como direct. ‘osetia rottontadosa le tomnds decisions daade alias cna ‘hua po nportantes asta las qu implin ua omade positon sche bl proyecto instecional, ln eveluseldn de dosnt y do fs alumnos ‘utlcealin y acreditactn ds los aprendizaje logradoe por estos tines sabe el proyecto quo a elas con a somunied el ato préxino. ‘era fable ds din podsmco coment por wn trio clave tsocado all elton Deir sopons, expresado on términes spa, fn pniead da feet wma 9 vars elcronesrespato de alguna ids, Paracomprende ie compljdad de press de toma da deco fn er inportnse recoaiderar ot poder da login y otros factors Fccnndentsque-tomplica’ ls trea deelep- niet actors ‘tercen na cuidadgon ponders por parte mosses jen vn paps Findamentat lee antemse da valores indlvdvales,orgnieainsies y foci ns infrmenones neceseas, pero en muchas ceasones, pea {Sr incletan 9 Roca contradictory los sles provsbles de cada ecm, Oil el problema que so pecan cada dco? Bde Ie recitaldad, Proguntay vespueeta sparentomente sencilla, pero de Coplitada sesncsn nla prectia, porque intejuogan diferentes ‘eeloaileden Ia el doce Ia det stoma sobre el que se fm Ie (Eclidn Porellodossiones consioradasracenal desde ln pica deb ‘diwtio pueden po ovr ables deni In rctonalded Go Tn netitucion ‘Hhcaiv o del sistema n sx conju oreo lgunce autores pefieen haber domorlos de raconalidad Tima Enendomos por modelos de racionsided imitada aqusitos fon loa que las devsiones cacloalos, delineades por todo fdcige, se hala permanertorenteenmarcads por Iie ‘ones gue condiclonen esos cfteros de acionalidad. oro sibienno demos lar deuna racionalidad stent exten scion “tke retoales quo otas, dentro de cers ‘Para qu oaaire, a omties, conductores insistionales, conocer «ets? eraprder analiza Iasftaaconssentasqve ne: venosinvolsrades fats tomaydectsonen deer Ins emandaoy ob nace defn "oe ‘Problems xr os qo ance a actuar. “Tone ins daceones tenon el smo cardia igual decir nbrequidn so bardcorg depo que envi a papeloranecerara part ‘Stearn, sobre los attores que pariparan enel caso de fa ple ‘an lnlitueonn, e=abre le atneién de un alumnoacsdentads?Lo tipo de dassionet ‘Beier dieriminn ei te hp da desisines os extras las de gentiiny Ineopraconaes. Tas dacisones teagan ocaracterizan por oimpacto qs pro shins fancies sostantiaay en niles docadn otablecen {S's bien estan cargo prncpalmenta dal equip de endusin, + “Thamonee deveble gue av sollte In paripactn do otros aslores ‘nstiteconales” Tadecatonesde pest hacen ala organizsiny anestructuracién seas scclone de la tesitcin. Canstituyen el moda deconeretar, en eon, is dcsiones itretagics, ein perder Ia vstn de le idad dl proyect, is docidoncsoperacionales ss toman cotdionsmenteyconsernen de modo directo as avidnes dl resto del persona del esiablesimienta. ‘Snunconsttatisporeletmmandedessloncequecriensn ksactiviade> Aeotas actor Bl proces desiatonal ‘St ben defnimos ttn de doiionson ol marco de un mado de racionalldad mite post, onto dees ins el msi, deen Tar algunas etapa, sobre Iz que ao salmos detenecane cuando las “iensas tno bligun a devslones apressradas, parcial, generlmen {eipcorectan, Bees stapes on ck la dotermincin del probes, halls do lm stuncn Te dofneign de es otjetves yeriterioa de can tes decsionlelestudodecoconesaltrmatives,Incesin Gouna Eton la evaluscén do In lesa. 22 primera stp del proceso deional Zz detrminaclon ded in cota fae es de fandamental importancia la Wdontfcacén dl problema, yu que de ello deporte el eta del proces. Una incoreta ‘lsnitencln cule endl a oluciones arranso parca, ‘Punden exatir dos grandes nodes de onset la sprostncn al ‘problema na ina mest yeti, la raisin compey Einimita Assan pootrasae presentenencsiguintseusira” Unawot Sprommacin oy itaan en el centro mismo dal promo docisinal J, (ineecusne,delersinarén noes aaoner en el rst ds tapas Penaamiant tes Panaumtete latémico raster, | ier | Peeraeenennar | Sees | ~ Fagin eee in sotto vain Seagate —Reseeténnotendrinuncauna Poreorfiaeinmasoie™™ | ~ ferme cthive secaaa Lasagna capa dl prod podelprocen dessa elon dela staan Se tran do tna fase de eaicnyseleatinv Go infvmacin, St es sian dedetun pomp sitaniee nueto peepee velar {oberon de rab gunaengan ool pte, aloes doin ingens noreacen fiat. a infrmacin debra ser compet, portent y tea lint anid equa pesomcasionte uot informa ‘Simin ee le oa cc ‘eortecto element cave pars analinrastuenprolemce Lt Ieltrmante nen pcdon apt dan ms impurtates pe a ‘eld rb esis, pondn aaar cnet ‘aterere tape adit do tives ert de cada Proceso decisional, a a oo ‘Preise os fendamentalen ete mamta ye que pede ‘er ue notes aetna por el pb ein Une cbse otto aut delcnunn dere aes lends dnboran oscars qucrienar edesaon ‘A eb eo eoern nao prior, yuu cers ot sos do dn edgier alge asc, crue its oo lone deci ef eae stainsEe habitual quealdoior pueda alae rents amps posi dades,consttayendo varias deliasoluciones vsblesyplausves Siben fl enidio dels alternatives ex dil, tambizn consttiye tn eecie feteraunte, Pormit, ot ademas 20 reaisn on en equip, enriqesor, ‘mpararyestinardstintaspotblidedesParaoveluar cade una dolls (er nosairoeiprescndlbla estar ups cnfrontascon ea resus ‘bumanas,matenelesy fnancorsdiponilan de odo da considers at ‘ventas ydoovetajas cada altornatia Teun na apa del prt dens es Ince dena de Sion las tapas procdante go ha procedido con una clertaculade clonal, a elon pdea verse facltada y sustentada o fundamen. team bechoe'y pmioner formas en taes 8 lle, mo Que hestiones emotias ernie “Adams, una vr efotvads a clei, ol deine ve gportando ena _ccn qe ta desenadena elemnenins no provision curentl pros H ‘Secsernopuedescaparactareadad, Porllobadlamesdovacinaldad Iimitade Bs ual que as ntervenstonesprovoquen efectos no previa Aunque éetes no necsaramenta cnasvayan efectos indesnbis! No ‘state cunnto ma efectvamente ae bayan suelo las etapas aac 5, ol dase contaricon une mayor canted de elementos para oral lesfesta no preven ‘in lima exp del posse decinionalea ls valualin de a seen “Been lean en dandoso panoapruce la blided dl data, somo relive nfrinasin persienta para etrolimentarel procs ae bene eval conde mores decsions ue anaguran a xt ait pumera ‘Define ceteris para evalua las cones (for ejemplo ead de pertinence enrelscin als ojos, avialdad, te) ou traduas" (lndiadere,conaituye un medi rigeazo de etl ln desnonen, Promueva une reunién de Intereambio con colegas pare ‘locut sobre el conocimente do tenieas de foma de dec ‘Siones yloe modo habitales de resolver los problemas y Tomardecoiones. Recuerde gue puede recur, tambien, alas ‘cuesttones tedrcas y pricieas propucctas en el eapiulo ‘anterior sobre! contet. Lerounisn puede contbuir ademse prsintereambiabibio- ‘ras sobre eter. 3.2. La delegaetén de tarens [A veces ocurre que nos sentinos desbordedes por la catia de ‘egos qe debonios salar exilanamsente Ins cuales oracle bessiones nuestro desnapat. Sin berg) algunes de nucecs testa dlega tareas en mucsco legs lo hacemos slo sano “no ‘demas mds en conscuenoi, no slompre delgamos las tareas me ‘etientcs para quel ota petcons se haga cage. Puede ossrrms, Inluso, qe dense hncarodeleguemosaigane ares sustantivay nos copemas do alguna no fan importante sn términce dal proyecte Itstictona.Dictintas cores pueden intervene en esta stain pero sllcemos en primer lugar en qué consist a delogostn. ‘Une mirage las scividades score le agenda semanal y anoal ented en elcapilo [desta crneo, postin aportarnee daze pas Segui reflexsonanco sobre este tema, "Adecuadamente practiced, ladelegacén eslatransterencia planifeada de auoridad yresponsablldad w tts para que ‘SJocuton al rabajo denvo de mites esabicidos de comtn ‘euerd, Se puede celogar funciones y atordad: pro Fesponsabliad nunca puede ser delegada totalmente (Gate, 1901, pag. 53) Diferentescusstonss so hallan umpleada enol oncepto Par un lado, supons la asignacion de una t varias tareas n oor scores [sstulanles con In consigvent rexponaidad pr Ines por lnsrsultadc cbtonioe Por, rlomando ama parte de lnc, lassponssilidad ebeoltarespetodela mschadspeyectoizstituconsl Pemanece an el equipo de conduc, ‘Le delogacisn puede sonvrtins an wns etusein de aprendije, ‘mines ea una stuaciona costes, parr delacual pate meorat Incalidad del raj, para increments expand dol personal Imgliade. Para quien dclogn, sgnce preccar tare y funeonea = (legar,slaberar las constgnas ara, efecluar un prois de segment {Totti para delegate, supone un eniquecimnntodastpenbiadee ‘eascralo proporeiona mejores nvlos de mdnfcen perso ‘Se pueden dieeiminaraiorentss modeled de delegating lax cuales gaponen nels cesents enn edudleacin de reeponenbiiades ‘Aes ectores en quienes delegamos, So pode dloger una favea precisa y ‘nto éslegarun conjunt devareas una funces «dernier ene 2 ”sratos tive ogra. Bala pesonaen quien sedelega Inqueprsiaise etn, prego considera dlegacn como nprocesny ier cart nafane be ips dl endings quo como nn secuencia ctr, SEELEY Getncton pune cotsbute a hacer do Ia dele ux ‘toes ads oie, Sm alla a wsgnacn de tans yn atribeién de rae acon de cluacones ye estableimiento de un ita do Sota y evel oe ere ten de ares a ctribusisn de poder comprendedistinias caches Sogn tate de eguipode conduct del etabesimionto0¢> ‘Stes torres implica, Bn el primero de oe oom, conte oh ‘SEphadon rein eetiblén dtarensentre os miembros de equine Gof Ee acotdemas que amerirmane suai a dich euro Sect und funciona Dose a condcsin de extablecimiont,co8 fame unt Neon entre, ea tote otapa oo ceberdn precisa ns tare Fert iti auger toma cuontel Flv dessmpetan sar eSicucln,losyerfiespofsinaicsy oirascarelerisicn persns: ‘face dea eran de obligatoner consist en prover qué svat eiog Sr crenogramaa,diactir cn ee acares que oe Darn cre, dele, Sfsmnclinnersarnasicorsascoseralspedides consis Foe coy, undeuentlmenta, etblecercarement cdlessca eens uta. Recordemos qu bien azar quit SS SSEspiiad lta nose delega, esto no ignifea que se ibera tn ores das suas, ‘icccbontnjentodensetma decontroly eosin curacy eration par ofetuar un sngulmionto,acompasamiont yews seeatlgin pert co erlladee experablos La oridicidad del sistant cantends randadacn felon Gea complejlad ds ls ereas oiiadoy PeeSfocaddsinpesonaenqelensodeleg,elgradodenutonomiay = {Rores quo sea sori conser en ca = "No Jecenrormea que delogar sus oor una ares “ompions que algunesobtdeule den pedi Bnameraremos alguns na querer reconecer qu nano pode htcr "os TBBi es erores dees subordinates" odesonfianas hac ll a coulda hesho dequeesio bacslastareas tes = ream inde ipidamonve, gore aparece como muy o=upads ‘Bor qu ofr os capoctey pos remplasarns Samos quactrs poston complirlgunastaress mjorquencscs Sepuramente wid ousted pdr pasar on tas 3 sug delpncln spl oases Por dln, preentaremos ona a ares ets eases | {AzsEonme competes parol desempeto de a tre 9 es aes are, en primer ga, ere deere ion te, por expen prelate evo, carecteretias persona " ‘ecompefar algunas areas mejor que newatea, ne” net por la cunles et No aeteger: Sno se tone una cara idea sobre los suit “st riage de ror en demosid granses °° ‘personas coneidrades muy dependence © nogurs Personas que yatenen exceivas arene a cumpl PARA Pe PARA PENSAR Y REFLEXONAR EN EL EQUPO DE En ta sotvided para cer reseada mente terre, 2 lee otc a uote Qu Teal unt iferenciacén de ne fncionce gue van a re oon ‘Sump deeds uno ‘-Luegodeunparodo se tempo prado cvalien contr {amen la van de tras roauean Ie afar tan neceoucs.hercanbien ne ustedes loapecton de ‘toate quote hyan esteem ites EGanettrn sod oor acres teas poian egar algunas tareas 9 funciones y planifiquen conju seb ettce ta ett ge arr sete ease pasa Wad utente, ie tempos pete oe ses oe8.8 Laconduceién de equipos de trabajo garemoc gut on ua redendanin, eat eo doer: ecanueson prt ia conden de ou. rn eda co ss tazeasintersates ele quae ea eae dno hung ipen onto ‘Tpke predc lepton a tara taco Galleon guns as ventas qos supe unboen rate sit primer hu, actviddescombondas de vais pis protucan mejor eed ela sumac varasectidadesizabio. = ‘Bn cogundo gn, ciandose mora es rlacionsntrperne 1 las comunnciones etre los imbros st equpo, ce reduces Zomtniaone candetinao,quogeeralmentcirsin bj fread "em ercer lugar, cx faerecoel pricesn deg, aque alii ‘om un ug de ane tterado por sordinafres dere, see fea Voto ucloretel director oct vondiretr so santo respaldadecs tlgunas Geis tres qi xi pueda eli Me act luge rls aco senen un mayor gra de pts enc otoconia Su metering aren oo ve festa erabon que im niagacon en un equip de trabajo canebaye et Erpectacdnprofsionl She quits lugar, tl equipo de conducsén como ls equips de ‘rabsjtisnn ms portunidoesdetebajr is tensiones qo ‘Tendon n oda arelcioneinterpersonnlsy quepueden er [Gnconlin do modo tl gue wo aconatayeron cosaulzadorae “considers ahora slguneerequsts tomar en cuenta pare lt conferectin Se euipesoicaom Por parte dal directive ee atamente deseable: Piacapacited poraiderar ol equipo, 1 lacapacided are resolver problemas, + lacepaciéad para coordina, * fahublided par product comunicaciones clara, * Iahatilidad para el manejo dels relaciones -Por parte de os intagrantos dol equipo de wabaj: 7 Tahablad para el desempuo autonome, * In apacided paras excuche yl comportamiento solar, + skcompromiso con tates, * Ios eonacimianto ontos para realizacin dea tareas olctacas. 1 le eapacidad para resolver problema * Ta eapactdad de sutoevalacion, importants tner en cuenta que Jos momentos deconsttuis del sauigesondsfundamentalinportancl paral desarall posterior def ‘Giidades dal mista 5 blan pia rquers une considerable canta Ae tempo y estore oa allo, lego revrtré en un area deep real Formuesoré ol equipo tismo quien, salve en ano de conics res, fear au cargo as tareasostiacinals quo gol doleguen “Tanto ln confommacen do un equps camo ls logras qu te panda deseo oo forecn con reunions pricy female. ‘Prosentaremos a continucion una gua para fo preparacin co usin de renianes Provamnontaesncosarodlaial po derounion slaquesaeonventd Lae reuloneeposdensurdnformasindossndents, Sstendente, de esluién de proemne mista, Tn es reunions doi nformecion devcndente ue transmits informa in dese quien sndce le reunin hai l seta. Br las rounionse do iformecion ossendente se tata de reoger Inonnactn provenlente del gro, Se denomina también do encuesta 9 "Bn Ins rounions do realign de problemas ae intent buscar Aisinabaarnativasaunastiacin prlomstica mediante lao ‘aproeosligias inventive, ‘or itimo,lns reunions mitas olen tener momentos dstnades ‘i ua dees dfrentascuationee qu se abordan on ins modal ‘GUIA PARALA PREPARACION Y LA GONDUCCION DE REUMIONES Difereniaramos entre ins foes de preparsciéndelareunién lade conduccion de la misma. 5318 PREPARACION DE LA REUNION: nos aepectos importants a consirar eon 8 ari fa defi ‘Sartearion del encuadre, ot eusl Com tivos de a reunén Teele que se pve wtizar en funcén de oe ‘Sheen xsl tabloengesunton Pes. one severe parelnreunionenautotaliiad para ‘ais une oof actvigedesponioads. parley pene ‘ces dovoolran usctvidad de psi on miss ‘Goantizar tv cominucin de reegos dei eapoation ‘adetico, ya scograr ol mojraniento Gel ed ae ‘retess pedayonees. ya sea quo a une le guste © no, toda pedagogié os una pedegos ce sontato en a medida que ela tene a geaion Gerimcenfurte de expectatva recproca,ementdo Suma ‘tents compleon ene cues infra postion social ‘BaTmoees ng rests de jung detanetciony suterpre- ‘cin salon comolon nee copes ina {Sdeeipine que os eravta Todoo eperan algo dl oo, un node comportamianta, una esccon, un geste simgle- "Reena mada respuesta cade una ous demandas ‘elon ace tnon en fanein defo que supone que eh ‘Soe quel opera (erie, Pr. Lechoix eduqUeT: SP Cee: T00t pa. 105) ‘eta perpen pnd lant ono wtenl nts bs atmos sacs ogo omovies y menor Te propooemos a contnuacién un isto de parietrs sobre as ‘songs que pin argues cn el tab de eres ‘in decane elo equipsorotas Lalor aint ‘Eis cstgoras pda eer un ona convneate para que adn opto de Alen eomtrya un nb cto dbo ela tanga Go eto {eieaanceue ‘Sin da, ns incu que le protagonists eee icin caisca con el onset etrn laren en I angen {$oloactretinen sno Ga Porelobaytnarcnvrsxbretor ales Shecsteromnetbrsiecubactrei deeesia polngapee saan Sismetsecien ee nm sg ect ol te done se ence em pedrox contri unser organi ‘Staten cre el concimlero cn inecttn? = ‘Peraumeqspadrstooernessciosomtnarunsaberaccrade ‘to dl tengo dtc. Pr el ls pronto a gu a ‘lear organtn datos prone ig Po me actores. sameeren mm _gtme atts ‘Exaunio con lon profes y aquello qv pueden esperar, soit ie eere era waarmee emma a geben eee See earner Siena cies pura quslsncionersverbanalennrat de conten ‘Sebogu clin sonal emai nor irene cota {ue hemos tfeene,ytfeucs xt un conn "Siovtratn done aterm, slastomn de deberesy derechos con spon nett ate partir dea exletacon ‘nite ola ees"Preguntas para constr un aber acer delos actors: for Sipe tomscion urea cocnte len sone proyecto nestor patcpcton ave fnosion ‘oamtligencia TSSheepeton acerea dee incuion dete iting ene ‘hve ce eneehonen Teancinetey mosh ene ‘Rodeos pietemologieas area dein stingy Imodelospeongogee adbaics sdoptades _—ponson rents els propuesaprogamaticn oii y oe oloreseon eevalrizactén —Eancopciones yeepesetacionas acerca del tee autoradee prop oct 1 doncmienta cesta Para pdr aseguar une gsi curiae eel drew db teow pentane pel dolar alumna quetaneureneauestbletDi| ‘ee ate propanon oenonaraceen de alguns da loses proyecto de viday eecolaidad hel soloeconsimico taniar ‘toe atmos lee drectvos tse sutra los padre -—Telocin con el conosiniento, modatdad de arenes, ‘slo do patipacon en lee antvidaces pedagoges” ‘—relacion oon fa inetitueson zuma Lasts qe prsenlaince poten se coneetodes pa da Sisto, eon ten pra el comunte de ln, = Preguntas poraun saber acerca del conocinientoen iin ule dcheticn -Tcusles sn las concpciones acerca dl conceimiento y ‘Euro qu erclon en su exact Son concldetee? Como ce atrenctan yrton en atatater,boree iste eae on onacintoe cones cotlenasy ttgunge de as categorie siguiente: Yeracaady vigenia Elentiea del conacimiento ue a ord? Come se recucten enh eevet 1s precetscén del to clemitca ys! eonacimiento escolar (as tisepenciones ‘tetas? ‘ Aut ested ce guarda cone conocimiento cinta? Tie exit la tranpocilon secon? |cada messin se puede anaiar isleoeian de contnisos presencia, ‘misiones —ttnordas conraicein on amodeloepstematigico iss metoasiogioa de oraeanaa dela dina, Uerganisoion do contensos, tats itrelcon de os contro ete i \eaacignadsslseuradee! temas yin eaructra organiza trad de coherenis entre el conecmlentoensehiado Yel eonocimants evaluate = [eu ecion ov ectabloce en Ia escuela ete a norma “usu tapropussta ocetsy los fecursos lzagcs? Bn cada uno de fb cadies fos avanside wm intent punttacon de grants categnon Ee neseeerisen pune lar cectacy] [hc cnda un dealasdaberia sor alto de wn taba coecio ene ‘Sfipede conduc lon ordinderende ree oe dbeontss En sogun Inbar; i elaaen de len entagorine que se tend en ceata ei wei indica de os emas,emetaayen a exclents oo ‘ronganiar in fnternmion co fox eguie dosnt 3. La observacién como dispositive de trabajo y (procedimiento especifico de los equipos de conduccién Binge oe "ve" el ouritlom on sein? Ba a eepaiea en ne scones promuaven el eacuen to enttaclunnosy ecwormientas. Pare lt ncn decbecrasin debe or espnonds cmoun momento ‘inde lasvdnd enor y wna font de treme par len ‘mint de a pete. Aleta ol aa te ‘Punclb smondaremesquclosantopolge lamaban, arin sci snfaranterpraegindosaloseoser ores parpaatan @ ‘sto pain eer dates de portance para eas y omens {sin Svvind on un espace faitcona Para norte ober ‘Eine imultinoamente un capettnn de abajo yw proce "Te cuorasin com provadsant setae raguere el camp lento ewe patio de cinco stapas: tn propane ln oneads al orton 2 lnentind al terion, 4 la elo qa se obemrearin durante a eataca en ol estos, ‘Ciclo [ol eabaj ineticusnal despots del passe pro terior [Noa temosseonsnacira de une as eapas enc ae, {31 La proparacton de a entrada a teretorio Para guealequipacietve pada reagerinfomacin cenecesan, ‘como a loenpreiaien. queve ares lonerpaciosenlxguctldoeets| ‘tpi ol eenia de alumoae cone onocmien. Puce cur {feelers ea cn dy etait sce Flagdpceddachens, a vee onsdnradas tartar exes de Ee cn al vn eon inetd presuam atin, ianguridad © ‘Shrinintan pruoionce Paonoirarestary sitar ei, leads ‘ondsosindeberd on aaidanead, poner de mast a tit de "Ea foe de preparaciin sokye die cine de taba eseechanents ‘nel: amgosacin dein eneeds atria i contoecon de {erumnte Bos doo es poem lvaes scab amuleanoamsnts ‘Rczepavosla stonsén Lavonstoclan deinstronts deers ee ‘ray dat ga ereunionesde ntorenbioes ns ques orvrde aque {Jesse coord. Sheen rabid de bia paricpatva evel isso ‘Eprpecto mttscenas,ntaren de ctseraen sore cmnte i+ {ks soesioea logue conser alas quecticie lequodediesin co ‘te psblaunta = Royemeseraccono una pracica wal dear {Bic ente pare, os detente docnts. “Fennec imports consterer ular a nfrmain leon ‘Woea struments nterdosporsldasmnts pr gmplos pense ‘Sheu octet iu gua que eaboran pm orenar eae ds ‘omnes Ow ana ndvidl ogrupaly las eateaciones ‘ehewcnsas junion nonen 8 como eonsrae una oborsacin princes Bart loo nesmane conser @ ule "olencurilum,Trabojar on lo dscetes abr ests temas sr macivo de once deci srs pewrnns Sedraarinen mleesonctenieae rabajoponiendoclacmniocn su nossa SHE Get et miso eine toes eagle in aber awe. da TetStnccge, a puri dl cual dnenar stration sue potencen lot aces consti asnsrumentesquese vant. Al ecpeen i vropnsnes un "Horador™ pers que used 9 6H equizo EEama ‘aciifquen,simplidgoen 0 ompleten. Se tin de vom gua ‘Setstiv do chen vast Ge prclonspedagegcaslegalanossdeningin ‘Siilun noel corms ocoetedoy requeresu moldendy adapacn undamenttmenta, a tata de que cualguer mettre del eas avon ndapendientnente dest formic nial pueda epoer de carats ttm sn fos ciorinadoon de rensy dooentes AEA reas a as praia “Goctaera En primer ng pedamon"etoteervera yee, ar seg carter lor snpetos que hacen & Ie relorn, on ‘Gear de lng dbciplingn ie organiactn de fn coe, a modalied Sete faorecian por el cents a ales y uta Oo eon y 4. RELACION DEL DOCENTE CON EL CONTEND BiScIPLINAR, Si-Tipo de contends eonceptuaes proceaimerttes ctucinales| +12.Rigurosidad de os contenigos Teterida alee conceptos 1.3. Grado de expiacion dels contends [Conceptos enunciados “Conceptos definidos ~Soneaptos expends Estagliae serihtanblénporasandlisiedetosteston Yateriesddictcoe Escinpley permite contaron Panorama acorea de qut sv eats asetano Eo bara pensar cuace somos case come sbordoneay ‘eaatvomos ene punto unten conceptoroomencs ‘an sin ser nade mie que nombrados? cCusntos come Sepenten dingy aancarectanema? (uios Sonceptcs som abjto de una expceton. ges oe ontetuale os desoraia ios vue en ofa? “4 Spt en tes an ‘etagaatge mt oe pe “Serco te Sceecateee, saat pecan eamoeshora ato criterias pare ef ene aun art ars fectar ln cservain. Pdi, rededor de aqutlos que heen a lnorganasciln de lacons 2. ORGANIZACION DE LA cLASE 24, Exietencia de momentos efrenciados especto a cada uno de estos puntos es posible consderer ‘atitoseapects, por ejemplan “ 24 Ernie resend consignee que fcitan a taren {(encuacro) “ nan ~ Presence consignas que obstacizan + atsencia de consign Semon Po eps cee a212. Eldesarotio. 1) Tpode organizacén delaesctividadeesegin th grape tot ‘Sombinaciam de ne categorise anteriores by grado de scocuacion entre ipo ce Srgunizstn yt propo pedaptoe: 2 hale 6) grado de adecuacién entree ipo de activided 1 tape aestined aa ions: parcial 1) exteroe cxganizadores de tn secuencla ce setvicades ‘ctrctoradasobretabasede lametodoloa incre abace de Ia + seinuetrada sobrela base del penzamlento Sel atumne structured = howstusturada 1 ugar selgnado af ature: ‘Meceativoipecve, 1 pemueo-astve 1 ipo de imtervencones det docente itadera del aprendia stsouzadores del aprendizse™ ‘susonea do intervenctones at te rnin ep min or cin 21.8.Elcierre 27 Soxplctacion dol memento (pacaab.y 6) tine de actividad planted ‘ites concepteaytemstica deo ertrion abba con expan Sportra de aioulacones tmétiensy ences ° problemos + Tecomendaciones bears, de ‘empiiicesion, de epiacion « evaluacion all de as intervenciones det docente: siento de feutages fogros on + proposcion de ajuses y adoptaion ‘Sealamanto de citultadea y fogros en Lesequipes diecivas pueden trabaardfiniend oe vince vo rede por fs doventes. ‘2, MODALIDAD VINCULAR FAVORECIDA POR EL DOCENTE {1 Prtnancia de a ntraceinregpecto ats tarea Thtraccién en el grpe reepeco al tratamiento - Intoraccion ono! grupo reepecto de contnidos ro petinentes| + nusencia de interaccisn '32,Modaidad de constuceion de las normae MN mpucctas pore doce * propuestes pore docene y conatruidas por ‘Soeantesysumnos + impusetae por fs alunos urgidas dof lnteracion‘aa bello econictén del docente ‘trraro, 2 Semoerstioo 1 ies aa seinen de eden de comuniacién promovis TMiniirecioral + lceeceional tmultidiveccional cect red decom 342, Gra de aaecuacrén de ‘los acthdades propuestas < hula sinscn guns catenin par ner pe se tcodonar 0 evar textos y Tees ¥ PA ce de ls es epee ‘SEetrrcusena ttarento qo (08 Y RECURSOS |4. SELECCION Y UTILZACION DE TEXTOS Y FE Ent batehlcan dels tonon yecuon & ‘adaptados al abordaje temético y =ptual Tetitemnanon settee seein contetlos Senleeieewotogttees Soh Concpts deine y eps ratamionedetetonyreeuteors A? Tenens dn aren a cone 1 Sofetecton dea trenoposicion diction ‘A parte de a gue slictamoe: 4 Rites cada uno de 28 tems: + effomes olvdad incl alge importaite? Agréguet. _cheparecequeaigunospuntosdebenabrtoeyucsagregarse con mae detale? Ample la gui _gftede acuta categorise rabsindss por tres autoree? Compativlccas w ingroae,« bon remplacs las aoe vo considere de uted. > Organice una reunisn con tos coordinederes de sroa para {ntercambiar opiniones scercadelanusva gua. Soliiceoee porte para revsar cada punto y formule enie todos uns Iusttcacion de ou coco © Solicit aoe coordinadores desea que revison conju ‘mente con los docentes y que ection los ajustes macoee, ‘ee. No lve que todo afuseconleva una fandamontacion 4 Efecte una revision del productointrument ¢,Sofcteopinin de otros drectvosylaasistenciay conseio ‘enico.con experts decade rea, & Seguramente, como cure con todo instrument, étesert Perfctibe, Prieto, en acuerdo de algunos docentes ontroleaue su aplicacion We proporcion informacar eri, ante, Noditqualo si tora necesuroy wegen orn ‘gence y pace aa segunda etapa, 82. La entrada a tervtorio Después de aber taba coneleyipo docentey contr con las {tromentas, estamos en coniones de entrar al aula lateness ‘alee, Tambisnhabretos tnide In precautén do elebeny eae Sesgnt general para cada espace, dvs gape, Cored leaps ‘undoes presen iningrealacnilanetdad wales ssconagne kt “roar” quo esta atvaad forme pure do ln asin ‘nttuonal y de Ins reas que leva a cabo uh diteaive eam“eonoce" pense” y “conduc extbleemionto a a earg » dd Cuenta ls tapetton dt msn aoe acre, las aortas 9 counided. Bz poibe qu ers price se haya vusto un recs de ‘Shrendiaajentvopare@asentz)quosshaya untrue” intvaseal 35. Las reglasquesecbuervardn durante a estadiaon ol tersitri ‘Mose lve dere elcontatortbled encada caso Fecha simp alidadae Sava cla uhan ide a prmen ta "poteesol momenta do tina ln gvias quesehayanlaborado ene ‘taba conju on ns covtimnres dare eons. Fore quel norms ebensaen igre acnsomosaseit “emus eaten cowpea, es epee wa eceteun deste couplet Se ia prope. No ali Seervln tic intra detaeaes verses que ted el ‘ents punden coun ialment. Tod ashes ge gees ds {chums ints clans, eesti ur oes, Tetin bens os ene nel dao guesignesveconliosemplimede iedeel de mao pesto. Uo sce Ge Secon pare ‘Slate ngatedncreon etre ntl contr con rms Senn cont. 34, La sida de terieorlo Se It omparide un simp y un eapacio con un dacene yee alunos. Antoe de cermar oi ented on la ease, ale aborts inportante hscer une dovoucin al grup deaqvolo que a seria, ada dabe ener considerssoncs gerai, no eempos individual, 1 desea on aspects viens de qua oearvad. "Be prefers limiaro on ect sein algnce cmentarie orgntza une devolicin conjunta con ol domente deepuée co que nba! Shay tebaado sobre el material para que a evolu se unis ‘onlod tinijey noun steal al imo. ‘Si buena aspecas sobre los que aperecierondiealiadesy te sala, dobe hacer on oboonr sempre una propioss ‘Semon, deopuse de patorntonrisnfrinecinsnaerin entree ‘atl, Estas serkn ln teens para la cape siguiente 36. EI trabajo institucional después del pasaje por el territorio Reooga a jfbrmacién comienza ote etapa: transformara oo un ‘neuna para rabijeinetitueonal Hata fase equere muchos stencin, {osidader La conduceisn dabere recut pres da ol ale coms “aalzady”"valuador“orientedo” "esc Eldicodnariossuerda sob ensinersignlcade alaconadascon: ‘analisar “hacer nods de gunn ea ‘nie "examen detenide: deomposcin de un todoeondstinién dieser parte slementencnattties ‘aluar: otal, estinar, april valor de un cose; tnentar:recoocer el ugar en el quecada no sella eterminae ‘buena ruta para no perder, sera: daz consxo, asi. ayuda 9 ot. ‘Alanalzr i formes ied se clara cuenta de que hae desde ‘nsec perinchporoul peeing oan {ese concept. Bs mbportante que eflecon ebre ater: elosorien- {ana mired gadis au purspesn para coos detalles, descidan 6 dijon posa otf 8 sted sabe ede inde mrs, pea privere det en usted mismo, Iuegp mtereanoiar om los demde, Ep un pret ‘Bonen, puede ser importante comuniar su mares dereference. Hato [elitarsqueinedamdscomprendenror gut pross innlormecien dene ‘manera y no do otra, porque acurda paricular sigaifeacon a cerios ‘damenta o procedimionts. Ae Sas nace tener en ante? Para queel wabojosea pertinent yfctar su aprovehamient es scsariogue a dvolcign seat siempre en unregistropedagdsieo {ete ere! nico tga do intervenidn pertinente en al ambito clan Insltmos nla nentldad de ecuria diticta dicpnas parm engue ter nuetro concent, peo ate debe "reuse" en sntervecionee Ppedagegico didectior "Noli quesividaree de preperaranteade la reunionesiaasugeeen: tins que se prosmtain, Bs importans que las intervenes incuyan Dropuesianeltrmatace pore ntrcambiar sobre aquellos apecos one fees mecsarc products cambios “abr tangn que encontrr ol moe de que todo lo productdey teabajado se trazca on a pleifieacin inctueonal "Desde punto de voaconsepleloeriaecenri desrellar cn ‘ets dimensin cussion relstions Is cvalesion. Como el Sma er ‘Simamentecompleoyadmtemiitpls perspoctivas ag elo comenas ‘Tenosa tinbajerie Usted enonnrart ores apres nel cpiulo VI s4. Acerea de la evaluacion ‘No-abs dda de qu a calidad de a educnsn eso coneepto que ‘erat Ir magorla ds os decuros podagigite do nuestros dias. Las ‘ropntiones de mejorsmnts eosin nbprandose en es propusias que Eile pur cl omiomnaedtsiv. La contaided stride ae calidad FR'SERAEGS cero conseno aledador de In nessa de introduc Pe Eraecsfugcin Sitwonelsonceptodeevaluaiénnoes nev, baa {do cambiada ne etre que ln evan “Ea Suncén conser «todas las dimensions del camo ins Lisuonal asf quo su tetamient podria Intagrarse al conjunte de oe temac,cvsaonteydimansinos qe ests tend. Cconsidersmos ats evalucién como un mecanismedeapren- ‘zje, como un procecimler para obtener informacion y Consuuiruneaber acer delasInsttuciones ducati para Semeoramiento. ‘Beas ines no preenden sbordar en profundided todas lascuetionss lativune in evalencién ys medaliddo, so oar y fvorecer tntareandio. ‘Para comense sugon el etrroguis: ,Quiénneceita evalua ete pregunta coos ana seve do respuesas 1 eg pdare bln ncasitanvlnraa bern, grants fo In equady el rndiient, SQiimostiene a responasblitad deconcielsistema educative necetsn clon para rear cuentn al Bstedo yon corm det [Botin, cond ef itema y disor politeas pra mejoraeo" 13 Gulenes produce el nevion nesta evar para fe in ‘Se sun ertrategias Je concen y de ‘onan. Tenen la respensail “CGuisnes recrreny uelizen el servicio newsitan del ovale. ernens diectemente en 5 vita, scrditacn, porque a min SGmdnesposbilades para a rede do los agree queceupan Inside os teneiiarics niectas comunidad en general rai form ao nsec limpet de a aniline los istitucins ‘Shumtes ancl conjunt de institaciones dea ssid “Si Sono a do ponera conzenseacrea den necesind sn evan, datas less abdul qu hsy ee IPE B=. 6 "isto. en muchos ators qu es nacmasin ees ctsclessulon ecatcanc AB cone gar ee rai en icmpmenantaicaniy species, ‘sraluactne diel etaleceperameiny 7 AAO BAM sen de rain ch wasnt ae trade de til para todas; “siscuhael i = rine wa Fenesninten tps cane sea etree ec = escent — pe were le i erent cain Srna itemgs nome Qealided sespons lsat por los fracasos a loa astores indiven ee ace sd ergtemssee is Lacomunicacién debie - on epetcimyrengepneweree sy ‘detcrna estan cnt os detornacieny doers first dia veins nanan epee debe incllr un tip de reconsderacin'y tebe aa eva erhactn se prot in rian ee pa nosso un proc, sna ql roe 7S tal eran redunoens tesuna taney moments td ba modeled de valncn sonstituye parte del contato pgs peesiaitca que ol donne esabloce con ol amo y requlre set ‘tplistngs tana en ou arate, fecenca, contenitesyeonscuenc. ‘Birtantointanci que sondionn Ia seedtalon, dbo Tar pauls y nec y hacerosiguatmente xpi. ) Lamodalidad de evalunionconasitaye también pared contato organizational que odo dieetivo establess co ne Scant recpen ‘Gomepts que ae lator snbe les rctieas decent, “hia demiesn claridedaceen de aqui que va sor evaluado ermitva a lesa de a mej eatatogia. ate qué dopenderd de oe Shjetvs eestiiacén, algun epaciaion,fomaddn, nt ‘onistrdseplinarie,pofusdieacién,apieacén,ote)y debersconstitr ‘fv ver un producto comunicabe. Aqudl que va ser evaluado debe ‘onscura pio loque se espera desu preducion, as comioloecrters do motion jfeconoptualiscin Gsela cuansocuaitasal que se aplic ina inmmma, Por allo cde eoleaionexge wna consign expla Tntegrarenos aorat nivel deandles quecoresponde neal: in dam ttc, Entendemos por evaluacén inttucional a proceso eo0- {eccon de informacian neceart y el anata que permite ‘Sonetruir un saber acercadel establecimleto, deer et ‘egisey tomar decisions. ‘ato reine, nesseraments, nes la nfrmacén rferiéa a fanciomaaintodelesabecimientelanodoy gedoenquesacimplensis Cheivoy al elacn gu gunn ax trons mstatves om son, ‘Se convenonte diarencla yanalitar eres tipos de setuid: as que coniaron agro de ox ables ustantvos pdagipio dic, Eee son segura pore ef mantenimiento del stoma, y Tae ga Implistaanunsariaaruincioncan ores atuionssy con a soins Sheucangate, Partcada iodemstrtipoede actividad puoden ies ‘Presdilentie especies de evaluectony daft Ia convnienia de ‘Bourne un veer extaroo un evaluadorlaterno™ ode camponet ‘un equipe mid, TLeeralcin de logrsde eslumnee,ocupaen ns isttucones in ugar de importance Sin eanbargo no sempre =I consdora on a= ‘tint sonidos “Gonerlmeni ue intars af neceidad de area econ niente salu Bs menos habitual utilzar J evaluaién de fs ‘ninnoe cmolnisndordlncaliaddelaeprictins decent Los vale Selogres de lox altazas son de ebarne wld para ol dacents, = que {Sostnayen na tbanera de cbenernfosacin cere dos Yeu Ecrpuaiay mcnoneron in iemepen igen ‘Lan eqtios de cndvesin debenintegrar amas prspectvas: un ster sabre lo logs Tos smnos ex aque lex parse cumple ‘cin de arreditcin ycorifenciony es uh indicader para redein, ‘onsulldar o modifica as prcteas pds dels decentes, Hemos veto slgunas evestiones sobe evaluacién, quedan pondionte rae: 4 Elaboro lita detemas,que.nhan siéotratacos, pense ‘Samo podria sbordarioe con ou equ. ‘bg Tione usted anaizado cuales son, en su equipo docente, Ios ertioriosy ine tendencins en materia de svaliocien? ‘Siu reapusate eo 35a aproximatia (de eto: ong una dea general. creo gue en principle.) Per qué no organizar tin ineumento pars recoper I ermacion?. Consign lac ‘hractevoticnsgonarioe que exe inerumente debera fener. ‘&- Chequse su “borador” de instrument, rabandolo con Ios coordinadores de area. Proponga, sites fafa que se ‘Constuya na bslografia que ser de apoyo parmestae- ‘erlos entenoe me pernentes pars evaluar cada rea ‘&-Pienseaociones a realizar para avancaen la mein de ogres on olpréximo semestre. Pes propéattsaleanzables, {de impacto en las pretoaey, por supuesto, evauabies, ‘& 20u6 puntos trabajados en esto apartado pocrian ser famibén iltzados para valuscn que debe efectia de ‘equipo docents? continual epropanenos atododsaintnientagraiénde ie ‘nes capil anteriores, a sguiente actividad,£n func dela trabajo on ost capitulo Integrando lo leiden capitulo anteriores: _-felexoneacereade qué puntos, ema yevestiones desu ‘hberanterlorsobrelao nattustoncehan encontrado soporte ‘Scneeptua cules 22 encuentran con Inerrogantes; qué erapectivas han abierto;cdmointegrar aquellos aspects - Detina une serie de ee acciones concretas que usted ‘Podia realizar on un perlodo de tes mesos, on fadimeneién pedagdgice dissec Haga una breve fundamentacin de ‘aca una. &- Organice une manera de trabajar este propéeo® con ef Sauipe de conavecin, los equlpos docentes dela reas, Incluya pedo de setzoramlontaque neces fo produc tte que soictars los lompos quo dara ls eiteros con que Uelogars, a informacion que drs la que eoietors. -Agende yrespete eu erganzacin de tempo. e- No olvde evauar a termina o tempo presto. Sefae, ore usted y lon otros, Ine explcsciones nocesariseY 188 Propucste supersdorae. Notas y Referencias Bibliogréfteas ina tanec eda eS ‘Renan sie ce pn ben rut Kam Beeb ay, Teen Giese Lar Basa Re ee ce loinc eeu sla ce Ererelpr Sema gett SE mam na pri . Sa ott rcs er “Saihtrenyaner sacar see ——re ral rape Filan, Join Di cnt tee, Pt: Da 1 ep iatieums centuenteerenenater itvaaaeneae wet Recipes Basen Po echt Steins ee ae Taare a pa sett seers caning ‘Seabee wae epee cise SSS hl gare SSetpeciticceaneseh eng Conor oe” cent evn S tr tse tn nt iin tn ri bh ope once de Lapeeean © ekar wong, Prema Merce eine Leaps esta ncaa ‘Troon Ser Sanne eomncon Na Poa. Bey Prgms ©: FLAGSOA 19158 Finn totam ae era ‘see*Tiadrenteendeam cnn Png Tome pt ‘oman ja ncmnner tani dace oranal in Seen rte are cin que on mn ‘Whotinth ster opn med moet got SEI RUUUAS inna mun Fyrom ed STS SEAT mn Pope inden : 1 sass aie ete fants oon pet Baer tne noose rcoasons para ral jo decors yen pcre ln snr ey Somes Coan at cee aoe ens mn erin pray ones 2 se dine wn cnet de tn ‘Satgecer races epee eric rr eto sem sl ec» nom lsd meu lin i i es nena hot ogee enna npLa dimensién comunitaria GL FRIGERIO. sc POGGI-@.tmRANONTY 1. CUBSTIONES GENERALES 2. gINSTITUCION CERRADA 0 ABIERTA? 3. LA PARTICIPACION 3.1. Niveles y formas de la participacién 8.2. Obsticulos y limites ala participacion 8.8, Organizar Ia participacion 4. VIVENCIAS ¥ CONVIVENCIA “41, Acerca de los estilos frente s los problemes Aiseiplinarios y de couviveneia1. Cuestiones generates Lazalabracomunid opareoooa che eeuenenen ndiasrsos po 0 rallren a Toads. Se apelaaJo comentario coma todo Se (Save ala gblacin en general, 0 los acres de a area edaton, fara doaroler cmportamienasyactitdes de mayor compromion ot bs preblemas del educean. in genera, la apeacin ala coaunitane sia acompatada de une convcatona sls partpacin ele abies {Ud entlande por comunidad? “Slempee que en un determined espacio geogrisica Io= Indveduce se conocen, poseaninereses comune, analzan [unos aus protiemas.y ponen on com sus reeufsgs pers fesolveros, podemos sffmar eguramente que svesitewns omunided (eto Fy Oarta, 51507 pg 9) Bh ao teorfas ia idea de comunidad yl de orgie, en sure ss cosines converguerony on ozesadoptaros algal etnies diverge tes Las cuestones relates al poder ya contra socials ein @ i fipnisacin mientras que on sontrante fs isles do una fnrnidad, ‘aida y solaris se depoitta en idea Ge comida ‘Podranion pensar at nexo entre erzienion y comunidad. Inte ente las settee op tants fain eran ioe ‘ijt soils de un ontunied. St antandeinas acts en um sto {impli, come un cajun de auyios que comparten un espace y une [escupacife por sncanrsrmllones proba enor ome com ns detiias neelHades con la que los musta etalon ss ‘ales de perenaneca darn ational las ene lacie (ai etablacinenin Porsucariierfivoreostoruotetaculsadordosciostonssclavesse ‘mponen al abordarl sriclneSn entre ese yeatiunided en piper Ingivelearaciar aber cerrado lasorganzatoner Sanco ron sopundo lugar el tratamiento del concept de prt, ‘Venmos las cuestonts olives al carat cared 0 avert dens rnsttcones aaa12. pInstitucién cerrada o abierta? Desamonen atocapituloguseadanstictn coup una parcel dat torent caatteenouncores matory sisi queladlinta Faas pune carceratioaiandstntn seg insti earner eoer a Tigi de lor actres que las bit, Bl isto dee aoe ae ees litsnesinonte comouncontnentey comouna Wwebrans” (te ep os nrc, Pea ri ena el cocosimbelieoquesstalescecada ititn uc Srmiran dein como corada obieta, Yjusiaments ‘Bore exe punta queretoerefeconas. a ne aoe erpalarasvane@geirenounsenside ariguo Bn eben nm metioes en “exrmada = melo, oe OPUEEN aa putod” Sinembargy,csneoweerioieiirlstatiesycon ells eens Peas enw cued unprter punteo de Jos grandes rag coven pumlitas tenda inado fe dotipee denstituconesy sus Tes ‘Ee poste incur msecomentosdaseplivony ‘pieconesien casy snes. eatin de lop riengne “graves were de la isttucion pot censors? a Mtexpariaon de [a iostucin por diene! pres ca aloe nclaresnedo ce reguarsusintercanbi, G0 segs esicerann la eneguerons y de parantrs el amples 0 ot ‘Specified. faipeaonesy austs Sik Crear preserve do ne coapacioes y tranafomacons, 5 aun Fes nn egpcie de fornia amuralla, mexnsible al melo SEEN pacts a sled, al depretign,« rf vacdadoee 0 Seen pr ataendo a pbiaion as eine materiale a, ue mfucn eaceavemente pebble et expuanperors epelidd ya ius a cnactereien oath Fee afee moutacionen encayocamosuexstonsinperdriasignfon ae ce Potonenslanstuldn ambien queda vc un cusndels cea tures nga robe codename m chiang. “eo Serta deci teas demanas que recan x ln sls nate Uutealots in oneedad come un sistema compl, de mle tee ener ete nice ledae allan i responsabilidad de aaa ugndiendo amu eepeciieided Bl motoen ques dtibaya ‘aide un ine tnt isitctnes que conforman 2 tas ep reavelve en la intercsn etre ls polis abla proce soil. ‘ox | Som =e | GRES- sn | een BiCAso erm que fala retén dal es uc pastallgaracladevnaverysinclapestéerspdin BAS Fem oped que cod ean y a invcin ene sa its, us a cep Conan quemntense usr face laimagen-eia vapors) been eamina™ "Sse ata dedication Same ra ewan rosie , ‘as malate dl plane normative poit nisi secoidelreacs ipentosderaccnaliudelagetaettcenl Fee cillnd eta detinda porlondstintopaomedest metadolog eararaeas que bmn acon Se tts cones a oad 6 se esha poner en marca Tas tron jonchny abet pez pens en lo qe ae propniaertueciGt Ee cntma botancn os ean sje no tea importa. Logue ptoninshaera pensar uneaquema frente porelivariosa ab, 1} Sitisrec enema nun documents: a can tescunlsecompromete om a transhrmeciade aint Nn clo cinta det come ora daar ey os rear) sino que se fa come seo gerd aa debe sacara deo ston ntact noes cities que ra dccnusostn sxe neecnson rast ane reuse sprendis. or oetnsiinnsone. ye muascrneeeane ceed aprecinquel-amia deperedigine Ge panias0 aan ay sl prouninsna quo usc la anroracin de qe deme a vobnsidclpeamientsttsconalen mismo we Feta y ms bencleedlooparadigaaconquesobm trabejadoRans shoes. ‘i paredigmaomodlo de paniteaion ovmtiva dee sr reempanado por UD nioqe de planentlentosoteatgieltuaionl- ‘Ba ol reste del eapiulo so tatara de mostrar algunas lines | | ‘otaeligcas y precedents priaiples que 2 principales que surgn de eotas nuevas '.8.Laplanificacion institucional comoun compromisodeacci6n nico sien rputnnerng intense inte seqwea oan oneee iestpeamenen earns amt Ee eavoar ogres conan denominador ee HACE oque apa qu cas erpeiese Saeco cgi oesteeecteemea [ace ees 4. Las nuevas tareas ie £, {eas nuevas tareas del plancamiento: emo gestionar Gehan bape ena oe entire tee renner Sgt eee tee ‘[raltiouraraograradecuadesrcstos deaprendisjeen lo alum 7 ‘s0 traduce en ou eapacidad de prever y organizar 2 ao ‘Toquerimientos técnicos, eee Fee atin nyt nara RE ain cpm nn rr hremanaieantegmcenia eee fuotanrnSiceacehmemmnce, ‘nformacisn oportunay relevante que permita tomar decisiones¢ " he ttn vid de decnorn gute cause ease ‘1.Primera tuncion:formalaciénde los ojetivorinstitucfonates ‘ela fucin es central en esta concpel del planeamiento porquea diferencia de efiquesentorote, upone una tome de possn fenton In rrldad y In noceided de Ia mop ablrta down pres de ‘tansiornacin para el mejoramient mttoconal I papel dela planieacion como instramento de gobierno par msjorar Inclidad dela iaituein. bree partir desta fneln un cape rofelenal donde us fnanra noomariamente occ peace, ‘a gata de divectr noes mas de mero cont administrating ano qu ast istitucionalsupone wn compromise eperto con el sat i da Ins eats Tatoesas{porqcetafunséndsplenalaplaiiaeén ntti al papal de moro orgenaador de Ina nesones han i Iga don lo _aliggieo lo educatioscupanelcantro ya qulletan decontnidoa in ropes plaificdors Aguero, 18) “ldluelor noo ya quien cesta cegnment as rents del Mini> ‘eco respi legadasa la cxuel a trav de rela Lo excuse ‘onteadiinstativo-indesapererer porque form part ieladledals {lie plerdseapaio ala Eleansoodtimo del geste netitaconal, Yel citerow tavés del cual col pode jsgar, ser In capac de contra la mejores salto (es cir in mas adecunda) pats ean situaien, “sts cosas funsnplanleadora se lea de contenido peng fo de manera tal que ia mora taren de formula el "preyeto {nsticusioal ola "pleifieactn de aula” no se cancion ya como wt ‘motedlogia si contniso que aparece como un sero do frmslariaa a Tenr, deta ans” oon cairo que elaboran uns vy scopian igo ano eo. En cambio, cansltyen el conjunto de avai gos ‘upoosa acolar un peejeta eeative que rete el compromiay de ut {raps de docsntes‘proisonaie drt contents do une altace [Problems desean enfontaria eno equipo pars preducr las cams ‘ocsearios quo oven a cambiar "Eoo iplen que sped product un decumento eso ‘eter pare ini las aeiones per no bao la fbma de as entignoe ‘lilly ormulevios ane masbien come poiblladde ofrecer meted {renter para la toma de decsones paripatives quo deberda ‘reducdndae en Ic dems instaniasinstiuconaes, oral, te modelo depanifesiSn adams do poser le capacidad eccordinain de aesionory de formulacin da proyeston dlerdichit ‘un sera dacasion tence podagigen aces dean solciones eae fis educativas que se propongan com ol objeto do podar evlusr Ios ‘Fequerimentoequecada ina dclinsimplc, la rate pclae fon que es deberanenfntar,y la reultadoe que poston seperate Lafuncionplaniteadoranfronta tra compromisoaltlnsise e contenido educatvo: ede esumiree como motor d {tanetormacion, como clement dnamzador e sestuctr Inettactona. : | __st ee ast porque “la planifeseén de a etucssdn en fancin dl proceso dedesarrllo scaler factor deal peroa a econ ‘Sneomponente principaldel cambio misma’ (Arion yas Lo, 19897, “nia funciondomstorde eas paaderesomirven oases deliness \eaccin, Uade elas sla importantatarendnconecea ios realtadon de ls investipacion oducativa com in realidad dl sisema eicative. Le defini done conducin proesonal ano delasnsituclnes eae tes, cuanto dole promous de nesfanan da arenizae, require quclas ‘esisionesquosetmanencualuior dest dovnivelesesten de seactdo ‘on al etado de conseimiento en cada dea, |__seotoadateansmisia entre estas das nstnncina la investi | stucativa yi prictca padagighs, ex preisamonta la funcion de plan | feacn-praviavaccon ye que co momento de teflenon fente i tea ee cuando ae pueden contr lon entads d nvestgaesenes f2ngreses, material bilgi, ete. con la dutadta y prclemas neradas ono! qushacer da sein vival? | 2a fein ‘de motorizacon de dass trensfrmadoras puede sor seria ambi a partir dune linea batants conta pero mo por ello {co intoresana, que wade proponersluconre no taitonaae «es | problemas tedicloaie. salina eacumamentoconficivapor large que caracterisaalasroproontaconer anes sre a educariny sobre i ecula en notre scndad, no aio onl aes yen I poblacten en enor sao tambin ete os deoniesyfancionrios ‘Pareciem quo cna exten ceria condones frmales (le de unex, pear, custratisce hora de pretncia de os chns tales es ine) no hay eecaela. No se costons fondo qué nusvas slucones organizativas (qu tengan en cuenta, por eempo, las actuator renee [nes de mostea austere realsiad) pusdon ofetr snechanca Y pusden osituire en ‘ects pare dtarminados sectoespblaconlassocSme Se punde fester sterinads tucirns ena cae asin | unc eumplir eon as norma administrative uel, unguest paste |eumplise can bo principal es decir gacention a area de ensooansa, | _Um te de ital de as experienaas sabre dics temas se stn dsarolandocactsascosanasendiverms sblee das realidad |nsltucions, discusions ents sur protagnicaa, paiilidad do comper-tirelinterial ibiogrsSco depo, bisqueda de fnansamientoconjunto anaes prapecton oon alpen elas areas eoncrotes queen esa nea puede mae dade una gestin insiveionl que se aswma como | Eraioanadora. | 2, Sogunda funcidn: Generar informacién oportunay relevante para los diferentes nivales de decilon are poor tomar devisonesadecuns, ie conduc intbcionl, los decent y demas stores, ncsttan contar opertnament# cons ‘lente consrmient de la itacin sabre la que deen deci. ‘Bates cera tanto on cimensida adminstrativncuantotn logue hace os aspetan dela condunén attcloel, quesor osquese ean talenndo a at capital. "Apupr efectvaments a tonade decionesnpleaen primar semi ‘no gmorar lee sementos de iformeisa que se requiren para gue ‘oolnonte so puede ptar nla detain ques tom Ea sgunctrmino, ‘Zanifes poder dar sealer generale quo permitan etableceeudn ef ‘en fo a deca tmade,¥ gus ajstes von ness. ‘Suceom por otantalsndoe grandes eas detarensdoplaneamiont que tien queer con eta fun ‘agenracdn devnformastin para la toma de dsisones y * Ingenonacion denformaion porelasoaleacismde decsenestomadas ‘Suloteninds claro que cots onlosobjotvescs ptr decdiecues lninformacin queso roquterey oso cadbordorgantzary presenta part ‘Que puna aor lized por gules a van a necesita 4.2.1 Que entendenos por norman? ‘Ed grcrl on mre en al Bala de infrmecin send imager lupde dats qo pe sll Geeta, Beet, aguas Caster rants perl cma lta site nner oe toc i mesa dx Hg Povo id Ts tapenade ln ibrmacon to canting, Senna esta aumateie tl arelatonadadactone Peres, ‘eEringls define ov ayectn snnisces el ferme etc. {he yeaucen no depertanentee dedi so robo hice ‘tens bye ls centaur onesies dela lunacy rena ‘Bilan ques sora eel repwi, nda, Pots rltadosson prodec de lige poten qe nuren es tos dtinns dbo de ssa eduntiv, Pore do ets proms a | (Pusna 7 dan tra doen euliedon, ote offer Ga ningun | caractarieacin cuantitativo. tetomar tsmitee: anpld tear seca dud ea jeenariae Soke ‘der asumi as decison edecuadan ecg ets cy sxrinnr y em Sear nian Semeemree Ee Seems anienmae nrc [nto aben os chicos uaa denarii Sint bps chs Cand dgninan een gure ‘Bale actlidad ompi ra. aparecer un interesante movimiento on ‘isnt, tanto dent oa ministerin de eaten de dation mes fe] mundo, mo dete as misma inalitacines solar, Senha edeearelar un ‘gu permit a as ecac {ervco que tong desogulminte de eres tado don edurslon senna en clarsy compnrs ir snometo piv aaron sake 42. 49un one ria itimacn Ethchsegelntrnste oho permite psec nia pat un tance Seep Ss ced ano nronn caainch ia Sim pret cre Possrbloqe enanesnodeupenshnnns Swpone también un modelo permansntede pin national quesapya sun decsiones(y que Ins evelda permanentenants) a pati de Informacion circa que age dela realidad, ‘Sinomiurg, on eet eofisrono ro omlensa deeds cre Bn algunce tomas, varios de eats pasos ya wstin ergeninadcs como one cast ‘mencionadodelasplaills de sadistic qe llean rutinerameniey, "ogo do cnviela al aussi ental, se rehivan sin md tami st ‘eawar en ln wld que poston tener par le condacadn del stable ‘Deceia mance, comoesgooray manga informacén parassttaer {asnacedade dos oto, 0 aa lappa tatty esas vec Sin sentido, como un more “edits adiniataivo", no a Ins pode Inorporar como parte vain dela pation ‘Demos agregar en este pote que no too oe reaelv eyed at planilasde estas y que, tabi, quzds noe la mejor informacion [Ge all sx pido, Bsto ns eve l problema sigulonte que ox cud ele Informacin que e neste pare majoras Ingestion iatitcionl ‘Detate qué informacién existe en eu inet fungus no ‘et sistomatzada ‘2 Reterida a oe Tesutades del proceso educativo on lot ‘iumnos. 4.2.8.0 informa require [Nocsasunl qe ata ahora In prior informativa haan sid os Inlcadoescustitalies de rexultaas de la edocaisn. asta ahora se ‘elder que wa each cra mejor doc domayor calidad) euantea ‘ens ropetiore toni, cuatos menos chew la ebsndonsha, cusnice ‘bu ogress por curs pia pret. ‘tor eran los resides baseados -puremants cuantitetvcs- m2 porque so desconeera a mpertanca de aw asp culitatives de fx ‘dusein(rateniden, rmecisn del decent, orpunansn de In nati ‘in ola) slo porque coos no we cusetionban nls panianen tle do Juin Elénfaiscoponia on qual medeofunclonar bien, prwel models ‘mismo nee suctinaba "Sn eabargs, cn el correr de los ats, y como conssevencia de es proce a sled sof perdiondo, Agari unsresmosda ‘aida en os aprendianjes, yoy ncsenfrentamos onal probioma de ener ‘ueredefinir toda nuestra acividad, qo ineluye quéersfiamos, cn {nee Samos osm onganiainos la caooels pare ln tana, Ze doe 1y nos enlomtance cn a esis del modal ‘Dr eto ahr In euentisn ex dstinta. La defnicin de qos eon los egultado de la educacin ha enn, El éaslae pon en to cadad ‘eter aprendissjecora elemento dfintoiodaquées na buen sci {ypor eta daten vasar ln ncssidades dels directives pare oletar ‘helen fnttulonl, ‘nsérmiooe genera, pueden saalares cuatro grandes reason as quabencotrars as decisines para njraracalidad de i edcscn Desde elas so raion a lor reclendorobtenides, y lan ota deo 8 caactristcas dal proceso para Ja obencn de esos reauladas. "Seas eaato areas on 1) Infermasisn sobre lov resultados cwanttativos(Giatibuién de ta matriouin del estebeciniento por grados y grupos de edad, taste de ‘etenen y abandon global, seguimiento de cohorts, repeccon pabaly (eel primer ato ete! Diinformacténsbrelo eaivedoecuaitaten (catia y lida de los Ingres deaprendizaje de os lumnes: ogres de nal de ively decile Jas diferentes areas de aprendizj), 8) Infrmacisn wot ol proeoo de organeacén y administracin del ‘eiablecmiento (dampo de enfin ral daria, rma labora Derdidas, aveenismo da deomise, Toten. de dodentes,suplensea, Stsentlome doalumnee, tama dole grape), 40 Informant sobre e proceso pedagiptn stintas dimensiones del rove peda ots fctores asides). “Eas dos deus que bindan ioral sobre los resultados bene ‘un panorama final que perie etablacr con que sicencin oper I ‘scala x cambio, ls dos reas que brindan inérmacion sobre prec=ss ‘elvan cud sone eres Inlervnientes que alec tania ios res {edoecuentiative emo le cuniatives Unsictema deinformaciénparalatomade decisiones, enna {gesteninettucionaleomprometidaconemojoramiento dela aided de ia educscn, deberia generat Informacion ere ‘etescusra reas demaner cietomstion. 4. Clasinque ta infrmacion ue Ret en a actividad anterior {noe cuatro rebros preceniads..Detecte 2 qué problema msttucional puede dar respuesta i eta informacién. Pe betennine qué ots inormacién necesita pars tomar del iones en reacién con fos proolemss que detects, 4.24. ios organiza ta inormactn para afm de devisions? ‘patos ove affect que co haya reclectado, st até esorgunizata nosis, Soles pose utilearsioeencuentaalgin crite ‘paras npanlacn Tram es prandos linens da matrumentosadsarollar pare ueel planenmcnlo pee preeottarinforiscion oportunayeevante expect eefttomadedeciinecea a inttoi. Seastres grande linea: puelen 2) Batudize de bose “Pa inattcln edcatia cuenta con "bass de dats” mss mens ‘compl, er Sear con conunian de foformacin cusntaiva se {Teele temas, que se almaconan y we guardan en archive, pr imple nnerretariaeasided de nseotogaprebadceyreprobads,eantidad de ‘lcontn ee )o do tsvora goss personal, gste en aantenimiento (ltetieia compra de naterial didi ets ‘Por, empliendo ahora ia deGsiin de lo que entendemco por nfortasn, ten tonen Beas edna coattaivs, como eos {Tetcealuton de pemonal tdzalesyexpdientas, nots de os pares ‘esses. te. ‘Be door queen las insttuiones exlares existen en Is acai, swaps vases dates que podan ser ulnadassstomstienments par “nner ltencioes diferentes que roqirean ser etendidan, Sin es~ {frowndoss dob tomar unadocsiinciDelimentese epee scomocrimo eer can ese estar cn lo Glimes ates, demoodo de tener alg Ser ore scual bees. “xtc docslasbaseace dts puede recoocerse un primer nivel do ong deiner que dencminamosestudiog de bse ¥ qo PEE en desrpoucs genesles con mucheInfrmaciéncoantiatin ‘Brntrosly lee deinterpretacnaslodeceiptva Hate tpodeinfermesba, ‘Sao Teme hasta shore, tmpropiamente, dignity, mungue cu Hotoologia pursmenie deacspuve no ineluye a meso eitero bs “Tetons bosque permlan define como al (ee tema ing) Novbstanie,cacarencin oles quit tilda semprequeno hs pretend ep oq no pueden ser veedo. “Srv por delet enmpos problomatis, pero no pars plantens sche crue proces. ate ls | sts propentnEt , roplann l apa Bikers, Tagen ecipanatn onsale acncn | anaanarapecpenie nvccaneytume testa | SSIS peecar sein cone tSoatnormerces | Sireoratpeamccpanece tnenais inten Sartre | SSSMIeipa trang eens ns apices icadeinchencn oan otras dreas de Ie comunidad. ratio “ pe et Eats dengecs, conprcons we pats | nie a espn Be nc, tela tbls SESE Se elicas came slur ean S'mnos | seine La construccion de escenario pemit adelrtarse aa dec sie ate temarmostande done an = ears | problemas a corto paso’ fin de que ae pueden prover Seciionea sobre elo. anni ‘Tanbienseutlnact tion para nostarprbsbliesficons cota land deinen alternstivas gus pueden tomate, 1 Dingntioe ‘Te lipemic slguente en ewan a organisa de la ‘ntl saaceborason de nen clara de ropeess Tn genral, cuando babanes de ign, 8 imaginamr oo tas clea a alder ete ‘ehhh, logon anno es dno rgunisdatent soon Stra ‘Go emoral cuanauwan Segue digene ‘Como hemes ito ya em ponies saris, on ete capital eto rit hn iss a pen hr eeenar epunicadment nina Sse dquo spon ‘insane dat, niniawes ean temper nis a ‘conta oon Tips soe an crea que georan las $tuacioss qi se dele, pra apres postin oksone prs es sored prebine| penser mere et cote particle dat trabajo profileames guns jpn de profesinsls de otras dees pr inagina~ evel nmin grins ens enesesin, "motos contents, a Sea de dagntic inciyepreciament a determina de Ie cans que gearan Un problems. 7 supone Se Ianeraimtiat propocstas de atin para solsconarin “Tomemosel cass de dos ree era prftlnal a medina sargultzure Uno va al mien «hacer una const por un probit (enfermedad oentda) que uno nessta resolver ovecurvea naruto ra ela una rtsctn ‘Parag in colin cts profsionales pan por tes pases: 4. piden brian (eel momento de as preuntas y ropes sobre canted y craters dels sintomns dl fies: sobre ae ‘roblemas que genran el pedo de rosin 2: renlamel ingest no oben etre diferentes pose es ia enfermedad qu uno tiene ol argue estab as neseedaes ‘islosalae que debe cubis 3. unpatented ese warden com oe arqlenta propane popes So ‘lhe dine plo, sain fs nese Este esqueoa de tne realise un profesional sv tre, puede et ‘omado came tele pra ivaizar lo quo no ness 'l punto el pti deinformacién, no enna meni nada menos ued! mimeo en que se et armando late de et. Enel punto ‘braze nlostn dete nfrmcid pertinn notdcelssftomas ‘cel pints describe inten realmente: ho tooo reqerimintes ‘Gucseerpronn alarqulecoson compatibles tenen noe importa. al. que cella” dentro de higoasis interpretative uel dan soni. ated y agree dos pera” Pore le que intra eo que ambos agregnn "Haga tl css”. Teo cate rosso et imped enol agin, porque para due exsarequere ‘in intrpeacion dela normecin partir de mareastaroe qe La informacion pura no refoja nade mais quo estados do Inds qu ote cms, {uc ua ha tenia et tpa de orci en a realidad? ,Cémo lo than tendo las eonduslonesinefuconales? Tedee sabes que han 186sre maps man nin i Se ee teen sneer eptne a ims er cote ee oe iat aieie Saienon cancun eta noe seempenmunttie siecnee intiomereicies siSatetiapiteencentoon phenacetin Notas iufaueeceteet oecaay cote eed ema Eeee tea tee eet rdsnn auc hn ce dees atemtentn tarot SGauemrmonwelonrarvamenet ee era Sana Eee inenyatenaetasnos Tana es nti ancl em in a Sendo e! tempo un recurse excaso, se Jo debe utilzar Factonaimente tratando de sr muy concise preiaoyaoeta- Gey producienga meterisles de fac y cota lectura que ‘Feoumen adecunesmerte sol lo importante parala decision CSreata, Reeuerdeo cpio . En clenmgodela soca» epetementen lo guess reir plancaniens fetucionn ese ratio, 20 ha fncinado de wa FRanera uy dierent. acer redoctar un iagadstiedera arena pie qu faumla cho eas emo del qunse tenia dapnie coo hal ere povble qs gar area nec qos dela tomay {Gn generat dosas cua no cent do pn xa locualeran poss Perrm as ue olin era con concen in a damon gov near a rie icons pra engronar amar obaseas yar mestearin welts de suyorvae peren poss cao ha resltdo doug park ‘Mapioason natal 4.24 :Cémo se organisa la informacion par Ia rsrontusin de fae | dassone y valuation de proyctan? ‘Sos plantzndoconanterioridad que ademésde equeiro informa. | sin para i toma de deesonos, para una adactada gstisnistecona) | uo utlicefa planfacin tual come nstrumento paras major | Sle Sunred repro intrnasa pameaay | Eetaesuncampocomplejoque puode divine en ds grandes ines metdoligicas ria veuscin de os proces inatiscionales | le sralsein de oe products oreultdon, | Datmicmo modo queen el case dees tiagnéatics, el primer ‘punt so efleresUE EVALUAA. Estetommes contra porgae | uch veces nos tone conciencla de qu no se puede ‘valu todo al misme tempo, Recuerde que tambien 99 ha ‘ordedo en eleaptalo ‘Una de ns caracteristons del enfiue stuacional de planieasin que eo deen ar proidades y dearer opciones Por ello, toa maa evaluar igo debcteronl marco deasaaproridade,demanerade ut se pueda reailar ef eeuumianto de los ote prioarion “Esto implies dear de ind ores aspetns que pueden parecer impor- ‘antes, pero que no sin ricntarss La dense sere qua alate ‘rola on lo precnceo cn los ened, Hone que ver Gs ete ado jon toda ia gestion |) Bvaiuacién de procesos (oleate dof mare de los pce Intitaconales eso | nama un proceso do construcsien dali. ode re-sonetuteién de us recess cancrets,gUeueresuineon tes grandca etapa a delta del eto evar, ncoteroceion delete cvaluado ia comnionetin da evalocin”| | Brera capa: la dslimitacin dol ebetoe exeluar Consetoen astro lates coneretzs dl trebaloa reais Del emp expecta de pose ie trata do cordar un ajeo pose Tato sug por un ld de fan neowidadss de qu require la aluacin y pore oro de los osu materia, entre oe Sims apo os abolutaments pronase |Sequnde etapa le construct dl objto eonluode, Consinte en un‘comple prossse desucesivs pars de arercmient dstanlemientods le realidad, en el cual cada une de oe movimiento ir arent rls ‘ongunzacfn la iin evaluative gue co eta conmteuyenio El primer sozamiento consist en que quien ovala a dsj iapre- sonar por dos tips de clomenize: por un indo opiniones de es ees Scores; por lotro algunas data bjetios Gur surjan de repsosenien: ‘esd inserumentasdietadosal esto. De eate primer acreamiento in relied se obtene un primer conjuntodshpéteeceluatoayo visions dela relied quecoetniye po evaluador, que oletardn ol prix asromen, ‘Ua prima (olassucetvas) enradaso eceretsientn Ie reali funciona partied sto miome mesaniem hc, Bo dain cada um ‘iernein que ay ae estnocenen vid de ln dfente ees por as ‘que pan elsujetoa lo largo dela via esta constitiren adult Bates Aeronaias 2 exproson en Urs dominio: pico matrix. soio-afetio ¥ ‘ngalivo, cual intnto de mejorar im calidnd Ia oneenenaa qi 2 Imparte debe nce posible qu las son resptades a tora padaggion que stent a repose de enceianza cso, sgando punto stoner en conta dontode eta. La organiza de {aye cecalaryascaratristicade las inervencionerditactionsdnbersn ‘lapars aa cones de eprndinne qua vo adopt, ‘Si se eaten con los Constuivitan, que el alumno apranes yates deaesone, a pstidaddelosnifery veneer aero ‘nds indian como orgnizecion guneal dla taea. Se daberin deosar [lrmao organsativas que reanozcan qos el nprendiae tenner ie camente ene interior del syjto que aprende,y 9 basa en un doble ‘movimlento:ee inca cuando el queaprende vagenerando hips quele _permitanentendory eliza a realidad cleanse seacstoaproposts ‘la escuola oo) trina can la eomprozacno reco de estas re ‘explains parti la exporicnsa propia oor Glos quelecfocen esque io rodean des compaters, ol doco, a ula, oe ro ‘Sielaiumnosprende a raves de acones,doiienoo arcu dl sujeto no loco i ncn fein ol extrioecondstea si ami, feme aside penenmento queconetayenelejetade sprendinajee> lmportantequo a nattucionarolary atarea del aulncsten ganze etnanera que tenga cere capncdad de moviminnta fs, per tambien {quem Io brindo pormanontrmenta la pooled de ponent, ox desir do ‘Rolla oclones de penssmiento. ‘Ahora bien, In-apropiacén del conosimiento debe ser promovida lado un proce formato ezalonado que sontmpl ns neceidadze © ‘interes de enda etapa evoluive, Het co justamente el campo de Ia | propucsta didictica, que se engnaa por un lado on foe requerimeata> {pstemeligiee del onecimionto adfdl,y pra otro con las posh des nosmdades de cada etapa evousva prs i ual oe taba, ‘is condiciones de orgniacin de la propuesta de encafansa comprendo todo ste y, 8 parle de elas daitsiones, propor que ol Alooene "teams -wsnt’, "osc hag on poo cao, ‘te sta deincoes tambien dterminaran quécaracteratienstendrdla ‘valuncinyInpromecin, claw sentenced ladiucpinay slorsen 20 168Resumisndo, on el sje pedagdaic Is imagen objetivo quo ‘rent la calidad deta eaueaclon debe permit reconcer en ada nation: See eigue trabajando con una defnicién de chico que ‘xpresn qe of nifcfpuberadoleccenta ve aduo on mitt ‘alo. organiza a propuesta nattucionalreconoctendo ‘gos cad etapa co a vida eth slgnada por esactvetioae Propiesy especiess que deben er tenidas en cuort 2Pise algue aneefando con el fespaldo. de una Idea cert do rors de peat cn arn cae ra feiltar Ia construceisn del objeto de conecimiento Seade una posture activa del sujet que aprence: "o'e sigue entendiando ol papel del docente come una ‘esponeebildad autonome, proclcamente independiente de las definciones pistemologicasydelss demas defnicione, tyes se mania bre Ia baae dele norma yo nx rina SKotentes dee siempre, ose organizalainstiucionexealar ome un espacio, de eecimiento del docente en tanto profe- Slonal.y de toma de decstonespartelpaives acerca dela tnildad dels ences 45.2, je de Ins respuestara In sociedad Lasdomandss dela social hencambiadodomaneracstansbioyes taints evident que oestome oduative na hasida cap deadestarse “ila. Ua educaign de called, deme de cumplir oon woe ‘pein de dfn ol conosimiena soialnente lide, debe responder ‘Tesdemandas generale que la sociedad le planta ntermince generale sontreslasdeasGolasoslodad queroqueren ‘ls educctn a cultura, a plten ya economia ‘et ealturarclsna ‘ef education In tanemiign de oe valores ‘bein on le quem sient In snielad(fnida por muchos tambien ‘sm ia formacin dela entvad nacional eungue ent papal escoda ver ‘Seno responded de In eosin on Ie medin om que ha een le Fnportanci de ottar egos caltralatalos cos oe medics masivos de "Bloque oe raler alos requerimientn dl ster ple, una ‘ied demecrtisllarnypartilparvareclama ol prendiaajede Is conduct basins que sa eto pal Por eto, las sstisoctonee ‘lveativas, dade el abel elemental bata ol superior, deberan ter ‘reunzains de manera us ean codusts sean no lo poriblea sine neceariag para buen fucionamien' de ainsi, “Barelecinconel nistemmeomsnic, dea on ls reas do compro: so del sciemn suction fomacien de hebiidadee teas para la incorpoacion del sujeto ala vida seta, el aporte Geico para el derail. ‘on rerenciaal primer tema, parecuria gee papa dolaoducacién ‘no tanto forma ara el puosto de trabajo conte sino dar ae apuldades bss para na aplacn sdecaada al cstema productive (Ghee habites de eetuerse tes, gonorar In eapasdad eparatra, Sapir para rbajo on equip, i ‘ie necsida de aportar las suas centifices para un desarelle ccondiniony social viable tne quo ver eon deine eplstomellpion que fo edopte Es cevto qua eh sun Insancine mis vines, la elec protucrida de eonoenientprodot vided parece aor toma ccivivo de Eel auperioe Sin coabargo tua nvestgniones han sefalado ya que {a pula dol denarelloedecuade do estas capaldades en el ive Superor del sistema eduostive depende en gran medida do que tipo de onccimisnts edstihiye dan In onana primar dao qu as carac- {eration delas operaciones pcs or dan en el eet deed las primers ‘tapas de desarrollo ovelutv, erNotas y Referencias Bibliogréficas "RoDTRO8A ar. atti ps ahs iain pn ese arte en ans Casearseler TE, ‘Sceicnai et rages ined osname alitt seems ola ot fearon top SSUES iene tens gece Asem pm Pae ‘poe en citar on cesar spn ep onsite cens presacral ESS cent fn pe, Se eee Rae munca en mem ftom omer, rn ee niece ruts inl fs ernie pane Pawo fu Toy rade pov aa Nes, Et * NEUERRONDO ne Aide Canty Busi edie AR te ert etree ote TA armnztnnemgeacat a epee se so Soren mere Taint heen ctr Se Bibliografia AGUERRONDO, L Resin dla sou actual Bas. Castro Be do "hea Latin 10 AGUERRONDO.1: El planamsetseSueatocama instrament deeamib Ba “Ae Tel i386 ‘BALL, 51 miro de lau, aie wna or del rginson ‘euler Baclane Pete 8 [BARDIER. RA peoqun oom na np educate, Re Janan Seay Tatars 88 ‘BERNSTEIN, Fade Eéncainy Consol Santiago Crtian Cori [BERNOUX, Pa soso de orgunsations. Pare. Eons Seal 1986, [RIRGIN, A, DUSCHATZAY. Sy BRASLAVSICY, Ca fri de eplonres tite Bode rc ie ae ritsorcD, Sect ermeelvcnle WOE Nove 0 BLAM, 6, Felson abrae ox npreee dees, Mal Centro de leadenesMinatr erin y Sond Sel 196 BOLLEN, Ry HOPEINS,D; a pratiqe de Tooele ce Mainmant tn Bae Beevaioe 1608 ee [BOUDON, ee perverory rn scl, Min Ba Prosi. 1080, BOURRICAUD, F:Eeutre dune thc ono: Pai, Po 970 [BRASLAVSKY, . y TIRAMONTI, Gz Gondusin ela y aided defo eoanca la BAa FLAGS. 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